现代学徒制教学管理办法

教育部现代学徒制工作指南一、现代学徒制概述1.1 定义现代学徒制是指学校与企业紧密合作，将学生的理论教学与实践教学有机结合的一种人才培养模式。

学生在企业中接受实践培训,并获得相应的薪酬和职业资格证书。

1.2 意义实施现代学徒制有利于缩小教育与生产劳动的距离,加强校企合作,提高人才培养质量,增强学生的实践能力和就业竞争力。

二、现代学徒制实施要求2.1 合作企业条件合作企业应具备相应的生产规模、技术力量和管理水平,能够为学生提供必要的实践条件和指导。

2.2 专业设置专业设置应紧密对接当地区域经济和产业发展需求,学校应与企业共同制定人才培养方案。

2.3 课程设置理论课程和实践课程应合理安排,理论课程应注重实践应用,实践课程应在企业真实工作环境中进行。

2.4 教师队伍应建立校企双师素质教师队伍,企业师傅和校内专职教师共同承担教学任务。

三、现代学徒制运行机制3.1 学生管理学生应与学校和企业签订三方协议,明确各方权利义务。

学生在企业期间应遵守企业规章制度。

3.2 考核评价应建立理论和实践相结合的考核评价机制,学校和企业共同对学生进行考核,企业考核成绩应作为毕业和获得职业资格证书的重要依据。

3.3 激励措施应建立现代学徒制激励机制,包括对学生发放企业实习工资、为企业提供税收优惠等。

3.4 质量监控应建立现代学徒制质量监控体系,定期开展评估,持续改进人才培养质量。

四、政策支持措施4.1 制度政策出台支持现代学徒制发展的相关政策,为学校和企业提供指导。

4.2 经费支持加大现代学徒制试点项目的财政支持力度,支持学校和企业开展相关工作。

4.3 宣传推广大力宣传现代学徒制的理念和做法,营造良好的社会氛围。

第1篇一、背景及意义随着我国经济社会的发展，职业教育越来越受到重视。

现代学徒制作为一种新型职业教育模式，旨在通过学校与企业深度合作，实现学生与企业人才需求的精准对接，提高人才培养质量。

本方案旨在探讨现代学徒制教学实践的具体方案，以期为我国职业教育改革提供参考。

二、方案目标1. 培养适应社会需求的高素质技能型人才；2. 提高学生的实践能力和创新能力；3. 促进校企合作，实现资源共享和互利共赢；4. 推动职业教育改革与发展。

三、方案内容（一）组织架构1. 建立校企合作委员会：由学校、企业、政府部门等组成，负责制定现代学徒制教学实施方案，协调解决实施过程中遇到的问题。

2. 成立专业教学指导委员会：由学校专业教师、企业技术专家、行业代表等组成，负责制定专业人才培养方案，指导教学实践。

3. 设立学徒制教学管理部门：负责协调学校与企业之间的合作，管理学徒制教学过程。

（二）课程体系1. 专业基础课程：以培养学生的专业素养为基础，包括专业知识、技能、职业道德等。

2. 实践技能课程：以培养学生的实践操作能力为核心，包括实验、实训、实习等。

3. 创新创业课程：以培养学生的创新意识和创业能力为目标，包括创新创业理论、实践等。

4. 企业文化课程：以培养学生的企业文化认同感和团队协作能力为内容，包括企业参观、企业文化讲座等。

（三）教学实施1. 学徒选拔：通过学校与企业共同选拔，选拔具备一定专业基础和良好职业素养的学生作为学徒。

2. 双导师制度：学校教师和企业技术人员共同担任学徒导师，分别负责理论教学和实践指导。

3. 学徒培养：采用“工学结合、校企合作、产教融合”的方式，让学生在真实工作环境中学习、实践。

4. 学徒考核：通过过程考核和成果考核相结合的方式，对学徒的学习成果进行评价。

（四）校企合作1. 建立校企合作平台：搭建学校与企业之间的沟通桥梁，促进资源共享和互利共赢。

2. 实施订单式培养：根据企业需求，制定订单式人才培养方案，实现人才培养与企业需求的精准对接。

企业员工现代学徒制实施管理办法为贯彻落实《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》、《教育部办公厅关于全面推进现代学徒制工作的通知精神》及《广东省职业教育“扩容、提质、强服务”三年行动计划（2019-2021年）》等文件要求，深化产教融合与校企协同育人，进一步规范我校面向企业员工开展现代学徒制人才培养管理，提升人才培养质量，结合我校实际，特制定本办法。

第一章招生（招工）管理第一条面向企业在职员工开展招生与招工一体化，由企业推荐符合广东省现代学徒制高考报名条件的在职员工报考，校企共同组织自主招生考核，考核合格后方可录取，入学时注册为在校生，实现员工的学生身份。

第二条扩大专业的招生自主权，鼓励各专业积极对接合作企业，根据合作企业需求，校企共同制订招生招工方案、共同开展招生宣传，按广东省有关要求共同实施招生考核与录取工作。

第三条招生对象须与企业签订正式劳动合同，企业须为招生对象购买当地人社部门认同的相关社会保险。

劳动合同期限应涵盖整个高职就读阶段。

第二章校企分工与责任第四条各专业要选择校企合作基础良好、具备育人条件、认同现代学徒制育人模式的企业开展现代学徒制，切实提升企业员工学历和技术技能水平，为企业转型发展提供人力与智力支撑。

第五条各专业应与合作企业签订校企联合开展现代学徒制人才培养合作协议，明确合作的专业、招生规模、学生（员工）面向岗位；校企双主体育人的成本分担比例；校企双方在育人过程中的责任与权利。

第六条学校的责任1.负责与合作企业共同组建现代学徒制项目管理机构，负责学校相关工作人员、学校导师的选拔与配备。

2.负责现代学徒制班的生源和招生计划数申报、生源资格审查、考核选拔与招录、学生（员工）中途退出的后续工作等。

3.负责现代学徒制班学生（员工）的学籍管理、毕业资格审核、毕业证书发放。

4.牵头与企业共同制订人才培养方案，共同开发理论与实践课程及教材，共同做好校企双导师团队的建设与管理，共同组织对教学过程和结果的考核评价，共同开展教学研究、项目研发和技术服务等。

皖教职成〔2015〕4号安徽省教育厅安徽省经济和信息化委员会关于印发安徽省开展现代学徒制试点工作实施方案的通知各市、省直管县教育局、经济和信息化委，各高等职业院校：现将《安徽省开展现代学徒制试点工作实施方案》印发给你们，请认真贯彻落实，并将贯彻落实本方案中遇到的新情况、新问题及时上报。

安徽省教育厅安徽省经济和信息化委员会2015年4月15日安徽省开展现代学徒制试点工作实施方案为深入贯彻落实全省职业教育工作会议精神和《安徽省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）有关要求，特制定本方案。

一、指导思想坚持以立德树人、服务发展、促进就业为导向，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以创新招生制度、管理制度和人才培养模式为突破口，以形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制为着力点，通过试点、总结、完善、推广，逐步形成具有安徽特色的现代学徒制度。

二、工作目标探索建立校企“联合招生、合作育人、定向就业”的技术技能人才培养的体制机制；完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准；推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设；创新工学结合、知行合一的人才培养模式；培育校企共建、合作育人的人才培养基地；健全现代学徒制的相关支持政策和配套措施等。

到2020年，基本建立起政府引导、行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的安徽特色现代学徒制。

三、重点内容（一）推进招生招工一体化招生与招工一体化是开展现代学徒制试点工作的基础。

省教育厅将高职院校试点专业纳入高职院校自主招生试点，由试点高职院校自主组织考试和招生，针对应届高中毕业生、中职毕业生和同等学历企业职工等不同生源特点，分类开展专科学历层次现代学徒制试点。

各市将试点中等职业学校招生规模纳入当地中等职业学校招生计划，充分利用注册入学政策，针对不同生源，分类开展中职层次现代学徒制试点。

**职业学院现代学徒制试点班教学管理实施办法第一章总则第一条现代学徒制试点工作是落实国务院、教育部和省政府高教会议精神的重要举措，是校企合作培养高技能人才和创新继续教育工作的新探索。

管理和实施好试点班每个教学环节，是提高试点班教学质量的有效保证。

为此，制定现代学徒制试点班教学管理实施办法。

第二条现代学徒制试点班教学管理的环节，包括人才培养方案设计、教学模块设置、教师管理、教学实施、综合评价、检查与评估等。

第三条校企合作指导委员会全面负责对现代学徒制试点工作的指导。

第二章人才培养方案制定第四条人才培养方案是组织教学过程和安排教学任务的基本依据。

现代学徒制试点班人才培养方案要以学生的职业能力培养为主线，国家职业标准二级为参考，企业岗位要求与学生成长发展相结合，校企双方共同确定培养目标，系统地制定若干个教学模块，并制定教学实施进程表和模块教学大纲等。

第五条人才培养方案的编制要考虑成人教育学生的业余学习和学生的差异特点，设置必修模块与选修模块，学生按个人能力与职业需要选择并完成相应模块学习。

第六条人才培养方案的内容应包括学业目标、核心能力描述、模块设置与时间分配、教学进程的总体安排和学习年限等。

人才培养方案应在招生前完成。

由现代学徒制校企合作指导委员会审核。

第七条人才培养方案的实施采用工学结合、校企合作的方式，按教学模块组织教学，以企业上岗实训为主，采用弹性学制，根据企业生产的具体情况，适当安排集中学习的时间。

第三章教学模块设置第八条教学模块是集中工作过程各个环节中与学员岗位胜任能力提升相关的隐性和显性知识技能的集合体，是开展现代学徒制成人教育改革试点班教学工作重要依据。

第九条教学模块设计制定以国家关于成人学历教育与国家职业资格标准为参考，结合企业需求进行制定。

模块的设计还要考虑到中高职教学的衔接和新技术发展等因素。

第十条教学模块设计以工作过程、任务或项目导向为依据，完成知识点与技能要素的整合。

第十一条教学模块分集中教学模块、岗位训练模块。

现代学徒制管理办法第一章总则第一条为推进我校现代学徒制试点工作，促进师傅带徒弟、双导师制、产教融合、科研创新等工作，进一步加强教学管理，提高学生的实际动手能力，培养高技能人才，特制定本管理办法。

第二章教学目的与原则第二条规范生产性实训教学过程，强化学生学徒在真实工作环境中的学习过程，提高学生学徒对企业文化、企业管理体系、企业产品质量标准的认同感，为学生学徒职前熟悉岗位职责、技术标准、工作规范提供优质平台；为学校技能高考和技能大赛提供切实保障。

第三条切实贯彻《中等职业学校教师标准》文件精神，落实《职业学校校企合作促进办法》，采取工学结合、师傅带徒弟等多种方式，深化产教融合，促进科研创新。

第三章教学方式第四条采取企业为主体，学校为主责的方式。

企业提供实习岗位，师傅主要负责教学，学校教师负责引导管理学生学徒；师傅提供技术标准参数与岗位职责，学校教师挂职锻炼并监控学生学徒学习过程，各司其职，各负其责。

第五条采取校企双主体的方式。

校企双方提供实习和实训岗位，企业师傅与学校教师共同研究产品标准和工艺流程，共同实施教学过程，共同管控教学质量，共商共建，共同承担责任。

第四章教学评价第六条将学生学徒能否做出符合企业技术标准的产品，作为评价教学的主要依据。

第七条学生学徒在岗实习，教学过程需要科学严谨合理，充分调动学生学徒积极性，学生学徒满意度高，成为评价教学是否成功的依据之一。

第八条企业师傅和学校教师指导学生学徒填写实习报告，对学生学徒进行学习成果评价，将成为考核企业师傅和学校实习指导教师的依据之一。

第五章教学过程管理第九条企业师傅除结合生产产品指导学生学徒进行生产外，必须事先跟学生学徒分析产品工艺、相关主要技术指标、操作流程及注意事项，形成严谨的教学环节，并填写相关分析报告。

第十条企业师傅在指导学生学徒过程中，不可缺岗、空岗，不得出现重大安全事故，如遇此情况，企业将负全责。

第十一条企业师傅和学校实习指导教师在教学过程中，需要不断提升自身科研能力，指导学生学徒创新工艺流程，培养学生创新创造意识，自觉形成生产、教学、科研一体化思维模式，能够提出创新项目，并付诸实施。

第一章总则第一条为加强现代学徒制管理，提高人才培养质量，确保学徒制的顺利实施，根据国家有关法律法规和政策，结合实际情况，制定本制度。

第二条本制度适用于参加现代学徒制的所有学徒、企业导师和学校教师。

第三条现代学徒制日常管理制度应遵循以下原则：1. 教育与生产相结合；2. 理论与实践相结合；3. 学徒与企业共同成长；4. 全面提高学徒的综合素质。

第二章学徒管理第四条学徒选拔与录取1. 学徒选拔应遵循公开、公平、公正的原则，通过学校推荐、企业考核等方式进行。

2. 学徒录取后，应与学校、企业签订三方协议，明确双方的权利和义务。

第五条学徒培训1. 学徒培训分为理论学习和实践操作两部分，由学校和企业共同组织实施。

2. 理论学习由学校负责，实践操作由企业负责，确保学徒掌握必要的专业技能和理论知识。

第六条学徒考核1. 学徒考核分为平时考核和期末考核，由学校和企业共同进行。

2. 平时考核主要考核学徒的学习态度、学习效果和实际操作能力。

3. 期末考核主要考核学徒的理论知识和专业技能。

第七条学徒奖惩1. 学徒在学习、实践和考核中表现优秀的，给予表彰和奖励。

2. 学徒在学习、实践和考核中表现不合格的，给予批评教育，并限期改进。

第三章企业导师管理第八条企业导师选拔与任用1. 企业导师应具备相关专业知识和丰富的实践经验。

2. 企业导师由企业选拔，并报学校备案。

第九条企业导师职责1. 指导学徒进行实践操作，确保学徒掌握实际技能。

2. 定期与学校教师沟通，了解学徒的学习情况，共同制定培养计划。

3. 对学徒进行思想教育，引导学徒树立正确的职业观念。

第十条企业导师考核1. 企业导师的考核由学校和企业共同进行。

2. 考核内容包括导师的专业能力、指导效果、师德表现等方面。

第四章学校教师管理第十一条学校教师选拔与任用1. 学校教师应具备相关专业学历和教学经验。

2. 学校教师由学校选拔，并报企业备案。

第十二条学校教师职责1. 负责理论教学，为学徒提供系统的专业知识。

学院现代学徒制学生（学徒）管理办法第一条为规范和加强现代学徒制学生（学徒）的管理，维护学生（学徒）以及各方的合法权益，特制定本办法。

第二条本办法所称学生（学徒），是指校企双方依据有关原则和协议招录，按照各专业人才培养方案要求，由校企双方采取工学结合育人模式，培养满足企业需要高素质技术技能人才。

第三条学生（学徒）管理应当遵循职业院校教育教学管理规律和学生（学徒）身心发展特点，坚持管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展并重的原则。

第四条学生（学徒）管理应当全面落实关于《职业学校学生实习管理规定》等相关要求，对学生（学徒）进行职业素质、思想道德、法律和身心健康教育，加强学习、工作、生活等养成训练，为培养学生（学徒）社会责任感、创新精神、实践能力和自我发展能力奠定基础。

各相关二级学院应当高度重视学生（学徒）管理工作，结合试点工作实际，制定具体措施，对学生（学徒）实施有序、高效管理。

第二章管理机制第五条学校教学工作委员会负责统筹指导学生（学徒）的管理工作。

第六条相关二级学院负责学生（学徒）日常管理，建立管理制度，明确管理职责。

相关二级学院负责人是学生（学徒）管理工作的第一责任人。

第七条相关二级学院管理职责。

（一）制定学生（学徒）管理工作的工作计划和规章制度并组织实施；（二）组织开展学生（学徒）各项教育活动；（三）负责相关二级学院试点班班主任、双导师的日常管理，建立健全例会、学习、培训、考核和奖励制度；（四）负责学生（学徒）在校学习、在岗轮训、生活和安全管理，妥善处理学生（学徒）突发事件；（五）组织学生（学徒）日常考核、奖惩和鉴定工作;（六）负责完成现代学徒制试点的其它管理工作。

第八条相关二级学院建立学生（学徒）班组管理模式。

在校期间实施班级管理为主、小组管理为辅；在企业期间实施小组管理为主、班级管理为辅的管理模式。

鼓励各相关二级学院创新管理理念，积极探索建立适应现代学徒制条件下的学生（学徒）管理新模式。

基于“校中厂”的现代学徒制教学组织管理研究“引厂入校”是目前高职院校为破解“校企合作、工学结合”难题，而采用的一种策略；在此策略下，具有独立企业法人资格的“校中厂”也成为近年来出现在高职院校内的一种现象或事物。

本文将就高职院校与“校中厂”实施现代学徒制作为一种在校企合作下以工学结合为标志性特征的人才培养模式，以数控技术专业技能人才培养为个案研究，从专业建设的角度，分析教学组织方面相关有益做法，与当前正在实施现代学徒制试点工作的院校进行交流学习。

标签：校企合作工学结合现代学徒制校中厂教学组织一、“校中厂”实施背景伴随着2014年《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》）的发布，“学徒制”或“现代学徒制”跃升为我国学术界讨论的焦点。

2015年我国政府公布《中国制造2025》规划，并将“开展现代学徒制试点示范，形成一支门类齐全、技艺精湛的技术技能人才队伍”作为一项重要支撑与保障措施。

这标志着现代学徒制已上升为我国国家意志背后的高质量技术工人培养政策。

实践经验表明，选取合适的企业作为双育人主体之一，是推行与落实现代学徒制试点工作关键，而决定联合育人成败的关键在于企业的态度、以及校企达成的相关约束制度或标准。

具有独立企业法人资格的“校中厂”成为高职院校内破解“校企合作、工学结合”难题的一种方式。

天津恒普利精密机械制造厂作为天津现代职业技术学院数控技术专业现代学徒制人才培养基地，在人才培养全过程发挥了重要的作用。

二、基于“校中厂”的现代学徒制教学组织机制助推制造工匠后备人才培育1.“老师+师傅”双导师制是培养高质量技能人才的重要保障数控技术专业课程的教学内容根据“校中厂”实际岗位技能由企业和学校共同商定，企業师傅和学院教师联合实施。

学生在实习实训时采用“双导师”制，即1个专任教师，1个企业师傅。

专项实训由专任教师讲授专业基础理论，师傅指导学生训练；定岗实训和轮岗实训专任教师担任班主任，负责学生日常管理，师傅带徒弟实训，负责考核与实训鉴定。

现代学徒制试点工作实施方案为了深入贯彻落实教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》的精神，提高职业教育人才培养质量和水平，XX学校与XXX合作成立了XX专业现代学徒制班。

这一实施方案旨在培养更多适应性强的高素质技能型人才。

指导思想方面，该方案以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路。

在人才培养方案及课程标准的统领下，以XX用人需求与岗位资格标准为导向，以学生（学徒）技能培养为核心，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入教授为支撑，深化XX专业教育模式改革，全力为企业培养输送高素质人才。

工作目标方面，该方案利用三年的时间，与XXX深入合作，探索创建XX专业“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的现代学徒制人才培养模式。

逐步建立学生质量标准化体系和质量监督评价体系，全面提高学生专业就业对口率，切实提高学生岗位技能。

基本原则方面，学校与XXX共同研制人才培养方案，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准。

在人才培养目标的指导下，由企业与学校、教师与师傅的共同参与，按照“XXXX用人需求与岗位资格标准”来设置课程，建成适合学徒制的专业课程体系，其中核心课程、项目课程是完全按照企业需求，由企业技术骨干和学校专业教师共同开发，并由企业专家和专业教师分别承担相应教学任务。

组织实施方面，该方案的第一阶段是前期准备，包括制定出台《XXX学校和XX有限责任公司合作成立XX专业现代学徒制班实施方案》，组建XX专业现代学徒制工作领导小组，以及制定相关规则和协议。

随后，将以上方案和协议、制度提交学校、企业审核通过，并组织进行XX专业现代学徒制XXXX班开班仪式。

在第二学年的第四学期，学生将继续在学校研究核心课程的理论知识，并进行“项目实训”。

此外，学校还安排了一个月的时间，由专业老师带领学生前往XXXX进行“轮岗实训”。

现代学徒制学生（学徒）管理与考核评价实施方案一、现代学徒制学生（学徒）管理方案（一）总则为加强现代学徒制试点学徒管理，建设高效的管理组织，明确管理职责，制定此办法。

（二）管理组织学生集体进入企业实践学习以后，原则上要组建成企业实践学习班。

学校指派驻点老师，成立由班长、纪律委员、卫生安全委员组成班委会。

在各宿舍要成立实践学习小组，选出小组长，形成集体领导、专人负责、从上到下与学校紧密联系的管理结构。

确保情况有人问，问题有人抓，便于信息畅通，学校企业互动。

形成一个个不脱离企业、不脱离学校的企业实践学习班。

班级管理机构如下：（三）管理职责1.驻点老师——经常检查、调研企业学徒班的状况，及时向学校汇报。

每天至少早晚各一次对学生出勤情况进行考勤，在生活、学习、交往、工作、娱乐等方面指导学生，防止和纠正不良现象，提出对有问题学生的处理意见。

2.班长——经常组织班委成员、小组长会议，研究和处理日常出现的问题。

把企业实践学习班的状况及时向跟踪管理老师汇报，贯彻学校的要求。

全面管理企业班的各项事宜。

3.纪律委员——检查和制止学徒工余时间的违反校纪、企业制度和国家法规等方面的情况。

4.卫生安全委员——检查、督促学生宿舍中安全、防火、防盗、卫生等方面的事宜。

5.组长——全面负责本学习组内各项事宜。

上述人员应遵守下级服从上级的组织原则。

（四）考核项目1.考核目标考核的目的是使学徒达到以下要求：（1）明确学生身份，爱校爱企业。

（2）不参与任何危害集体、学校、企业和社会的集会、游行、罢工等活动。

不做违反校纪、企业制度和国家法规的事。

（3）热爱岗位，努力工作，争做好员工。

（4）学习做人、学习文化、学习技术。

（5）行为文明、自尊自爱。

2.考核项目按“十要十不准”设立考核项目如下：（1）要为校增光，不准损坏母校的声誉。

（2）要团结友爱，不准拉帮结派。

（3）要热爱集体，不准脱离团队。

（4）要遵守协议，不准擅自离厂。

（5）要信赖校企，不准出事后对校企隐瞒。

现代学徒制管理制度第一章总则第一条根据教育部办公厅关于《全面推进现代学徒制工作的通知》精神，招生招工一体化。

校企共同制订和实施招生招工方案，规范招生录取和企业用工程序，推进招生招工同步、先招工后招生、先招生后招工，明确学徒的企业员工和职业学校学生双重身份，保障现代学徒制学生的合法权益。

为规范和加强现代学徒制学生的管理，特制定本规定。

第二条本办法所称学徒制学生，是指校企双方依据有关原则和协议招录，按照各专业人才培养方案要求，由校企双方采取工学结合育人模式，培养满足企业需要高素质技术技能人才。

第三条学徒制学生管理应当遵循职业院校教育教学管理规律和学生身心发展特点，坚持管理与教育并重、管理与服务并重、管理与发展并重的原则。

第四条学徒制学生管理应当全面落实教育部等五部门关于《职业学校学生实习管理规定》等相关要求，校企双方共同对学徒制学生进行职业素质、思想道德、法律和身心健康教育，培养其社会责任感、创新精神、实践能力和自我发展能力，高度重视学徒制学生管理工作，制定具体措施，实施有序、高效管理。

第二章入学与注册第五条具有高中、中等职业学校、技工学校或相当学历的在职职工，经过学校自主招生考试合格，取得入学资格者，按学校规定的时间办理入学手续，如有特殊情况应当向学校请假，未请假或请假逾期者，除因不可抗力等正当事由外，视为放弃入学资格。

第六条新生入学后，需签订企业、学校与学生本人三方协议，取得学籍，凡弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，学校将取消其学籍。

情节恶劣的，应上交有关部门查究。

第七条对患有疾病的新生，经学校指定的二级甲等以上医院（下同）诊断不宜在学校学习的，可以保留入学资格一年，并向所在企业报备。

保留入学资格者不具有学籍。

在保留入学资格期内经治疗康复，可以向学校和所在企业申请入学，由学校指定医院诊断，符合体检要求，经校企双方复查合格后，重新办理入学手续。

复查不合格或逾期不办理入学手续者，取消入学资格。

可编辑修改精选全文完整版学院现代学徒制“双导师”教师管理办法现代学徒制是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径。

采用“双导师”制度，即学徒完成学业需由学校的专任教师和企业指导教师共同承担教学任务，岗位培养和学校培养相结合。

为保证学校现代学徒制试点专业教学正常运行，优化调整专业师资队伍结构，规范企业导师聘任及学校导师的遴选，构建“双导师”教学团队，特制订本办法。

一、“双导师”聘任（一）学校导师聘任条件1.遵守国家的法律、法规以及方针政策，坚持四项基本原则；2.有良好的职业道德和协作意识，服从学校的教学管理, 遵守企业和学校教学规章制度；3.原则上要求具有现代学徒制所涉及的企业工作岗位的工作经历，至少要通过企业的现场调研熟悉所任课程涉及的岗位工作对素质、知识和技能的要求；4.具有硕士研究生学历或中级以上专业技术职务，距退休时间有两年以上、身体健康的在岗专任教师；5.业务基础扎实，具有承担本专业（课程）教学任务的业务能力和教学水平，能够经常到企业调研、实践。

（二）企业导师的聘任条件1.遵守国家的法律、法规以及方针政策，坚持四项基本原则；2.有良好的职业道德和协作意识，服从学校的教学管理, 遵守企业和学校教学规章制度。

3.具备两年及以上企业工作经历，并符合以下条件之一者：中级及以上专业技术职称、获得高级及以上职业资格等级证书、中层及以上领导职务、技术骨干；4.有强烈责任意识和奉献精神，能保质保量完成“师带徒”教学任务，身体健康的企业在岗员工。

（三）聘任程序1.现代学徒制试点专业所在学院根据专业人才培养方案，统筹制定“双导师”聘任计划。

2,各学院与企业协商确定“双导师”人选，组织填写现代学徒制企业导师聘任审批表（附表1）、现代学徒制校内导师聘任审批表（附表2）,并根据“双导师”的聘任条件对任教资格进行审核。

3,各学院对拟聘的“双导师”，经二级学院院长和企业相关负责人同意后，将现代学徒制“双导师”聘任审批表报人事处、教务处审批。

现代学徒制课程管理体系摘要：一、现代学徒制课程管理体系概述1.现代学徒制的定义和特点2.现代学徒制课程管理体系的重要性二、现代学徒制课程管理体系的主要组成部分1.课程目标与定位2.课程设置与规划3.课程实施与评价三、现代学徒制课程管理体系在实践中的应用1.企业与学校合作模式2.学生实践能力培养3.课程体系与职业技能标准的对接四、现代学徒制课程管理体系的优势与挑战1.优势：提高学生的实践能力、就业竞争力、企业满意度2.挑战：课程资源整合、教学质量保障、制度创新正文：现代学徒制课程管理体系是一种以培养学生的实践能力、创新能力和职业素质为核心的教育模式。

在我国，现代学徒制课程管理体系已经逐渐成为教育改革的重要内容，得到了广泛的关注和推广。

现代学徒制课程管理体系主要包括课程目标与定位、课程设置与规划、课程实施与评价三个部分。

首先，课程目标与定位要明确，要注重培养学生的实践能力、创新能力和职业素质，以满足社会和企业的需求。

其次，课程设置与规划要合理，要充分考虑学生的实际需求和兴趣爱好，注重课程的实用性和前瞻性。

最后，课程实施与评价要有效，要注重培养学生的自主学习能力，建立多元化、全过程的评价体系。

现代学徒制课程管理体系在实践中需要企业与学校共同合作，实现产教融合。

企业要积极参与课程的设置和实施，为学生提供实践机会，培养学生的职业技能。

学校要注重课程体系的完善和教学质量的提升，培养学生的综合素质。

现代学徒制课程管理体系的优势在于能够提高学生的实践能力、就业竞争力，增加企业的满意度。

然而，现代学徒制课程管理体系也面临着一些挑战，如课程资源的整合、教学质量的保障、制度的创新等。

园林技术现代学徒制方案一、方案背景。

咱都知道园林技术这门学问可不简单，它就像一场大自然与人类创意的舞蹈。

传统的教学方式有点像在教室里纸上谈兵，而现代学徒制呢，那就是把学生直接拉到这场舞蹈的舞台上，让他们跟着真正的大师（企业师傅）学习，这样才能跳出最棒的园林之舞。

二、目标。

1. 培养超级园林小能手。

让学生在毕业的时候，不仅脑袋里装满了园林知识，手上也有真本事，能够独立完成从设计到施工的一整套园林工程，就像武林高手一样，十八般武艺样样精通。

2. 企业和学校的完美牵手。

让企业和学校紧密合作，企业给学校带来实际的项目和经验，学校给企业输送专业又好用的人才，就像两个好朋友互相分享好东西一样。

三、实施步骤。

1. 招生与选拔。

（1）咱们得先找到那些对园林真正感兴趣的小伙伴，不能光看成绩，得有点特别的办法。

可以搞个园林创意小测试，让他们展示一下对园林的独特想法，比如设计一个小小的花园之类的。

（2）然后呢，企业也来插一脚，他们可以根据自己的需求，在这些有创意的小伙伴里挑选有潜力成为优秀学徒的人。

2. 学徒培养模式。

（1）双导师制度。

每个学徒都有两个超级导师，一个是学校里知识渊博的老师，一个是企业里经验丰富的师傅。

学校老师负责给他们讲理论知识，就像给他们一本武功秘籍，从植物学、园林设计原理到工程管理，一样都不少。

企业师傅呢，就带着他们在实际的项目里摸爬滚打，今天教他们怎么修剪一棵大树，明天带他们看看怎么打造一个漂亮的水景。

（2）课程设置。

把课程分成两大块，一块是在学校里的基础课程，像园林植物基础课，让学生认识各种各样的植物，知道它们的习性，就像认识一群性格各异的小伙伴一样。

还有园林绘图课，学会把脑海里的园林美景画在纸上。

另一块就是在企业里的实践课程，直接参与项目，从最基础的助手工作做起，慢慢成长为能够独当一面的项目小负责人。

（3）轮岗实习。

让学徒在企业的不同部门轮岗实习，今天在设计部门跟着设计师画草图，明天到施工部门和工人们一起搬石头种树。

青岛市现代学徒制试点项目管理办法（试行)第一章总则第一条为深化本市职业教育办学体制机制改革，提高职业教育教学质量,促进本市现代学徒制试点项目（以下简称试点项目）科学、规范、高效管理，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)、《青岛市职业教育条例》等政策法规，制定本办法。

第二条本市现代学徒制试点工作以面向市场、服务发展、促进就业为宗旨,以培育具有专业技能与工匠精神的高素质人才为根本任务，建立政府引导、行业指导、企业和学校双主体协同育人的现代学徒制度，形成校企从招生、培养到就业一体化育人的长效机制，深化教育链和产业链融合，推进现代职业教育体系建设，主动服务经济转型和产业升级.第三条本办法主要适用于本市辖区内实施现代学徒制试点的职业院校和行业企业。

第二章组织领导第四条市教育局、市经济和信息化委员会、市财政局等部门联合成立现代学徒制试点工作领导小组(以下简称市领导小组）,聘请企业、行业等各界专家组建专家指导委员会。

第五条市领导小组负责试点工作的组织、规划、项目遴选、管理、评估与验收，制定相关政策和管理规定，定期举行会议，审议试点项目建设的有关重大问题。

第六条市领导小组下设办公室，办公室设在市教育局职业教育处。

市领导小组办公室负责试点项目日常工作的开展，拟定各类工作草案或建议，组织专题研讨和培训，管理试点项目信息管理平台,对试点项目进行日常跟踪管理,督促、推动各试点项目全面实施。

办公室实行试点项目事务专员制度,负责试点工作专项任务的督导检查.事务专员实行月检和年检报告制度.第七条专家指导委员会负责现代学徒制理论与实践研究，负责试点项目实施过程中遇到的重大问题的释疑解惑，并提出解决方案或建议，定期举行专题会议，必要时列席领导小组会议。

第八条各区市应当成立教体局、经济和信息化委员会、财政局等部门参加的现代学徒制试点工作领导小组(以下简称区市领导小组)，定期会商和解决所属单位有关试点工作的重大问题；设立区市领导小组办公室，落实责任制，对所属单位的试点项目进行业务指导和日常管理。

学徒管理制度序号：01制度目的：建立和规范学徒管理体系，促进学徒的全面发展，提高企业人才储备和管理水平。

序号：02适用范围：本制度适用于公司内的学徒管理，包括招募、培训、考核、晋升等方面的相关事宜。

序号：03招募与录用：3.1公司将定期进行学徒招募，发布相关招募信息，吸引有志于本行业发展的学员。

3.2招募程序：学员应提交个人简历和申请表，经过面试、笔试等环节进行综合评估，由人力资源部门负责确定录用名单。

3.3学徒合同：录用学员需签署学徒合同，明确培训期限、薪酬待遇、培训内容等细则。

序号：04培训计划：4.1初级培训：学员入职后，进行初级培训，包括公司文化、岗位职责、安全规范等基础知识培训。

4.2岗位培训：根据学员实际岗位需求，制定个性化的培训计划，由专业导师负责培训。

4.3实习轮岗：学员在培训期内将进行实习轮岗，全面了解公司各部门运作，提升综合能力。

序号：05导师制度：5.1导师选拔：公司将根据员工综合素质，选拔具备一定工作经验和业务水平的员工担任学徒导师。

5.2导师责任：导师需指导学员完成实习轮岗任务，提供工作指导和职业规划建议，定期进行学员综合评估。

序号：06考核与评价：6.1学员考核：每学期末进行学员综合考核，评估学员在实习期间的工作表现、学习进展等，为学员提供个性化的发展建议。

6.2导师评价：导师对学员的培训情况进行定期评价，提出改进建议，并参与学员综合考核评审。

序号：07奖惩机制：7.1奖励措施：公司将根据学员在实习期间的表现，设立奖学金、荣誉证书等奖励机制，鼓励学员积极进取。

7.2处罚机制：对于违反公司规章制度的学员，将依法依规进行处理，包括口头警告、书面警告、停薪留职等处理措施。

序号：08晋升与离职：8.1晋升机制：学员完成培训期后，根据实际表现和业务需求，公司将考虑将学员转正为正式员工，并提供晋升通道。

8.2离职流程：对于无法达到公司要求的学员，公司将根据相关规定进行解雇程序，保障员工权益的同时，维护公司稳定发展。