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儿童语言发育标准儿童语言发育是指儿童在语言能力的各个方面（语音、词汇、语法和语用）上的发展过程。
了解儿童语言发育的标准对于父母和教育工作者来说至关重要，因为这有助于他们更好地了解儿童的语言发展情况，及时发现问题并采取相应的干预措施。
本文将介绍儿童语言发育的标准，帮助大家更好地了解儿童语言发展的规律。
语音发育方面，一岁左右的儿童通常能够发出一些简单的辅音和元音，两岁左右的儿童开始能够说出简单的双音节词语，三岁左右的儿童开始能够说出清晰的三音节词语。
四岁左右的儿童通常能够发出大部分语音，并且能够正确地发音。
五岁左右的儿童的语音发育基本上已经成熟，可以说出大部分复杂的词语和句子。
词汇发育方面，一岁左右的儿童通常能够掌握一些简单的词汇，比如“妈妈”、“爸爸”等。
两岁左右的儿童开始能够掌握一些动词和名词，并且能够用简单的词语组成句子。
三岁左右的儿童通常能够掌握大约1000个词汇，并且能够用简单的句子进行表达。
四岁左右的儿童通常能够掌握大约1500个词汇，并且能够用比较复杂的句子进行表达。
五岁左右的儿童通常能够掌握大约2000个词汇，并且能够用丰富的词汇和句子进行表达。
语法发育方面，一岁左右的儿童通常能够使用一些简单的语法结构，比如主谓结构。
两岁左右的儿童开始能够使用更加复杂的语法结构，比如陈述句、疑问句等。
三岁左右的儿童通常能够使用更加复杂的语法结构，并且能够正确地使用时态和语态。
四岁左右的儿童通常能够使用更加复杂的语法结构，并且能够正确地使用语气和语调。
五岁左右的儿童通常能够掌握大部分语法知识，并且能够进行正确的语法表达。
语用发育方面，一岁左右的儿童通常能够使用一些简单的语用策略，比如请求、命令等。
两岁左右的儿童开始能够使用更加复杂的语用策略，比如请求、命令、承诺等。
三岁左右的儿童通常能够使用更加复杂的语用策略，并且能够进行简单的交际。
四岁左右的儿童通常能够使用更加复杂的语用策略，并且能够进行比较复杂的交际。
儿童认识地图_宝宝认识地图的意义父母如何教宝宝识地图1、让宝宝每天都可以见到地图。
从宝宝3岁或者更早一些时候起，我们就可以买中国地图和世界地图，把它们粘在客厅或者宝宝经常活动的地方。
在宝宝对图形产生兴趣的时候，他自己就会跑到跟前去看看，父母只需要及时回答他的提问便可。
日积月累，混个脸熟。
2、唱国歌。
和宝宝一起唱国歌，然后告诉宝宝我们的祖国是中国，我们的国旗是五星红旗，中国在地图的这个地方，然后用手圈出我国的位置，让宝宝看看中国地图像什么。
宝宝也许不会说像公鸡，不管他说什么，都表示赞同即可。
宝宝的观察力、记忆力和对祖国的认识将会在一次又一次的歌声中得到升华。
3、认识地图前先识字。
把地图上的字都放大打印，每日单独教授1-3个地方名，先认识字，然后让宝宝从地图上找到学过的这几个国家，同时看看它们距离中国有多远，大小如何。
在比较中宝宝会对不同的"国家"有了初步的了解，让宝宝构建初步世界是个大家庭的观念。
4、认识国旗。
利用国旗贴纸、国旗卡片等认识各国国旗。
每天认识1-3个，全部记得后让宝宝找出它们所代表国家在地图上的位置。
这能帮助宝宝把国旗和国家以及国家的地理位置都联系起来，增强了宝宝的联想能力。
5、认识地球仪。
地球仪明显比地图更生动有趣，更立体形象。
要告诉宝宝实际上我们居住的地球就是这样一个椭圆体，还可以介绍月亮围着地球转，地球围着太阳转这些最基本的地理知识。
让宝宝把在地图上学到的国家分别都在地球仪上找出来，宝宝将对地球有一个全新的认识，同时也会对自然地理科学产生兴趣。
6、游戏认地图。
把地图放在地上，妈妈和宝宝做地图捉迷藏游戏，双方轮流把地图一处盖住，让对方猜出地名。
这个游戏可以重复地做，宝宝猜对了要热烈鼓掌，可以让宝宝在欢声笑语中就把五湖四海印在脑中，亲子感情也越来越好。
让宝宝认识所有回家的路让宝宝认识所有常去场所的所有回家的路。
每次出发去家庭住址附近的公园、超市、游乐场、市场前，妈妈都告诉宝宝今天要去的目的地的名称、怎样去、在途中将会路过哪些比较熟悉的地方等等。
儿童语言获得的发展顺序
儿童语言的发展顺序可以分为以下几个阶段：
1. 共鸣阶段（0-2个月）：婴儿开始通过哭声、咿咿呀呀的声音来表达需求和情感。
2. 预言阶段（3-8个月）：婴儿开始发出辅音和元音的组合，如"ba"、"da"等，这些声音并不具有特定的意义。
3. 单词阶段（9-18个月）：婴儿开始发出具有特定意义的单词，如"妈妈"、"爸爸"等，他们能够理解并使用一些简单的词汇。
4. 两词组合阶段（18-24个月）：婴儿开始将两个单词组合在一起，形成简单的短语，如"大狗"、"喝水"等。
5. 语法发展阶段（2-3岁）：儿童开始使用更复杂的语法结构，如使用动词的过去时和现在进行时，以及使用复数形式等。
6. 句子阶段（3-4岁）：儿童开始使用完整的句子来表达自己的意思，并能够使用连接词和副词来连接句子和表达关系。
7. 语言流利阶段（5-6岁）：儿童的语言能力逐渐变得流利，他们能够使用更复杂的词汇和语法结构，表达更复杂的思想和观点。
需要注意的是，每个儿童的语言发展速度和顺序可能会有所不同，这只是一个一般的发展顺序。
如果您对儿童的语言发展有任何担忧，建议咨询专业的儿童语言发展专家。
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儿童成长的5个阶段-01-第一阶段：0-1岁信任与不信任孩子的需要与行为：肚饿---被喂食物受惊---被拥抱哭泣---被拥抱让孩子知道他的重要性与家长是多么地需要他。
需求被满足的孩子：成年后性格开朗，对人充分信任。
没有被满足的孩子：成年后表现为：极度害怕被抛弃。
拼命地想寻找一个依赖对象。
需要别人的照顾。
深信不能信任任何人。
与此阶段有关的成人心理障碍：竭力地维持毁灭性的感情关系。
而且展示偏执狂症的倾向，例如：暴饮暴食或过分地需要别人的夸奖。
-02-第二阶段：2-3岁--自主与羞愧孩子的需要或行为：孩子开始学习如何控制自己的生理机能，注意到身体的能力和限制。
例如：控制大小便。
需求得到满足：受到家长的支持和尊重，孩子会获得充满自主能力的感觉。
觉得他对这个世界有一份影响力。
需求得不到满足：得不到鼓励或受到恶意的批评和嘲笑。
尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，很容易产生害羞，惭愧的感觉。
成年后可能会形成的个性：经常觉得自己无用，自卑，不可爱。
不相信自己在世界商业存在的理由。
把自己塑造成一个必须依靠别人的人。
觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性。
经常做出不恰当的道歉。
与此阶段有关的成人心理障碍：不知道自己真正需要什么。
不能拒绝别人的要求。
害怕接触新鲜事物。
害怕面对别人的愤怒。
2岁孩子“不”字当头，打滚撒赖，一意孤行，占有欲强，自私霸道。
其实，孩子的这些行为都只是因为，孩子开始有了自我的意识、意愿、意图。
但他们不懂得表达，甚至他们自己也不甚明白他们自己的意图。
对待这么小的小宝宝，管教技巧主要以疏导、绕道为主。
安全第一，不要告诉孩子不许玩不许碰。
你自己把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。
你应该摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。
不要轻易让孩子讨价还价，尤其重大事情上不可以让步。
把孩子的很多“坏行为”，理解成孩子探索、学习的求知行为。
《3～6岁儿童学习与发展指南》简答题+论述题说明（2019，内蒙古自治区鄂尔多斯，理解实践题）张老师组织了幼儿照着镜子画出自己开心表情的环节，小朋友兴奋的边看边谈论，只有多多没有照镜子，一直看自己衣服上的小猫图案。
小朋友都开始画了，多多还是低头没有动笔。
张老师走过来问道：“你怎么不画？”多多怯生生地说：“老师，我不会画自己，我想画衣服上的小猫，行吗？”老师说：“不行，你先画自己，以后再画小猫。
”多多很不开心，一会儿摆弄小镜子，一会儿东张西望，活动结束了，他的画还是一张空白。
（1）请根据实施《3～6岁儿童学习与发展指南》应把握的几个方面，分析该教师的教育行为。
（2）请提出合理的建议。
（1）实施《指南》应把握以下几个方面：①关注幼儿学习与发展的整体性②尊重幼儿发展的个体差异③理解幼儿的学习方式和特点④重视幼儿的学习品质。
首先，该教师的这堂课已经违背了幼儿园教育最基本的目的，让幼儿萌发对事物的喜爱之情，并进一步激发其表现创作的欲望。
老师对作画的统一要求就限制了孩子们的创作欲望和机会。
案例中，多多作为一个“特例”没有得到老师的“特殊对待”，这没有尊重幼儿发展的个体差异。
该老师还硬性要求一个不愿意按照老师要求去画画的孩子去画，会使孩子产生不愉快的情绪。
进而可能使孩子对画画产生反感。
（2）建议：①创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造②营造安全的心理氛围，让幼儿敢于乐于表达、表现③尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
（2020，内蒙古鄂尔多斯伊金霍洛旗，简答）(2018，山西古交，简答)（2021，江苏省镇江市，简答）（2019，江苏省连云港市东海县，简答）（2020，江苏省无锡市，简答）简述实施《3～6儿童学习与发展指南》应把握的四个方面？简述教师在实施《3～6岁儿童学习与发展指南》的过程中应把握哪些原则？（常考）口诀：整个两学（1）关注幼儿学习与发展的整体性。
（2）尊重幼儿发展的个体差异。
一、语言的发展阶段
正常儿童语言的发展经过发音、理解和表达三个方面。
三个方面一环套一环，一岁以前儿童主要是咿呀作语和初步理解阶段，一岁以后开始学说话，先说单词，然后组成句子，逐步完善。
语言的发展离不开听觉器官，发音器官和大脑功能的完善。
任何一项功能的异常均可出现语言障碍。
因此对语言发展缓慢的儿童，应首先检查是否有听力障碍或者发音器官的器质性损害。
以便尽早佩戴助听器或手术治疗。
而对智力上落后的儿童的语言障碍，则必须进行早期训练，才能提高其发展水平。
二、语言发展进程
2个月：可以发出几个单元音，a、i、o等，能与成人交流发音。
4个月：会出笑声，大声叫，能咿呀作语，主动对人和玩具发出咕噜声。
6个月：喜欢对熟悉的人发音，出现唇辅音，会模仿咋舌音，叫名字开始反应。
8个月：能发出重复音节“mama”、“dada”等。
10个月：能够咿呀学语，对成人的要求有反应，会招手“再见”，或拍手“欢迎”。
12个月：听懂几样物品的名称，有意识地叫“爸爸”“妈妈”，会学动物的叫声。
15个月：能说出6个左右的词，会指自己的身体部位，开始出现难懂的话。
18个月：能说10~20个词，用言语辅以手势和表情表达需要。
21个月：能说出20~30个词，会说“不要”、“我的”，能说出几个图画的名称，能将2~3个词组合起来。
2岁：能说3~4个字组成的简单的句子，会用代词“我”、“你”。
2岁半：会说6~8个字的复合句，不再说出难懂的话，能说短的歌谣。
3岁：会说姓名、性别，说2~3中颜色的名称，能回答成人的简单问题。
3-4岁儿童年龄发展特点（一）身体与运动发展水平1．骨骼继续发育，关节韧带的伸展性大。
声带不够坚韧，容易疲劳。
心率为每分钟105下左右。
食管短而狭窄，弹力较差，皮肤容易发生损伤，感染。
小脑的发育基本完成，能维持身体的平衡和动作的准确性。
2．两条腿走路已很自如，但是两手还不大会做各种精细的动作。
小肌肉群未充分发展。
3．对动作有了初步印象，但因为大脑皮层的兴奋过程广泛扩散，内抑制不够，因而在动作上表现出肌肉过度紧张而不协调，不准确，有多余动作，做动作时费力又费“心”，表现出有力不从心之感，肌肉感觉迟钝，主要依靠视觉表象来控制和调节动作。
4．能够向指定方向走，一个跟着一个走，在指定范围内走路交替或者慢跑，双脚向前跳，单手自然向前投物，能够正面钻过障碍物，倒退爬，钻爬过低矮的障碍物，能自如的上下台阶，做各种器械练习。
5．能理解简单的运动规则，模仿性强。
发展需要：1．应该培养幼儿坐，立，走的准确姿势，防止胸廓和脊柱畸形。
2．组织幼儿参加户外活动，有利于骨骼发育，提升活动的力量和灵活性。
3．儿童在活动中，两臂，双肩，双腿，双脚要交替活动和负重，防止体态变形。
4．组织幼儿活动时要动静交替，活动量适当。
5．保障幼儿营养，防止佝偻病发生。
培养按时大小便的习惯。
6．幼儿衣服，鞋袜不宜太小，过紧，以免影响骨骼，肌肉的正常发育。
7．激发儿童运动的兴趣，对胆小，体能差的儿童要给予鼓励和协助。
8．对动作主要部分实行教学，不要过多强调动作细节。
9．适当多做示范，引导儿童观察动作主要部分的特征。
（二）数学发展水平1．已经能感知到集合的界限，知道集合是有限的。
能在感知的基础上，根据物体的外部特征实行简单的分类。
3岁半后，对应水平迅速发展，能通过一一对应来比较物体的多少。
2．对明显的大小，多少能区分，不明显的很难区分。
3．会口头数数，一般不超过10。
4．会手口一致地对5以内的实物实行点数，初期幼儿不会说出物体的总数，后期能够说出物体的总数。
幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南1.身体发展：在这个年龄段，幼儿的身体发展迅速，应该鼓励他们参与各种运动和体育活动，以促进他们的大肌肉协调和精细动作技能。
提供丰富的体育活动、户外游戏和戏剧表演等，以鼓励他们主动参与。
（1）粗大动作发展：在这个年龄段，幼儿的粗大动作能力不断提高。
他们可以跑、跳、爬、滑梯、踢球等。
提供室内外的活动空间和安全的玩具设施，鼓励他们积极参与各种身体运动和游戏，促进他们的协调性和平衡感。
（2）精细动作发展：幼儿园儿童的精细动作能力也在不断发展。
他们可以使用小的手指运动，如握笔、剪纸、穿扣子等。
提供适合他们年龄的手工制作和涂鸦活动，鼓励他们练习手指的灵活性和精确性。
（4）手眼协调：幼儿在这个年龄段开始培养手眼协调能力。
可以提供拼图、积木、堆叠玩具等活动，帮助他们锻炼眼睛和手部的协调能力。
同时，鼓励他们参与球类运动，如接球、抛球，以提高手眼协调和反应能力。
（5）健康习惯：在幼儿园阶段，养成良好的健康习惯非常重要。
教导幼儿正确刷牙、洗手，培养良好的卫生习惯。
鼓励他们充足的休息和适当的体育锻炼，以促进他们的身体健康和发展。
（6）饮食与营养：提供均衡的饮食和营养对幼儿的身体发展至关重要。
确保他们摄入足够的蛋白质、维生素、矿物质和水分，以支持他们的生长和发育。
鼓励多样化的食物选择，包括水果、蔬菜、全谷物和蛋白质来源。
（7）安全意识：教导幼儿安全意识和自我保护的基本知识，如避免触碰危险物品、过马路时牵手、正确使用玩具等。
为他们创造安全的学习环境，定期检查和维护游戏设施的安全性。
2.社交与情感发展：幼儿需要学习如何与他人相处和建立友谊关系。
为他们提供与其他儿童互动的机会，鼓励他们分享、合作和解决冲突。
帮助他们建立情感表达和管理的技能，促进他们的自尊心和自信心的发展。
（1）互动与合作：鼓励幼儿与其他孩子一起玩耍和合作。
提供各种互动的机会，如小组活动、角色扮演和团队游戏。
通过这些互动，他们可以学习分享、倾听他人意见、解决冲突和合作解决问题。
儿童语言发育标准儿童语言发育是指儿童在语言能力方面的成长和发展过程，是儿童智力发展的重要组成部分。
在语言发育的过程中，儿童会逐渐习得和运用语言，包括听、说、读、写等方面的能力。
了解儿童语言发育的标准，有助于家长和教育者更好地关注儿童的语言发展，及时发现问题并进行干预。
在0-1岁阶段，儿童主要通过模仿声音、发出简单的音节来表达自己的需求。
在1-2岁阶段，儿童开始说一些简单的词语，能够理解简单的指令，开始尝试模仿简单的句子。
在2-3岁阶段，儿童的语言能力得到了进一步的发展，能够说出更多的词语和简单的句子，开始表达自己的感受和需求。
在3-4岁阶段，儿童的语言表达能力得到了显著提高，能够用更加完整的句子表达自己的意思，开始使用复杂的语言结构。
在4-5岁阶段，儿童的语言表达能力已经相当丰富，能够进行简单的对话，并且能够理解和运用一些比较抽象的概念和词语。
在5-6岁阶段，儿童的语言发育已经相当成熟，能够进行较为复杂的语言交流，理解和运用更加复杂的语言结构。
针对不同年龄段的儿童，家长和教育者可以采取相应的方法来促进儿童的语言发育。
在0-3岁阶段，家长可以通过与儿童进行简单的交流，提供丰富多样的语言输入，鼓励儿童模仿说话，培养儿童的语言兴趣。
在3-6岁阶段，家长可以通过讲故事、唱歌、玩语言游戏等方式，扩大儿童的词汇量，训练儿童的语言表达能力，引导儿童进行简单的对话交流。
除了家长的关注和教育者的指导，儿童语言发育还需要在日常生活中得到重视。
例如，家庭环境的语言氛围、儿童的社交交往、儿童的阅读习惯等都会对儿童的语言发育产生重要影响。
因此，家长和教育者应该共同努力，为儿童营造良好的语言环境，关注儿童的语言发育，及时发现问题并进行干预。
总之，了解儿童语言发育的标准，关注儿童的语言发展，采取积极的干预措施，有助于促进儿童的语言发育，提高儿童的语言能力，为儿童的全面发展打下良好的基础。
希望家长和教育者能够重视儿童语言发育，为儿童的健康成长提供更好的支持和帮助。
语言
口语理解（听）口语表达（说）非语言理解非语言表达
1月
□注意单音及语调的类型，观察对方嘴巴（对语调反应）（并忽略同一时内之变异）（语言恒常性）
2月
□偏爱音乐声、人声
4月
□对他人的语音有回应□对他人语调的变化有反应（如：愤怒、嬉笑、悲伤）
6月
□辨别母音、子音之音差（世界上只有90个音素）
□对自己的名字有反应7月
□对简单的要求有适当的反应，如：吃、挥手再见
8月
□区分字、词之别（如：green house和greenhouse之别，但不知义）
□能听懂成人语言并配合辨别语调表情的判断（配合情景）
9月
□记忆能力加强以了解字义
□能听懂几个字包括自己的名字及家庭成员的称呼
□能区分肯定句与问句的语气
10月
□了解17.9个单字
□专识别母语的语音
□听懂常见物及人的名称1月
□哭声，对大噪音有反
应（如眨眼、停止一个
动作、眼睛到处移动或
是一个惊惧的反应）
2月
□不同形式的哭声、单
一音ai、ei、ou
3月
□成人逗引时会咿呀发
音，笑出声
4-6月
□自我仿音，能用不同
的声音来表达需求
□夜间哭声减少
5月
□进入呀呀学语阶段，
能将辅音和元音结合连
续发出（如辅音b和元
音a结合连续发出形成
ba-ba-ba,ma-ma-ma类
似爸、妈的单音节语音）
□尝试发不同的母音
□看见熟人、玩具能发
出声音
6月
□尚无有意义之语音
□会喃喃儿语
□白天哭声减少
7-15月
□说出第一个单字看人
连结成ba、ma
8月
□有意图的非口语的语
词行为
□会发出咳嗽声、咕噜
声、尖叫
□能模仿他人的脸部表
情、动作和声音
9-15月
□15%言语有意义，呀呀
语的出现率达到高峰，
已能重复不同音节的发
音
2月
□认得妈妈
3月
□对友善的脸报以微笑
□注视物品
4月
□可以抱着阅读色彩鲜
明线条清晰，每页只有
一两幅图案的画册
7月
□认识家人
□可从照片中认出妈妈
8月
□随着大人的视线或手
势而注意某人或某物
□理解大人表情
10月
□认识常见物
11月
□能看懂一些简单的动
作或手势而有所反应
□可进行看图识字活动
12月
□可从书中认识图画、
颜色
13月
□指认常见物
15月
□能指认4种动物图片
17月
□在图片中指出熟悉的
物体
□认出照片中的自己
□能指实物辨识图形
（圆/方）
22-24月
□在照片中可指出熟识
的人
□认得出电视上常见之
物
31-33月
3月
□微笑退缩
5月
□用眼睛寻找
6月
□以动作表情与人打招
呼
7月
□以动作要求抱
9月
□以“注视”“寻找”物
品的方式表达所要的东
西
10月
□能用食指指物
12月
□能用手掌持笔涂鸦
□能用手指持笔涂鸦
13月
□模仿日常动作以动作
反应
18月
□示范下模仿画直线
24月
□示范下模仿画横线
24-30月
□能在指定范围内涂鸦
30月
□示范下模仿画圆形
36月
□示范下模仿画“十”
字
□示范下模仿画“/ \”
□出示图片表示需求
42月
□示范下模仿画“×”
形
48月
□照着图仿画方形
11月
□叫他时会过来
□听得懂不可以、不行、不要等意思
12月
□向他索要东西知道给
13月
□了解50个单字（理解但不能主动说出）
14月
□知道大部分物品的名称
15-16月
□在要求下，会指出熟悉的东西
□会遵从简单的指示
17月
□了解一般动作（如亲亲、抱抱）
20-21月
□能理解一般问话（如：那是什么？）
□了解动词+名词的句子（如丢球）
□理解“我”并会用
22-24月
□知道玩伴的名字
□会按指示办事3件（连续的）
□能听懂最简单的故事
25-27月
□了解“上”“下”“里面”“旁边”等位置观念□知道在什么场合通常做什么事
□理解常用词汇300个左右
28-30月
□知道“明天”指不是“现在”
□会回答“谁在做什么”的问句
31-33月
□能听懂有关位置、所□能发出同一音节的不
同音调即二声、三声、
四声
□模仿别人的发音，近
似于词的发音增多
10月
□模仿发音
□语音和具体物连接有
一定意思
11月
□能模仿动物的叫声
□有意识地发几个字
音，出现难懂的话
12-18月
□以手势+动作+单词来
表达
□开始说出有意义的单
词，多用同一叠词在不
同的情境表示几种不同
的意思
13月
□单音重叠一词多义以
词代句
□名词多动词少
14月
□会模仿听过的声音/
话语
15-21月
□45%的言语有意义
15月
□会说十个单字，会说
一些两个字的词
□能说出自己的名字
（不带姓）
17月
□会哼哼唱唱
□主动说出50-100个
左右的词
18-24月
□开始出现了由双词或
三词组合在一起的语
句，即电报句
□会说谢谢，会用言语
要求别人做什么
□说出身体部位（2-3
□能说出100张左右的
图片名称
42-48月
□能看图说话
□能指认黑白相片中的
物品
55-60月
□能看图片说故事
67-72月
□能读拼音及一些汉字
54月
□照着图仿画三角形
□照着写数字
54-60月
□能绘画简单的图形
60月
□照着图仿画菱形
□听写数字
66月
□照着写拼音、简单汉
字
67-72月
□能仿写合体字
□自行写出一些汉字
有权及数量的问话
□理解故事主要情节
37-40月
□了解“大小”“上下”“前后”“里外”
□能回答“这是谁的”“为什么”等问题
43-48月
□能回答“有多少”“多久”的问题
□了解“昨天”“今天”的意义
49-54月
□了解“多远”
□会区分相同或不同形状
55-60月
□懂得“加多一点”及“减少一点”
□会在要求下指出一系列东西中，第几个是哪一个
□懂得有较复杂的情节的故事
61-66月
□会区分“最接近”“最远”“整个”“一半”
□能依要求正确找出1-10所要的数字
67-72月
□了解“以前”“以后”，区分“左右”
□能猜出10个左右谜语
□能较好地理解被动语句个）
□会回答最简单的问题□会用在人、食物、玩具上的形容词、副词
22-24月
□会重复句子的最后两个字
□会讲300-400多个词汇
□会说3-5个句子
□会回答生活上的问题□听完故事能说出讲的是什么人、什么事
25-36月
□发展出完整句（简单句→复杂句→复合句）□会问“这是什么？”□会说6-8个字的句子□会用几个“形容词”□会说出物品的用途
28-30月
□会问“谁”“哪里”“做什么”等句子
□会用“这个”“那个”等
31-33月
□会正确使用“我们”“你们”“他们”
□会用“还”“也”“以后”“只好”等词句
□会接熟悉的语句或故事
□会说1000个左右的词
□能说出15种颜色的名称
□所有韵母在3岁前已发展出来
□声母b p m d t n g k h已发展出来
37-42月
□会用否定句命令，如：不要做…
□会用“这是…”来表达
□会用“什么时候…”的句子
42-48月
□可解释简单图画
□会说1600个左右的词
□会说5-8个反义词
□说出自己的性别
□说出一周包括哪七天□声母f j zh ch sh z c
48-60月
□已能和成人自由交谈□声母l s zh ch sh r □会说钱币名称
49-54月
□正确使用“为什么”□为引起别人的注意，会用夸张的语调及简单语句
□至少能唱完一首完整的儿歌
□用“…和…”、“靠近…”、“在…旁边”
55-60月
□会用“一个”，会说出简单相反词
□会由1数到10或以上□会解释字义
□能明确表示自己的思想
□能说出几种东西是什么做成的
□能描述下一步是什么
60-72月
□连词数量迅速增加
□会说有因果转折、条件假设等关系的连词的句子（如“为了”“结果”“要不然…”）
□也会说成对连词的句子
（如“没有…只有…”“如果…就…”）
67-72月
□能很流利地表达，句型复杂，会讲较复杂的故事
□会说量词，但还不能很正确地遵从“数词+量词+名词”（如：一辆自行车）
□能讲出四季的名称和主要特点
□会说时间字词：早上、中午、晚上。
