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幼儿园学前儿童语言教育活动指导教案一、教学目标1.让学前儿童获得基本的语言表达能力；2.培养学前儿童的口头表达能力；3.激发学前儿童对学习的热情；4.帮助学前儿童感受语言的美妙和超出表面意思的深度。
二、教学内容1.宣传与实践活动：引导学前儿童表达对活动的感受。
2.图画故事：讲解故事，培养学前儿童的语言理解能力和想象力。
3.视频故事：运用科技手段让学前儿童更好地理解和体验故事故事情节。
4.兒歌快乐：唱歌练习一个更加快乐的语言表达方式。
5.课堂表演：培养学前儿童的表演能力和团队协作能力。
三、教学步骤第一步：宣传与实践活动1.组织学前儿童参加园内宣传活动；2.引导学前儿童表达参与活动的感受，如活动的难易程度、有趣的事情和与小伙伴之间的交流等。
第二步：图画故事1.按照故事情节编制故事；2.通过画图的方式向学前儿童讲解故事；3.督促学前儿童表演故事情节。
第三步：视频故事1.选择适合学前儿童的视频故事；2.播放视频故事；3.引导学前儿童回答与故事相关的问题。
第四步：兒歌快乐1.选择适合学前儿童的哄儿歌或童谣；2.与学前儿童一起唱；3.加强对歌词的理解。
第五步：课堂表演1.选择适合学前儿童的表演作品；2.组织学前儿童分组参与表演；3.指导学前儿童在表演中发音、语调、节奏和情感的表达。
四、教学心得以上是一份幼儿园学前儿童语言教育活动指导教案，希望能够帮助广大教师更好地开展语言教育。
在实际教学中，我们还需要强调教学方法的灵活性，因为每个孩子的成长发展都是不同的。
我们应该针对学生的特点，制定适合他们的教学方案，让每一个学生都能够获得更好的语言能力提高和全面素质提升。
一、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第一章：语言发展与儿童认知发展1.1 教学目标了解儿童语言发展的基本规律与特点理解语言发展对儿童认知发展的影响掌握儿童语言发展的教育方法与策略1.2 教学内容儿童语言发展的基本规律与特点语言发展与儿童认知发展的关系儿童语言发展的教育方法与策略1.3 教学活动引入活动：儿童语言发展游戏教学讲解：儿童语言发展的基本规律与特点案例分析：语言发展与儿童认知发展的关系小组讨论：儿童语言发展的教育方法与策略1.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定二、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第二章：儿童语音发展与教育2.1 教学目标了解儿童语音发展的基本规律与特点掌握儿童语音发展的教育方法与策略培养儿童语音感知与表达能力2.2 教学内容儿童语音发展的基本规律与特点儿童语音感知的培养方法与策略儿童语音表达的训练方法与策略2.3 教学活动引入活动：儿童语音感知游戏教学讲解：儿童语音发展的基本规律与特点案例分析：儿童语音感知的培养方法与策略小组讨论：儿童语音表达的训练方法与策略2.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定三、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第三章：儿童词汇发展与教育3.1 教学目标了解儿童词汇发展的基本规律与特点掌握儿童词汇发展的教育方法与策略培养儿童词汇运用与理解能力3.2 教学内容儿童词汇发展的基本规律与特点儿童词汇学习的培养方法与策略儿童词汇运用的训练方法与策略3.3 教学活动引入活动：儿童词汇游戏教学讲解：儿童词汇发展的基本规律与特点案例分析：儿童词汇学习的培养方法与策略小组讨论：儿童词汇运用的训练方法与策略3.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定四、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第四章：儿童句子发展与教育4.1 教学目标了解儿童句子发展的基本规律与特点掌握儿童句子发展的教育方法与策略培养儿童句子表达与理解能力4.2 教学内容儿童句子发展的基本规律与特点儿童句子表达的培养方法与策略儿童句子理解的训练方法与策略4.3 教学活动引入活动：儿童句子表达游戏教学讲解：儿童句子发展的基本规律与特点案例分析：儿童句子表达的培养方法与策略小组讨论：儿童句子理解的训练方法与策略4.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定五、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第五章：儿童阅读发展与教育5.1 教学目标了解儿童阅读发展的基本规律与特点掌握儿童阅读发展的教育方法与策略培养儿童阅读理解与欣赏能力5.2 教学内容儿童阅读发展的基本规律与特点儿童阅读理解的培养方法与策略儿童阅读欣赏的训练方法与策略5.3 教学活动引入活动：儿童阅读理解游戏教学讲解：儿童阅读发展的基本规律与特点案例分析：儿童阅读理解的培养方法与策略小组讨论：儿童阅读欣赏的训练方法与策略六、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第六章：儿童口语交流发展与教育6.1 教学目标了解儿童口语交流发展的基本规律与特点掌握儿童口语交流发展的教育方法与策略培养儿童口语交流能力6.2 教学内容儿童口语交流发展的基本规律与特点儿童口语交流能力的培养方法与策略儿童口语交流情境的创设方法与策略6.3 教学活动引入活动：儿童口语交流角色扮演教学讲解：儿童口语交流发展的基本规律与特点案例分析：儿童口语交流能力的培养方法与策略小组讨论：儿童口语交流情境的创设方法与策略6.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定七、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第七章：儿童书写发展与教育7.1 教学目标了解儿童书写发展的基本规律与特点掌握儿童书写发展的教育方法与策略培养儿童书写能力7.2 教学内容儿童书写发展的基本规律与特点儿童书写能力的培养方法与策略儿童书写习惯的训练方法与策略7.3 教学活动引入活动：儿童书写能力游戏教学讲解：儿童书写发展的基本规律与特点案例分析：儿童书写能力的培养方法与策略小组讨论：儿童书写习惯的训练方法与策略7.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定八、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第八章：儿童语言障碍与干预8.1 教学目标了解儿童语言障碍的基本类型与特点掌握儿童语言障碍的干预方法与策略培养儿童语言障碍的识别与支持能力8.2 教学内容儿童语言障碍的基本类型与特点儿童语言障碍的干预方法与策略儿童语言障碍的支持与资源8.3 教学活动引入活动：儿童语言障碍案例分享教学讲解：儿童语言障碍的基本类型与特点案例分析：儿童语言障碍的干预方法与策略小组讨论：儿童语言障碍的支持与资源8.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定九、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第九章：儿童语言教育环境创设9.1 教学目标了解儿童语言教育环境的重要性掌握儿童语言教育环境的创设方法与策略培养儿童语言教育环境的管理与维护能力9.2 教学内容儿童语言教育环境的重要性儿童语言教育环境的创设方法与策略儿童语言教育环境的管理与维护9.3 教学活动引入活动：儿童语言教育环境参观教学讲解：儿童语言教育环境的重要性案例分析：儿童语言教育环境的创设方法与策略小组讨论：儿童语言教育环境的管理与维护9.4 教学评价学生参与度：小组讨论的表现学生理解度：案例分析的解答学生应用度：教育方法与策略的制定十、教案名称：学前儿童语言发展与教育-教案第十章：儿童语言教育评估与反馈10.1 教学目标了解儿童语言教育评估的基本方法与原则掌握儿童语言教育评估的工具与步骤10.2 教学内容儿童语言教育评估的基本方法与原则儿童语言教育评估的工具与步骤10.3 教学活动引入活动：儿童语言教育评估案例分析教学讲解：儿童语言教育评估的基本方法与原则案例分析：儿童语言教育评估的工具与步骤重点和难点解析一、教学目标设定补充和说明：教学目标应具体到每个章节，明确指出学生需要掌握的知识点、技能和态度。
篇一：学前儿童语言教育教案本课程设置的目的是使学生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
本课程内容共十一章，由三个部分组成：第一部分（第1—2章）为语言功能篇，主要介绍学前儿童语言教育及其研究、学前儿童语言的本质和功能等内容；（6学时）第二部分（第3—7章）为语言发生发展篇，主要介绍语言发生的生物基础和社会实践基础、学前儿童的语言获得、语言学习、0-3岁和3-6岁儿童语言发展与教育等内容；（16学时）第三部分（第8—11章）为语言教育实践篇，主要介绍学前儿童语言教育的目标、内容、方法与途径、学前儿童语言教育的设计与实施、学前儿童语言教育评价等内容。
课程简介：《学前儿童语言教育活动指导》是学前教育专业职业技能必修课之一，专门研究学前儿童语言发展及其教育的应用性课程。
是在理论指导下培养学前教育专业学生在教育、教学过程中组织实施语言活动的能力的实践性很强的课程。
1.课程性质：本课程是高职学前教育专业的一门必修的专业基础课程。
本课程是一门理论与实践相结合，用理论指导实践，以训练为主的课程。
本课程是一门培养学生语言教育教学活动组织实施能力的职业技能课程。
2.课程任务：本课程主要任务是讲授学前儿童语言教育的有关理论知识，培养和锻炼学生实际组织语言教育活动的能力。
本课程旨在提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
提高学生口语表达水平，培养合格师资。
促进学生的全面发展，提高素质。
为以后从事幼儿园教学工作打下坚实的专业技能基础。
课程总学时：64（理论学时32，实践32学时）课程总学分：4篇二：学前儿童语言教育与活动指导教案学前儿童语言教育与活动指导教案第一章学前儿童语言教育活动概述活动目标1. 理解学前儿童语言教育活动的内涵及特点，熟悉《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的目标、内容要求及指导要点。
学前儿童语言教育教案完整版教案名称：学前儿童语言教育教案一、教学内容：本节课选自《学前儿童语言教育》教材，第四章第二节，主要内容为儿童语言发展的阶段和特点。
二、教学目标：1. 让学生了解儿童语言发展的阶段，包括婴儿期、幼儿前期和幼儿期。
2. 使学生掌握儿童在每个阶段的语言特点，如婴儿期的啼哭、幼儿前期的简单词汇和幼儿期的句子表达。
3. 培养学生对儿童语言发展的关注和热爱，提高他们从事学前教育的专业素养。
三、教学难点与重点：重点：儿童语言发展的阶段和特点。
难点：如何理解和运用儿童语言发展的理论知识。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个幼儿教育场景，引发学生对儿童语言发展的关注。
2. 课堂讲解：详细讲解儿童语言发展的阶段和特点。
3. 例题讲解：分析典型实例，深入理解儿童语言发展规律。
4. 随堂练习：针对讲解的内容，设计练习题，巩固知识。
5. 小组讨论：讨论儿童语言发展问题，培养解决问题能力。
7. 课后作业：布置作业，巩固课堂所学。
六、板书设计：板书内容：儿童语言发展阶段及特点1. 婴儿期：啼哭、简单声音2. 幼儿前期：词汇、简单句子3. 幼儿期：句子表达、语法结构七、作业设计：1. 简述儿童语言发展的阶段及其特点。
2. 结合实例分析儿童在哪个阶段会出现什么语言特点。
八、课后反思及拓展延伸：1. 反思教学方法和学生反馈，调整教学策略。
2. 拓展研究儿童语言发展的影响因素。
九、教学技巧和窍门：1. 使用生动语言和变化语调，吸引学生注意力。
2. 合理分配时间，保证课堂环节充足。
3. 通过提问激发学生思考，增加互动。
4. 情景导入，引发学生兴趣。
教案反思：1. 检查对教学内容的掌握。
2. 反思教学方法的选择。
3. 营造积极的学习氛围。
4. 关注学生的反馈。
5. 实现教学目标。
学前儿童语言发展与教育-教案第一章：学前儿童语言发展的基本理论1.1 语言发展的概述语言发展的定义语言发展的特点1.2 语言发展的影响因素生物因素：大脑发育、听力、发音器官的成熟社会因素：家庭、文化、教育环境1.3 语言发展的阶段与规律语言发展的阶段语言发展的规律第二章：儿童语音的发展2.1 语音知觉的发展语音知觉的定义语音知觉的发展过程2.2 语音发展的规律语音的发音特点语音的发展顺序2.3 语音教育的方法与策略语音教育的目标语音教育的方法语音教育的策略第三章：儿童词汇的发展3.1 词汇发展的概述词汇的定义词汇发展的特点3.2 词汇发展的规律词汇的分类与发展顺序词汇的扩展与深化3.3 词汇教育的方法与策略词汇教育的目标词汇教育的方法词汇教育的策略第四章：儿童句子的发展4.1 句子发展的概述句子的定义句子发展的特点4.2 句子发展的规律句子结构的复杂化句子功能的多样化4.3 句子教育的方法与策略句子教育的目标句子教育的方法句子教育的策略第五章：儿童语言教育的实践与应用5.1 语言教育环境的创设语言教育环境的特点语言教育环境的创设方法5.2 语言教育活动的设计与实施语言教育活动的类型语言教育活动的设计与实施原则5.3 语言教育评价的方法与工具语言教育评价的定义与目的语言教育评价的方法语言教育评价的工具第六章：早期阅读与儿童语言发展6.1 早期阅读的重要性早期阅读对语言发展的影响早期阅读对认知发展的作用6.2 早期阅读教育的方法与策略早期阅读教育的目标早期阅读教育的方法早期阅读教育的策略6.3 早期阅读材料的选择与使用早期阅读材料的特点早期阅读材料的选择原则早期阅读材料的使用方法第七章：听说游戏在儿童语言教育中的应用7.1 听说游戏的特点与价值听说游戏的概念听说游戏在语言教育中的作用7.2 听说游戏的设计与实施听说游戏的设计原则听说游戏的实施步骤与方法7.3 听说游戏的案例分析具体案例介绍案例分析与启示第八章：儿童故事讲述与语言发展8.1 故事讲述的重要性故事讲述对语言发展的影响故事讲述对认知与情感发展的作用8.2 故事讲述教育的方法与策略故事讲述教育的目标故事讲述教育的方法故事讲述教育的策略8.3 儿童故事讲述能力的培养儿童故事讲述能力的构成儿童故事讲述能力的培养方法第九章：多元智能理论在儿童语言教育中的应用9.1 多元智能理论的基本概念多元智能理论的提出与发展多元智能理论的主要观点9.2 多元智能理论在语言教育中的应用语言智能的内涵与培养多元智能理论对语言教育的启示9.3 多元智能理论下的语言教育策略多元智能理论下的教学设计多元智能理论下的教学评价第十章：儿童语言教育政策与实践10.1 儿童语言教育政策概述儿童语言教育政策的定义与作用我国儿童语言教育政策的发展与现状10.2 儿童语言教育实践的热点问题农村与城市儿童语言教育的差异特殊需求儿童的语言教育10.3 儿童语言教育的发展趋势与建议儿童语言教育的发展趋势促进儿童语言教育的建议与措施第十一章：儿童语言教育中的家庭与社区合作11.1 家庭在儿童语言教育中的作用家庭语言环境对儿童语言发展的影响家庭语言教育的方法与策略11.2 社区在儿童语言教育中的作用社区语言资源对儿童语言发展的影响社区语言教育的方法与策略11.3 家庭与社区合作的模式与实践家庭与社区合作的原则与方法家庭与社区合作案例分析第十二章：儿童语言教育中的教师专业发展12.1 教师在儿童语言教育中的角色教师在儿童语言教育中的职责与要求教师的专业素养与能力12.2 教师专业发展的途径与方法教师培训与学习教师反思与评价12.3 教师专业发展的实践与案例教师专业发展的成功案例教师专业发展的启示与建议第十三章：儿童语言教育中的文化因素13.1 文化在儿童语言教育中的作用文化对儿童语言发展的影响文化在儿童语言教育中的体现13.2 多元文化背景下的儿童语言教育多元文化背景下的语言教育挑战多元文化背景下的语言教育策略13.3 文化传承与儿童语言教育文化传承在儿童语言教育中的重要性文化传承与儿童语言教育的实践第十四章：儿童语言教育中的技术与媒体应用14.1 技术与媒体在儿童语言教育中的作用技术媒体对儿童语言发展的影响技术媒体在儿童语言教育中的应用14.2 儿童语言教育中的数字化资源利用数字化资源的选择与利用数字化资源在语言教育中的整合策略14.3 儿童语言教育中的互动技术与媒体互动技术在儿童语言教育中的应用互动技术与媒体的实践案例分析第十五章：儿童语言教育的未来发展趋势15.1 全球化背景下的儿童语言教育全球化对儿童语言教育的影响全球化背景下的儿童语言教育策略15.2 智能化技术在儿童语言教育中的应用智能化技术的发展趋势智能化技术在儿童语言教育中的前景展望15.3 儿童语言教育的创新与变革儿童语言教育的创新理念与实践儿童语言教育的变革方向与挑战重点和难点解析本文教案主要涵盖了学前儿童语言发展的基本理论、语音、词汇、句子的发展，以及语言教育的实践与应用等方面。
学前儿童语言教育(高职)全套教案学前儿童语言教育（高职）全套教案一、教学目标1. 让学生掌握学前儿童语言教育的基本理论和实践。
2. 培养学生设计和实施学前儿童语言教育活动的能力。
3. 提高学生的观察、分析和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 学前儿童语言教育概述2. 学前儿童语言发展与学习的特点3. 学前儿童语言教育的目标与内容4. 学前儿童语言教育的途径与方法5. 学前儿童谈话活动6. 学前儿童讲述活动7. 学前儿童听说游戏8. 学前儿童文学活动9. 学前儿童早期阅读活动10. 整合课程背景下的学前儿童语言教育活动11. 学前儿童双语教育12. 学前儿童语言教育的评价三、教学步骤1. 导入：通过案例分析，引导学生思考学前儿童语言教育的意义和价值。
2. 理论学习：讲解学前儿童语言教育的相关理论，包括发展心理学、教育学、语言学等。
3. 实践活动：组织学生进行模拟教学，设计和实施学前儿童语言教育活动，如谈话活动、讲述活动、听说游戏等。
4. 小组讨论：学生分组，讨论自己在实践活动中的体会和收获，以及如何改进和完善自己的教学设计。
5. 教师点评：教师对学生的实践活动和讨论进行点评和总结，指出学生的优点和不足，提出改进建议。
6. 作业布置：要求学生根据所学知识和实践经验，设计一份完整的学前儿童语言教育活动方案，并进行课堂展示和交流。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、积极性、思考能力等。
2. 作业评价：对学生的学前儿童语言教育活动方案进行评价，包括内容完整性、实用性、创意性等方面。
3. 考试成绩：通过考试检测学生对学前儿童语言教育理论和实践的掌握程度。
学前班语言教案(15篇)学前班语言教案1一、活动设计背景语言是人类交往、思维和表达情感的工具。
早期语言能力的发展是孩子智力发展的一个重要的标志。
根据幼儿园《纲要》的精神，在幼儿园阶段对幼儿语言教育必须以游戏为基本活动，寓教育于活动中。
此阶段学前班儿童已积累了了一定量的词汇，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿学习活动的内容与组织离不开生活实际。
在此基础上引导幼儿了解什么是义词，认识义词，这样即丰富幼儿的词汇，又培养了幼儿观察力和判断力。
二、活动目标1、认知目标：通过活动了解义词的意思，认识几对义词。
2、情感目标：喜欢找生活中的义词丰富词汇。
3、能力与技能目标：培养了幼儿观察力和判断力。
4、培养幼儿胆发言，说完整话的好习惯。
5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。
三、教学重点、难点重点：了解义词的意思。
难点：找出生活中义词。
四、活动准备带有各种运动的图片、字卡(远、近，快、慢，笑、哭，多、少等)若干五、活动过程（一）开始部分：老师按顺序出示各种运动的图片，如跑步、跳高、游泳、滑冰、射箭等，幼儿看后说词。
师：小朋友们应真快，看一眼就说对了，真了不起!小朋友图片上的这些运动你们喜欢吗，我们玩点简单的好吗?现在就请小朋友们赶紧站成两队吧!师：介绍各队成员：组长、成员（二）基本部分：现在我们先看一下两队的情况，哪个队的队员多，那个少?来，我们一起数一数吧!(分出多和少)小结：像“多”和“少”这样意思相的词，就把它们叫义词。
现在我们两队开始行动第一个游戏是：学青蛙跳规则：每队出一名小朋友，学着青蛙的样子，从起点算起，比谁跳得远。
第一得字卡“远”，第二得字卡“近”老师记时间。
一声令下行动开始了。
第一个游戏结束后，小结：1、小朋友谁能告诉我你跳得怎么样，得到什么字?2、幼儿演示离老师远和近的过程。
3、 3、告诉我你们得到“远”和“近”两字是什么词呢?师：好玩吗?接下来玩第二个游戏：穿衣服规则：每队出一名小朋友，在一定的时间里看谁把衣服穿得又快又整齐。
2024年学前儿童语言教育教案完整版——一、教学内容本节课选自《学前儿童语言教育》教材第四章“故事与表达”，详细内容为“春天里的故事”。
通过学习，使学生理解故事内容，学会用语言表达对春天的喜爱。
二、教学目标1. 让学生掌握故事的基本情节，能复述故事内容。
2. 培养学生运用丰富的词汇和句式描述春天的特点。
3. 提高学生的语言表达能力，激发他们对大自然美景的热爱。
三、教学难点与重点难点：运用丰富的词汇和句式描述春天的特点。
重点：理解故事内容，能复述故事并进行表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、故事挂图、春天景色图片。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示春天的景色，引导学生观察并描述。
2. 故事讲解（10分钟）播放PPT，结合故事挂图，生动讲述“春天里的故事”。
3. 例题讲解（15分钟）以故事中描述春天景色的句子为例，分析句式和词汇，引导学生学会表达。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据所学内容，运用丰富的词汇和句式描述春天的特点。
5. 小组展示（5分钟）教师对本节课的学习内容进行回顾，强调重点。
六、板书设计1. 春天里的故事2. 内容：故事梗概描述春天景色的词汇和句式七、作业设计1. 作业题目：以“我眼里的春天”为主题，写一段话描述春天的景色。
答案示例：春天来了，小草绿了，小花开了，阳光明媚，小鸟在枝头唱歌，小朋友们欢快地玩耍。
2. 作业要求：运用课堂所学的词汇和句式，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂参与度，提高课堂互动效果，关注学生语言表达能力的培养。
2. 拓展延伸：组织学生进行“春天里的故事”创作，鼓励他们发挥想象，用语言表达对春天的喜爱。
开展户外活动，带领学生走进大自然，观察春天的变化，激发他们对大自然的热爱。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 课堂互动和小组展示的有效性5. 作业设计的针对性和答案示例的引导性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设定在设定教学难点与重点时，应充分考虑学生的年龄特点和语言发展水平。
学前儿童语言教育与活动指导的教案第一章：概述1.1 教学目标了解学前儿童语言教育的基本概念理解学前儿童语言教育的重要性掌握学前儿童语言教育的基本原则和方法1.2 教学内容学前儿童语言教育的定义和特点学前儿童语言教育的目标学前儿童语言教育的基本原则和方法1.3 教学活动引入讨论：什么是学前儿童语言教育？小组讨论：学前儿童语言教育的重要性和作用实践演练：运用基本原则和方法进行语言教育活动第二章：儿童语言发展的阶段和特点2.1 教学目标了解儿童语言发展的阶段和特点掌握儿童语言发展的关键期理解儿童语言发展的个体差异2.2 教学内容儿童语言发展的阶段：婴儿期、幼儿期、学龄前期儿童语言发展的特点：语音、词汇、句子、语用儿童语言发展的关键期和个体差异2.3 教学活动观察视频：儿童语言发展的实例小组讨论：儿童语言发展的特点和关键期实践演练：观察和分析儿童语言发展的个体差异第三章：语言环境创设3.1 教学目标了解语言环境创设的重要性掌握语言环境创设的原则和方法能够创设适合学前儿童的语言环境3.2 教学内容语言环境创设的定义和作用语言环境创设的原则：多样性、互动性、目标性语言环境创设的方法：实物、图片、音乐、游戏等3.3 教学活动小组讨论：语言环境创设的重要性和原则实践演练：设计和实施语言环境创设的活动分享和展示：小组设计的语言环境创设实例第四章：语言教育活动的设计与实施4.1 教学目标了解语言教育活动的设计和实施过程掌握语言教育活动的基本结构能够设计和实施有效的语言教育活动4.2 教学内容语言教育活动的定义和目的语言教育活动的基本结构：引入、展开、总结、延伸语言教育活动的设计和实施原则：目标明确、内容有趣、形式多样、参与性强4.3 教学活动观察视频：有效的语言教育活动实例小组讨论：语言教育活动的基本结构和设计原则实践演练：设计和实施一个简单的语言教育活动第五章：语言教育评价5.1 教学目标了解语言教育评价的目的和方法掌握语言教育评价的基本原则能够进行有效的语言教育评价5.2 教学内容语言教育评价的定义和作用语言教育评价的基本原则：全面性、发展性、客观性语言教育评价的方法：观察、访谈、作品分析、自我评价等5.3 教学活动小组讨论：语言教育评价的目的和原则实践演练：设计和实施一个简单的语言教育评价活动分享和展示：小组设计的语言教育评价实例第六章：语音教育与活动指导6.1 教学目标理解语音教育的重要性掌握正确的语音教育方法能够设计和实施语音教育活动6.2 教学内容语音教育的定义和目标正确的语音教育方法：模仿、练习、纠正语音教育活动的设计和实施6.3 教学活动小组讨论：语音教育的重要性和方法实践演练：设计和实施一个简单的语音教育活动分享和展示：小组设计的语音教育活动实例第七章：词汇教育与活动指导7.1 教学目标理解词汇教育的重要性掌握正确的词汇教育方法能够设计和实施词汇教育活动7.2 教学内容词汇教育的定义和目标正确的词汇教育方法：分类、联想、扩展词汇教育活动的设计和实施小组讨论：词汇教育的重要性和方法实践演练：设计和实施一个简单的词汇教育活动分享和展示：小组设计的词汇教育活动实例第八章：句子与语言表达教育与活动指导8.1 教学目标理解句子与语言表达教育的重要性掌握正确的句子与语言表达教育方法能够设计和实施句子与语言表达教育活动8.2 教学内容句子与语言表达教育的定义和目标正确的句子与语言表达教育方法：示范、练习、引导句子与语言表达教育活动的设计和实施8.3 教学活动小组讨论：句子与语言表达教育的重要性和方法实践演练：设计和实施一个简单的句子与语言表达教育活动分享和展示：小组设计的句子与语言表达教育活动实例第九章：故事与绘本阅读教育与活动指导9.1 教学目标理解故事与绘本阅读教育的重要性掌握正确的story 与绘本阅读教育方法能够设计和实施故事与绘本阅读教育活动故事与绘本阅读教育的定义和目标正确的story 与绘本阅读教育方法：选择合适的材料、引导思考、培养兴趣故事与绘本阅读教育活动的设计和实施9.3 教学活动小组讨论：故事与绘本阅读教育的重要性和方法实践演练：设计和实施一个简单的story 与绘本阅读教育活动分享和展示：小组设计的story 与绘本阅读教育活动实例第十章：家长沟通与合作10.1 教学目标理解家长沟通与合作的重要性掌握正确的家长沟通与合作方法能够进行有效的家长沟通与合作10.2 教学内容家长沟通与合作的定义和目标正确的家长沟通与合作方法：定期交流、分享信息、共同参与家长沟通与合作的具体实施10.3 教学活动小组讨论：家长沟通与合作的重要性和方法实践演练：模拟家长沟通与合作场景分享和展示：小组设计的家长沟通与合作实例重点解析本文教案主要分为十个章节，涵盖了学前儿童语言教育的基本概念、重要性、阶段和特点、语言环境创设、语言教育活动的设计与实施、语言教育评价、语音教育与活动指导、词汇教育与活动指导、句子与语言表达教育与活动指导、故事与绘本阅读教育与活动指导以及家长沟通与合作等方面。
学前儿童语言教育教案完整版——教案名称：学前儿童语言教育——认识颜色一、教学内容1. 教材：《学前儿童语言教育》第五章，第二节——认识颜色。
2. 详细内容：学习红、橙、黄、绿、蓝五种基本颜色，能够正确说出颜色的名称，并能够用颜色词描述物品。
二、教学目标1. 学生能够认识五种基本颜色，并能够正确说出颜色的名称。
2. 学生能够用颜色词描述物品。
3. 学生能够通过实践活动，培养观察力和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够用颜色词描述物品。
2. 教学重点：学生能够认识五种基本颜色，并能够正确说出颜色的名称。
四、教具与学具准备1. 教具：彩色笔、彩色图片、色卡。
2. 学具：色卡、彩色图片、作业本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一幅彩色图片，引导学生观察图片中的物品，并说出它们是什么颜色。
2. 新课导入：教师介绍五种基本颜色：红、橙、黄、绿、蓝，并让学生跟读。
3. 课堂讲解：教师讲解颜色词的含义和用法，让学生通过观察图片，用颜色词描述物品。
4. 随堂练习：教师给出一些物品图片，让学生用颜色词描述它们。
6. 作业布置：让学生用颜色词描述家里的物品，并画出来。
六、板书设计五种基本颜色：红、橙、黄、绿、蓝七、作业设计1. 作业题目：用颜色词描述家里的物品，并画出来。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对五种基本颜色的认识和运用情况，是否达到教学目标。
2. 拓展延伸：可以让学生在家里找一找其他颜色的物品，并用颜色词描述它们。
重点和难点解析：1. 学生能够用颜色词描述物品。
2. 学生能够认识五种基本颜色，并能够正确说出颜色的名称。
对于这两个重点和难点，需要进行详细的补充和说明。
让学生用颜色词描述物品，是为了培养他们的观察力和表达能力。
在这个过程中，教师可以引导学生观察物品的颜色，并鼓励他们用语言表达出来。
例如，教师可以展示一张图片，让学生观察图片中的物品是什么颜色，并说出来。
信阳师范学院教育科学学院学前儿童语言教育课程教案《学前儿童语言教育》课程基本信息(一)课程名称：学前儿童语言教育(二)学时学分：周2学时，2学分(三)预修课程：学前儿童文学(四)使用教材武建芬主编：《学前语言教育》(第1版)，南开大学出版社，2013年8月版。
(五)教学参考书1.周兢，余珍有著：《幼儿园语言教育》(第1版)，人民教育出版社，2004年8月版。
2.张明红编著：《学前儿童语言教育与活动指导》（第3版），华东师范大学出版社，2014年5月版。
3.刘宝根主编：《学前儿童语言教育与活动指导》(第1版)，华东师范大学出版社，2014年8月版。
(六)教学方法：课堂讲授，启发式教学，课堂讨论，案例教学。
(七)教学手段：多媒体教学，传统讲授(八)考核方式：闭卷考试，课堂答辩(九)学生创新精神与实践能力的培养方法：如何提高学生分析问题、解决问题的能力，如何提高学生解决实际问题的能力。
(十)其它要求：严格考勤，注重学生课堂表现及课堂参与情况，课下作业等占学生成绩的较大比率（30%，改变仅由期终考试决定学生该门课程成绩的状态）。
第一章学前儿童语言教育概述教学时数：2学时教学目的与要求：1.理解学前儿童语言教育的研究对象和内容。
2.知道学前儿童语言教育的意义，形成重视学前儿童语言教育的良好态度。
3.理解各种语言教育观，并能用所学知识指导语言教育实践。
教学重点：1.学前儿童语言教育的研究对象和内容。
2.知道学前儿童语言教育的重要性。
3.理解各种语言教育观。
教学难点：1.组织学生讨论，帮助学生理解、内化学前儿童语言教育的重要性。
2.利用案例，使学生理解各种语言教育观，学会用所学知识指导语言教育实践。
本章主要阅读文献资料：1.周兢，余珍有著：《幼儿园语言教育》(第1版)，人民教育出版社，2004年8月版。
2.张明红编著：《学前儿童语言教育与活动指导》（第3版），华东师范大学出版社，2014年5月版。
3.刘宝根主编：《学前儿童语言教育与活动指导》(第1版)，华东师范大学出版社，2014年8月版。
第一节学前儿童语言教育的研究对象、内容和意义一、学前儿童语言教育的研究对象(一)狭义的学前儿童语言教育专门研究3-6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育的一门应用性学科。
(二)广义的学前儿童语言教育专门研究0-6岁儿童语言发展及其教育的一门应用性学科。
二、学前儿童语言教育的研究内容(一)描述学前儿童语言教育的研究内容（二）揭示学前儿童语言发生发展的原因和机制，探究影响学前儿童语言发展的各种因素。
（三）解释和评价学前儿童原因发展的个别差异（四）介绍和阐明促进学前儿童语言发展的方法和活动设计类型。
三、学前儿童语言教育的意义（一）把握语言发展关键期，促进学前儿童语言的发展1.积极发展口头语言，为学习书面语言打好基础2.儿童心理发展的关键期主要表现在智力发展和语言发展方面。
3.语言恢复和重构具有关键期。
4.忽视或错过儿童语言发展的关键期将对儿童的语言发展造成不可弥补的损害。
5.第二语言和外语的学习也有关键期。
6.语言发展关键期的具体时段目前尚未达成共识。
（二）加强学前儿童的人际交往，促进学前儿童社会性的发展1.通过语言教育，学前儿童在学习语言的同时，也学习了运用语言进行交际的社会规则。
2.通过语言教育，学前儿童的语言能力和社会行为可以处于良性循环中。
3.学前儿童学习语言时可以接触大量以社会生活为内容的语言材料，这使他们能够观察和学习其中人物的社会行为。
（三）可以促进学前儿童的全面发展1.语言可以提高学前儿童道德认识2.语言可以促进学前儿童智力发展3.语言有力地影响着学前儿童的审美能力4.语言可以增进学前儿童身心健康5.语言可以激励学前儿童积极参与劳动6.有效实施素质教育，促进学前儿童全面发展第二节学前儿童语言教育的基本观念一、学前儿童语言发展的方向（一）产生对语言学习的浓厚兴趣（二）能够自然流畅地运用语言（三）为书面语言的学习奠定基础二、学前儿童语言教育的基本观点（一）学前儿童语言观1.语言是一种符号系统2.学前儿童语言的产生具有很强的规律性，它是儿童由自然属性向社会属性发展的一个重要指标，是伴随着儿童社会经历的不断丰富而变化发展的。
3.语言是信息传递的主要载体，也是人与人交流的重要工具。
4.语言是一种思维的工具。
5.学前儿童对客观事物的感知和记忆受语言的影响6.高级心理机能形成离不开语言7.儿童习得语言，被称为儿童社会化历程中的一个里程碑。
（二）学前儿童语言的发展观1.学前儿童的语言发展1)语言形式：语音和语法的获得2)语言内容：词义和句义的获得3)语言技能：对语言的操作能力、对环境的感知能力和心理预备能力2.学前儿童语言发展的特点1)社会性2)连续性和阶段性3)实践性4)不平衡性5)语言系统的各个组成部分的发展不平衡。
6)语言在不同地域的发展速度和发展方向也不一样。
3.学前儿童语言发展的方向1)产生对语言学习的浓厚兴趣2)能够自然流畅地运用语言3)为书面语言的学习奠定基础（三）学前儿童语言教育观1.完整语言教育观1)学前儿童语言教育目标应该是完整的2)学前儿童语言教育内容是全面的、完整的3)学前儿童语言教育活动过程是真实的、形式多样的4)完整的语言教育内容是指在选择和编排语言教育内容时要把语文视为一个整体，而非将教学切割成分离的技能成分。
2.整合教育观1)语言教育目标的整合2)语言教育内容的整合3)语言教育方式的整合4)整合的语言教育观念意味着把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感方面的发展是整合一体的关系。
5)语言领域内不同语言教育形式的整合。
6)语言领域活动与其他领域活动的整合。
3.活动教育观1)提供学前儿童充分操作语言的机会2)通过多种形式的操作，促进儿童语言的发展3)要注意发挥学前儿童在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用4)学前儿童语言教育的活动观，是指以活动的形式来组织学前儿童语言教育过程，帮助学前儿童学习语言。
第二章学前儿童语言发展的特点与教育教学时数：6学时教学目的与要求：1.理解0-6岁学前儿童语言教育的特点。
2.形成发展0-6岁学前儿童语言能力的意识。
3.能根据0-6岁学前儿童语言发展进行恰当的教育。
教学重点：1.0-6岁学前儿童语言教育的特点。
2.知道学前儿童语言教育的指导措施。
教学难点：1.利用视频和案例，帮助学生理解、内化学前儿童语言教育的特点。
2.利用案例，使学生理解指导学前儿童语言教育的措施，并能用所学知识指导语言教育实践。
本章主要阅读文献资料：1.周兢，余珍有著：《幼儿园语言教育》(第1版)，人民教育出版社，2004年8月版。
2.张明红编著：《学前儿童语言教育与活动指导》（第3版），华东师范大学出版社，2014年5月版。
3.刘宝根主编：《学前儿童语言教育与活动指导》(第1版)，华东师范大学出版社，2014年8月版。
第一节 0-3岁儿童语言发展的特点与教育一、0-1岁儿童语言的发展和教育（一）简单音节阶段儿童语言的发展和教育（0-3个月）1.语言发展的特点1)听觉较敏锐，形成了感知、辨别单一语音的能力2)能发出一些简单的音节，多为单音节3)产生交际倾向2.语言教育活动1)用各种语音和声音来刺激婴儿。
2)多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的交流。
3)睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听的能力。
4)开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣。
5)开展一些听音和发音游戏。
（二）连续音节阶段儿童语言的发展和教育（4-8个月）1.语言发展的特点1)经常发出连续的音节2)能够分辨出不同的语调、语气和音色的变化3)婴儿发音有了一定指向性，较多的是对成人的社会性刺激作出反应。
4)发音内容出现了许多辅音和元音的组合。
5)开始学习基本交际“规则”6)懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性。
2.语言教育活动1)继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音。
2)用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音。
3)用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系。
4)初步养成睡前倾听文学作品的习惯。
5)和婴儿进行”平行‘的亲子阅读，初步培养良好的阅读习惯。
（三）学话萌芽阶段儿童语言的发展和教育（9-12个月）1.语言发展的特点1)开始进入对语音的辨义阶段。
2)能够发出一连串变化不同的辅音加元音的音节。
3)语言交际功能开始扩展。
4)能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系。
5)一定的语音能和实体联系，但缺少概括性。
6)已能够通过一定语音和动作表情的组合，使语音产生具体的语言意义。
7)从交际倾向看，婴儿有坚持表达个人意愿的情况。
8)从交际习惯看，婴儿开始创造相对固定的“交际信号”。
9)开口说话，出现第一个有意义的单词。
2.语言教育活动1)丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境。
2)鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化。
3)在行动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话。
4)开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯。
二、1-2岁儿童语言的发展和教育（一）单词句阶段儿童语言的发展和教育（1岁-1岁半）1.语言发展的特点1)理解语言迅速发展2)会给常见的物体命名3)以声代物是这一时期儿童说话的典型特点。
4)以词代句，继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音和重叠音。
2.语言教育活动1)帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量。
2)多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样。
3)自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力的提高。
4)鼓励儿童多开口，成人要耐心地倾听并予以应答。
5)开展多种形式的语言游戏。
（二）双词句阶段儿童语言的发展和教育（1岁半-2岁）1.语言发展的特点1)能理解的词汇数目和种类“与日俱增”。
2)语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高。
3)开始说由双词或三词组合在一起的语句，以双词句为主。
4)掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸阶段”。
5)喜欢提问，语言上出现“反抗行为”2.语言教育活动1)为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范。
2)主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待。
3)倾听文学作品，观看儿童美术片或动画片4)继续开展早期阅读指导5)在游戏中进行词语练习三、2-3岁儿童语言的发展和教育（一）初步掌握口语阶段儿童语言的发展和教育（2岁-2岁半）1.语言发展的特点1)基本上能理解成人所用的句子。
2)语音逐渐稳定和规范，发不出的语音逐渐减少。
3)能运用多种简单句句型，复合句也初步发展。
4)疑问句逐渐增多。
5)语言常常使用接尾策略。
2.语言教育活动1)让婴儿多看、多听、多说、多练。
2)鼓励婴儿同伴之间的自发模仿和相互交谈。
3)随时随地帮助婴儿正确使用语言。
4)在游戏中练习讲话。
5)组织多种形式的语言教育活动。
（二）目标口语初步发展阶段儿童语言的发展和教育（2岁半-3岁）1.语言发展的特点1)词汇量增长迅速，对新词感兴趣。
