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ENGLISH ON CAMPUS2022年44期总第640期基于产出导向法的高中英语读写课模式探析——以人教版高中英语必修第一册Unit2“Travelling Around”Reading for Writing板块为例摘 要：产出导向法是由文秋芳教授创建的具有中国特色的外语教学理论，提倡学用一体，其驱动、促成、评价的教学流程，对高中英语读写课教学有一定的指导意义。
本文对这一理论进行思考总结，并展示了一节基于该理论的高中英语读写课例，旨在探讨如何提高高中学生的英语读写能力。
关键词：产出导向法；读写课；新课程作者简介：李雯，福州铜盘中学。
一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
读、写两大能力是语言能力中十分重要的技能，因此上好高中英语读写课，是培养学生英语学科核心素养的关键一步。
传统的高中英语课堂上，教师多采用灌输式教学模式，学用严重分离，内容碎片化，没有重视语言知识实践应用，无法有效提高学生的读写能力，以语用能力提升为教学目标的英语读写课就不可能真正成功。
产出导向法的提出，为高中英语读写课教学改革提供了新的思路，值得深入研究。
二、产出导向法概述产出导向法是文秋芳教授于2014年提出的，它是一种具有中国特色的外语教学理论，包括三个教学理念：学习中心说、学用一体说和全人教育说。
其教学假设包括输出驱动假设、输入促成假设和选择性学习假设。
产出导向法理论体系的教学流程是以教师为媒介的，包括驱动、促成、评价三个阶段。
三、产出导向法对人教版高中英语新教材读写课的指导人教社推出的新版高中英语教材全面落实立德树人根本任务，注重语言实践和语用能力。
新教材中，每一个单元都有读写板块，以读促写、读写结合，重视实践性操练，向学生传授写作策略，并强调同伴评价的作用。
这些正与产出导向法理论体系不谋而合。
由产出导向法中的输出驱动假设可知，输出是外语学习发展的内驱力，即外语学习必须要符合职场需要，因此，驱动环节尤其重要。
三明第一中学创建高中拔尖学生的培养特色学校工作总结打造特色名片，彰显办学品牌福建省三明第一中学创建高中拔尖学生的培养特色学校工作总结一、学校概况福建省三明第一中学创办于1945年，是省首批办好的重点中学，1996年成为省一级达标学校，2003年成为省首批示范性高中，也是三明市惟一的一所省级示范高中。
是著名数学家陈景润的母校，中科院王乃彦院士是名誉校长。
现有教职工191人，学生2430人。
学校占地面积100亩，是一所集绿化、美化、香化和诗化为一体的现代化花园式学校。
学校先后荣获全国绿化红旗单位、省首批文明学校标兵等300多项市级以上荣誉。
作为一所山区学校，在68年的办学历程中，三明一中总结了成功的办学经验，取得了丰硕的办学成果，特别是高中拔尖学生的培养，形成了鲜明的办学特色，成为三明市高中教育的排头兵，起到了一所省级示范高中应有的示范与辐射作用。
二、创建背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，“推动普通高中多样化发展”，“鼓励普通高中办出特色”。
多样化发展、特色化办学是普通高中发展的趋势。
特色建设成为普通高中发展的普遍追求。
福建省教育厅、三明市教育局关于加强特色普通高中建设工作的意见，也提出以特色发展、提高质量、促进学生全面发展和个性成长。
我校确立高中拔尖学生的培养这一办学特色，既考虑历史，又基于现实，还着眼于未来，力求从学校特色到特色学校，再由特色学校到品牌学校的不断发展。
三、创建目标在现有基础上，到“十二五”末，学校形成独特的校园文化、丰硕的育人成果、较高的办学品质，成为全省知名、国内有影响力的特色高中学校，呈现出标志性的办学特色：依托名师队伍、学科奥赛、科研改革三大阵地，在“高中拔尖学生的培养“上形成全社会所认同的办学特色。
四、创建措施为了追求高中拔尖学生的培养这一办学特色，学校专门成立了以校长为组长的特色办学领导小组，经过纵览全局，认真审视，明确了从名师队伍、学科奥赛和科研改革三方面来凸显办学特色的思路。
2023年福州市中考总分和计分规则_小数点后算几分2023年福州市中考总分和计分规则1.投档总分=语文卷面成绩+数学卷面成绩+英语投档分+物理、化学、道德与法治、历史、地理、生物等六学科投档分+体育成绩+政策照顾加分。
2.英语投档分=英语听力总分+英语非听力部分卷面成绩，其中，英语听力总分=卷面听力30分折算为25分+口语人机对话5分。
英语投档分保留小数点后一位小数，且按以下规则舍入：小于0.25的小数舍去为0;大于或等于0.25且小于0.75的小数整成0.5;大于或等于0.75且小于1的小数进1。
3.六学科投档分换算办法：物理投档分=物理卷面成绩×0.9,化学投档分=化学卷面成绩×0.6，道德与法治投档分=道德与法治卷面成绩×0.5，历史投档分=历史卷面成绩×0.5，地理投档分=地理卷面成绩×0.3,生物投档分=生物卷面成绩×0.3。
4.六学科投档分计算办法：按六学科投档分的总分保留小数点后一位小数，且按以下规则舍入：小于0.25的小数舍去为0;大于或等于0.25且小于0.75的小数整成0.5;大于或等于0.75且小于1的小数进1。
2023福州中考总分是多少分2023年福州中招录取总分为800分，语文150分(卷面满分);数学150分(卷面满分);英语150分(卷面满分);体育40分;物理按卷面成绩(100分)的90%，即90分;化学按卷面成绩(100分)的60%，即60分;道德与法治、历史按卷面成绩(100分)的50%，即各50分;地理、生物按卷面成绩(100分)的30%，即各30分。
福州市2023年中招投档线2023年中招1号简报7月13日下午，福州市中招办根据《2023年福州市高级中等学校招生考试工作实施细则》，划定各招生区域普高第一条投档线、市区普高第二条投档线、普高最低投档控制线、民办普高体育艺术特色班最低控制线、五年制高职最低投档控制线。
打造办学特色呈现学校魅力
——莆田第二十七中学特色校创办成果简介莆田第二十七中学位于“中国银饰之乡”东峤镇上塘村，原名上塘中学，创办于1992年，原是一所新布点的初中校，2003年设立高中部，升格为完全中学，更名为莆田第二十七中学，是东峤镇唯一的一所完全中学。
我校形成了鲜明的办学特色，重视校园文化建设，突出艺体教学，注重多元发展，办学效益不断凸显。
校园文化建设独具一格。
精美的石刻点缀在校园各个角落，让人感受到浓浓的人文情怀。
走廊、楼梯道张挂的名家和学生的书法作品及水彩画，让学生得到艺术的熏陶。
开展丰富多彩的课外活动，运动会、校园文化艺术节、演讲、歌咏、朗诵等各类活动，大大丰富了学生课余生活。
学生在读书活动中多次荣获国家级奖励。
我校还充分挖掘社会资源，拓宽特色办学渠道，在上塘珠宝玉石学院建立学生课外社会实践基地。
艺体教学富有特色。
艺体类考生在高考中表现突出，2011-2013年艺体类考生上本科线的有100多人。
参加各类体育比赛成绩优异，2012年获首届区运会总成绩第四名，金牌总数第二名；2013年6月获区乒乓球联赛高中女子组第一名，男子组第二名，初中男子组第一名，女子组第五名，区篮球联赛高中女子组一等奖，还获得区乒乓球联赛高中组体育道德风尚奖；2013年获第二届区运会总成绩第四名。
书画教学独树一帜，师生在书画比赛中获得区级以上奖励的有20多人次。
目前，我校正在创建省三级达标学校，已顺利通过市初评。
学校努力打造城乡教育一体化学校，让当地老百姓与外来人员的子女都能接受良好的教育，共享城乡教育优质资源。
福州铜盘中学2010年学校工作总结2010年，福州铜盘中学在市教育局的正确领导下，在共建单位的关心和全校师生的支持下，全体教职工团结奋进，办人民满意的教育，当人民满意的教师，坚持以科学发展观统领学校工作全局，学校的各项工作都上了新台阶，教育教学战线上捷报频传，各项工作卓有成效。
一、领导班子认真学习，努力提高理论素养和管理水平我校坚持每周一次的例会学习制度，认真学习实践科学发展观，进一步提高了领导班子成员的理论素养和管理水平。
1、提升领导班子的决策力。
我们注重建立完善的领导班子内部议事规则和决策机制，始终把民主集中制贯穿于工作决策的全过程。
开好每周校委会，在发扬民主、集思广益的基础上对研究的事项进行补充和完善，进行集体决策，最后形成校委会工作决议。
将一批工作责任心强、工作能力强、爱干事肯干事的优秀教师充实到中层干部队伍中。
开展学校发展现状和职工工作现状调研。
采用教师问卷和召开年级组长、教研组长座谈会以及学生代表座谈会的形式，采集信息，了解一线教师对学校建设的意见和建议，了解学生对学校、教师的评价和建议，掌握第一手资料。
2、坚持民主集中制原则，做到工作讲程序、讲民主、讲原则。
我校把同心同德确定为班子建设的首要目标，每一位班子成员都牢固地树立“一盘棋”意识，在认真抓好分管工作的同时，关心整体，心系全局，通力合作，明确个人分工，发挥个人最大优势，落实目标责任制。
班子成员做到了日常工作经常碰头，交叉工作经常协商，重大问题反复研究。
二、努力工作，争创优质教育（一）学校德育工作1.加强班主任队伍建设。
建立一支年龄结构合理，责任心强，业务水平高的班主任队伍；学期初召开班主任工作研讨会，根据校德育工作计划制定各年段德育工作目标；期中分别召开各年段德育工作交流会，促进班主任工作水平提高；坚持开好班主任例会，总结阶段性的班级管理经验，剖析工作中存在的问题及应对策略，布置阶段性德育工作的目标、任务和要求，畅通德育工作渠道；做好见习班主任培训工作，举行新老班主任结对子活动。
第九章 2011大事记1月经历过11月1日的网站启动，12月1日的线上公测，2011年1月1日，福州一中网站正式运营。
1月10日上午，我校辖区东街街道综治委对我校2010年度的治安综合治理工作进行了检查。
东街综治委拟推荐我校为“2010年度鼓楼区综治工作先进单位”。
1月10日，福州一中全体师生在新校区升旗仪式结束后，隆重举行了“人物之光——人物传记阅读笔记征文比赛”颁奖仪式。
一等奖4名，奖品为每人300元购书券；二等奖9名，奖品为每人200元购书券；三等奖14名，奖品为每人150元购书券；优秀奖27名，奖品为每人100元购书券。
美国数学竞赛(AMC-8)在我校初中部举行,初一、初二同学踊跃报名参加，一等奖7名，二等奖10名，三等奖15名。
李泽龙在所有参赛选手中排名进入前5%。
1月13号至18号2011中国数学奥林匹克第26届全国中学生冬令营（CMO）于在东北师范大学附属中学举行，我校选手取得了1金、1银、3铜的优异成绩。
其中吴旋同学入选中国国家集训队，将参加由我校承办的第52届国际数学奥林匹克中国国家队选拔。
这一成绩名列全省之冠。
吴旋（高三）金牌（保送清华大学）黄山筱（高三）银牌（保送北京大学、高复铖（高三）铜牌（保送清华大学）、蔡宇涵（高一）铜牌（保送北京大学）、邹豪风（高二）铜牌1月20日和21日，我校团委成功组织开展“2011年情系母校之高校学子回访母校”活动。
此次活动共有13所高校参加，分别是北京大学、清华大学、中国人民大学、浙江大学、中国科学技术大学、南京大学、武汉大学、中山大学、四川大学、厦门大学、外交学院、对外经济贸易大学和天津大学。
各大高校学子为学弟学妹们介绍了自己的复习心得和应考经验，并对语文、数学、英语和综合等科目分科进行了详细而深入的应考指导。
从古诗鉴赏题的解答思路到物理中伏安法测电阻的实验，从数学圆锥曲线的解法到地理中的地球运动，高校学子们尽心尽力的讲解让学弟学妹们都深感受益匪浅。
军歌嘹亮育奇葩作者：王梅容来源：《新课程·下旬》2018年第10期摘要：“军歌嘹亮育奇葩”是基于我校的办学传统，有课程、课题、师资、设施、环境等各种条件支撑。
学校周边主要为驻闽部队营区，开国少将王直将军为名誉校长，军地互动，鱼水情深，创出了“军民共建共育”的办学传统。
学校曾获得福州市双拥共建工作先进单位、福建省爱国拥军模范单位光荣称号，全国首批国防教育特色学校、国防教育示范学校，校长曾淑煌曾获得全国双拥模范光荣称号。
关键词：音乐教育；国防教育；军旅音乐育人一、背景福州铜盘中学创办于1975年，是一所省二级达标中学，由于学校地处环境特殊，学校在创办初期以及发展中，得到了部队大力支持，由此学校创出了“军民共建共育”的办学传统。
我校校名是王直将军亲笔题写——福州铜盘中学。
办学特色是在长期办学中形成的，是基于学校的历史和传统的积淀，不仅是办学理念追求的目标，也是学校文化的重要组成部分。
学校建校四十多年来，充分利用独特的区位优势和资源优势，“爱国拥军”“国防教育”成为铜盘中学的传统和强项，军人的活力和气质融入校园生活，学生磨炼出自律、自立、自主、自强的铜中人的气质，形成“人无我有、人有我优”的铜中特色文化。
2012年学校利用特色教育资源，组织老师开发、开设特色校本课程——《国防教育》，编印了初高中各个学科的校本教材，2014年又着手修订，臻于完善。
学校还申报了省级课题，深化育人传统，开发育人资源，总结育人规律，并把特色育人融入学校课程教学各个环节。
2015年，学校建设了富有特色的军博馆、军博园，成为学校开展国防教育重要场地和爱国拥军的重要载体。
经过四十年的积淀，学校的发展有了新的追求，结合历史与实际，学校确立了“各美其美，汇聚成长快乐；美人之美，同享教育幸福”的办学理念，即“美美”教育。
目前我校确立了“‘美美’教育+‘国防’教育=‘协同’”育人的办学模式。
二、做法1.音乐教育渗透国防教育《国防教育法》中指出，国防教育有四个重要作用：（1）增强民族凝聚力，提高全民素质。
课程ke cheng【课程创设】福州市铜盘中心小学（以下简称铜小）创办于1961年，前身为福州军区干部子弟学校，1966年移交地方后改为现名，学校校名由杨成武将军题写。
作为教育部认定的全国首批国防教育特色学校，学校结合周边丰富的部队资源及深厚的军地共建历史积淀，积极开展彰显军魂教育特色的课程创设实践。
铜盘中心小学结合学校“三多”（附近部队多、教师部队家属多，生源部队干部子女多）的特点，在长期的军地共育中，逐步提炼出“以军人的气节忠于祖国，以军人的毅力刻苦学习，以军人的作风要求自己，以军人的品质铸造人生”的学校精神，将渗透着“红色基因”的校风深植于校本课程建设中，提炼出“军魂教育”特色课程核心培养目标———忠诚（忠于祖国与志存高远）、坚毅（坚韧不拔与矢志不移）、克己（严于律己与慎独守心）、进取（求思进取与锐意创新）。
一、创设课程内容,搭建多维课程模块学校围绕教材编写、课程实施、活动开发等方面构建军魂教育校本课程体系（如下表），激励学生学军人风范、塑阳光品格、锻造坚毅意志、形成积极心态。
学校立足地域特点，将军魂教育特色纳入学校课程体系。
一是开发校本特色课程，融合学习资源的开发与应用研究，将核心素养培养与军魂教育特色文化主线相结合，开发核心特色课程。
学校发挥班主任及思政、语文、艺术教师的专业特长，合力编撰6册《小军迷———国防教育系列课程读本》，从一至六年级，由班主任利用班队课开展教学。
读本合理福州市铜盘中心小学/林彤厦门大学教育研究院/洪志忠———福州市铜盘中心小学的军魂教育特色课程军魂教育校本课程体系架构表18课程ke cheng设置教学内容，对学生进行系统的学军爱军教育，使之成为师生共同参与的、常态化的课程学习。
根据学生年龄特点，读本以红军时期、解放战争时期、建国初期、改革开放时期、经济发展时期、“中国梦”时期为年代脉络，分别设忠诚、坚毅、克己、进取4个学习模块，每模块两个课时，向学生介绍重大战役、开国将帅、军衔与军种，军旗、军徽、军歌及相关军队题材影视与艺术作品，从浅到深逐步加强爱国主义与军魂教育。
