西师大版四年级下册 第29课《神奇的玻璃家族》

29*神奇的玻璃家族教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 能把握文章的主要内容，从中了解新型玻璃的特点、用途。

3.抓住课文内容进行语言的训练.，培养学生的想象能力及创新能力4. 激发学生热爱科学的情感。

学情分析：五年级学生具备了一定的自学能力。

能自主学习生字词，理解课文词语。

基本能读懂课文内容。

只是语言还不够简练。

通过学习，他们掌握了一些批读方法，能够自读自悟，但有时理解会有一些不够准确。

他们有一定的语言表达能力，能够比较流畅地表达自己的意思。

对科技方面的文章，学生普遍比较感兴趣。

教学重难点把握文章的主要内容，从中了解新型玻璃的特点、用途。

激发学生的想象能力及创新能力。

一、揭题导入1、今天，老师给大家带来一个谜语：“看看没有,摸摸倒有,似冰不化,似水不流。

”师板书“玻璃”。

2、玻璃，在我们的日常生活中随处可见。

谈谈你了解到的生活中的玻璃（样子、作用）3、你们知道得真不少，今天，我们也要学习一篇和玻璃紧密相关的课文，课文中所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同呢？请大家看课题引入课题，板书：神奇的玻璃家族。

齐读课题。

理解“神奇”4、再读课题，你有什么疑问？（1）玻璃家族有哪些成员？玻璃神奇在哪里？(2)（它有什么作用？）。

4这些问题提得很好，学习了课文我们就全明白了。

二、初读课文，了解大意1、拿出导学单，读读上面的生字词。

和同桌一起大声地读一读。

注意读准字音。

2、你解决了文中的哪些词语的意思，说给同桌听。

你用什么办法解决的？3、你还有哪些没有理解的词语，提出来同学们帮你解决。

4、学生自由朗读课文，老师提出读书要求：（1）认真自读课文，要求读准字音，读流利。

5、四人小组朗读课文，注意倾听同学的读音，如果没有读准，请给同学纠正。

全班交流：你的小组的读书情况怎样？注意了哪些字的读音。

“调节”中的“调”，读tiáo，不读diào。

（板书易错音）多读几遍5、默读课文，勾画出玻璃家族中新成员的名字。

神奇的玻璃家族教学目标：1、会认读“嘀咕”“拳头”等字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并表演自己喜欢的对话。

3、能把握文章的主要内容，从中了解新型玻璃的特点、用途，激发学生热爱科学的情感。

教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。

教学难点：理解文章的重点词句，从中了解新型玻璃的特点、用途。

教学过程：一、激情导入，渲染气氛。

1、老师让孩子们猜谜语：“看看没有,摸摸倒有,似冰不化,似水不流。

”并引导学生说说看到的玻璃是什么样子的。

2、师板书课题：神奇的玻璃家族。

孩子们齐读课题，并说说神奇的意思。

二、初读课文，整体感知。

孩子们根据自读提示完成以下内容：1、孩子们自由默读课文，扫清字词障碍。

嘀咕拳头擂胸脯窗帘防盗热火朝天安然无恙情不自禁可钉钉玻璃（1）、强调“嘀咕”的“咕”读轻声，“拳头”的“头”读轻声。

“禁”和“钉”是多音字。

（2）、让孩子们把积累到的词语写下来，并用自己喜欢的词语说一句话。

2、课文中提到哪些玻璃成员？泡沫玻璃，夹丝玻璃，隔热玻璃，变色玻璃，吃音玻璃。

3、设疑自探：课文提到的玻璃成员各有什么神奇的地方？下面我们来看看泡沫玻璃吧！三、学习课文内容（一）学习泡沫玻璃1、让孩子们找出介绍泡沫玻璃的段落读一读，然后用波浪线勾出描写泡沫玻璃神奇的句子。

（1）指名学生说说描写泡沫玻璃神奇的句子。

(2)用简洁的语言归纳泡沫玻璃的特点。

（（轻巧耐压、能造浮桥）2、朗读能力的训练。

（练习分角色朗读2——11自然段）(1)孩子们快速自读课文，勾画玻璃公公和泡沫玻璃说的话。

引导孩子们抓住“试探”“嘀咕”“深情”“称赞”“赞叹”“夸赞”“感叹”等词语，体会玻璃公公心情的变化。

（2）抓住角色，合理分工。

引导学生分角色朗读并表演玻璃公公和泡沫玻璃的对话。

（二）出示学法，自主学习四种玻璃1、学法指导。

（1)、分角色朗读。

（2）、勾画重点词句，体会玻璃的神奇。

（3）、讨论交流。

（4）、汇报交流。

《神奇的玻璃家族》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，并表演自己喜欢的对话。

2.了解课文介绍的五种神奇玻璃的作用。

3.体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练。

4.通过理解课文内容，了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性。

教学重点了解神奇的玻璃的作用，练习分角色朗读课文。

教学难点了解新型玻璃的特点用途。

教学方法读中悟课前准备教师：搜集有关新型玻璃的图片、文字资料，多媒体课件。

学生：搜集有关新型玻璃的资料。

课时准备一课时教学过程一、导课谜语引入1.今天，老师给大家带来一个谜语：“看看没有,摸摸倒有,似冰不化,似水不流。

”师板书“玻璃”，并引导谈话：你看到的玻璃是什么样的？学生交流2.板书课题：神奇的玻璃家族3.再读课题，你想提什么问题？（1）玻璃神奇在哪里？（2）它有什么作用？（3）理解“神奇”。

这些问题提得很好，学习了课文我们就全明白了。

二、授课1.初读课文，掌握字、词。

（1）学生自由朗读课文，老师提出读书要求：①认真自读课文，要求读通顺、读流利、读懂。

②画出生字、新词，和同桌一起大声地读一读。

（2）画出不理解的词，并理解。

①学生提出不懂的词。

同学能解答的就解答。

②查字典，理解词义。

例：安然无恙——形容很平安，没有受到损害。

企图：图谋，打算。

分贝：计量声音强度大小的单位，在大、中城市的繁华街道上都有这种计量装置；科学家说，声音超过54分贝就称为噪音，对人体有害。

“自动窗帘”——就是指变色玻璃。

（3）指名朗读课文，老师注意纠正学生的读音。

“调节”中的“调”，读tiáo，不读diào。

2.概括本文主要内容明确：这篇课文主要讲了泡沫玻璃、夹丝玻璃、吸热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和在现代生活中的作用。

3.定好目标，自由探索（1）怎样才能了解神奇玻璃的这些知识呢？各小组讨论学习本课的方法。

（2）请同学们根据自己确定的学习内容和学习方式，采用自己喜欢的方式来学习课文。

西师大版小学四年级下册语文教案课程名称：《神奇的玻璃家族》一、教学目标：1.了解玻璃的发明历史及其现代应用。

2.通过阅读课文，锻炼学生的阅读能力和理解能力。

3.提高学生的语文表达能力和写作能力。

二、教学内容：1.学生背诵课文《神奇的玻璃家族》。

2.学生读懂课文，并进行交流讨论。

3.学生学习写作《神奇的玻璃家族》的读后感。

三、教学重难点：1.理解课文中的生词及其用法，如“炉子”、“浇注”、“汽车挡风玻璃”等。

2.理解课文的主要内容及思想。

3.培养学生的阅读和写作能力。

四、教学过程：1.教师向学生介绍玻璃的发明历史及应用现状，激发学生的学习兴趣。

2.学生背诵课文《神奇的玻璃家族》并朗读，教师纠正发音和语调。

3.学生读课文，逐段分析、理解，并进行交流讨论，判断概括文章的中心思想和主旨。

4.学生根据理解，写一篇100字的读后感，再交流分享，教师指导学生修改文章。

五、教学方式：1.普及宣传和讲解式授课。

2.听、说、读、写全方位教学。

3.班级讨论、小组交流、个人写作。

六、教学资源：1.课文《神奇的玻璃家族》。

2.投影仪、黑板和白板。

七、教学反思：此次教学，教师通过宣讲和教师指导的方式，让学生深入了解玻璃的发明历史及其应用，培养了学生的阅读和写作能力。

但是，在学习方式和方法上，还需要不断改进，例如可以增加学生自主学习和合作学习的时间，激发学生的自主学习和探究精神。

同时，在写作方面，可以加强教师的撰写指导，为学生提供更多的范文和方法。

通过这样的不断改进和探索，提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。

神奇的玻璃家族》教学设计教材版本（西师版教材四年级下册第29 课）教材分析：《神奇的玻璃家族》是西师版四年级下册第七单元的一篇略读课文。

本单元的4 篇课文均与科技有关。

《神奇的玻璃家族》以童话的形式，以玻璃公公回乡参加“玻璃节”这一事件为线索，逐次介绍了现代科技催生的各种各样形态奇特、公用独到的新型玻璃。

由于本文是一篇略读课文，内容比较浅显，学生一读就懂，因此，结合区“小学语文主体式生本对话研究”课题，教师充分发挥学生的主体作用，选择了读写结合作为本课的训练点。

教学要求：1、学会本课生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文；2、能把握文章的主要内容，了解新型玻璃的特点，用途，感受新型玻璃的神奇，激发学生热爱科学的情感；3、读写结合，能够用自述的方式介绍自己喜欢的新型玻璃，培养学生的口语交际能力和写作能力。

教学重点：了解新型玻璃的特点，用途，感受新型玻璃的神奇；读写结合，能够用自述的方式介绍自己喜欢的新型玻璃，培养学生的口语交际能力和写作能力。

教学时间：1 课时教学过程：一、谈话引入，导入课题1、师谈话：孩子们，今天刘老师给大家带来了一个谜语：看看没有，摸摸到有，似冰不化，似水不流。

你们知道是什么吗？根据生回答师板书玻璃，能说说你们平时看到的玻璃是什么样子的吗？2、师：我们平时看到的玻璃透明，易碎，今天我们这节课要了解的玻璃可是与众不同的，想去看看吗？3、这节课我们就将走进神奇的玻璃家族，去揭开他们神秘的面纱。

来，一起齐读课题。

（教师板书课题）指导读出神奇的语气。

4、看到这个课题，你有什么疑问？5、师：能够抓住课题的关键词语提出问题，这是帮助我们了解课文内容的一种好方法。

玻璃家族的新成员到底神奇在什么地方，他们有什么特点，有什么作用，这些问题老师也很感兴趣。

让我们一起到课文中去找寻答案吧！（设计意图：通过平时对玻璃的观察，谈话引起学生对新型玻璃的阅读兴趣，抓课题关键词语提问，让学生带着问题走进文本。

《神奇的玻璃家族》教案教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读朗读课文，2.理解课文内容，了解新型玻璃的特点和用途，激发学生热爱科学的情感。

教学重、难点：了解神奇的玻璃的特点、用途，感受新型玻璃的神奇。

教学过程：一、导入1、今天上课之前我给大家打来一个谜语：看看倒没有，摸摸倒还有，像冰不会化，像水不会流。

（师板书：玻璃）玻璃，在我们的日常生活中随处可见，说说日常见到的玻璃是什么样的？（预设：透明、挡风遮雨、无色…….）同学们知道的真不少，今天我们也要学习一篇和玻璃紧密相关的课文，课文中介绍的玻璃和我们已知的玻璃有什么不同呢，同学们想不想知道，今天我们一起走进神奇的玻璃家族吧!（板书：29.神奇的玻璃家族）2、再读课题，看到这个题目你有什么想问或者想知道的吗？（玻璃家族的成员、玻璃家族的神奇体现在哪里、有什么作用）3、这些问题提得很好，学习了课文我们就明白了。

一天，玻璃公公收到家乡的一封电报，家乡的亲人们希望他回去欢度今年的玻璃节，听说玻璃家族添了很多新成员，玻璃公公真想早点见到他们啊，同学们想不想早点见到他们啊，但是在进入玻璃村之前大家必须拿到通行证才能进去认识这些新朋友。

大家认真看通行证上的任务。

二、通行任务一，自主探究自主学习：默读课文，思考：玻璃家族有哪些成员，他们有什么特点、作用，勾画相关语句任务一考验的是我们自主学习的能力，那看来大家自主学习的能力还是不错的。

那现在第一个任务已经完成了，那请看第二个通行任务，考验的是我们合作的能力。

（齐读任务二）三、通行任务二，小组交流小组合作学习：1、小组内交流介绍玻璃家族成员名称和特点、作用的句子，抓住重点词语，用简短词句概况出几种玻璃的作用、特点，共同完成表格。

玻璃成员作用、特点2.分角色朗读：小组内选择最感兴趣的玻璃，分角色读一读这种玻璃和玻璃爷爷的对话，注意他们的语气、动作和神态哟！2、小组汇报，其他同学补充。

（组长组织：下面由我们小组来发言，我们小组认为一共主要介绍了5种玻璃，首先请一号同学来说一说·······我们小组最感兴趣·······扮演····玻璃，接下来我们来分角色朗读，·······扮演玻璃爷爷，的玻璃是：······，小组读，读完后组长说：大家觉得我们读得怎样呀？学生评，老师相机指导。