沪教版二年级下册数学教学设计 角

教案：三位数加减法的估算（1）一、教学内容1. 让学生掌握三位数加减法的估算方法。

2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会用估算方法计算三位数加减法，提高计算速度和准确性。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生掌握估算方法，培养学生的动手操作能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。

三、教学难点1. 掌握三位数加减法的估算方法。

2. 运用估算方法解决实际问题。

四、教具学具准备1. 教学课件：三位数加减法的估算方法动画演示。

2. 练习题：含有估算的三位数加减法题目。

3. 学生作业本：用于记录和练习估算方法。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题，引出三位数加减法的估算方法。

2. 讲解估算方法：利用课件动画演示三位数加减法的估算过程，让学生直观地感受估算方法。

3. 练习估算：让学生独立完成一些含有估算的三位数加减法题目，巩固估算方法。

4. 解决问题：让学生运用估算方法解决实际问题，体会估算在实际生活中的应用。

5. 总结反馈：对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

六、板书设计1. 三位数加减法的估算方法（1）将三位数按照四舍五入的原则进行估算。

（2）将估算后的数进行加减运算。

2. 实例演示例1：234 128估算：234 ≈ 200，128 ≈ 100计算：200 100 = 3003. 练习题389 412估算：389 ≈ 400，412 ≈ 400计算：400 400 = 800七、作业设计1. 让学生独立完成一些三位数加减法的估算题目，巩固所学知识。

2. 让学生运用估算方法解决实际问题，培养学生的应用能力。

八、课后反思1. 学生对三位数加减法的估算方法掌握情况如何？2. 学生在实际问题中运用估算方法的情况如何？3. 针对学生的不足，如何在教学中进行改进？注：本教案为沪教版二年级下册数学教学内容，适用于2023年春季学期。

三角形与四边形教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第二学期P53～55.教学目标：1、能够认识和辨别三角形、四边形。

2、知道长方形、正方形是特殊的四边形。

3、培养学生观察、比较、判断、动手操作的能力。

教学重点：能使学生认识和辨别三角形、四边形及多边形。

教学难点：知道长方形、正方形是特殊的四边形。

教学过程：一、复习旧知1、线段：特点2、长方形、正方形3、角：组成、种类二、引入新知1、出示主题图找出认识的图形，说说它们的名称。

学生观察，同桌交流：介绍自己认识的图形，自由发挥。

2、知道：图形是由线段围成（板书），理解“围成”。

师：观察这些图形，它们都是由线段围成的，线段我们已经知道了它的特征，那么“围成”呢？手势表示，一边表示一边问。

三、探究新知（一）动手分类1、师：仔细观察黑板上的这些图形，如果按一定标准来分类，我们可以怎么分？（二）认识三角形1、拿起一个三角形问，这是什么？三角形（板书）怎样的是三角形？由三条线段围成（板书）2、判断图形是不是三角形（用手势表示），并说出不是的理由。

（三）认识四边形师：你能给四条线段围成的图形取个名字吗？四边形（板书）由四条线段围成（板书）2、观察发现四边形中已学过的图形，揭示它们和四边形的关系。

师：找找四边形中有没有我们非常熟悉的图形？是哪些？说说正方形、长方形的特点。

（画集合圈）师：正方形是特殊的长方形，正方形和长方形由于它们边和角的特殊，它们还是特殊的四边形。

长方形、正方形都是特殊的四边形。

（板书）（四）师：这就是我们今天要学习的新本领，揭示课题：三角形和四边形（出示课题）（五）认识其它多边形1、图7叫什么图形吗？五边形（板书）师：为什么叫做五边形？生：由五条线段围成（板书）2、师：老师有一个疑问：三角形是由三条线段围成，四边形是由四条线段围成，五边形是由五条线段围成，那么六边形呢？七边形呢？八边形呢？3、小结多边形的命名规律：是由几条线段围成的就叫几边形。

角（第一课时）（说课稿）- 二年级下册数学沪教版一、背景简介角是初中数学中必学的基础知识，而在小学数学也有一定的讲解和学习。

本课时是数学沪教版二年级下册的第一课，主要是让学生初步了解角的概念和特征，为后续学习打下基础。

二、教学目标1.知道什么是角；2.能用几何图形表示角；3.了解角的度量单位和角的度数；4.认识和掌握特殊角的性质。

三、教学重难点1.教学重点：角度的概念及用几何图形表示；2.教学难点：让学生根据图形判断角的大小。

四、教学内容及方法1. 角的概念和符号角是指由两条相交的线段构成的图形部分，常用小写字母表示，如下图：a ┌───┐│ ││ ∠A │ bc ├─────┤│ │d └───┘上图中∠A表示由线段ab和线段ac构成的角。

角的顶点用大写字母表示，如A表示角的顶点。

2. 角的分类180°）。

按大小分，角分为锐角（0°90°），直角（90°），钝角（90°按旋转方向分，角分为顺时针方向的角和逆时针方向的角。

按角平分线分，角分为平角。

3. 角的度量单位角的大小可以用度数来度量，习惯上将整圆分成360度，每度又可分为60分，每分又可分为60秒。

而一个角所夹的圆弧所对应的圆心角的度数就等于这个角的度数。

如下图所示：O 90°│ ┌┐90°│ │││ ││ θ───┼───┼┼───90°│ │││ ││└───┴┘90°上图中的圆心角θ所对应的弧长为一定的长度（不是圆的周长），如果这个长度是整个圆的长度的1/360，则这个圆心角的度数为1度。

4. 角的性质1.顶点相同的两个角之和等于平角；2.相邻两个角之和等于直角；3.对顶角相等。

五、教学流程及方法1.教师引导学生观察教科书中的角的图像，帮助学生理解角的概念；2.老师用黑板或幻灯片展示相邻两个角、对顶角的定义，让学生找到图形中这些角；3.教师通过图形，让学生了解各种角度的分类，学生跟随教师的指导，分组自行讨论；4.距离学生较远的情况下，老师可以用扇形、平行四边形等具体图形来演示角度的度量；5.老师巩固学生的学习成果，并检测学生的掌握情况。

沪教版小学数学二年级下册教案1.1登险峰知识与技能：1．熟练计算表内乘除法。

2．复习平方数的概念。

3．正确计算两步混合运算—乘加、乘减、除加、除减，进一步感知乘法分配律的思想。

4. 复习正方形、长方形特征。

过程与方法：通过闯关游戏的情境，复习旧知，提高分析能力。

情感态度价值观：培养学生的竞争意识。

教学重点及难点：正确计算两步混合运算理解并掌握乘法分配律教学准备：课件教学过程：一．引入。

师：今天是开学第一天，我们帮助小胖、小丁、小巧和小亚他们去登数学高峰，好吗？出示课题：登险峰二．探究。

1.复习表内乘法题。

（第一道山门）师：小胖他们四人来到山脚下第一道山门前，山门紧闭，只有正确解答上面的算式，山门才会打开。

山门上是些什么题？（独立完成，汇报。

）它们的积有什么特点？8×8＝5×5＝4×4＝6×6＝7×7＝9×9＝生：他们的积都是平方数。

师追问：什么样的数是平方数？生：两个相同的因数相乘，得到的积是平方数。

（若学生说的不完整，教师引导）2.复习有余数的除法。

（第二道山门）师：做一做第二扇门上的除法题。

算一算1）师：28 ÷ 3 = 9……1这道题如何来验算呢？生：首先，比较余数和除数的大小，余数要小于除数。

其次，3 × 9 + 1 = 28师：所以，一般有余数的除法我们先比较余数与除数的大小，再用“除数×商+余数=被除数”来检查是否计算错误。

接下来，我们自己来检查自己做的是否正确。

2）想一想它们的商和余数会有什么规律？（独立完成，汇报。

）观察发现：（1）被除数逐次增加10，除数逐次增加1，商相同，余数逐次增加1。

（2）左边通过逆运算得到右边的算式，等式右边逐次增加10就等于等式左边逐次增加1个9与1个1。

（3）可以运用右边的形式来检验左边的答案。

3.复习加减乘除混合运算。

（第三道山门）5×8+15= 81÷9+46= 7×8-11=10×5+5= 37+18-0= 24÷8+52=师：先算什么？再算什么？学生比一比谁算得又对又快。

备课本沪教版二年级下册数学全册教案班级______教师______日期______沪教版数学二年级下册教学计划教师_______日期_______一、教学分析经过了一年的数学学习,孩子们对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等有了大的进步;完成作业情况也较好,大部分同学作业清楚,态度端正,对数学表现出了较大的兴趣。

不过还有的同学由于学习习惯学习方法以及其自身的种种原因,尚不能主动地参与数学学习活动,学起数学来感觉还是有点累。

学生乐于计算,但解决实际问题的时候就有点麻木,不注意审清题目意思,急于动手,以至于粗心大意,没有很好的解决问题。

需要更加的严格要求,多动手,多思考。

加强培养学生的学习兴趣,使学生更好的投入到学习当中来。

二、教材分析一、复习与提高,千以内数的认识与表达,时间初步认识，三位数的加减法,重量(质量)的初步认识,几何小实践,整理与提高二、教材的编写特点1.科学安排解决问题的教学,重视培养学生解决问题的能力,形成应用意识。

解决问题教学在小学数学教学中有着重要的作用,根据《标准》的理念,解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

"2.千以内数的认识与表达、三位数的加减法教学重视发展学生的数感。

数感是人的数学素养的基本内涵之一。

加强数感的培养是当前数与计算教学领域改革的一个重要理念,数感的建立是提高学生数学素养的重要标志。

三、教学目标1、初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。

知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。

2、借助实例感知千、万的实际数量,知道千位、万位知道万以内数的顺序,读写万以内的数。

掌握比较万以内数的大小的方法,比较熟练地口算百以内两位数加减两位数(不进位、不退位),正确进行以三位数为主的加减法笔算3、认识钟面,联系实例建立时、分、秒的实际时间观念,知道相邻单位间的进率,看、读、记钟面上的时刻;用24时记时法表示时刻,进行珍惜时间的教育。

分析：作为一个二年级下册的教案，主要围绕着数学角的练习题进行讲解，我们需要了解什么是数学角，为什么要学习角，以及在教学过程中如何进行角的教学，以及如何进行学生练习题的指导与分析。

角是数学中比较重要的一个知识点，在数学应用中涉及到很多内容，如几何图形、三角函数等，学习角也是十分重要的。

在教学过程中，需要对学生进行角基础知识的讲解，如角的定义、度量、角的性质等，使学生对角的概念有一个深入了解。

在教学过程中，需要通过举例、图形等形式对学生进行丰富的角的讲解，让学生更好地理解角，同时也需要通过练习题等方式对学生进行深入的训练，帮助学生掌握角的应用。

在教学过程中，需要根据学生的实际情况和学习进度，选取适当的数学角练习题目，并对各个题目进行详细的解析，帮助学生更好地掌握角的知识点，提高他们的数学应用能力。

解析：一、教学目标1、理解角的基本概念、度量等知识点，扎实掌握角的相关知识；2、根据课本角的练习题和作业中的角的应用题，熟练掌握角度计算和理解角的变化；3、掌握使用角的相关知识解决实际问题的方法，提高实际问题的解决能力；二、教学步骤1、引入通过数学角相关的知识点介绍，例如角的定义、度量、角的性质等概念，让学生对角的基本概念有一个初步的了解。

2、概念讲解结合具体的数学图形，通过讲解角的度量、角的正负、角的对立角等知识点，让学生有一个深入的了解。

3、练习教师可以根据课本上的角的练习题，让学生进行练习，并对题目进行详细的解析。

其中，需要注意选取适当的角的练习题目，让学生掌握各种类型的角。

4、作业教师可以根据学生的实际情况，布置相应的作业，巩固学习成果，并为之后的教学和复习打下坚实的基础。

三、教学方法1、板书法：在讲解角的相关概念时，可以采用板书法，通过图形、符号等形式让学生更直观地理解角的基本概念。

2、问答互动法：在讲解过程中，可以采用问答互动的形式，训练学生解决实际角问题的能力。

3、练习题解析法：对于练习题的解析，可以采用举例、分析、讨论等形式，进行详细的解释和讲解，帮助学生掌握角的应用技能。

教学内容：三角形和四边形教学目的：1、经历观察、讨论、交流，能认识和辨别三角形、四边形、多边形。

2、知道由三条线段围成的图形叫三角形，由四条线段围成的图形叫四边形，初步掌握三角形和四边形的特征。

3、知道长方形、正方形是特殊的四边形。

4、培养学生的初步空间观念，体验数学的美。

教学重点：知道由三条线段围成的图形叫三角形，由四条线段围成的图形叫四边形。

教学难点：理解“围成”的含义。

教学过程：一、通过学生讨论、交流，知道可以按图形边的条数的不同给图形分类。

1、我们学校隔壁有一个很大的体育馆，你注意到没有，体育馆的墙壁上有许多美丽的图案（出示）这些图案表示什么意思？这些图案都是由什么图形组成的？2、老师把其中的一些图形给画了下来，有哪些图形你认识的？3、这么多图形有的我们已经认识，知道了它的名称，有的还不认识，但不管是认识的还是不认识的，请你观察一下哪些图形有相同的地方，请你把它放在一起，一类放一行，行吗？4、学生交流，可能出现：（4）（8）（11）（12）（1）（3）（13）（6）（14）（2）（5）（9）（10）（7）你同意吗？你是怎么分的？（根据学生的回答合或分）5、通过学生讨论得出，按照边的条数的不同，可以分成三类，三角形，四条边的图形，五条边的图形。

小结：刚才通过大家的讨论，我们知道了这些图形可以按照边的条数的不同，分成三角形，四条边的图形和五条边的图形。

二、知道三角形是由三条线段围成的图形，并初步掌握三角形的特征。

1、什么是三角形？根据学生回答板书：三条边，三个角。

2、出示：这是三角形吗？不是有三条边，三个角？这是一个三角形吗？到底什么是三角形？（看书）3、板书：由三条线段围成的图形叫三角形。

4、什么叫围成，请你拿出三根小棒，表示三条线段，围围看。

得出围的时候，线段一定要首尾连接。

5、三条线段围成三角形以后，这些线段就有了一个名称，叫边，三角形的特征是有三条边，和三个角。

三、通过迁移知道四边形是由四条线段围成的图形，并初步掌握四边形的特征。

角（第一课时）（教案）二年级下册数学沪教版教案：角（第一课时）一、教学内容本节课的教学内容来自于二年级下册数学沪教版教材，主要涵盖第三章“认识角”。

具体内容包括：1. 角的定义；2. 角的分类；3. 角的度量。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的定义，掌握角的分类和度量方法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

三、教学难点与重点教学难点：角的度量方法，角的大小比较。

教学重点：角的定义，角的分类。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、直尺、量角器、三角板。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示一些生活中的图片，如钟表、剪刀、自行车等，引导学生观察并思考这些图片中有什么共同特征。

学生可以发现这些图片中都含有角。

教师进而提问：“那么，什么是角呢？”从而引出本节课的主题。

2. 知识讲解（10分钟）教师在黑板上画出一个角，并提问：“这个角是由哪两条射线组成的？”学生回答后，教师给出角的定义：“角是由一点引出的两条射线所围成的图形。

”接着，教师介绍角的分类，包括锐角、直角、钝角、平角和周角。

并通过举例和展示图片，使学生能够区分各种角。

3. 课堂练习（10分钟）学生独立完成教材上的练习题，教师巡回指导。

题目包括：1. 判断题，判断各种角的大小；2. 画图题，根据角的分类画出相应的角。

4. 角的大小比较（10分钟）教师用三角板上的角进行演示，让学生观察并说出各个角的大小。

然后，学生互相交换三角板，自己尝试判断角的大小。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计角的定义：由一点引出的两条射线所围成的图形。

角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角。

七、作业设计1. 判断题：判断各种角的大小。

答案：略2. 画图题：根据角的分类画出相应的角。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例引入角的概念，让学生能够直观地理解角。

在知识讲解环节，通过展示各种角的图片，使学生能够掌握角的分类。