人教版四年级语文下册《和我们一样享受春天》教案
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《和我们一样享受春天》教学案例安徽省蒙城县三义镇李楼小学:刘振奇邮编:233525联系地址:安徽省蒙城县三义职高西校区(刘振奇收)一、教案背景1、面向对象:小学2、学科:语文3、课时:1课时4、课前准备:(1)、预习诗歌,了解诗歌大意。
(2)、借助工具书或联系课文解决本文生字词。
(3)、提出自学中遇到的问题。
二、教学课题1、知识目标(1)、认读“弋、茵、频、蔚”4个生字,用合适的方法理解“巡客、频频、祈盼”等词语的意思。
(2)、了解诗歌内容,体会诗歌的韵律美。
(3)、有感情的朗读课文,理解“这究竟是为什么?”、“和我们一样享受春天……”的含义,体会诗歌表达的情感。
2、过程与方法:(1)、以读促感,用读激情。
(2)、通过感悟和积累优美的词、句、段,培养学生的语感。
3、情感、态度与价值观:激发学生憎恨战争,维护和平及对和平生活的热爱之情。
三、教材分析本课是人教版小学四年级下册的一篇课文。
本文是一篇感人肺腑的儿童诗,作者以饱含深情、直白而又凄楚的语言控诉了战争的罪恶,揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。
作为老师,我读了本文后内心久久不能平静,我想:我们虽然无法阻止罪恶的子弹和战争的发生,但我们可以把对它们的憎恨、对和平的祈盼,通过课堂教学、通过课文、通过语言来让更多的人发出对和平的呼唤、让战争远离明天的世界!本文的教学重难点是读出诗歌的节奏和韵律美及理解“这究竟是为什么?”、“和我们一样享受春天……”的含义,感悟作者对战争的憎恨,对和平生活的热爱之情。
在备课时,我通过百度搜索从互联网上了解了关于本课的一些教学资料,再根据自己的教学思路利用百度搜索从互联网上搜集了有关本课的图片、音乐、朗读带,然后制成了多媒体教学课件,以PPT的形式给学生演示,让学生从直观上来了解本文,感受战争的残酷及对和平的祈盼。
四、教学方法本文作者使用直白、凄楚而又不失童真的语言控诉了战争给自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。
和我们一样享受春天
玉龙县拉市镇海南完小和春新教学目标及要求:
1、认识本课生字
2、了解诗的内容,受到热爱和平的教育
3、理解诗句,体会诗人表达的情感。
能有感情地朗读课文。
教学重难点:
通过对重点诗句的理解,体会诗句表达的情感。
教学准备:
一些春天的美景图及有关战争中妇女儿童悲惨遭遇的资料及图片。
教学设计:
一、欣赏图片,交流感受,激情导入,引入新课。
1、欣赏美景图片,谈谈你的想法。
2、有感情地朗读诗节,说说春天里,你如何去享受美好的时光和景色?
二、初读课文,整体感知
1、有感情地自由朗读诗歌,想想诗歌写了什么内容?
2、给诗歌分节,概括段意。
三、巩固生字的读音,并扩词。
四、默读诗歌,找找画画
1、这首诗前四节描写了哪几个地方?请圈出来。
2、这些地方原来是怎样的?现在却是怎样的?请分别用横线和波浪线画一画。
五、有感情地朗读诗歌,体会情感
1、男女分组读前四节诗,体会所表达的情感。
2、说一说战争还会造成怎样的灾难?再看图加深体会。
3、齐读第五节诗歌,引导找出作者发出的呼吁和祈盼,再联系说话。
六、总结全文,升华情感。
七、有感情地朗读诗歌。
板书设计:
和我们一样享受春天
大海————战舰、水雷沙漠————坦克、大炮夜空————发射导弹草地————地雷碎片。
四年级语文下册:《和我们一样享受春天》教学设计-教学教案(最新版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制学校:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级语文《和我们一样享受春天》教材教案《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给自然世界带来的种.种不安宁,发出对和平的呼唤。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《和我们一样享受春天》教材教案,希望能帮助到大家!小学四年级语文《和我们一样享受春天》教材教案一教学目标:1、认识四个生字。
2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点:对战争的憎恨,对和平的热爱。
教学时间:一课时教学过程:一、导入:1、同学们,我们正处于繁花似锦的春天,在这个美丽的季节里,你喜欢做些什么呢?2、谈话:是啊!春天代表着美好,代表着幸福,代表着希望,大家每天都在享受着春天。
可是,有许许多多的孩子却饱受战乱之苦。
他们在战争中失去了房子,失去了双手,失去了亲人,失去了原本属于自己的幸福,甚至失去了如花一般灿烂的生命!让我们一起对那些战火硝烟中的孩子们说一声:和我们一样享受春天!3、板书课题:和我们一样享受春天。
二、初读课文。
1、范读课文,标上节号,纠正错音。
2、字词质疑:巡弋、不速之客、频频、祈盼3、诗歌的哪几节描述了战争给自然世界带来了种.种不安宁?(1-4)最后一节说了什么?(发出祈盼)三、品读第一部分,了解战争。
1、作者描写了哪些地方?请快速默读课文1-4节,用圆圈圈出来。
2、指名朗读1-4节3、自由读文,同桌讨论完成表格。
4、简单描述,这些景物给大家什么感觉?5、是啊,原先的景象是多么美好呀!谁愿意来读一读。
全班齐读诗句6、可是,现在这些景物已经不复存在了,我们能看到的是什么?生回答(大海是怎样的?……)7、原先的景物是那样美好与宁静,而现在却是这样凄惨与荒凉,把这前后决然不同的两种景物放在一起写,这种写法叫什么?(对比)8、从这些强烈的对比中,你意识到了什么?9、在每一节的末尾作者都发出痛心的疑问:这究竟是为什么?同学们,你现在明白了这究竟是为什么?一切都是因为战争,一切都是战争惹的祸。
《和我们一样享用春天》公开课教案设计《和我们一样享用春天》教案教学目标:1.学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字,理解“湛蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文,理解领会诗歌内容,培养先生热爱和平的思想感情。
3.仿照课文1—4大节的结构特点,仿写诗歌。
教学重难点:经过对重点词句的理解,领会诗句表达的情感。
教学过程:一、感受春天,铺垫激情1.师板书:春天,问:看到这两个字,你的脑海里会浮现哪些画面?有甚么感受?2.说话引出课题。
齐读课题。
二、初读感知,理解悟情1.自读课文2.检查词语①读准字音②提出:经过自学,还有哪些词不理解?三、朗读感悟,领会入情(一)感悟和平前的宁静和美丽1.默读课文,考虑:诗中的春天指的是哪些景象呢?请同学们把有关的句子划出来。
2.交流反馈3.读着读着,你的眼前仿佛看到了甚么?听到了甚么?4.是呀,本来是这样的宁静而美丽,那么如今怎样了呢?2.领会心情,指点朗读。
3.师引读。
(二)感悟作者对和平的控诉和愤慨1.出示句子:这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?2.讨论:这究竟是为甚么?到底是甚么破坏了这宁静而美丽的世界?3.这四个“这究竟是为甚么?” 表达了作者怎样的感情?这四句的语气一样吗?该怎样读?4.有感情地配乐朗读1——4大节。
四、拓展补写,升华抒怀1.其实,和平带来的残酷远不止这些,老师课前搜集了《和平下的伊拉克儿童》的有关数据,从这一组数据中,你又有甚么新的领会。
2.面对如此残酷的和平,你有甚么话想说吗?3.引读最初一大节。
从这个字里行间你领会到了甚么?4.出示句式,拓展抒怀。
有————,————……和我们一样————,和我们一样————……5.再次点题。
五、浏览链接,丰富感情出示:儿童和平条约1.介绍条约的背景:(出示)1986年9月25日,世界各国的儿童代表共聚美国纽约,共同签定了《儿童和平条约》。
这条约表达世界儿童渴望和平的美好希望,是全世界儿童至真至纯的心一同跳动的声响。
《和我们一样享受春天》教学设计一. 教学分析1.教学内容分析《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角,揭示了战争给人类带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤.全诗共五个小节.可以分为两个部分,第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁.第二部分(第五小节)发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受美好的春天.本组课文的主题是“战争与和平”,前两篇课文写了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事,第三篇文章写的是一个孩子失去父亲后,在对和平无比渴望的真挚情感下,给联合国秘书长写的一封信.这三篇文章使学生直面惊心动魄的战争环境,激发了学生憎恨战争,期望和平的情感,而《和我们一样享受春天》正是本组课文情感教学的延续. 2.教学对象分析现在的学生生活在和平的环境下,他们离战争很遥远,炮火纷飞的镜头只在电视.电影中见过,因此,老师要从学生现有的经验出发,给学生广阔的视野,感性的材料,让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,从内心深处发出和平的呼唤. 3.教学环境分析为营造氛围,以强烈的画面和丰富的内容冲击学生的视觉,震撼学生的心灵,使学生的情感走进课文,我选择利用多媒体来实现我的教学设想.二. 教学目标1.知识与技能(1)借助工具书,自学4个生字.(2)了解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情.(3)了解诗歌结构,初步懂得诗歌的表现手法.(4)有感情地朗读课文.2.过程与方法以读促悟,以读激情.3.情感态度与价值观激发学生憎恨战争.热爱和平的思想品质,从而使学生受到热爱和平的教育.三. 教学重难点理解诗句,体会诗人表达的情感.四. 教学过程(一)教学流程图开始结束课件学生朗读,想象画面课件品读诗文,享受春天谈话导入,体会快乐教师范读,激发想象课件理解感悟,情感共鸣教师引导谈感受学生交流,谈感受发现特点,激情朗读课件深入思考,品悟诗句课件呼唤和平,控诉战争课件教师引导,烘托氛围激情朗读,重解课题宣泄情感,学生写作课件宣读条约《和我们一样享受春天》教学流程图(二)教学环节设计1.谈话导入,体会快乐同学们,我们一起来读一个词语,春天.(板书:春天)你能用哪些词去形容春天?春天是美丽的,在春天,你会去做哪些快乐的事情?今天我们就来学习《和我们一样享受春天》(补充板书:和我们一样享受)春天是如此美好,请同学们用“幸福.快乐.享受”的语气来读课题.〔设计意图〕在本环节中运用谈话法,以词语“春天”导入,让学生说描写春天的词语,说说在春天可以去做什么快乐的事情,并以此引出课题,让学生感受到生活在春天的幸福.快乐.2.品读诗文,享受春天(1)出示诗文,教师范读不只你们在享受春天,同学们,他们也和你们一样在享受春天.大屏幕出示改编过的诗歌:蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园.金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下.蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮.绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球.师范读.(2)想象画面,学生品读同学们,此时,你的脑海中出现了什么样的画面?请同学们来读这些诗句,再现这美丽的画面.(学生读文,大屏幕播放课件)师过渡:读得真美.通过你们的朗读,我仿佛听到了海鸥在大海上自由自在地鸣叫;我仿佛看到蜥蜴和甲虫在金灿灿的黄沙上横行无阻;我仿佛听到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲;我仿佛看到了在草地上,孩子们把球踢入球门后那欢呼雀跃的场面.〔设计意图〕《语文课程标准》指出,语文教学应注意情感体验,注重熏陶感染.潜移默化.在本环节中,教师范读课文,将学生引入快乐的情感体验过程,并让学生说说脑海中出现的美好画面.学生通过朗读,展开想象,描述眼前景色,说出内心感受,让学生充分朗读,体会美好,读出美好,为下文直面残酷战争时的心灵碰撞打下伏笔.3.理解感悟,情感共鸣(1)心灵碰撞,直面战争可是,这一切的美好.安宁.和平,却被无情的战争打破了.(大屏幕播放课件)老师听到了刚才同学们看到这些画面时,那一声声的惊叹.那么,看了这些画面,你有什么感受?你会用什么词来形容战争?请同学们带着你的感受来读课文.请同学们看课文,诗中写到了几处场景?谁能说说大海本来是什么样的?现在呢?把原先的和现在的放在一起写,这种写法叫什么?(对比)哪位同学能读出对比?同学们读得真好.作者运用这样的对比有什么作用呢?哪们同学再来说说沙漠.夜空.草地.〔设计意图〕“感人心者,莫先乎情”,情感是解开文本情感大门的最有效的钥匙.直观的图片,空灵的音乐,唤起了学生的情感体验,将残酷的战争直接呈现在学生面前,与其之前形成的快乐情感形成强烈的反差,使学生心灵受到震撼,让他们更深刻地意识到战争对人类的无情伤害. (2)品读感悟,探究“这究竟是为什么?”同学们说得真好,动物的家园被吞噬,人类的生活环境被破坏,孩子们活泼的天性被禁锢,人们的生活日夜没有宁日.面对这些,作者痛心地发出了疑问——这究竟是为什么?同学们,这究竟是为什么呀?(是因为战争)这究竟是为什么,在文中出现了几次?(4次)作者在前四小节的结尾重复用了这样的问句,难道仅仅是对战争的疑惑吗?那是什么?(是对战争的抗议,对战争的控诉)请同学们怀着对战争的控诉再读课文.生自读.师引读:当巡弋的战舰和水雷成了不速之客,我们不禁要问——(生:这究竟是为什么?)当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻,我们重重地问——(生:这究竟是为什么?)当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁,我们大声问——(生:这究竟是为什么?)当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步,我疾声质问——(生:这究竟是为什么?)〔设计意图〕本环节的设计旨在使学生发现作者写作特点,理解文章更深层的含义,以读促悟,以读激情.通过读书有所感悟,通过感悟促进内化.(3)激情朗读,重解课题可恶的战争夺取了那么多无辜的生命,给人们带来了那么多的痛苦,此时此刻,你最希望的是什么?(最希望和平,希望孩子们不再痛苦)请同学们怀着对和平的呼唤齐读最后一小节.多么简单的要求呀“一张课桌,一间教室”对于现在处于和平环境的你们来说,那根本不能算作是要求,可是,战火中的孩子竟然要用祈盼,这究竟是什么原因造成的?(是战争)那我们回到课题,和我们一样享受春天仅仅是我们课前谈论的大自然的春天吗?那指的是什么呢?(是和平的环境.是让战火中的孩子和我们一样拥有和平.幸福的生活.)是啊,我们衷心地希望所有的孩子都能沐浴着和煦的春光,在美丽的鲜花中嬉戏,都能在安宁的校园中描绘自己的未来,请同学们带着希望,带着祈盼,再读课题.请同学们带着希望,带着祈盼,带着对战争的控诉,再读课文.〔设计意图〕用一组战争中孩子的照片和我们现实中的美好画面进行对比,在上一环节的情感基础上,进一步加深学生对战争的控诉,对和平的呼唤.情感引导,水到渠成.4.迁移运用,学生写作(1)感情升华,宣泄情感当今的世界并不安宁,除了战争,困扰着人类的还有暴乱.内战.恐怖活动等等,受到伤害的也不仅仅是儿童,还有那些手无寸铁的平民.那么同学们能不能联系课文或是生活实际,写出你此时此刻的最真实的感受,可以按课文的形式写成诗,也可以是一句话.现在请同学们动笔,认真地想,静静地写.〔设计意图〕在学生感受战争的残酷后,激发学生说出心中的希望,让学生通过“写”和“说”这个平台把感情表达出来.(2)共同宣读《儿童和平条约》最后,老师把1986年由全世界儿童代表签署的《儿童和平条约》送给大家.〔设计意图〕经过前几个环节情感的对比.积淀,学生情感上升到了更高的层面,自然地流露出希望战争停止,让所有的孩子都能享受春天的美好心愿.板书设计:16.和我们一样享受春天控诉战争呼唤和平。
人教版四年级下语文教案《和我们一样享受春天》一、教学目标1.知识与技能:指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,提高学生阅读理解能力;帮助学生认识“缀、频、祈”等生字,正确书写“蔚、嬉、粼”等生字,培养学生良好的汉字书写习惯。
2.过程与方法:引导学生通过小组合作、讨论交流等方式,深入理解课文内容,把握文章主题,提高学生合作探究与语言表达能力。
3.情感态度与价值观:教育学生关注和平,反对战争,培养学生热爱和平,珍惜幸福的情感,激发学生爱国主义情感。
二、教学重点和难点1.教学重点:指导学生准确、流利、有感情地朗读课文,正确书写生字,深入理解课文内容,把握文章主题。
2.教学难点:帮助学生理解难懂的词汇和句子,教育学生关注和平,反对战争,培养学生热爱和平的情感。
三、教学过程1.导入:教师引导学生回忆春天的美好景象,提问学生关于春天的感受,由此引出课文《和我们一样享受春天》。
2.呈现:教师范读课文,帮助学生了解课文主要内容。
随后,学生自读课文,要求读准字音,整体感知课文。
3.分析:学生通过小组合作、讨论交流等方式,深入分析课文中重点语句和段落,理解文章主题和内涵。
教师巡视课堂,参与学生讨论,及时给予指导和点拨。
4.总结:学生总结课文主要内容和文章主题,教师进行补充和完善。
同时,教师针对课文中的重点字词和句子进行讲解和归纳。
5.练习:学生根据所学内容进行课堂练习和作业。
教师可以安排读写结合、情境表演等形式多样的活动,检验学生的学习成果。
同时建立科学的评价体系,对学生的表现进行及时反馈和指导。
四、教学方法和手段1.教学方法:教师可采用小组合作、讨论交流等方法引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
同时,针对学生的学习情况和个体差异,及时进行指导和点拨。
2.教学手段:教师可以利用多媒体教学辅助工具,如课件、视频等,帮助学生更加直观地了解课程内容。
此外,可以积极开展课外拓展活动,如朗诵比赛、作文竞赛等,激发学生的学习兴趣和热情。
四年级语文下册:《和我们一样享受春天》教学设计
四年级语文下册:《和我们一样享受春天》教学
设计
学习目标:
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
课时:一课时
教学过程
一、导入
新课
同学们,当我们沐浴着春光,坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候,你可曾想到,世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影,有多少人正期盼着和平!这节课,我们就来学习一首呼唤和平的诗。
(板书课题)
二、初读感知
1、读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后同桌之间互相检查。
2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语,同桌之间互相交流。
3、读读想想:了解了什么,有什么不懂的问题。
三、交流讨论。
人教版四年级语文下册《和我们一样享受春天》教学设计1教学目标1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点理解诗句,体会诗人表达的情感,激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
教学过程一、情境对比导入1、同学们,春天已经悄悄地来到我们的身边,现在我们正沐浴着春光,坐在明亮的教室里学习,那么在你们的眼中春天是怎样的呢?(温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……)2、是啊!春天是温暖的,充满着生机,春天是那么的美好,此时,你可曾想到,有不少地方还笼罩着战争的阴影,他们正祈盼着和平,呼吁着和平。
(师)板书课题(生)齐读课题《和我们一样享受春天》二、初读课文理解悟情1、自由朗读这首诗,注意要读准诗中的生字,要把诗读通顺,读流利,同时要留意诗句间的停顿。
2、检查反馈:(1)有没有哪个生字比较难读的?重点指导“弋”“频”(2)选择你认为难读的一节读一读,大家认真听,他读通顺读流利了没有。
三、走进春天体验美好1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢?请同学们把有关的句子划出来。
2、交流反馈:预设:A、蔚蓝色的大海,是海鸥的乐园,(谈谈你的感受)(1)蔚蓝色——大海的美,乐园——想象海鸥在大海上如何地飞翔?(2)大海还会是谁的乐园?(鱼群,孩子们……)(3)随机指导朗读:感受海的一望无际,海鸥的快乐(指名读多人——齐读)B、金黄色的沙漠,是蜥蜴和甲虫的天下,(1)体会“天下”(2)指名读——齐读C、蓝得发黑的夜空,属于星星和月亮,(1)星星和月亮在夜空中干什么?你看到的是怎样的画面?(2)指导朗读:读出安静、和谐的感觉D、绿茵茵的草地,滚动着欢乐的足球(1)自由谈感受,引导:在绿茵茵的草地上,你还想干什么?(2)指导朗读:读出欢乐,美好,幸福的感受。
3、从同学的朗读中,我们看到了大海、看到了沙漠,看到了草地,也享受到了大自然的景观带给我们的快乐、自由、幸福,这不就是春天吗?四、诵读感悟,体会入情1、多么美好的景象啊!但是,你听,到底是什么,打破了这梦幻般的春天?2、反馈:(1)生读句子,随机理解“不速之客”(2)(出示四句话)师:是…是…是…是…打破了这梦幻般的春天。