2019五年级下语文教学实录古诗诵读渔歌子鄂教版语文

《渔歌子》教学反思《渔歌子》教学反思1《渔歌子》是唐朝词人张志和的一首词。

教学这首词时，我依据学生的实际情况，制定了本节课的教学目标：1、有感情地朗读背诵这首词。

2、欣赏这首词所描绘的形象，体会这首词所蕴涵的情感。

在设计教学环节及上课的过程中，紧紧围绕教学目标，并力图体现“从学生实际需要出发，以学生为主体，自主合作，营造融洽、和谐、民主的教学气氛；教师参与引导，与学生平等对话”的新课程教学理念。

使学生感悟这首词的魅力所在，培养学生欣赏美、鉴赏美的能力。

打破串讲的传统古诗词教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法。

给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。

教师通过引导学生读准、读懂、读好等方式激发学习情趣，帮助学生“走近古诗词”，调动学生积极参与课堂教学活动的积极性。

引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

训练学生通过看注释，写画面等方式读懂词的意思。

通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。

()通过对词的理解，培养学生热爱大自然的情感。

激发学生热爱祖国语言文化的情感。

想象画面深入理解词内容的环节。

这一环节，主要是拓展学生创造思维的空间，培养学生想象力。

学生调动多种感官看一看、听一听、闻一闻、说一说，使画面逐渐丰富，再在把心中看到的画面写下来，为展开个性化的朗读做了很好的铺垫。

查了资料知道“唐诗素描”不同于对唐诗的一般意义的解释，它在忠于原作的基础上用优美的文字展开丰富的联想，把每一首唐诗描绘成一幅精致的写意画。

那么《渔歌子》简单的27个字，就可以想象成：这是江南的春季。

雨迷蒙了远天，西塞山躲藏在更深远的背景中，时隐时现。

一行白鹭充当了这幅静物画中灵动的几笔，纯洁的羽毛如雪，擦亮了人们黯淡的目光。

江面上，满河的桃花是季节写给流水的诗句吗？每一瓣，都是一个清丽动听的词语。

鳜鱼不时跃出水面，肥美的身子一抖，又掉头钻入透明的水中，只留下几圈浅浅的涟漪。

它也想读这首春天的诗么？视线的一隅，一只破烂的筏子泊在静静的江中。

小学语文全部古诗词汇总（鄂教版）一年级上册一去二三里登鹳雀楼静夜思北宋邵雍唐王之涣唐李白一去二三里，白日依山尽，床前明月光，烟村四五家。

黄河入海流。

疑是地上霜。

亭台六七座，欲穷千里目，举头望明月，八九十枝花。

更上一层楼。

低头思故乡。

画夜宿山寺梅花唐王维唐李白宋王安石远看山有色，危楼高百尺，墙角数枝梅，近听水无声。

手可摘星辰。

凌寒独自开。

春去花还在，不敢高声语，遥知不是雪，人来鸟不惊。

恐惊天上人。

为有暗香来。

一年级下册春晓咏柳悯农唐孟浩然唐贺知章唐李绅春眠不觉晓，碧玉妆成一树高，锄禾日当午，处处闻啼鸟。

万条垂下绿丝绦。

汗滴禾下土。

夜来风雨声，不知细叶谁裁出，谁知盘中餐，花落知多少。

二月春风似剪刀。

粒粒皆辛苦。

绝句春游湖小池唐杜甫宋徐俯宋杨万里迟日江山丽，双飞燕子几时回？泉眼无声惜细流，春风花草香。

夹岸桃花蘸水开。

树阴照水爱晴柔。

泥融飞燕子，春雨断桥人不渡，小荷才露尖尖角，沙暖睡鸳鸯。

小舟撑出柳阴来。

早有蜻蜓立上头。

早发白帝城宿新市徐公店唐李白宋杨万里朝辞白帝彩云间，篱落疏疏一径深，千里江陵一日还。

树头花落未成荫。

两岸猿声啼不住，儿童急走追黄蝶，轻舟已过万重山。

飞入菜花无处寻。

二年级上册游子吟望庐山瀑布唐孟郊唐李白慈母手中线，游子身上衣。

日照香炉生紫烟，临行密密缝，意恐迟迟归。

遥看瀑布挂前川。

谁言寸草心，报得三春晖。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

长歌行（节选）绝句寻隐者不遇汉乐府民歌唐杜甫唐贾岛百川东到海，两个黄鹂鸣翠柳，松下问童子，何时复西归。

一行白鹭上青天。

言师采药去。

少壮不努力，窗含西岭千秋雪，只在此山中，老大徒伤悲。

门泊东吴万里船。

云深不知处。

山行逢雪宿芙蓉山主人回乡偶书唐杜牧唐刘长卿唐贺知章远上寒山石径斜，日暮苍山远，少小离家老大回，白云深处有人家。

天寒白屋贫。

乡音无改鬓毛衰。

停车坐爱枫林晚，柴门闻犬吠，儿童相见不相识，霜叶红于二月花。

风雪夜归人。

笑问客从何处来。

二年级下册黄鹤楼送孟浩然之广陵杂诗竹石唐李白唐王维清郑燮故人西辞黄鹤楼，君自故乡来，咬定青山不放松，烟花三月下扬州。

《渔歌子》微课教案与反思一、教学目标1.让学生了解《渔歌子》的背景及作者。

2.掌握诗词的基本内容，理解诗词意境。

3.培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。

二、教学重点1.理解诗词内容，体会诗词意境。

2.感受古诗词的韵律美。

三、教学难点1.领悟诗词中的意象。

2.感悟诗词的情感。

四、教学过程1.导入（1）播放《渔歌子》歌曲，引导学生初步感受诗词的韵律美。

（2）介绍作者范仲淹及其作品背景。

2.诗词解析（1）引导学生逐句解读诗词，理解诗词内容。

（2）分析诗词中的意象，如“江水”、“白鹭”、“桃花”等，引导学生体会诗词意境。

（3）讲解诗词的韵律特点，如对仗、押韵等。

3.情感体验（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗词的理解。

（2）引导学生体会诗词中的情感，如孤独、无奈、向往等。

4.拓展延伸（1）介绍其他与《渔歌子》相关的诗词，如《渔家傲》、《浪淘沙》等。

（2）让学生尝试创作一首以“渔歌”为主题的诗词。

五、教学反思1.教学效果本节课通过讲解、分析、体验等方式，使学生较好地理解了《渔歌子》的内容和意境，感受到了古诗词的韵律美。

学生在课堂上积极参与，表现出对古诗词的浓厚兴趣。

2.教学改进（1）在讲解诗词时，可以更多地结合学生的生活实际，让学生更好地理解诗词中的意象和情感。

（2）在拓展延伸环节，可以让学生更多地参与到创作中来，提高学生的写作能力。

3.教学感悟通过本节课的教学，我深刻体会到古诗词教学的魅力。

古诗词是我国传统文化的瑰宝，作为教师，我们要引导学生领略古诗词的美，培养他们的审美情趣和文学素养。

同时，我们也要不断反思自己的教学方法，努力提高教学效果。

一、导入1.播放《渔歌子》歌曲，让学生初步感受诗词的韵律美。

2.介绍作者范仲淹及其作品背景。

二、诗词解析1.引导学生逐句解读诗词，理解诗词内容。

白话译文：西塞山前白鹭飞，江水如碧绿如天。

意境解析：描绘了一幅美丽的山水画，白鹭在山前飞翔，江水碧绿如天。

2.分析诗词中的意象，如“江水”、“白鹭”、“桃花”等，引导学生体会诗词意境。

渔歌子教案（精选11篇）渔歌子篇1教学目标：1、认识“箬、笠、蓑”，会写“塞、鹭、笠”，正确读写“箬笠、蓑衣”等词语。

2、有感情地朗读背诵这首词。

3、理解《渔歌子》的词意，会用自己的话描述出来，体会作者蕴涵在词中的思想感情。

教学过程：一、感知形象，释题入情。

1. 屏幕出示多幅图片，请学生选择其中的一幅用几句话来描写一下看到的景象。

2. 这些画面跟我们今天要学习的一首词很有关系，出示《渔歌子》。

3. 自由读词，指名读，教师范读（什么地方值得你借鉴？）。

指导学生读准字音，读好节奏。

（字音方面重点指导“箬”；书写方面重点指导“箬”和“蓑”的写法；节奏方面重点指导“西塞山前/白鹭飞”的停顿。

）4. 释题。

你对“渔歌子”是怎么理解的？（词牌名，这首词内容刚好与词牌吻合，所以也可算是题目。

）5. 简介作者张志和。

二、探究诗意，以知促情。

1. 根据你的直觉,你觉得这首词主要讲的是什么?2. 再读这首词, 能不能借助注释理解词的意思,遇到不懂的地方作上记号。

3. 释疑。

（重点指导“箬笠”、“蓑衣”、“肥”、“归”的意思）。

交流读懂了多少。

4.你们读懂的是不是就是这样一幅画面？出示“垂钓图”。

用自己的话描写这幅画并结合自己的想象，说给同桌听一听，教师巡视指导，指名说。

（初春，远山蒙上了一层绿色，白鹭在西塞山前自由地翱翔，桃花盛开了，粉红色的花瓣漂落在春水碧波之上。

淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，显得十分肥美。

一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，停舟在春江之上，冒着斜风细雨，悠然自得地钓着鱼。

他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿回家。

）5. 小结：同学们都说得很好，理解的意思，我们不要逐字逐句地去理解，要用自己的语言，还要加上自己的联想。

让我们再回到词中，出示《渔歌子》，在这幅“垂钓图”中，如果仔细地去品读，还会发现里面的色彩非常丰富，轻轻地读读这首词，找一找有哪些色彩藏在里面？（显性的：白、青、绿；隐性的：西塞山青绿色、桃花粉红……）三、品词赏句，感悟诗情。

《渔歌子》教学设计篇6（一）教学目标：1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，体会作者的思想感情。

2、有感情地诵读全词，背诵全词。

3、引导学生体会古典诗词的语言之美。

（二）教学重点：通过多种形式诵读体会词的意境之美和语言之美。

（三）教学难点：结合词句展开想象，较为生动具体表达词中意境。

（四）教学流程：一、揭题导学，初探词意1、同学们，在源远流长的中国古诗词中，有很多都是写钓鱼的。

这节课，我们一起走进唐代词人张志和的《渔歌子》。

（板书课题）又叫《渔父乐》。

2、读题（强调子读zǐ）；①这是一首词，你们知道词与诗有什么不同吗？②渔歌子原是曲调名，后来人们根据它填词，它就成了词牌名。

3、请同学们把书翻到110页，自由读词，要求读准字音，记住字形。

4、展示读，师正音①请你读（刚开始学，读通了，读准了，也不错）②谁还想再读？（虽然读得不怎么流畅，但相信学了以后，会读得更棒）③下面老师和大家对对读，好吗？（老师读一句，你们对一句，好不好？）④就这样，我们跟着感觉读。

（师读题目，朝代和作者，生读整首词）二、寻找词眼，质疑细学1、读着、读着，你们在词中看到词人的身影了吗？是从哪几句看到的？2、生读3~4句（1）认识箬笠，蓑衣：是什么工具？（你怎么知道的？你能借助注释读懂词语的方法真好。

你是看插图读懂的，非常直接的一个方法。

）（2）（出插图）你看到了怎样的词人？（他在干什么？）（生①他头戴箬笠，身穿蓑衣，手握鱼竿，在钓鱼呢？）你又看到了怎样的词人？（生②在头戴青箬笠，身披绿蓑衣，在河边钓鱼。

生③在桃花丛中，他??生④刮小风，下小雨时，词人坐在小船上。

）（3）在怎样的日子里，词人在钓鱼呢？A起风：这是怎样的风？你从哪个词语读出风很小？这样的风，我们可以叫什么风？（和风、微风、轻风、习习凉风）B下雨：那这雨呢？（生①很细很细；生②像牛毛，像绣花；生③像发丝）让我们想起了哪些词语？春风拂面微风吹拂凉风习习清风徐徐毛毛雨毛毛细雨细雨如丝牛毛细雨蒙蒙细雨细雨绵绵绵绵小雨细雨如烟烟雨蒙蒙细雨飘零阴雨绵绵淅淅沥沥雨丝飘洒C这样的风，这样的雨叫什么？（斜风细雨）D还可以叫？（微风细雨，和风细雨）F春天：你是从哪些词语读出来的？4、起风了，下雨了，词人回家了吗？（没有）你怎么知道的？（板书理解：不须归）为什么不想回家？答案就藏在词的27个字中。

古诗渔歌子教案【篇一：渔歌子教学设计】人教版四年级语文下册《渔歌子》教学设计桂花九年制学校学校向伟【教材分析】《渔歌子》是小学语文四年级下册第六单元《古诗词三首》中的一首词。

这一单元的主题是“田园生活”，通过学习本单元的三篇课文和三首古诗词，学生能够走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。

《渔歌子》这首词描绘了一幅春天优美清新的水乡画卷。

全诗意境优美，情趣盎然，生动的表现了渔翁悠闲自在的田园生活。

学习这首词要引导学生在朗读中体会作者的思想感情，激励学生热爱生活、热爱自然。

【学情分析】《语文课程标准》指出中段学生要：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

”四年级的学生在本学期的第一课初步认识了“词”，对于词已经有了初步的了解。

同时在前三个年级的学习中，对于古诗已经掌握了一定的学习方法，大部分学生能通过看注释、查字典的方式理解诗意，但是在诵读中体验情感的能力还有所欠缺。

这首词内容浅显，描写的田园风光优美恬淡，画面感强，因此教学这首诗词主要让学生反复诵读，并展开想象，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，让学生在诵读与想象中入诗境，悟诗情，获得审美感受。

【教学目标】1、认读“塞、箬、笠、蓑”四个生字，会规范书写“塞、鹭、笠”。

2、有感情地朗读、背诵这首词。

3、通过引领学生入情入境、层层深入的诵读，学着运用展开想象的方法，初步理解词的内容，能用自己的话描述《渔歌子》这首词呈现的画面，体会诗人寄情山水、悠然自得的情操，培养学生热爱自然山水的情感。

4、逐步培养对阅读古诗词的兴趣，并能主动积累优秀诗文。

【教学重难点】教学重点：1、认读“塞、箬、笠、蓑”四个生字，会规范书写“塞、鹭、笠”。

2、通过引领学生入情入境、层层深入的诵读，学着运用展开想象的方法，初步理解词的内容，能用自己的话描述《渔歌子》这首词呈现的画面。

教学难点：1、体会诗人寄情山水、悠然自得的情操，培养学生热爱自然山水的情感。

《渔歌子》 教学设计教学目标通过《渔歌子》的教学设计，学生能够：了解《渔歌子》的背景和作者掌握阅读和理解诗歌的基本技巧培养学生的审美能力和情感表达能力提升学生的写作和表达能力教学准备为了有效地进行《渔歌子》的教学设计，教师需要准备以下材料：《渔歌子》的诗歌和相关的资料阅读和写作的工具和材料教学步骤步骤一：了解《渔歌子》的背景和作者教师通过讲解《渔歌子》的背景和作者，让学生了解这首诗歌的创作背景和作者的生平。

教师可以使用图片和视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解《渔歌子》的背景和作者。

步骤二：掌握阅读和理解诗歌的基本技巧教师教授学生阅读和理解诗歌的基本技巧，包括韵律、意象和情感等。

教师可以引导学生朗读和解读《渔歌子》，让学生掌握阅读和理解诗歌的基本技巧。

步骤三：培养学生的审美能力和情感表达能力教师组织学生进行审美能力和情感表达能力的训练，培养学生的欣赏诗歌和表达情感的能力。

教师可以引导学生欣赏《渔歌子》中的意象和情感，让学生发展自己的审美能力和情感表达能力。

步骤四：提升学生的写作和表达能力教师引导学生进行写作和表达能力的训练，提升学生的写作和表达能力。

教师可以组织学生进行写作和朗诵等活动，让学生发挥自己的写作和表达能力，表达对《渔歌子》的理解和感受。

教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：对《渔歌子》的背景和作者的理解，评估学生对诗歌的了解和表达能力阅读和理解诗歌的基本技巧的掌握程度的评估，评估学生在阅读和理解诗歌方面的表现和进步学生的审美能力和情感表达能力的评估，评估学生在欣赏诗歌和表达情感方面的表现和发展学生的写作和表达能力的评估，评估学生在写作和表达方面的表现和进步教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：引导学生学习其他诗歌作品和诗人的创作，让学生拓宽对诗歌的视野和欣赏能力 组织学生进行诗歌创作和朗诵比赛，让学生展示自己的诗歌才华和表达能力。

第1篇《渔歌子》教学设计教材分析：《古诗词三首》是义务教育标准实验教科书语文四年级下册第六组的课文，它是根据本单元“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。

《渔歌子》一词描写的是江南水乡春汛时期捕鱼的情景。

全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

教学目标：1.有感情地朗读、背诵《渔歌子》。

2.通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。

3.通过对词的理解，培养学生热爱大自然的情感，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

教学重难点：了解词的内容，想象词中描写的情景，结合词句展开想象，并能描述出来，培养学生热爱大自然的情感，培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

教学时间：一课时一、激趣设境，理解课题。

1.同学们，你们喜欢春天吗？在这个万物复苏、莺歌燕舞的季节里，大家都能看到什么美丽的景物呢？学生自由说春天的景物。

这节课，我们一起学习一首描写春天的词《渔歌子》。

拿出你的手和老师一起写课题。

（板书：渔歌子）二、简介词牌1.“渔歌子”又叫“渔父”。

就是打渔人或者垂钓者唱的歌。

2.知道“渔歌子”是这首词的什么吗？你们还知道哪些词牌名？3.词和诗不一样，它的句子有的长，有的短所以词还有一个名字叫——长短句。

现在就让我们一起来读一读《渔歌子》吧！二、初读诗词，把握节奏。

1.课件出示：自读三遍：一遍读准字音，二遍读通顺，三遍读出点词的韵味。

2.想展示一下自己的学习成果吗？先请同学来读一读这些词语：西塞山白鹭鳜鱼青箬笠绿蓑衣斜风细雨不须归（1）先由个别学生读，再由男生齐读，女生齐读。

（2）认识“箬笠”和“蓑衣”。

3.读会了这些词语，再来读这首词，就容易多了。

请同学来展示一下。

（指名读、齐读）4.大家把词读通顺了，古人读词还讲求节奏和韵味。

怎么读呢？遇到第一声、第二声字的时候，我们把声音拉长一些，在遇到第三声、第四声字的时候，我们把声音缩短一些。

三、赏析词句，感悟诗境。

《渔歌子》教学设计15篇《渔歌子》教学设计1教学目标：1．能正确、流利、有韵味地朗读《渔歌子》。

2、想像词中的画面，并用自己的语言描述出来。

教学重点学会词的吟诵，根据词所描绘的画面，想象意境。

教学准备：2、课件。

教学课时一课时教学过程：一、导入1、结合课件，欣赏歌曲《渔歌子》。

2、启发谈话：在这首歌曲中，蕴含着一首流传千古的词，这首词就是我们这节课学习的内容。

3、出示课题，强调“渔歌子〞是词牌名及读法。

二、初读《渔歌子》。

1、自由读，〔要求：a、注意每个字的读音。

b、多读几遍，读通顺。

〕2、指名展示读〔纠正读音，强调节奏、韵律〕。

3、师生配合读。

4、齐读。

三、细读《渔歌子》，理解词意。

1、读了这首词，你看到了哪些景物？〔学生用笔圈出〕2、如果让你用彩笔把这些景物画出来，你会用上哪些颜色呢？3、学生汇报，老师随机简笔画板书。

4、那么，看着、想着，这青山、这绿水就成了一幅画，就成了一首绝美的词――《渔歌子》5、用自己喜欢的词语描绘这些景物。

6、按一定的顺序用几句话描述画面上的景物。

7、借助课件让学生欣赏词中美景。

小结：是的，置身在这美景中，也难怪词人张志和会情不自禁的吟诵到――西塞山前白鹭飞……〔学生接下去〕四、拓展延伸，体会情感。

1、如果你是这位渔翁，在这美景中，你舍得离开吗？是的，张志和也不愿意离开这儿。

可他的哥哥张松龄却担忧弟弟常年在外不归家，也写了一首词劝张志和尽快回家。

2、补充《和答弟志和渔父歌》。

〔1〕哪两句是劝弟弟回家的？〔2〕师生互动对读《渔歌子》和《和答弟志和渔父歌》。

〔1〕顺势引读“斜风细雨不须归〞。

五、想像画面，感受意境。

1、是的，张志和不仅喜欢这里美丽的风景，更留恋这种悠闲自在的生活。

让我们闭上眼睛，像张志和那样，独坐着，任清风拂面，任桃花的芬芳扑鼻而来，感受他沉醉自然，悠闲自在的生活。

〔课件播放词朗诵，学生想象画面。

〕2、你可以摇头晃脑的吟诵，感受大自然的美：也可以加上自己的动作，尽情地抒发自己的感情；还可以用歌声唱出来……3、同学们，假设你来到浙江湖州，你一定会去哪座山？〔西塞山〕来到西塞山，你一定会想起千古词人？〔张志和〕想起张志和，你一定会吟诵他的？〔渔歌子〕学生吟诵《渔歌子》。

《渔歌子》教案（精选14篇）《渔歌子》教案（精选14篇）作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《渔歌子》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《渔歌子》教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵这首词。

2、体会诗词内容，通过想象，由词到画，感受到乡村风光的画意诗情；走进诗人的内心世界。

3、学生感受古诗词之魅力，培养学生对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

教学重点：通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。

教学难点：体会“斜风细雨不须归”的意境。

学法渗透：通过此课，让学生意识到，诗词可读，可画。

结合课文，想象画面、联系作者生平和已学诗词是学习诗词的好办法。

一、板书课题，导入新课。

板书课题，读课题。

了解本首词的词牌名。

二、指导朗读，初步感知。

1、要注意把词读通顺。

2、再读词语，理解词义——“西塞山、鳜鱼、箬笠、蓑衣、不须归”等。

3、诗词在古时候是用来唱的。

读的时候很注意抑扬顿挫，轻重缓急。

谁再来念念？读出它的节奏，读出它的韵味。

三、走进文本，想象画面。

1、默读这首词，看看词中为我们描画了哪些景物？拿上笔，做上记号。

2、学生圈画，交流。

你找到了几种景物？3、一起看九种景物，看着看着，这九种景物仿佛成了一副画，就成了一首渔歌子，我们一起看这九种景物诵读这首词。

4、张志和把江南写得多美啊！其实不仅张志和写江南，还有许多写江南的诗词。

作者仅用27个字就为我们描绘了一个有声有色的画面，老师不仅看到了春天的美景，还听到了悦耳的声音，感受到了春的气息了，你们感受到了吗？请听老师读这首词，然后告诉我，你仿佛看到什么?听到什么？闻到什么？你又想到什么？词人向远方望去，他看到了什么？怎样的西塞山？怎样的白鹭？西塞山：郁郁葱葱，不是墨线勾勒，而是绿色渲染的山水画。

白鹭：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

小学语文《渔歌子》教案小学语文《渔歌子》教案「篇一」第二课时一、导入新课1、背诵《忆江南》，引入古诗词意境。

2、出示《渔歌子》，介绍张志和。

（对于本首词的作者要详细了解，更能体会词的内在深意，继而为体会诗人的人生志趣铺垫。

先给学生交流作者生平的时间，然后教师补充。

这样才会使学生查找资料的愿望长久保持下去。

）3、请学生板书课题。

二、学习新词1、谁愿意把这首词写在黑板上，其他同学边看边小声地读，把生字的读音读准。

2、读这首词，边读边想，这首词都描写了哪些自然景物？（引导学生关注词中描写的景物，为想象画面做准备。

）3、白鹭、套话、流水、鳜鱼、微风、细雨，这使一幅多生动自然的春天的景象，能用自己的语言，来展示这一幅春的画面吗？（发展语言是语文学习的目的之一，借助这些词汇所展示的画面，边想象边组织语言，用生动的现代语言描述西塞山边的美丽，既接受古代汉语的熏陶，有发展现代语言，一举两得。

）4、有感情地都自己创作的小散文。

5、出示图象。

观看图像，结合自己的想象，引起共鸣。

6、再次有感情地朗读这首词。

三、体会情感1、齐读《渔歌子》，说说如何理解“不须归”.指导学生理解不归哪儿，体会作者不回家，弃官隐居，一去不返的原因。

指导学生结合张志和自称“烟波钓徒”来理解。

2、带着体会到的、作者热爱淳朴美丽的大自然的情感，有感情地朗读这首词，能背下来更好。

3、总结。

四、课堂练习1、读下面的句子，想象画面，用自己的话描述出来。

青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

2、背诵一首描写春天的诗。

五、实践活动为了更好地了解张志和、白居易，请同学们查找白居易、张志和的诗词，并有感情地诵读，开一个古诗文朗读会，从朗读中赏析古诗词。

板书设计;词两首日出江花红胜火让人魂牵梦绕的江南春日胜景春来江水绿如蓝白鹭、桃花、流水让人流连忘返的西塞山边美景鳜鱼、斜风、细雨小学语文《渔歌子》教案「篇二」教学目标：1、学会《渔歌子》中的3个生字。

2、朗读《渔歌子》。

【课前谈话】师：孩子们，你们认识我吗？生：不知道。

师：知道我叫什么名字吗？生：不知道。

师：哪位细心的孩子知道？生：老师叫黄伦梅。

师：你是怎么知道的？生：我是从前面屏幕上知道的。

师：真是个善于观察的孩子！来，叫一声我的名字，能不能再热情一点。

这三个字都是第二声，叫起来不够顺口，也不够响亮。

那你们能叫两个字吗？（伦梅）一个字（梅）哎，知道吗？只有老师最亲的人才这么叫我，孩子们，你们现在就是我最亲近的人。

师：第一次给你们上课，我想知道我给你们留下怎样的印象？生1：幽默。

师：噢，老师还是个有智慧的人啦！生2：亲切。

师：谢谢！生3：温柔。

师：老师爱听。

生4：和蔼可亲。

师：因为我喜欢和孩子们在一起。

生5：有学问。

师：何以见得？生：因为老师戴着眼镜。

师：哦，戴眼镜的人是有学问的人啊，老师要加强学习，做一个真正有学问的人。

生6：很优秀。

师：这是我努力的方向。

谢谢大家对我的评价，想不想听听你们给我留下的印象呢？那就是“可爱、热情、充满自信”。

我还听说咱们荆门实验小学的孩子都很聪明，耳听为虑，眼见为实，老师今天就来见识见识。

师：喜欢歇后语吗？咱们来对一对。

（课件出示）竹篮打水——一场空猪八戒照镜子——哑巴吃黄连——周喻打黄盖——黄鼠狼给鸡拜年——小葱拌豆腐——师：是不是觉得有点小儿科呀？咱们来个难度大一点的。

刘关张桃园三结义——师：知道这个故事吗？生简单说这个故事。

师：刘备、关羽、张飞在桃园结义，演绎了一段生死之交。

师：最后一个：姜太翁钓鱼——愿者上钩师：知道姜太翁钓鱼的故事吗？谁来说两句？生：姜太公钓鱼的钩子是直的，而且不放耳饵。

师：这能钓到鱼吗？生：他是在等一个人。

师：此话怎讲？生：他在等周文王。

师：是的，姜太公钓来周文王对他的重用，后来帮助周文王推翻了暴政，建立了周王朝。

师：说到钓鱼，老师这儿还有两首关于钓鱼的古诗。

（课件出示：《小儿垂钓》、《江雪》）咱们一起来读一读。

师、好了，时间差不多了，咱们该上课了。

【上课时间】师生互问好师：今天我们一起来学习唐代张志和的一首词《渔歌子》，看老师书写课题，“渔”可别忘了有三点水哟！谁来读一读课题？生：渔歌子师：了不起！知道老师为什么表扬你吗？生：不知道。