激发英语学习兴趣 激活英语课堂教学

浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。

以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。

首先，创造积极的学习氛围。

教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。

例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。

教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。

其次，使用多媒体和互动式教学方法。

教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。

教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。

例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。

另外，提供个性化的学习体验。

每个学生都有不同的学习需求和兴趣。

教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。

例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。

对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。

此外，给予学生实际应用英语的机会。

学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。

教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。

教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。

最后，给予学生积极的反馈和鼓励。

学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。

教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。

教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。

总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。

通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。

点燃学习英语的激情激发学习英语的兴趣作者：朱素灵来源：《读天下》2019年第01期摘要：小学英语教学的主要目的是点燃学生学习的激情，激发学习英语的兴趣。

那么如何才能点燃学习英语的激情，激发学习英语的兴趣？在农村小学英语课堂教学中，教师不仅要爱护、尊重和信赖学生，和他们建立良好的师生关系：利用计算机辅助教学，提高学生学习兴趣；使学生树立自信心，感受成功的体验；巧用游戏寓教于乐；充分利用歌曲激发学生的兴趣。

关键词：学习英语；激情；激发；兴趣一、巧用游戏提高英语听说能力，寓学于乐小学生的自律性相对较差，一味的传递乏味的知识，只会让学生对英语更加厌烦。

心理学家认为这种年龄的孩子能集中注意力的最大限度为十分钟。

如果教师讲课的方法呆板，课堂气氛必然沉闷。

所以教师在英语教学中不能光一味的传递知识，而一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。

游戏教学还能提高英语听说能力，寓学于乐。

可见，适时地运用游戏能使学生从沉闷中走出来，学生也可以在游戏中感受到学英语的兴趣，再加上适时地鼓励和表扬，一定会增加他们学习英语的兴趣和信心。

游戏是激发学生兴趣的有效途径，然而，由于游戏的种类多样，有简单的，有复杂的，有易操作的，有难操作的，三年级的孩子年龄小，不能选择难度大的游戏，要不然适得其反，不仅起不到激发学生的兴趣，而且还会对英语游戏失去兴趣，教学过程中我们还必须根据教学内容，教学过程的需要，选择设计合适的内容，去发挥其最佳的教学效果。

在实际的操作中，教学应针对英语游戏的运用努力做到英语教学的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在英语教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，英语游戏应面向全体学生，让所有学生都参加在其中，不能只让一部分学习好的学生来参加，要让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者，组织者，让他们在教师——这位游戏活动的导演者的指导下积极地活动。

二、爱护、尊重和信赖学生，和学生建立良好的师生关系小学生是祖国的花朵、人类的未来。

如何激发学习兴趣、激活英语课堂目前，英语课堂存在这样一种状况：学生的学习兴趣已被激发，但随着知识容量的增多，难度加大，学生在学习中遇到困难或挫折时，容易产生厌学情绪。

所以，如何保持学生的学习兴趣是英语教学中出现的新问题。

在教学中，要从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面另辟蹊径、独出心裁，让课堂教学活起来。

我根据实际，主要从以下几方面入手，来解决这个问题。

一、创建教学新环境，保持学生的学习兴趣。

1.带着微笑进课堂。

教师面带微笑走进课堂数最富感染力的表情。

在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。

以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心里疑虑，有种亲热，容易贴近之感。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果。

2.带着情感进课堂。

教师是学生的师长，一位不苟言笑的教师固然能给人以威严的感觉，但学生却不愿或不敢接近他。

时间一长，容易形成师生之间的“代沟”，不便于感情交流，直接影响学生的学习情绪的兴趣。

作为教师应懂得和适应学生的种种好奇和模仿心理，缩短师生间距离，加速感情的交流与融洽。

所以教师除了有严肃的一面，更应开朗、活跃一些，这样更能接近学生的心理特征，才能和学生相处的更融洽。

二、更换形式，营造创新教学方法。

1.用美术再现情境。

青少年是通过形象认识世界的，由于图画具备了直观、形象、具体等特点，所以深受学生欢迎。

教师要根据情境需要选择最佳形式。

在英语课堂教学中它能使所教单词形象，直观，更富有实感。

首先运用多媒体课件出示公园，创设大的情境。

2.用表演带动学生。

学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。

即：模拟实际生活场景，让学生以角色的身份还是观众，都是一种交际。

表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。

如何激发学生学习动机，提高英语课堂教学效果学习动机是唤起学习行为并导向一定方向的原动力。

在学习当中，如果能正确了解、培养、激发学生的学习动机，充分发挥其潜在能力，一定能在学习成绩和学习能力上有非常大的飞跃。

现总结经验如下：一、联系学生生活，唤醒学生实际需求英语来源于生活，运用语生活，教师在教材的处理方面，要创造性地使用教材，要把平面的教材内容变成立体的，要把静的内容变成动的。

要把教材所体现的内容和学生的实际紧密相连。

课堂上要进行真正意义上的语言交际，唤醒学生的经验和经历，如：do you think who is the cleverest girl in your class？ what did you have this morning. what did you do last sunday ？等等。

让学生根据自己的实际情况来回答问题，让学生感到他会用英语来和他人交流，来表达自己的内心世界，那么会对英语的学习产生一种发自内心的渴望与需求。

二、创设直观教学情景，激活学生思维教师要根据教学内容，选择不同的手段为学生创设教学情景，抓住学生的视线优化了课堂气氛，使教学过程愉快而轻松，激发了学生的智力因素和非智力因素协调发展。

一种教学形式连续不断地使用会使学生产生厌学情绪。

因此，英语教学要根据底年级到高年级各个年级的具体情况，依据教材内容体系、风格的不同，选择适当的方法创设情境，进行直观形象的教学，提高课堂效率。

在进行新词教学中，教师可借用实物、图片、模型、动作、手势和表情来创设一些情境：在教学句型和课文时，尽量用多媒蹄教学，使学生在各种情境中兴致盎然、思维活跃，从而激发学习兴趣和求知欲，提高教学质量。

三、使用激励性语言，增强学生自信心在英语教学过程中，为了激发学生学习英语的动机，可以根据不同的时间、不同的环境、不同的情况，适时运用”鼓励”性语言，以激发每个学生的学习兴趣.学生有了学习的兴趣，就会付诸行动。

创新教学方法，激活小学英语课堂在小学英语教学中，创新教学方法对于激活课堂、提升学生的学习兴趣和参与度至关重要。

以下是几种创新教学方法，旨在为小学英语课堂注入新的活力。

一、情境教学法情境教学法是通过模拟真实或想象的情境，让学生在情境中学习和运用英语。

教师可以通过设置商店、医院、学校等实际场景，让学生扮演不同角色进行对话练习。

这种方法能够让学生在模拟的情境中亲身体验，加深对英语知识的理解和记忆。

二、游戏化教学游戏化教学是利用游戏的形式来教授英语知识，让学生在游戏中学习、在游戏中进步。

教师可以设计各种有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演游戏、英语猜谜等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和参与度。

三、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用多媒体技术来辅助教学的一种方法。

教师可以通过制作PPT、动画、视频等多媒体教学资源，将英语知识以更加生动、形象的方式呈现给学生。

这种方法能够吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣和积极性。

四、项目式学习项目式学习是以学生为中心，通过完成项目来学习英语知识的一种方法。

教师可以根据教学内容和学生实际情况，设计具有挑战性的项目任务，让学生在完成项目的过程中，通过合作、探究、实践等方式学习英语知识，提高他们的综合语言运用能力。

五、个性化教学个性化教学是根据学生的个体差异和需求，为他们提供个性化的教学支持和指导。

教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习风格等，为他们制定个性化的学习计划和教学策略，满足他们的不同需求，激发他们的学习动力。

在实施这些创新教学方法时，教师需要注意以下几点：1.根据学生的实际情况和教学内容选择合适的教学方法。

2.注重学生的参与度和体验，让学生在活动中真正感受到英语的魅力和价值。

3.灵活运用多种教学方法，避免单一的教学模式，让课堂更加生动有趣。

4.鼓励学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的想法和见解。

5.及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足并改进。

高中英语教学中的“三激”：激情、激趣、激活人是情绪的产物。

高昂的激情使人的活力得以充分的发挥。

如何通过激情、激趣、激活的课堂教学来大面积地提高学生英语学习的有效性呢？结合多年的教学与大家分享一下课堂尝试与体会。

标签：英语课堂；课堂用语；体态语言英语学习离不开师生的激情参与。

许多学生不愿学英语，关键是他们对英语不感兴趣。

因此，教学中最重要的就是要运用集知识性、趣味性于一体的英语学习内容激起学生的兴趣，从而促使学生英语成绩稳步提高。

在激情、激趣的基础上，我们还要通过各种教学手段组织好课堂，激活我们的课堂。

一、激情：用乐观、积极的态度感染学生，创设温馨、激情的英语课堂从事新教材教学以来，很多同事和高中毕业后的学生都对我说：“你上课总是笑容绽放，而且精神十足，富有激情，师生融洽，课堂十分活跃。

”我想，这就是一位英语教师应该具有的人格魅力所在。

作为一名高中英语教师，受过西方文化的熏陶，又接受过中国传统文化的教育，应该用强烈的事业心、积极向上的乐观心态、饱满的热情、友善的态度及宽容的品质来感染学生，创造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的热情。

著名作家罗曼·罗兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。

”英语教师在课堂上如能针对不同情况，运用好面部表情语言，可以有效地调节课堂气氛，提高教学效果。

“Smile is a bridge of the world。

”当老师每天微笑、自信地走进课堂时，学生会倍感愉悦。

若老师能热情洋溢地授课，那么英语课就会增添生动、幽默、风趣的色彩。

而那些不够积极、主动的高中生的情绪自然而然也会受到感染而被调动起来。

在平时的教学中，我常常提醒自己走出师道尊严的神殿，步入学生心灵的密室。

我不时童心大发，课堂上巧妙应用中外幽默、得体方言创设温馨课堂，使学生积极主动地参与到英语学习的活动中来，不再觉得英语学习是一种负担。

尤其是在下午第一节的英语课中，我常常利用当代学生喜欢流行歌曲或经典老歌的特点，在课前或课后插播一些比较流行的歌曲，如：Yesterday Once More，End of Road，Take Me Home等等。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 改进英语课堂教学，激发学生学习兴趣改进英语课堂教学，激发学生学习兴趣在英语教学过程中，经常会听到学生这样抱怨：英语课就是讲单词和语法，枯燥极了，一点意思都没有。

作为一名英语教师听到这些，心里不免有些不安。

为什么英语课会让学生有这种感觉？在这种情绪的支配下，学生们怎么可能学得好英语呢?对此，我们英语教师不应一味地埋怨学生自觉性差，或抱怨现在的学生越来越难教，而应该从自身找找原因。

为什么我们的课会让学生感到厌烦？我们自身应如何努力，从哪些方面入手来提高英语课的效率，使学生喜欢上英语课呢?下面谈谈本人对这个问题的看法。

教学现状：据本人观察，目前英语课堂教学中普遍存在的一种教学模式即：第一步：讲解生单词，从它们的词性，词语搭配等方面讲解，然后做翻译练习；第二步：分析课文，回答有关课文理解的问题；第三步：挑出课文中重要的词组和句型进行讲解；第四步：检查学生单词和课文的背诵；第五步：1 / 9处理相关练习。

这种传统的教学模式特别注重学生对课文词汇和语法的掌握，把着眼点和着力点放在了对知识点的识记和默写上，而没有强调学生对这些知识点的理解与运用。

更有些英语老师习惯于在课堂上满堂灌，教师讲，学生听，教师写，学生记。

这样不但不能调动学生的积极性，而且也阻碍了英语教师教学水平的提高。

如果每篇课文都按照这种模式去上，那学生怎么会不觉得枯燥无味呢?而老师也会越教越没劲。

如此恶性循环下去，英语教学就很难达到好的教学效果。

二期课改对中学英语教学提出的要求是：全面提高学生听，说，读，写的能力，从而达到熟练使用英语的目的。

故改进传统的英语课堂教学，创设真实的课堂语言交际环境，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力和积极自主的学习习惯是我们每个英语教师的职责。