怎样修改病句一(微课)

修改病句微课教学设计
《修改病句》微课设计
古桥镇庙张小学王伟菊【教学目标】
1.了解小学阶段常见的八种病句类型。

2.遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。

3.会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句。

4.培养自己的语感和准确应用语言文字的能力
【教学重难点】
能根据病句的病因“对症下药”
【教学过程】
一、谈话导入：
同学们，在平时说话或写文章的时候，一不小心就会出现一些有毛病的句子，我们把这些句子叫做“病句”。

今天，我们来探讨一下修改病句的方法。

修改病句的重点和难点是寻找句子的病因，就像医生给病人看病一样，只有查出了病因，才能对症下药。

二、了解病因
小学阶段常见的病句有八种类型：成分残缺（就是句子不完整）、重复啰嗦、词序颠倒、搭配不当、用词不当、前后矛盾、分类不当、表意不明等。

三、学习治法
1。

微课《修改病句》教学设计教学目标：1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能指出病句类型；3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；教学重点：能正确修改病句。

教学难点：能正确修改病句并指出病句类型。

教学方法：讲授法教学准备：PPT课件；练习巩固题；教学过程：一、谈话导入。

1、什么是病句？2、修改病句应该遵循的原则。

二、学习知识点——修改病句常见的类型1、常见类型有：成分残缺、语序混乱、表意不明、搭配不当、前后矛盾、用词不当、归类不当、词语重复。

2、逐一讲解病句，并做实例分析。

成分残缺（句子不完整，缺少主要成分）例题：1、上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。

2、老师耐心学生。

3、我肚子饿了，很想吃。

（这三个句子分别缺少主语、谓语、宾语，具有代表性。

）搭配不当（词语与词语间搭配不当）例题：1.经过努力，我的学习态度提高了2、小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。

语序混乱（词语排列的先后顺序不合适）例题：1.我们开会通过并讨论了他的建议。

2.体育对我很感兴趣。

前后矛盾（句子前后意思不一致，自相矛盾。

）例题：1、我估计他今天一定不会来参加会议了2、五颜六色的红旗在随风飘扬。

用词不当（关联词、近义词用错）例题：1、周宇努力学习，老师经常夸耀他。

2、邻居家的小弟弟不但年纪小，而且很懂事。

归类不当（把不是一类的归为了一类。

）例题：山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。

表意不明（意思表达的不清楚，使人误导）例题：李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。

词语重复（句中用了相同意思的几个词语或用了没有必要用的词语。

）例题：1、奶奶经常给我们讲过去的往事。

2、妈妈再三反复叮嘱我要好好学习。

三、学习修改病句的方法。

1、增、调、删、换的方法。

（四大法宝）2、读、找、改、查的步骤。

（做题四步走）四、进行课堂小练习1、出示习题。

2、出示答案。

五、课堂小结。

今天，我们清楚了修改病句的方法和步骤，希望大家在今后的学习和生活中能够正确的遣词造句，做一名组织语言的高手。

修改病句微课教学设计德兴市银山小学罗松梅【教学目标】1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能指出病句类型；3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；4、能正确使用修改符号。

【教学方法与设计】1、在教学过程中，以学生为主体。

引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。

2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。

3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。

教师主要起引导及“点睛”的作用。

4、课前准备：PPT课件；练习巩固题；【教学活动过程设计】一、直接导入您好，这个微课讲解修改病句的方法。

二、学习知识点——病句的修改步骤首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。

第一步：1.读懂原句，弄清句意。

首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。

第二步：2.查找病因，确定病症。

围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

第三步：3.对症下药，修改病句。

弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。

最后一步：4.仔细检查，完成练习。

读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。

三、学习知识点——病句的类型小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下九种：用词不当，搭配不当，前后矛盾，语序不当，重复啰嗦，成分残缺，分类不当，指代不明，不合事理。

四、学习知识点——病句的修改符号那么我们使用哪些符号来修改病句呢？小学阶段常用四种符号：即增、删、调、换。

增补号可以增添字词，补全残缺成分。

如病句“参加歌舞的人”，我们使用增补号改为“参加歌舞比赛的人”删除号用来删除多余的字词，如“走路回家去去吧”，我们使用删除号改为“走路回家去吧”，这样句子就通顺了。

对调号用来调整语序，使之通顺合理。

如“认真经验总结”，我们使用对调号改为“认真总结经验”，“书爱看我”改为“我爱看书”。

修改病句微课程设计一、教学目标本课程旨在通过修改病句的学习，使学生掌握基本的语言表达能力和语法知识，培养学生识别和纠正病句的能力，提高学生的写作水平。

具体目标如下：知识目标：使学生掌握常见的病句类型及其修改方法，了解语法的基本规则。

技能目标：培养学生能够独立识别和修改病句，提高写作的准确性和流畅性。

情感态度价值观目标：培养学生对语言的热爱和尊重，增强学生的自信心，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括病句的识别和修改方法，涉及常见的病句类型、语法规则等方面。

具体安排如下：1.病句的识别和分类：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并给出相应的修改方法。

2.语法知识的学习：讲解语法的基本规则，如词性、句子结构、成分搭配等，帮助学生理解并掌握语言表达的准确性。

3.修改病句的实践：通过大量的练习和案例分析，培养学生独立识别和修改病句的能力，提高写作水平。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。

具体方法如下：1.讲授法：通过讲解病句的识别和修改方法，传授语法知识，帮助学生理解并掌握相关概念。

2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，培养学生的团队合作精神。

3.案例分析法：通过分析具体的病句案例，让学生亲自动手修改，提高学生的实践能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，如《现代汉语词典》、《英语语法大全》等，为学生提供系统的学习材料。

2.参考书：提供相关的参考书籍，如《病句修改技巧》、《英语写作指南》等，供学生自主学习。

3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频、音频等资料，以生动形象的方式展示病句的识别和修改方法。

4.实验设备：提供必要的实验设备，如计算机、投影仪等，以支持课堂教学和实践操作。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等方面，以全面客观地评估学生的学习成果。

《修改病句》微课教学设计同学们，大家好！今天，我们来学习修改病句。

修改病句是一项综合能力训练，可以提高同学们的语言表达能力和分析判断能力。

修改病句的原则是不改变愿意，同时以最简洁的方法修改。

因此，修改前必须读懂句子，找到病因后对症下药。

今天，我们要学习修改病句的三方面内容： 1.修改病句的原则 2.常见的病句类型 3.修改病句的四大法宝。

首先，我们来看一下修改病句的原则：保留句子原意，少改为佳。

防止以造新句来代替修改病句。

接下来，我们再来学习常见的病句类型：1.成分残缺，即句子不完整，主要是缺少主语或宾语。

这样的病句修改时，我们只要加上句子所缺的部分，使句子完整即可。

例：上课的时候，做小动作，被老师批评。

（分析修改方法：这个句子缺少主语，应加上表示人称的词）2.重复啰嗦，即同义词或近义词重复，使句子累赘。

这样的病句修改时，我们只要在重复的词语间删去其中一个即可。

例：我忍不住不禁笑了起来。

（分析修改方法：“忍不住”和“不禁”是一个意思，不必重复使用，应删去其中一个。

）3.搭配不当，即词语与词语间搭配不当，主要包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，修饰语与中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当等。

这样的病句修改时，我们只要换上搭配恰当的词语即可。

例：经过努力，我的学习成绩不断改善。

（分析修改方法：这是“主谓搭配不当”，应把“改善”改为“提高”。

）4.词序颠倒，即词语排列的先后顺序不合适。

这样的病句修改时，我们只要将词序进行调换，使语序的排列符合事例语意连贯一致即可。

例：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。

（分析修改方法：这样表达不符合事理，应该是先“发现”再“克服”，要将“认真克服”与“善于发现”对调。

）5.前后矛盾，即句子前后意思不一致，自相矛盾。

这样的病句修改时，我们只要找到句中矛盾的地方，去掉其中一个，使句子表述更加准确即可。

例：我估计他今天一定不会来了。

（分析修改方法：前面的“估计”指确定，后面的“一定”又指不确定，前后意思不一致，应删掉“一定”，改为“我估计他今天不会来了。

修改病句微课教学设计本次教学旨在帮助学生掌握修改病句的方法和技巧，提高他们的语言表达能力。

针对小学生的特点，本课程将采用直观易懂的方式来讲解病句的类型和修改符号，引导学生通过实际练来掌握修改病句的技巧。

教学目标】1.能够准确判断一个句子是否有错误；2.能够指出病句的类型；3.能够在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；4.能够正确使用修改符号。

教学方法与设计】1.以学生为主体，引导他们通过归纳辨析病句的方法，形成解题能力；2.通过精选典型题例，让学生掌握某种推断方法；3.将本次专题复设计为以“病句诊疗”为主题的复课，指导学生在练中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。

教师主要起引导及“点睛”的作用；4.课前准备：PPT课件、练巩固题。

教学活动过程设计】一、直接导入大家好，今天我们来研究修改病句的方法。

首先，我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也就是修改病句的四个步骤。

接下来，我们将一步步来研究。

”二、研究知识点——病句的修改步骤1.读懂原句，弄清句意；2.查找病因，确定病症；3.对症下药，修改病句；4.仔细检查，完成练。

三、研究知识点——病句的类型小学阶段有以下九种类型的病句：用词不当、搭配不当、前后矛盾、语序不当、重复啰嗦、成分残缺、分类不当、指代不明、不合事理。

四、研究知识点——病句的修改符号小学阶段常用四种符号：增、删、调、换。

增补号可以增添字词，补全残缺成分。

删除号用来删除多余的字词。

对调号用来调整语序，使之通顺合理。

更正号是对不合理的字词进行更换。

五、练巩固通过练巩固学生所学的知识和技巧，提高他们的语言表达能力。

教学评估】通过课堂练和作业，检验学生是否掌握了修改病句的方法和技巧。

教学反思】本次教学采用了直观易懂的方式来讲解病句的类型和修改符号，让学生通过实际练来掌握修改病句的技巧。

在教学过程中，学生们积极参与，表现出良好的研究态度。

但是，也需要注意在练巩固环节加强对学生的指导和辅导，确保他们能够正确地运用所学知识。

微课程设计方案二、内容讲解一、简单介绍病句概念二、介绍常见的语病类型三、介绍各种语病类型的修改方法1•成分残缺如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。

（缺少主语，去掉“使”。

）如：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分了我国劳动人民的智慧和力量。

（缺少谓语，在“充分”后面加上“显示”。

）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语，在句末加上“的问题”。

）2•搭配不当如：他那锐利的眼睛投向了人群。

（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。

）如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。

（动宾搭配不当，把“揭露”改为“表现。

”）如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。

（修饰语和中心词搭配不当，“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。

）如：止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。

（主宾搭配不当，把“配制而成的”删除。

）如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。

（关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护，而且还应该……。

”）3•用词不当。

如：他把节俭下来的钱捐给了灾区。

（“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。

应改为动词“节省”。

）（第一课时8分钟+第二课时6分钟）通过将语病的类型与相关例子结合介绍讲解，让学生知道并理解常见的语病。

起暂停对外阅览。

（用词不当，“图书馆”只能“对外开放”不能“对外阅览”。

）4.语序颠倒。

如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。

（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。

）又如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。

（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。

这句话应把“水上”和“陆地上”对调下。

）5.重复啰嗦。

如：李大爷老了，头上的头发全白了。

（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦。