人教版五年级上册第六组课文18课《慈母情深》

（2）以“母爱主题”为主题，创作一首诗歌或一篇短篇小说。
（3）拍摄一段关于母爱的视频，可以是一段温馨的对话、一次母子的互动等。
（4）邀请家长参与课堂，分享他们关于母爱的故事和感受。
课堂
1.课堂评价：
本节课的评价主要通过以下几个方面进行：
-提问：教师将针对课文内容提出问题，引导学生进行思考和回答，通过学生的回答了解他们对课文内容的理解程度。
3.审美鉴赏与创造：通过学习课文，学生能够欣赏并理解文章中的美，培养对文学作品的审美鉴赏能力，并能够创造性地表达对母爱的认识。
学情分析
本节课的学情主要从学生的知识基础、能力水平、学习习惯和情感态度四个方面进行分析：
1.知识基础：五年级的学生在之前的学习中已经掌握了一定的语文基础知识，如字词的理解、句子的构造等。他们对于记叙文的基本结构有一定的了解，能够理解文章的主要内容和思想感情。但是，对于一些深层次的词语和句子的含义，可能还需要进一步的引导和解释。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文的基本内容、母爱的伟大和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对母爱的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，了解他们的学习状态和课堂行为。
-测试：教师将设计一份课堂测试，测试学生对课文内容、重点知识点和作者情感表达的掌握情况。

爸爸为爷爷洗脚。图片传达的是孝心和爱会传承，会成为一种家风。
2. 如果这则公益广告在重阳节播放，请你设计一个标题 。 示例：《关爱长辈，孝传天下》
点拨__：____________________________________________
本题考查创意表达的能力。题干要求为在重阳节播放的 公益广告设计标题，因此要体现关爱长辈、孝敬长辈的主题， 围绕孝心和爱来设计。
课堂小结
• 学习了反复的修辞手法 • 体会到“我”和母亲之间的感情
课后作业
你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？试 着写一写。
这件事可以是自己与父母、师长、朋友之间发 生的，“鼻子一酸”可以是感动的、委屈的、难过 的……可以运用课文中通过场景、细节表达情感的 方法。
习题课件 · 人教版语文五年级上册
“我”在狭小嘈杂、周遭昏暗而唯有灯 泡刺眼的环境中寻找母亲，因此要不断地辨认。
想象“我”喊母亲的 时候，语气是什么样的？
语气中应带有疑惑。
背直起来了，我的母亲。转过身 来了，我的母亲。褐色的口罩上方， 一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲的眼睛……
表现出“我”的心情随着发现母亲而变化。
不敢相信
温馨提示—可以转化为以下两个问题来思考： ①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？ ②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？
①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？
家里的钱来之不易，“我”已经因为为母 亲买水果罐头受到了责备，不能再乱买其他的 东西了。
②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？
八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼
。
比喻
工厂环这境句的话酷运热用了___________的修辞手法，写出

人教版语文五年级上册第18课慈母情深学习人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》课文，从字里行间体悟“一元五角”钱背后母亲独特的情怀，激发孩子设身处地地想想母亲，满含深情地在读出作者内心的感动和感激。

店铺在此整理了人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第18课《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。

我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲扫视一遍，却没有发现我的母亲。

七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“你找谁?”“找我妈!”“你妈是谁?”我大声说出了母亲的名字。

“那儿!”一个老头儿朝最里边的角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……母亲大声问：“你来干什么?”“我……”“有事快说，别耽误妈干活!”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了!“要钱干什么?”“买书……”“多少钱?”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他!你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的!”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

解决办法：
1.针对重点，采用讲解、讨论、阅读等方式，让学生在理解课文内容的基础上，掌握重点词语和句式。
2.针对难点，通过引导学生进行深入思考、小组讨论、写作练习等，帮助学生理解课文深层含义，培养他们的创造性思维。同时，教师应给予及时的反馈和指导，帮助学生克服难点。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
-人物形象：母亲形象是课文的核心，她善良、无私、坚强，对孩子充满深深的关爱。
-慈母情深：慈母情深是课文的主题，它表达了母亲对子女的无私奉献和深深的爱。
2.语言表达：
-重点词语：学习课文中的重点词语，如“慈母情深”、“艰辛”、“困苦”等，理解其含义并学会运用。
-句式结构：分析课文中的句式结构，如描述句、疑问句等，掌握其用法和表达效果。
1.课堂评价：
（1）提问：在课堂上，教师将根据学生的回答情况，对学生的理解程度、思维品质和语言表达能力进行评价。对于回答正确且表述清晰的学生，教师将给予肯定和鼓励；对于回答不准确或不完全的学生，教师将引导学生重新思考并给予指导，以帮助其提高。
（2）观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作表现，对学生的课堂行为进行评价。对于积极参与、认真听讲、主动合作的学生，教师将给予表扬；对于消极参与、注意力不集中的学生，教师将及时进行提醒和引导，以提高其课堂学习效果。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《慈母情深》新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《慈母情深》的故事情节，分析主要人物的形象特点和慈母情深的核心内涵。
突出《慈母情深》的重点，强调语言表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

我穿过一排排缝纫机，走到那个 角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲 着，头和缝纫机挨得很近．周围几只 灯泡烤着我的脸。
背直起来了，我的母亲。转 过身来了，我的母亲。褐色的口 罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃 惊地望着我，我的母亲……
母亲说完，立刻又 坐了下 去，立刻又弯曲了背，立刻又 将头伏在缝纫机板上，立刻又 陷入了忙碌……
我忘不了我的小说第一次被 印成铅字那份儿喜悦。真是的， 我想我该喜悦，却没怎么喜悦。 避开人我躲在一个地方哭了，那 一时刻我最想我的母亲……
《纸船》
冰心 我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着 留着， 叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要他到的 地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小 的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。 这是你至爱的女含着泪叠的， 万水千山，求他载着她的爱和悲 哀归去！
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得 皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手 指数着。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得 皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手 指数着。 母亲却已将钱塞在我手心里 了，大声对那个女人说：“我 挺高兴他爱看书的！”
父亲远在外地，三年才回来一次。母 亲每天回到家里的时间，总在七点左右。 吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡， 母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补 衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见 母亲一针一线地缝补。母亲加班，我们就 一连几天，甚至十天半个月见不着母亲的 面孔，就为了那每月27元的工资。
阅读提示： 1、用喜欢的方式快速读读课文， 思考：课文讲了一件什么事？“鼻子 一酸”是一种怎样的感觉？ 2、阅读课文，细细品读句子， 课文哪些地方令我鼻子一酸，读到感 动的句子或场景划一划，在旁边写下 感受。 (描写母亲的工作环境，外貌，动作， 语言的句子）

部编版五年级语文上册第十八课《慈母情深》原文、知识点及练习题【原文】我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“你找谁？”一个老头对我大声嚷。

“找我妈！“你妈是谁？我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲大声问：“你来干什么？““我。

……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

部编人教版五年级语文上册《18 慈母情深》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版五年级语文上册《18 慈母情深》是一篇描写母爱的感人文章。

文章通过讲述一个母亲为了儿子能够继续上学，不惜卖掉自己的嫁衣，以及在儿子病重时无私照顾的故事，展现了慈母情深的特点。

本课的教学内容不仅要求学生理解课文内容，还要求学生体会作者通过细节描写表现慈母情深的手法，以及学会珍惜母爱，回报母恩。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于描写人物和事件的文章有一定的理解能力。

但在本课中，学生需要通过细节描写来感受慈母情深，这需要对课文进行深入的理解和感悟。

此外，学生对于母爱的认识和理解程度不同，需要在教学过程中进行引导和启发。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握慈母情深的特点。

2.过程与方法：通过细节描写，引导学生感受慈母情深，学会珍惜母爱，回报母恩。

3.情感态度与价值观：培养学生对母爱的敬仰之情，增强家庭观念，培养孝敬父母的良好品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握慈母情深的特点。

2.教学难点：通过细节描写，引导学生感受慈母情深，学会珍惜母爱，回报母恩。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，引导学生深入理解课文，感受慈母情深。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设情境，激发学生学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放音乐《世上只有妈妈好》，引导学生思考母爱的伟大，导入新课。

2.初读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。

3.细读课文：学生分组讨论，找出体现慈母情深的细节描写，分享讨论成果。

4.情感体验：教师引导学生通过角色扮演、朗读等方式，深入体验慈母情深。

5.拓展延伸：学生举例说明自己在生活中感受到的母爱，分享回报母恩的经历。

“谁言寸草心， 报得三春晖。”
献给 全天下平凡而伟大的母亲
人教版五年级语文上册第六组课文
18 慈母情深
简介梁晓声
小说家，他曾创作过大量 有影响的小说、散文、随笔及 影视作品。主要作品有：《父 亲》、《今夜有暴风雪》、 《雪城》、《年轮》等
我会读
攥着 陷入
忙碌
震耳欲聋
龟裂
失魂落魄
பைடு நூலகம்
我会填
我一直想买《青年近卫军》， 想得整天（ 失魂落魄 ）。于是，我 来到母亲工作的地方，那里的噪 声（ 震耳欲聋 ），我发现母亲极其 瘦弱。当知道我是要钱买书，母 亲用（龟裂 ）的手将钱塞给了我， 立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一 酸，（攥着）着钱跑了出去。
背直起来了， 我的母亲。
转过身来了， 我的母亲。 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲……
母亲说完，立刻又 坐了下 去，立刻又弯曲了背，立刻又 将头伏在缝纫机板上，立刻又 陷入了忙碌……
父亲远在外地，三年才回来一次。 母亲每天回到家里的时间，总在七 点左右。吃过晚饭，往往九点来钟 了。我们上床睡，母亲则在床角凑 着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有 时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母 亲一针一线地缝补。母亲加班，我 们就一连几天，甚至十天半个月见 不着母亲的面孔，就为了那每月27 元的工资。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得 皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手 指数着。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得 皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手 指数着。 母亲却已将钱塞在我手心里 了，大声对那个女人说：“我 挺高兴他爱看书的！”
小练笔：
我鼻子一酸， 攥着钱跑了出去， 我在心里一遍又一遍地对母亲说： “……”
山，没有母亲的爱高；

部编版五年级上册语文第十八课《慈母情深》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版五年级上册语文第十八课《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“你找谁？”一个老头对我大声嚷。

“找我妈！“你妈是谁？我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲大声问：“你来干什么？““我。

……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

部编本人教版小学五年级语文上册第六单元第18课《慈母情深》知识归类【会认字】魄颓抑噪纫惫褐兜耽权龟【多音字】guī（乌龟）龟jūn （龟裂）【会写字】辞碌抑噪吊龟竟脊忍哇权酸【重点词】听写词语：压抑辞退噪声忙碌龟裂脊背权利连续忍心铁路广播潮湿挣钱酷暑阴暗蒸笼炎夏口罩瘦弱数落【重点句】1. 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机极了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……解析：“立刻”一词的反复运用，说明母亲为了维持一家人的生活拼命挣钱，完全没有喘息的时间。

省略号不仅省略了母亲接下来的辛苦劳作，也省略了“我”当时内心的感受。

2. 背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……解析：这是一组倒装句，将母亲的动作、外貌、神态前置，把三个“我的母亲”放在后面，强调了“我”看到的是个疲惫的母亲，写出了“我”内心受到的强烈震撼和难以形容的痛楚，饱含“我”对母亲的感激、崇敬之情。

3. 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

解析：“一卷揉得皱皱的毛票”写出了“我”家境的贫寒，“用龟裂的手指”写出了这钱来得不容易以及母亲的辛劳，“掏”“数”两个动词说明母亲很珍惜这为数不多的钱，从中可以体会出母亲对“我”读书的支持。

【写法】细致入微的语言、神态、动作描写。

示例：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……（动作描写）【主题】课文主要写了少年时的“我”想拥有一本《青年近卫》而到母亲工作的地方向母亲要钱买书，母亲不顾同事劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书的事，体现了平凡母亲的伟大。

【课文结构】渴望买书（1—4）：失魂落魄看到母亲要钱慈母情深要钱买书（5—36）母亲给钱母爱无私给母亲买罐头拥有了书（37—38）：感激。

11
12
13
1 2
起因
14 15
16
3 4
为什么要钱？在
17
5 什么情况下要钱？
18 19
6 7
8
9
10
经过
20
21
22
23 24
25
26
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
27
28
29 30
向母亲要钱的经过。
结果
31
32
33
34 35
36 “我”最终拥有 37了想要的书。
38
根据划分的层次，试着概括课文的主 要内容。
家境贫寒的“我”非常想买一本《青年 近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要钱。 辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了“我”， “我”买到了书。
33
34
结 合 第 33 、 34 自 然 段 ， 思 考 ： “我”为什么拿到钱时“鼻子一酸”？
对母亲的愧疚 对母亲的心疼
默读第35—38自然段，思考：“我”为 什么要给母亲买一听水果罐头？
想通过自己的行动表达对母亲的关心和感恩。
35 36
37
38
如何理解这句话？
提示： ①为什么没有权利用那钱为母亲买任何别的东西？ ②为什么没有权利用那钱为自己买任何别的东西？
16
17
18 再读第16—19自然段，想一想：这 句19话为什么不说“看见我的母亲弯曲着 瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上”？
作者详细描述了自己看见的和感 受到的，让读者更能感受到母亲工作 环境的恶劣。
16 为什么要重复连写两声“妈——”？ “我”喊母亲的时候，语气会是什么样的？
17 18 19
“我”在狭小嘈杂、周遭昏暗而唯 有灯泡刺眼的环境中寻找母亲，因此要 不断地辨认。

人教版部编本五年级上册语文《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。

书价一元多钱。

母亲还从来没有一次给过我这么多钱。

我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。

但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。

那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。

在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。

母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。

那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。

空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。

不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。

七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。

因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。

正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。

我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“你找谁?”一个老头对我大声嚷。

“找我妈!“你妈是谁?我大声说出了母亲的名字。

“那儿!”老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。

周围几只灯泡烤着我的脸。

“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛......母亲大声问:“你来干什么?““我.......”“有事快说，别耽误妈干活! ”“我......要钱......”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了! “要钱干什么?”“买书......”〖〗“多少钱?”“一元五角......”母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊:“大姐，别给!没你这么当妈的!供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇!”接着又对着我喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?你忍心朝你妈要钱买书哇?”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀!我挺高兴他爱看书的!’母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态......那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。

部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》教学设计及反思一. 教材分析《慈母情深》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了作者回忆儿时与母亲相处的点滴往事，展现了母亲对孩子的深深爱意和无私奉献。

本文语言朴实，情感真挚，触动人心。

通过学习本文，学生可以感受到母爱的伟大，学会珍惜与父母相处的时光。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立思考和表达自己的观点。

但部分学生对课文内容的理解可能存在困难，特别是对母爱这一抽象情感的理解。

因此，在教学过程中，教师需要善于引导，让学生在感受课文情感的同时，加深对母爱的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会感恩，珍惜与父母相处的时光。

3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养尊敬父母、关爱家人的品质。

四. 教学重难点1.重点：课文朗读、理解课文内容、体会母爱。

2.难点：对母爱这一抽象情感的理解，学会珍惜与父母相处的时光。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受母爱的伟大。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣。

3.自主学习法：培养学生独立思考和表达能力。

4.合作交流法：引导学生相互讨论，共同提高。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。

2.教材：准备课文《慈母情深》及相关资料。

3.视频：准备与课文相关的视频资料，如母爱题材的电影、纪录片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生关注母亲对孩子的爱。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会母爱的伟大。

教师适时给予评价和指导。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容，如：“课文中的母亲有哪些让你感动的地方？”“你能举例说明母爱的伟大吗？”等。

部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。

写起作文来就毫无头绪？为了让您对于慈母情深的写作了解的更为全面，下面给大家分享了8篇部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

慈母情深篇一慈母情深教学实录（视频王崧舟）师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，大家主义深字的读法，再读；师：为什么老师要在深下面加个着重号？生1：真挚的爱。

生2：事例中反映的感情深。

带着感情，再次读题目师：面对着深字你有什么问题吗？生1：为什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：为什么用深？师：请大家带着刚才的问题做一张练习（课前已发），填空。

那里的噪声（），我发现母亲的一双（）的眼睛，出示正确答案，学生校对，马上修改。

请一生读这段文字。

师：读得非常棒，这里面有一个怪字，对是龟字，齐读。

刚才这位同学读得非常正确。

师：谁见过龟裂的手？生：奶奶的手。

师：有一个字写起来特别繁，我数过整整23笔。

对是攥字。

请大家拿起手，用食指书写。

师：记住的同学请把手攥紧。

再次齐读这段话。

师：鼻子一酸是什么感觉？生1：想哭。

生2：伤心。

师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。

而我却鼻子一酸，让学生读再读再次读。

问：为什么呀？让学生打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。

（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。

）师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。

师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，请来读你划的那句。

出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

1、读。

2、哪个词重点？3、什么意思？欲什么意思？4、想想应该怎么读？师：震耳欲聋你会怎么想？（难受；烦躁；一刻读停不下来）把你们的感受送到字里行间去。

读师：你们一刻都停不下来，而母亲停止过吗？（生答：没有）找出依据？生：大声的说话；大声的喊母亲；师：大声喊告诉我们，噪音消失了吗？师引读，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋继续找。

《慈母情深》说课稿15篇《慈母情深》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上第18课《慈母情深》第一课时。

二、说内容《慈母情深》这篇课文是五上第6组课文中第二篇。

本单元的主题是“父母对孩子的爱”，通过对父母外貌、语言和动作的描写让学生体会父母对孩子深深的爱。

《慈母情深》这篇课文是通过讲述一个贫穷辛劳的母亲宁愿自己省吃俭用也要支持给孩子买书的故事来表现浓浓的母爱。

三、说教学目标1、教学目标：⑴会写并理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。

⑵通过感受对母亲工作环境、外貌、动作、语言的描写体会母亲工作环境的艰苦、工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。

⑶通过对课文内容的感受体会母亲对“我”浓浓的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。

2、教学重点：⑴对“震耳欲聋、龟裂”等词语的理解、体会。

⑵对课文重点语段中母亲外貌、动作、语言的理解，体会母亲工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。

⑶体会母亲对“我”深厚的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。

四、教法和学法根据学生的学习主要是依靠教师→相对独立→基本独立→完全独立这样的学习过程，本节课以谈话法和自学指导法为主，适当运用讨论法等进行教学。

五、说教学过程1、导入⑴同学们，我们从小到大都在父母的爱中幸福地成长，父母的爱有慈祥的、有严厉的，有热情的、有亲切的。

本单元我们已经学习了几篇关于父母爱的课文，在《地震中的父与子》中，我们认识了一位______x？（请生回答）在《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，我们认识了一位______？还认识了一位______x？（请生回答）（导入的设计时教师首先提及了本单元的主题“父母的爱”，并从已学的两篇课文中引出学生对父母印象的回答，紧接着进入今天新的学习内容。

）⑵今天，我们将随着梁晓声的课文来认识他的母亲，她又会带给你怎样的感受呢？（师手指课题，引读课题，生读《慈母情深》）。

第18课《慈母情深》教学目标知识与技能：1．认识课文中的生字。

理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。

教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

课时： 1课时教学过程：一、诵读诗句，激发情感：老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。

二、自学指导1．大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。

2．交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……）6分钟后看谁学的最好！三、检测学习效果1．课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。

2．师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。

（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四）3.引导汇报形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。

切入点：震耳欲聋（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。

（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据）（3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……（4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。

····
体悟感情
从反复出现的“我的母亲”中，你体会到了什么？
近义词、反义词学习
近义词
连续一持续 忙碌一繁忙 扫视一环视 疲惫一疲劳 吃惊一惊讶 耽误一耽搁
立刻一立即 数落一责备
反义词
连续一间断 忙碌一悠闲 立刻一迟疑
整体感知
自由朗读课文，思考，文中讲述了一件什么事？
课文记叙了 母亲 在 极其艰难 的生活条件下， 省吃俭用，支持“我”读 “闲书”的事。
整体感知 你认为母亲是一个怎样的人？
课文先写“我”渴望买一本《青年近卫军》。然后写 家里太穷，“我”的愿望难以实现。接着写母亲的工作环 境极其恶劣，母亲工作很艰辛、劳累。再写母亲不顾同事 的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书，“我”却用钱给 母亲买了罐头。最后，写母亲又给“我”钱买书，“我” 终于有了第一本长篇小说。
精读感悟
自由读1-4段，请同学说一说：你发现了什么？
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》，
书价一元多钱。 渴望读书
价格昂贵
母亲还从来没有给过我这么多钱。我也从 来没有向母亲一次要过这么多钱。
侧面证明这是一笔“巨款”
精读感悟
我从同学家的收音机里听过几Fra bibliotek《青年近 卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经 卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
渴望读书
母亲是一个瘦弱、 勤劳、善良、慈爱的人。
文章脉络
根据事情发展的顺序，给文章分层，并概括层意。
想要买书，失魂落魄(1-4) 要钱买书，毫不犹豫(5-34) 买了食物，孝敬母亲(35,36) 再次给钱，买到了书(37,38)
布置作业
1.读写词语，小组内交流记忆本课 生字的方法；
2.继续读课文，在读的过程中体会 文章的写作方法。