人教版小学语文五年级上学期第18课教案

阅读课《慈母情深》教学设计复备人：一、教学内容:五年级语文上册第18课《慈母情深》，共2课时。

二、教学目标：（一）、知识与技能：1、会认“陷”等3个生字。

理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段的阅读，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

（二）、过程与方法：1、通过自读自悟，引导读“学前提示”，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

2、让学生在自主学习、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

（三）、情感、态度与价值观：感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

三、教学重难点：引导学生通过描写母亲外貌、语言的语句，体会平凡母亲的伟大，激发学生热爱母亲的思想感情。

四、教学准备：教法：大胆放手让学生在自读自悟、合作交流中获得独特的学习感受和体验，升华情感，提高学生的独立阅读能力。

学法：自读自悟，小组合作交流。

教具：小黑板、录音机、小卡片、小说《青年近卫军》。

五、教学过程：第一课时（一）、回顾导入，揭示课题。

同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了再突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。

在日常生活中，母亲又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。

在当时，这本小说的价格是1元5角钱。

在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。

而文中的作者梁晓声小时候却爱好读书，并向母亲要了1元5角钱买这本书《青年近卫军》。

今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。

板书课题：慈母情深。

（齐读）（设计意图：出示小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。

）（二）、介绍作者。

梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。

1977年毕业于复旦大学中文系。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》分别获全国优秀小说奖。

教案：五年级上册语文《18.慈母情深》教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对慈母深情的赞美。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会生字词，理解词句的意思，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受慈母的深情，培养尊敬父母、孝敬父母的良好品质。

教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受慈母的情深。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词句的意思。

3. 课文解析：分析课文结构，理解课文内容，体会作者对慈母深情的赞美。

4. 拓展练习：进行相关的写作和口语练习，巩固所学知识。

教学重点与难点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。

难点：体会作者对慈母深情的赞美，感受慈母的情深。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2. 提问：你们对慈母有什么印象？今天我们要学习一篇关于慈母的课文。

二、课文朗读（10分钟）1. 让学生默读课文，理解课文大意。

2. 学生朗读课文，教师指导，注意语音语调和表情。

三、生字词学习（10分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。

2. 教师选取重点生字词进行讲解，让学生理解词句的意思。

四、课文解析（10分钟）1. 分析课文结构，让学生理解课文内容。

2. 讨论课文中的细节，体会作者对慈母深情的赞美。

五、拓展练习（5分钟）1. 让学生进行相关的写作和口语练习，巩固所学知识。

2. 学生展示练习成果，教师进行评价。

六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。

板书设计：慈母情深课文结构分析生字词解析课文解析拓展练习作业设计：1. 回家后，向父母讲述课文内容，感受慈母情深。

课后反思：重点关注细节：课文解析环节补充说明：1. 分析课文结构在解析课文之前，教师应先引导学生整体感知课文，了解课文的大致内容。

部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》教案篇一教学目标：1、认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学的重难点：要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

课前准备：有关于作者的资料、写有课文新词的小黑板教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。

2、板书课题：慈母情深（学生齐读课题两遍）释词：“慈”在这里是什么意思？“慈母”呢？学生动手查字典，然后指名回答。

3、阅读课文的导读部分，明确学习要求。

4、展示资料，简介作者学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。

（梁晓声，当代作家。

1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。

其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。

著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。

其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖）。

二、检查预习，交流感受：1、指名读课文，检查学生朗读课文情况。

2、出示小黑板；学习生字（先自由读，再指名来读，再全班齐读）3、重点理解词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂（注意多音字“龟”在这里的读音）4、默读课文思考：课文主要讲什么？（动笔写在课本上）5、预习了课文后，你有什么感受？（总体印象）过渡：课文是怎样表现母亲的深情的呢？三、品读课文，感受母爱1、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

部编版语文5年级上第18课《慈母情深》教学设计一. 教材分析《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，讲述了一个母亲为了支持儿子读课外书，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给儿子钱的故事。

通过这个故事，展现了慈母对子女无私的爱和关心。

本文语言朴实，情感真挚，感动了一代又一代人。

教学这篇课文，旨在让学生感受慈母情深，理解母爱的伟大，培养学生的阅读兴趣和朗读能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对母爱有一定的认识。

但在理解课文深层含义，感受慈母情深方面，还需要教师的引导。

此外，学生在朗读、表达等方面还需要进一步提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会慈母情深。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和朗读能力。

3.情感态度与价值观：感受慈母情深，理解母爱的伟大，培养孝敬父母的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会慈母情深。

2.教学难点：感受慈母情深，理解母爱的伟大。

五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、朗读教学法和自主合作学习法。

通过创设情境，激发学生的情感；运用朗读，让学生感受慈母情深；引导学生自主合作学习，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.教材：准备好课文教材，供学生阅读。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示慈母情深的图片，引导学生说出自己对母爱的理解。

教师总结，引出课文《慈母情深》。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。

教师提问，检查学生对课文的理解。

引导学生关注课文中描述慈母情深的句子。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会慈母情深。

教师指导朗读，强调情感的把握。

学生进行小组讨论，交流对慈母情深的感受。

4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对课文内容的理解。

18牛和鹅教材分析课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。

本文故事情强，是一篇语言生动、童趣十足，又蕴含一定哲理的文章。

教学目标1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学着抓住有关语句，体会人物的心情。

教学重难点重点：学会抓住重点句子，特别是人物动作、语言、神态描写理解人物的心情，体会文章的阅读方法。

难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。

教学时间2课时教学设计第一课时教学过程一、示图导入，激发兴趣。

1.课件出示图片(牛和鹅)，同学们在你们的印象中，牛和鹅有什么特点？2.课件出示"牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人"。

你能说说这句话是什么意思吗？那你觉得这句有道理吗？3.板书课题，生齐读课题。

4.作者介绍。

二、初读课文，整体感知。

1.请自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查工具书。

2.读文、识字、思考：课文主要写了一件什么事？先写什么？后写什么？最后写了什么？三、再读课文，学习批注。

1.关注课文的五处批注，小组交流是从哪些角度做批注的。

第一处：是疑问句，提出问题。

告诉我们遇到不解的问题做批注。

第二处：边读边想象画面，是从写法的角度做批注。

第三处：对课文内容体会较深的地方做批注。

第四处：对体会人物心情的角度做批注。

第五处：可以从启发的角度做批注。

四、总结（让学生默读课文，自主批注）五、作业布置1、抄写词语。

2、找一篇文章，自行批注。

板书设计牛和鹅初读课文→梳理有价值的东西第二课时教学过程一、复习导入，激发兴趣。

1复习文中部分词语2.根据课上学生疑质的问题，引起本课的阅读话题。

二、精读课文，引导感悟。

1、作者一开始就点明大家的认识：牛眼看人，觉得人比中大，所以牛怕人。

鹅看人，觉得我比人小，所以鹅不怕人。

18 慈母情深一、说教材。

（一）教材分析。

《慈母情深》这篇课文围绕“我”买书这件事，塑造了一个勤劳坚忍，关爱儿女的母亲形象，展现了母爱的无私，表达了作者对母亲的深切感激之情。

本课语言细腻，真切感人。

（二）教学目标。

1.会认11个生字，会写12个生字，积累“连续、广播”等词语。

2.有感情的朗读课文，了解课文内容。

3.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。

（三）教学重难点。

1.学习本课生字词。

（重点）2.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。

（难点）二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课有着大量的场景描写，要让学生通过一边朗读一边想象画面，感受画面所呈现出来母亲工作的艰辛，同时通过朗读课文，了解人物对话蕴含的情感，加深对课文主旨的领悟。

2.词句分析法本课呈现了大量的细节，词语的重复使用既使故事场景更鲜活，也让情感表达更强烈，因此要对这些词句作重点分析，分析这些词句加深学生对作者表现手法的了解。

3.结构分析法本课叙述结构严谨，在教学过程中，按照故事的叙述结构进行教学，让学生更好的把握课文内容。

4.多媒体辅助教学法本课准备了教学同步课件，辅助教学，让课堂更生动。

三、说学法。

本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。

课堂上学习主要是朗读课文，学习生字，了解课文内容，准确把握课文主旨，完成课后习题，重点是完成本课小练笔。

四、说教学流程。

（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.思考课文中反复出现的词语的表达效果，找出课文中让自己印象深刻的画面。

（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入让学生举手发言，谈一谈自己心中母亲的形象。

板书：慈母情深二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表自行学习。

2.课件出示生字词。

3.教师指导学生认读生字，强调字音，重点字：辞酸4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。

备教材备学生备教程18、慈母情深教学目标知识与技能：1．认识课文中的生字。

理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。

教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

课时安排：2课时粘贴——《语文书》双横线生字粘贴——《英才教程》-生字扫描记录——指名——（）（）（）（）（）（）（）（）●指示、指导自学（正式讲读之前1-5周，至少自学3次）任务、要求：主要是读书——求……印象、兴趣……查工具书——求音准（第二次还不会读的字要求“注音”）写写生字——求印象（一边写一边读）●调查，个别教（早自习或它时）——做记录：1，见《语文书》；2，见《练习册》；3，见手机或其它●预习（正式讲读之前1-2天）任务、要求：读书——求正确、流利查工具书——求断词断句基本正确、重点词义略知一二做《练习册》——求自觉主动认真（选择T1/2/3……）⏹粘贴“简介对毛泽东时代青少年的影响”⏹播放360浏览器“收藏夹”之“五年级课文朗读”正课第一课时一、导入——3分钟左右创设情境，揭示课题二、读课文——5分钟左右以中等生、差生为主三、学习生字新词——5分钟左右粘贴——《英才教程》-词语解释+近、反义词粘贴——《练习册》课后反思：导学：切勿“脚踩西瓜皮”重点：教师生动语言+学生情境体验着眼：语文素养+情感态度与价值观（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）重点：普遍有理解困难的四、自主、互助阅读课文——22分钟左右听-说-读-写，注重“双基”，精讲精练（视具体情况，选择是否利用课件进行教学）重点训练项目：自学能力、合作精神、协调能力相机介绍作者、背景相机指导朗读课文相机学习《练习册》《长江作业本》（不少于5~8分钟）五、练习——5分钟左右内容：随机选择正课第二课时一、回顾，指导学法——5分钟左右二、再读课文——5分钟左右达到正确、流利、有感情地朗读课文三、再讲课文（学生多讲）——15分钟左右抓住重点，突破难点随机作业，提高拓展选择《练习册》、《长江作业本》重要的讲解四、独立完成《长江作业本》,当堂批改15分钟左右。

部编人教版语文五年级上册18《父爱之舟》公开课优秀教案一. 教材分析《父爱之舟》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者吴冠中回忆童年时与父亲的一段难忘的往事，表现了父亲对作者的深沉的爱。

这篇课文语言朴实，情感真挚，容易引起学生的共鸣。

通过学习这篇课文，学生可以感受到父爱的伟大，学会珍惜父母的爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和感悟能力也在不断提高。

但是，对于文中一些深层次的情感，如父爱的深沉，可能还需要教师的引导和启发。

同时，学生对父母的关爱和付出可能还不够深刻理解，需要通过本文的学习，进一步提高认识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱的伟大。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和感悟能力。

3.情感态度与价值观：感受父爱的深沉，学会珍惜父母的爱，学会感恩。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱的伟大。

2.难点：理解文中一些深层次的情感，如父爱的深沉，学会珍惜父母的爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文所描述的情境，感受父爱的伟大。

2.情感教学法：以情感人，以情促知，引导学生从情感上理解和感悟父爱。

3.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读，合作交流，提高阅读理解和感悟能力。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。

2.音频：准备课文朗读的音频，方便学生跟读和模仿。

3.黑板：用于板书重点内容和关键词。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。

然后提问：“你们知道父爱是什么吗？今天我们就来学习一篇关于父爱的课文。

”2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟随音频朗读课文。

朗读结束后，教师提问：“课文讲述了什么故事？作者是如何描述父爱的？”引导学生回答，并板书重点内容。

部编人教五年级语文上册《18慈母情深》教案含教学反思
一、教学目标
1.了解课文《慈母情深》的内容和主题。

2.熟练朗读课文，理解课文内容。

3.掌握课文中生字词的意思。

4.懂得感恩，珍惜母爱。

5.提升学生的阅读理解能力。

二、教学重点
1.熟练朗读课文。

2.理解课文内容。

3.学习生字词。

三、教学难点
1.理解课文中的感悟和情感。

2.加深学生对母爱的感悟。

四、教学过程
1. 导入
通过与学生谈论母爱的伟大和无私，引出对本课文的思考。

2. 学习课文
1.教师朗读课文，学生跟读。

2.分段解释课文内容，帮助学生理解生字词。

3.学生分角色朗读课文，体会故事情节。

3. 谈感想
学生就课文中的感悟展开讨论，引导学生表达对母爱的态度和想法。

4. 生字词学习
教师带领学生学习本课生字词，进行词语解释和造句练习。

5. 课文拓展
以课文为基础，进行一定的拓展阅读和练习，提高学生的阅读理解能力。

6. 课堂小结
对本节课的学习内容进行总结，并展示学生的学习成果。

五、教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生对母爱的感悟和理解程度有待加强，下一次课我会更注重对学生情感态度的引导。

另外，在生字词学习环节，有些学生掌握不够牢固，需要加强词语记忆练习和巩固。

整体来说，教学效果还算理想，但仍有提升空间。

以上就是本节课的教案及教学反思内容。

愿我们共同努力，为学生的成长和教育贡献一份心力。

部编版小学五年级上册语文第18课慈母情深课文原文及教案优秀3篇慈母情深篇一一、导入新课：1、播放《母亲》。

听了这首歌曲让你想起了什么？2、学生交流3、谈话：想到了自己的母亲，让我们想起了她对我们的爱是无限的。

母爱给人的力量也是无穷的。

所以人们都说母爱是伟大的。

这节课，老师跟同学们一起来读一篇关于母爱的故事。

4、板书课题二、初读课文，整体感知1、请同学们轻声地读课文，注意要把字音读正确，句子读通顺。

读后想一想：课文主要讲了一件什么事？2、学生交流课文的主要内容。

3、小组合作探究：请同学们在小组内将你的读书感受交流交流，可以围绕感受深的句子谈感受，可以抓住喜欢的段落进行有感情的朗读，还可以围绕一个中心问题进行探究。

过一会儿我们进行全班的汇报。

（屏幕播放：围绕感受深的句子谈感受。

抓住喜欢的段落进行有感情地朗读。

围绕一个中心问题进行探究解决。

）三、全班汇报，研读感悟（一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

1、自己读读，你看到了一位怎样的母亲。

（极其瘦弱）2、一个辛苦的母亲，辛苦到了极其瘦弱。

极其瘦弱到怎样？（极其瘦弱的脊背，面黄肌瘦、皮包骨头）指读。

3、知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？找到书上的一句话：出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。

（1）什么是震耳欲聋，关键是欲是什么意思？（马上、将要）摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲（2）震耳欲聋就是（生接），齐读，读出震耳欲聋的感觉（3）听到过震耳欲聋的声音过吗？什么滋味？带着这种感觉再读这句话。

（4）母亲工厂里这震耳欲聋的声音响了多久？（没停过）找出依据（5）作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。

一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？4、这样一个极其瘦弱的母亲，我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字：出示：其实母亲累垮过多次。

在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。

部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案一、教材分析1. 教材内容本课是五年级上册的第十八课，是一篇感人至深的课文，讲述了一个儿子对母亲的深情和对家庭的责任，反映了中华民族传统文化中尊敬母亲的美德。

2. 教材目标培养学生对母爱的理解和感激之情，让学生懂得敬爱父母，珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点•理解课文中含义•培养学生对母亲的感恩之情•激发学生内心的感动和感悟三、教学内容1. 教学方法•故事情境导入法•讨论式教学法•组织学生朗读、表演等形式2. 教学重难点•重点：理解和感悟课文中母爱的伟大•难点：引导学生深入思考生活中的亲情、责任和感恩四、教学过程1. 情境导入通过一段关于母爱的小故事或者视频引入，营造学生对母爱的共鸣。

2. 阅读课文让学生轮流朗读课文，帮助学生理解生词和句子的意思。

3. 分组讨论组织学生在小组内分享对课文的理解和感悟，并提出相关问题。

4. 整合讨论引导全班共同讨论母亲在课文中所扮演的角色，学生交流对母爱的看法和情感。

5. 课文分析针对课文中的重点内容，进行逐段解析，让学生更深入地理解母爱的伟大。

6. 表演展示安排部分学生进行课文的角色扮演或即兴表演，加深对课文情感的体验。

7. 总结反思引导学生总结课文内容，思考对母亲的感情及对家庭责任的理解，鼓励学生表达自己的心情。

五、教学延伸1. 作文作业布置写一篇关于母爱的作文，鼓励学生表达对母亲的感激和理解。

2. 朗诵比赛组织学生进行《慈母情深》的朗诵比赛，展示对课文的理解和表达。

六、教学反思通过本节课的教学，学生更深入理解母爱的伟大和珍贵，培养了学生对亲情的感恩之情，提升了学生的情感体验和人文素养。

以上就是本文对部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》教案的详细解读，希望能对您的教学工作有所帮助。

部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。

写起作文来就毫无头绪？为了让您对于慈母情深的写作了解的更为全面，下面给大家分享了8篇部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

慈母情深篇一慈母情深教学实录（视频王崧舟）师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，大家主义深字的读法，再读；师：为什么老师要在深下面加个着重号？生1：真挚的爱。

生2：事例中反映的感情深。

带着感情，再次读题目师：面对着深字你有什么问题吗？生1：为什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：为什么用深？师：请大家带着刚才的问题做一张练习（课前已发），填空。

那里的噪声（），我发现母亲的一双（）的眼睛，出示正确答案，学生校对，马上修改。

请一生读这段文字。

师：读得非常棒，这里面有一个怪字，对是龟字，齐读。

刚才这位同学读得非常正确。

师：谁见过龟裂的手？生：奶奶的手。

师：有一个字写起来特别繁，我数过整整23笔。

对是攥字。

请大家拿起手，用食指书写。

师：记住的同学请把手攥紧。

再次齐读这段话。

师：鼻子一酸是什么感觉？生1：想哭。

生2：伤心。

师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。

而我却鼻子一酸，让学生读再读再次读。

问：为什么呀？让学生打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。

（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。

）师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。

师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，请来读你划的那句。

出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

1、读。

2、哪个词重点？3、什么意思？欲什么意思？4、想想应该怎么读？师：震耳欲聋你会怎么想？（难受；烦躁；一刻读停不下来）把你们的感受送到字里行间去。

读师：你们一刻都停不下来，而母亲停止过吗？（生答：没有）找出依据？生：大声的说话；大声的喊母亲；师：大声喊告诉我们，噪音消失了吗？师引读，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋继续找。

部编版语文5年级上第18课《慈母情深》教案一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版五年级上册的一篇课文，讲述了母亲在生活艰难的情况下，省吃俭用支持“我”读课外书的感人故事。

通过学习课文，学生能深刻体会母爱的伟大，培养孝敬父母的感情。

本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。

二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对母爱有了一定的认识。

但在感受课文所传达的深情方面，还需教师引导。

此外，学生在写作方面，尤其是细节描写方面有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文内容，感受母亲的形象。

3.情感态度与价值观：培养学生孝敬父母的感情，懂得珍惜母爱。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会母爱的伟大。

2.难点：分析母亲的形象，感受课文所传达的深情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所传达的情感。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读理解能力。

3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。

2.教案：提前准备教案，确保教学过程顺利进行。

3.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题《慈母情深》。

提问：“慈母”是什么意思？学生回答后，教师总结：慈母就是伟大的母亲。

今天我们来学习一篇关于母爱的课文。

2.呈现（10分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

朗读结束后，教师提问：课文讲述了什么事？学生回答后，教师总结：课文讲述了母亲在生活艰难的情况下，省吃俭用支持“我”读课外书的故事。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会母亲的形象。

教师适时提问：母亲有哪些地方让你感动？学生回答后，教师总结：母亲在生活艰难的情况下，依然省吃俭用支持“我”读课外书，表现出母爱的伟大。

18 慈母情深教材分析《慈母情深》是部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，本单元以情深"为主题，将"体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。

作为语文要素，编排了3篇课文，展现了父母与孩子之间的点点滴滴。

其中《慈母情深》主要描写了母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫给我买书的事，表现了母爱的无私伟大，也表达了作者对母亲的爱和感激。

通过学习本文学生不仅能够感受母爱的无私伟大，还能体会作者在描写场景、细节中蕴含感情的方法。

教学目标1.认识11个生字，会写15个生字。

2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步感知母亲的慈爱与辛劳。

教学重难点重点：有感情地朗读课文，体会“我”对母亲的感激，热爱与崇敬之情。

难点：学会抓住场景和细节描写，表达情感写一次“心酸”的经历。

教学准备多媒体课件教学时间2课时教学设计第一课时教学过程一、创设情境提出"情深"1.梁晓声是我国当代著各作家，他的许多作品被拍成了电影和电视剧。

成名后的他曾这样深情地写道:"我忘不了我的小说第一次被印成铅字那份喜悦。

"这是一位什么样的母亲呢？今天，就让我们随着梁晓声去感受那浓浓的慈母情怀。

2.学生齐读课题二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求1)借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词。

(2)用一个词或一句话说自己读后的感受。

(3)读准宇音，读通句于，边读边思考:课文讲了一件什么事？2.小组内互读课文，交流学习收获。

3.全班交流(1)检查生宇，新词的读音及字形。

重点注意多音字“龟”的读音，以及"抑""碌"竟"忍""酸"的写法和"脊"的笔顺。

(2)汇报自己读后的初步感受(3)谁能用上几个词语来说之课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，了解情深1. 默读课文，边读边想课文中的场景，哪些地方让你感受到了"慈母情深" ?(1)边读边画出相关句子，并做批这写下感受；(2)小组内分享(3)分角色朗读句子(4)尝试划分段落a.想要买书→失魂落魄(第1-4自然段)b.要钱买书→毫不犹豫(第5-34自然段)c.买了食物→孝敬母亲(第35~36自然段)d.再次给钱→买到了书(第37~38自然段)四、课堂小结板书设计18 慈母情深抑碌竟忍酸脊第二课时教学过程一、复习导入同学们，上一节课我们初步了解了《慈母情深》这篇课文，了解到了“我”向母亲要钱买书的事，这节课让我们去感受这位母亲的慈爱之心和舐犊之爱！二、走进场景，体会艰辛1.走进场景，了解母亲工作的地方。

第18课《慈母情深》教学目标知识与技能：1．认识课文中的生字。

理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。

教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

课时： 1课时教学过程：一、诵读诗句，激发情感：老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。

二、自学指导1．大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。

2．交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……）6分钟后看谁学的最好！三、检测学习效果1．课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。

2．师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。

（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四）3.引导汇报形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。

切入点：震耳欲聋（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。

（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据）（3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……（4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。