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阅读课《慈母情深》教学设计复备人：一、教学内容:五年级语文上册第18课《慈母情深》，共2课时。
二、教学目标：（一）、知识与技能：1、会认“陷”等3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、语言描写的重点句、段的阅读，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
（二）、过程与方法：1、通过自读自悟，引导读“学前提示”，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
2、让学生在自主学习、合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
（三）、情感、态度与价值观：感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
三、教学重难点：引导学生通过描写母亲外貌、语言的语句，体会平凡母亲的伟大，激发学生热爱母亲的思想感情。
四、教学准备：教法：大胆放手让学生在自读自悟、合作交流中获得独特的学习感受和体验，升华情感，提高学生的独立阅读能力。
学法：自读自悟，小组合作交流。
教具：小黑板、录音机、小卡片、小说《青年近卫军》。
五、教学过程：第一课时（一）、回顾导入，揭示课题。
同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了再突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。
在日常生活中，母亲又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。
在当时，这本小说的价格是1元5角钱。
在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。
而文中的作者梁晓声小时候却爱好读书，并向母亲要了1元5角钱买这本书《青年近卫军》。
今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。
板书课题：慈母情深。
（齐读）（设计意图：出示小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。
）（二）、介绍作者。
梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。
1977年毕业于复旦大学中文系。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》分别获全国优秀小说奖。
教案：五年级上册语文《18.慈母情深》教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对慈母深情的赞美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会生字词，理解词句的意思，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受慈母的深情，培养尊敬父母、孝敬父母的良好品质。
教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受慈母的情深。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解词句的意思。
3. 课文解析：分析课文结构，理解课文内容，体会作者对慈母深情的赞美。
4. 拓展练习：进行相关的写作和口语练习，巩固所学知识。
教学重点与难点：重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。
难点：体会作者对慈母深情的赞美，感受慈母的情深。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 提问：你们对慈母有什么印象？今天我们要学习一篇关于慈母的课文。
二、课文朗读（10分钟）1. 让学生默读课文，理解课文大意。
2. 学生朗读课文，教师指导，注意语音语调和表情。
三、生字词学习（10分钟）1. 学生自学生字词，组内交流。
2. 教师选取重点生字词进行讲解，让学生理解词句的意思。
四、课文解析（10分钟）1. 分析课文结构，让学生理解课文内容。
2. 讨论课文中的细节，体会作者对慈母深情的赞美。
五、拓展练习（5分钟）1. 让学生进行相关的写作和口语练习，巩固所学知识。
2. 学生展示练习成果，教师进行评价。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获。
板书设计：慈母情深课文结构分析生字词解析课文解析拓展练习作业设计：1. 回家后，向父母讲述课文内容，感受慈母情深。
课后反思：重点关注细节：课文解析环节补充说明：1. 分析课文结构在解析课文之前，教师应先引导学生整体感知课文，了解课文的大致内容。
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》教案篇一教学目标：1、认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学的重难点：要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
课前准备：有关于作者的资料、写有课文新词的小黑板教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢？今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。
2、板书课题：慈母情深（学生齐读课题两遍）释词：“慈”在这里是什么意思？“慈母”呢？学生动手查字典，然后指名回答。
3、阅读课文的导读部分，明确学习要求。
4、展示资料，简介作者学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。
（梁晓声，当代作家。
1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。
其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。
著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖）。
二、检查预习，交流感受：1、指名读课文，检查学生朗读课文情况。
2、出示小黑板；学习生字（先自由读，再指名来读，再全班齐读）3、重点理解词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂（注意多音字“龟”在这里的读音）4、默读课文思考：课文主要讲什么？（动笔写在课本上）5、预习了课文后，你有什么感受？（总体印象）过渡：课文是怎样表现母亲的深情的呢？三、品读课文，感受母爱1、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
部编版语文5年级上第18课《慈母情深》教学设计一. 教材分析《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，讲述了一个母亲为了支持儿子读课外书，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给儿子钱的故事。
通过这个故事，展现了慈母对子女无私的爱和关心。
本文语言朴实，情感真挚，感动了一代又一代人。
教学这篇课文，旨在让学生感受慈母情深，理解母爱的伟大，培养学生的阅读兴趣和朗读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对母爱有一定的认识。
但在理解课文深层含义，感受慈母情深方面，还需要教师的引导。
此外，学生在朗读、表达等方面还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会慈母情深。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和朗读能力。
3.情感态度与价值观：感受慈母情深，理解母爱的伟大，培养孝敬父母的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会慈母情深。
2.教学难点：感受慈母情深，理解母爱的伟大。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、朗读教学法和自主合作学习法。
通过创设情境，激发学生的情感；运用朗读，让学生感受慈母情深；引导学生自主合作学习，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教材：准备好课文教材，供学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示慈母情深的图片，引导学生说出自己对母爱的理解。
教师总结，引出课文《慈母情深》。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师提问，检查学生对课文的理解。
引导学生关注课文中描述慈母情深的句子。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会慈母情深。
教师指导朗读，强调情感的把握。
学生进行小组讨论，交流对慈母情深的感受。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固对课文内容的理解。
18牛和鹅教材分析课文记叙了作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。
本文故事情强，是一篇语言生动、童趣十足，又蕴含一定哲理的文章。
教学目标1.正确认读、书写本课的生字、词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学着抓住有关语句，体会人物的心情。
教学重难点重点：学会抓住重点句子，特别是人物动作、语言、神态描写理解人物的心情，体会文章的阅读方法。
难点：理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊”这句话的含义。
教学时间2课时教学设计第一课时教学过程一、示图导入，激发兴趣。
1.课件出示图片(牛和鹅)，同学们在你们的印象中，牛和鹅有什么特点？2.课件出示"牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人"。
你能说说这句话是什么意思吗？那你觉得这句有道理吗？3.板书课题，生齐读课题。
4.作者介绍。
二、初读课文，整体感知。
1.请自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查工具书。
2.读文、识字、思考：课文主要写了一件什么事？先写什么？后写什么？最后写了什么？三、再读课文，学习批注。
1.关注课文的五处批注，小组交流是从哪些角度做批注的。
第一处：是疑问句，提出问题。
告诉我们遇到不解的问题做批注。
第二处：边读边想象画面，是从写法的角度做批注。
第三处：对课文内容体会较深的地方做批注。
第四处：对体会人物心情的角度做批注。
第五处：可以从启发的角度做批注。
四、总结（让学生默读课文，自主批注）五、作业布置1、抄写词语。
2、找一篇文章，自行批注。
板书设计牛和鹅初读课文→梳理有价值的东西第二课时教学过程一、复习导入，激发兴趣。
1复习文中部分词语2.根据课上学生疑质的问题，引起本课的阅读话题。
二、精读课文，引导感悟。
1、作者一开始就点明大家的认识：牛眼看人，觉得人比中大，所以牛怕人。
鹅看人，觉得我比人小，所以鹅不怕人。
18 慈母情深一、说教材。
（一）教材分析。
《慈母情深》这篇课文围绕“我”买书这件事，塑造了一个勤劳坚忍，关爱儿女的母亲形象，展现了母爱的无私，表达了作者对母亲的深切感激之情。
本课语言细腻，真切感人。
（二）教学目标。
1.会认11个生字，会写12个生字，积累“连续、广播”等词语。
2.有感情的朗读课文，了解课文内容。
3.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
（三）教学重难点。
1.学习本课生字词。
（重点）2.领会作者的表现手法，感受作者字里行间表现出来的对母亲深沉的感情。
（难点）二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.朗读法本课有着大量的场景描写，要让学生通过一边朗读一边想象画面，感受画面所呈现出来母亲工作的艰辛，同时通过朗读课文，了解人物对话蕴含的情感，加深对课文主旨的领悟。
2.词句分析法本课呈现了大量的细节，词语的重复使用既使故事场景更鲜活，也让情感表达更强烈，因此要对这些词句作重点分析，分析这些词句加深学生对作者表现手法的了解。
3.结构分析法本课叙述结构严谨，在教学过程中，按照故事的叙述结构进行教学，让学生更好的把握课文内容。
4.多媒体辅助教学法本课准备了教学同步课件，辅助教学，让课堂更生动。
三、说学法。
本课要求学生在课前做好预习，包括预习生字，查找作者的相关资料。
课堂上学习主要是朗读课文，学习生字，了解课文内容，准确把握课文主旨，完成课后习题，重点是完成本课小练笔。
四、说教学流程。
（一）布置预习1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.思考课文中反复出现的词语的表达效果，找出课文中让自己印象深刻的画面。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：第一课时：一、课题导入让学生举手发言，谈一谈自己心中母亲的形象。
板书：慈母情深二、学习生字词1.朗读课文，标出课文生字，结合生字表自行学习。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字，强调字音，重点字：辞酸4.教师指导学生进行生字书写，强调笔顺和书写规范。
备教材备学生备教程18、慈母情深教学目标知识与技能：1．认识课文中的生字。
理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。
2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。
课时安排：2课时粘贴——《语文书》双横线生字粘贴——《英才教程》-生字扫描记录——指名——（）（）（）（）（）（）（）（）●指示、指导自学（正式讲读之前1-5周，至少自学3次）任务、要求：主要是读书——求……印象、兴趣……查工具书——求音准（第二次还不会读的字要求“注音”）写写生字——求印象（一边写一边读）●调查，个别教（早自习或它时）——做记录：1，见《语文书》；2，见《练习册》；3，见手机或其它●预习（正式讲读之前1-2天）任务、要求：读书——求正确、流利查工具书——求断词断句基本正确、重点词义略知一二做《练习册》——求自觉主动认真（选择T1/2/3……）⏹粘贴“简介对毛泽东时代青少年的影响”⏹播放360浏览器“收藏夹”之“五年级课文朗读”正课第一课时一、导入——3分钟左右创设情境，揭示课题二、读课文——5分钟左右以中等生、差生为主三、学习生字新词——5分钟左右粘贴——《英才教程》-词语解释+近、反义词粘贴——《练习册》课后反思：导学：切勿“脚踩西瓜皮”重点：教师生动语言+学生情境体验着眼：语文素养+情感态度与价值观（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）重点：普遍有理解困难的四、自主、互助阅读课文——22分钟左右听-说-读-写，注重“双基”，精讲精练（视具体情况，选择是否利用课件进行教学）重点训练项目：自学能力、合作精神、协调能力相机介绍作者、背景相机指导朗读课文相机学习《练习册》《长江作业本》（不少于5~8分钟）五、练习——5分钟左右内容：随机选择正课第二课时一、回顾，指导学法——5分钟左右二、再读课文——5分钟左右达到正确、流利、有感情地朗读课文三、再讲课文（学生多讲）——15分钟左右抓住重点，突破难点随机作业，提高拓展选择《练习册》、《长江作业本》重要的讲解四、独立完成《长江作业本》,当堂批改15分钟左右。
部编人教版语文五年级上册18《父爱之舟》公开课优秀教案一. 教材分析《父爱之舟》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者吴冠中回忆童年时与父亲的一段难忘的往事，表现了父亲对作者的深沉的爱。
这篇课文语言朴实，情感真挚，容易引起学生的共鸣。
通过学习这篇课文，学生可以感受到父爱的伟大，学会珍惜父母的爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和感悟能力也在不断提高。
但是，对于文中一些深层次的情感，如父爱的深沉，可能还需要教师的引导和启发。
同时，学生对父母的关爱和付出可能还不够深刻理解，需要通过本文的学习，进一步提高认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受父爱的深沉，学会珍惜父母的爱，学会感恩。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱的伟大。
2.难点：理解文中一些深层次的情感，如父爱的深沉，学会珍惜父母的爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文所描述的情境，感受父爱的伟大。
2.情感教学法：以情感人，以情促知，引导学生从情感上理解和感悟父爱。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主阅读，合作交流，提高阅读理解和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.音频：准备课文朗读的音频，方便学生跟读和模仿。
3.黑板：用于板书重点内容和关键词。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察并描述插图内容。
然后提问：“你们知道父爱是什么吗？今天我们就来学习一篇关于父爱的课文。
”2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟随音频朗读课文。
朗读结束后，教师提问：“课文讲述了什么故事？作者是如何描述父爱的？”引导学生回答，并板书重点内容。
备教材备学生备教程
18、慈母情深
教学目标
知识与技能：
1．认识课文中的生字。
理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语
意思。
2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲
的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
过程与方法：
通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。
情感态度与价值观：
让学生体会母亲的养育之苦。
教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体
会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。
教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无
私崇高，激发对母亲的感激热爱。
课时安排：2课时
粘贴——《语文书》双横线生字
粘贴——《英才教程》-生字扫描
记录——
指名——
（）
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（）●指示、指导自学（正式讲读之前1-5周，至少自学3次）
任务、要求：主要是读书——求……印象、兴趣……
查工具书——求音准（第二次还不会读的字要求“注音”）
写写生字——求印象（一边写一边读）
●调查，个别教（早自习或它时）——做记录：
1，见《语文书》；
2，见《练习册》；
3，见手机或其它
●预习（正式讲读之前1-2天）
任务、要求：读书——求正确、流利
查工具书——求断词断句基本正确、重点词义略知一二
做《练习册》——求自觉主动认真
（选择T1/2/3……）
⏹粘贴“简介对毛泽东时代青少年的影响”
⏹播放360浏览器“收藏夹”之“五年级课文朗读”
正课第一课时
一、导入——3分钟左右
创设情境，揭示课题
二、读课文——5分钟左右
以中等生、差生为主
三、学习生字新词——5分钟左右
粘贴——《英才教程》-词语解释+近、反义词
粘贴——《练习册》
课后反思：
导学：切勿“脚踩西瓜皮”
重点：教师生动语言+学生情境体验
着眼：语文素养+情感态度与价值观（）
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重点：普遍有理解困难的
四、自主、互助阅读课文——22分钟左右
听-说-读-写，注重“双基”，精讲精练
（视具体情况，选择是否利用课件进行教学）
重点训练项目：自学能力、合作精神、协调能力
相机介绍作者、背景
相机指导朗读课文
相机学习《练习册》《长江作业本》（不少于5~8分钟）
五、练习——5分钟左右
内容：随机选择
正课第二课时
一、回顾，指导学法——5分钟左右
二、再读课文——5分钟左右
达到正确、流利、有感情地朗读课文
三、再讲课文（学生多讲）——15分钟左右
抓住重点，突破难点
随机作业，提高拓展
选择《练习册》、《长江作业本》重要的讲解
四、独立完成《长江作业本》,当堂批改15分钟左右。
