蒙古族 小学家乡课程教育

《草原就是我的家》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《草原就是我的家》说课稿《草原就是我的家》说课稿1首先感谢学校提供给我这一次学习的机会，感谢我的师傅张婷老师和我们音美组的其他老师给我的宝贵建议。

无论结局美好与否，对于我而言，是一次提高与积累的过程。

其次这堂课给了我一个很大的“惊喜”——当我在进行歌曲教学时学生居然都会唱的这无谓让我感到大吃一惊，也不是我所预料得到的。

下面谈谈我对本节课的一些看法：1、关于教材本课以蒙古族民歌和描写蒙古族人民生活的器乐曲、舞蹈构成一课，通过音乐的学习，感受并了解蒙古族音乐。

小学课文《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。

二拍子，六声羽调式，一段体结构。

歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏整齐，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。

《我是人民小骑兵》是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。

结构为复三部曲式。

乐曲表现了小骑兵威武活泼的扬鞭催马的形象。

2、关于教学设计以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于本节课的全过程。

潜移默化中培养学生的美好情操。

在教学过程中,音乐的基础知识和基本技能的学习,有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。

在课的设计上，精心创设教学情境，我穿着蒙古服装作为蒙古人邀请学生去美丽的蒙古大草原，从而以去大草原贯穿全课，教学中结合多媒体，让学生更多地了解民族风情，如吃、住、用的物品等，增进民族间的团结。

帮助学生从整体上把握音乐。

努力实现师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

在教学流程中，以“走进大草原”—“感受大草原”—“歌唱大草原”—“草原那达慕”为主线，在本节课中引导学生积极参与各项活动。

通过听、说、唱、动、想、演等多项活动，把学生从简单的趣味性阶段引向求知的乐趣上，并完成简单的创造性活动。

音乐课的教学过程本身就是艺术实践的过程，在活动中增强学生音乐表现的自信心，激发学生合作探究的热情，从而培养学生良好合作意识。

3、关于音乐新课程新课标指出“要注重学生的体验，倡导完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在体验的状态下充分展开想象;保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。

《我是草原小牧民》教案（精选6篇）《我是草原小牧民》教案篇1教学目标1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。

2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。

3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力教学重点1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教学难点为歌曲创编不同的动作教学过程：一、感受大草原1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。

今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示小红马画面）它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？（想）那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！2、律动：随《我是草原小牧民》歌曲做骑马动作二、走进大草原1、欣赏草原风光2、学跳筷子舞师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老师看到有些小朋友似乎有些怀疑，那让老师给你们跳一段吧！（1）师示范动作手位：简单的筷子交叉敲击动作脚位：前蹲、后仰（2）师：怎么样？信了吧！谁学会了？（3）指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带领大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳3、变化筷子舞节奏（1）师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，现在老师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？（2）师示范在第二乐句和第四乐句的最后一小节加入 x（3）学生说——练 x4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示节奏谱）变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，老师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！（师示范）5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟老师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？（1）师念前面节奏，生念后面（2）念前面节奏，生敲后面（3）师：敲的这么好，我也想加入你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分（师敲前面节奏，生敲后面）（4）师：用你们的节奏告诉老师它的节奏，让筷子发出声音吧！（学生完整敲击歌曲节奏）（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐齐跳（6）师：这么厉害，看来难不倒你们，如果让你们加入脚步来跳，会吗？6、加入脚步师生齐跳7、师生随音乐齐跳筷子舞三、歌唱大草原1、师：欢快的筷子舞给我们带来了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他们勤劳、勇敢、放牧、欢歌，你们听2、聆听范唱《我是草原小牧民》2、随琴哼唱：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？跟着老师的琴声高兴的唱起来吧！4、指导缺点：“草儿青青羊儿肥”————青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！（休止符、前倚音）5、随老师琴声再唱6、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）7、师：唱得比老师还神气，我可有点不服气，我要拿出筷子，边唱边跳跟你们比一比。

中班传统文化蒙古族教案20篇《中班传统文化蒙古族教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班教案《蒙古族和维吾尔族》含反思活动目标：1、了解我国是个多民族的国家。

2、认识蒙古族和维吾尔族，知道他们的民族特点。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

活动准备：课件《祖国大家庭》、祖国大地图。

蒙古族和维吾尔族的音乐。

活动过程：一、出示祖国地图。

1、找出自己的位置。

2、你去过哪儿。

3、猜猜其它是什么地方。

二、认识蒙古族。

根据课件认识蒙古族，学跳蒙古舞。

三、认识维吾尔族，学跳维吾尔族舞。

四、在地图上找出他们的位置。

五、根据音乐跳起蒙古族和维吾尔族的舞蹈。

教学反思本堂活动设计，打破了以往只是教师讲幼儿听的教学方法，充分调动起幼儿自己看，认，讲，跳等，让幼儿在欢乐的气氛中学习认识蒙古族和维吾尔族，从中了解少数民族是一家。

达到本活动的目标。

中班传统文化蒙古族教案20篇这篇文章共1148字。

相关文章《幼儿园音乐活动教案精品52篇》：1、大班音乐活动教案：老鼠画猫教案(附教学反思) 活动设计背景一个很偶然的机会，我从教育杂志上看到了这首《老鼠画猫》的歌曲，觉得此歌无论是从形象，还是从风格上来看，都是幼儿感兴趣的。

这首情节幽默，诙谐的歌曲也《奥尔夫音乐教案反思》：1、幼儿园大班音乐秋天多么美教案反思(一) 活动目标：1、感受秋天是一个收获的季节，体会农民伯伯丰收的喜悦心情。

2、感受歌曲的优美旋律和节奏特点，能用自然的声音演唱。

3、进一步发展幼儿的想象。

《认识蒙古族》大班教案一、教学目标：1. 了解蒙古族的传统文化、风俗习惯和地理特征。

2. 能够识别和描述蒙古族的传统服饰、建筑和交通工具。

3. 培养对少数民族的尊重和理解，增强民族认同感。

二、教学内容：1. 蒙古族的传统文化和风俗习惯2. 蒙古族的传统服饰、建筑和交通工具3. 蒙古族的音乐、舞蹈和体育活动三、教学准备：1. 图片或视频资料：蒙古包、蒙古族服饰、蒙古族舞蹈等。

2. 教具：图片卡片、挂图、手工材料等。

3. 音乐、舞蹈和体育活动器材。

四、教学过程：1. 引入：通过图片或视频资料，展示蒙古包、蒙古族服饰等，引发学生的兴趣。

2. 讲解：介绍蒙古族的传统文化和风俗习惯，讲解蒙古族的传统服饰、建筑和交通工具的特点。

3. 展示：展示蒙古族的音乐、舞蹈和体育活动，让学生亲身感受蒙古族的特色。

4. 实践：让学生动手制作蒙古包模型或蒙古族服饰，增强学生对蒙古族文化的体验。

5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调蒙古族的特色和文化价值。

五、作业与评价：1. 作业：让学生绘制一幅蒙古族的风土人情画，或写一篇关于蒙古族文化的短文。

2. 评价：通过学生的作业、课堂表现和参与度，评价学生对蒙古族文化的理解和掌握程度。

六、教学活动：1. 蒙古族服饰展示：让学生穿着蒙古族的服饰，进行走秀展示，增强学生对蒙古族服饰的认识和了解。

2. 蒙古族舞蹈教学：邀请专业的蒙古族舞蹈老师，教授学生蒙古族舞蹈的基本动作和舞步，让学生亲身体验蒙古族舞蹈的魅力。

3. 蒙古族音乐欣赏：播放蒙古族的音乐作品，让学生聆听并感受蒙古族音乐的特色和风格。

七、教学拓展：1. 蒙古族地理环境：介绍蒙古族的地理环境，包括草原、山脉、河流等，让学生了解蒙古族的生活环境和自然景观。

2. 蒙古族饮食文化：讲解蒙古族的饮食文化，包括奶茶、羊肉、奶酪等，让学生了解蒙古族的传统美食。

八、教学互动：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论蒙古族的文化特色，并分享自己的观点和感受。

草原就是我的家一等奖说课稿《草原就是我的家一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、草原就是我的家一等奖说课稿一、教学目标了解有关蒙古族的风土人情，让学生感受蒙古族音乐豪放的风格特点，掌握蒙古族舞蹈的基本动作。

有感情的演唱歌曲。

二、教学重点：感受蒙古族音乐豪放的风格特点，指导学生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》三、教学难点：能够以小组合作进行舞蹈，打击乐和演唱表演等活动。

四、教学过程：本课的教法、学法、教学手段等在教学程序中体现。

共分为四个部分：（一）导入：播放多媒体课件，在本课歌曲《草原就是我的家》的音乐声中，带领学生坐上音乐列车去旅行。

这一环节的设计，使课题巧妙地展开，符合学生的年龄特点，让学生从开始就进入到了轻松愉快的课堂氛围。

通过欣赏不但了解蒙古风土人情，拓宽了视野，在愉悦的氛围中学习了音乐知识。

并渗透了爱国主义教育，特别是伴奏音乐《草原就是我的家》，在不知不觉中对学生进行了歌曲渗透，为后面的学习奠定了坚实的基础。

（二）聆听音乐，感受情感，用情歌唱这一环节是本课的主要部分歌曲教学怎样才能教得扎实、新颖，让学生爱学、乐学，在不知不觉中掌握歌曲演唱，而且要以情带声的演唱是我的目标，于是在导入的基础上，我设计了以马儿上山坡的音阶小练习。

激发了学生的好奇心。

1、音阶练习师读：骑着马儿上山坡生唱：1 2 3 4 5 5 5师读：骑着马儿下山坡生唱： 5 4 3 2 1 1 1师读：骑着马儿走一走生唱： 3 5 3 5师读：骑着马儿跑一跑生唱： 1 1 1 1 3 3 3 3 1 —师读：骑着马儿跳一跳生唱： 1 1 1 1师读：马儿马儿快停下生唱： 1 7 6 5 4 3 2 1接下来通过教师的范唱让学生熟悉旋律，用身体动作去感受，下面就由我来做一下范唱，然后让学生按节奏读词，舞蹈欣赏等形式，学生在多次学习体验中一直在无形地感受着歌曲的魅力。

紧紧抓住了音乐教育以听为中心的原则，使后面的教学水到渠成。

《草原就是我的家》教案《草原就是我的家》教案1设计理念在整个教学设计，以学生为主体，以音乐为核心，以学生的兴趣爱好出发。

运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐的美，积极引导学生参与各项唱、演、跳、等音乐实践活动，鼓励学生大胆创编舞蹈动作，重视学生个性的张扬及小组自主合作学习，打破学科界限，将音乐与舞蹈、绘画等姊妹艺术及地理、历史等学科有机结合，让学生全面了解蒙古族的多元文化，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养，从而激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。

教学目标一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。

二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。

教学重点难点一、让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。

二、能小组合作进行舞蹈、绘画和打击乐的编创活动。

教学过程（）一、激发兴趣（一）律动（简单的蒙古动作），刚才我们做的什么动作？你知道我国哪个民族最喜欢骑马？蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。

他们有一个响亮的名字“马背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。

（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。

1、蒙古的地域、大草原2、蒙古族的风俗3、蒙古人民丰富的生活（善骑马，射箭，摔跤，更能歌善舞）。

（看，这是我们祖国国土的版图，象一只美丽的大公鸡，图中红色的地方，就是内蒙古自治区，蒙古族就主要分布在这里。

内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、骆驼成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上，奔腾的马群给草原也带来了生机。

蒙古人的生活多姿多彩，他们喜欢骑马、射箭、摔交更喜欢唱歌跳舞，每到节日他们穿上盛装唱歌跳舞来赞美草原、赞美家乡。

美丽的草原我的家教学年级：六年级课题：《美丽的草原我的家》课型：校本课程教材分析：本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。

因此在教学中先给学生听《牧歌》，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《美丽的草原我的家》，从中体会音乐与地理环境之间的关系，继而引导学生欣赏马头琴独奏《我从草原来》，在充分激发学生情感的基础，让学生参与才艺展示活动，自己动手动口动脑来展现蒙古族音乐。

教学目标：1、.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》，体验蒙古族歌曲的风格。

初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。

认识马头琴音色。

2、借助自主学习、欣赏、讨论等形式了解蒙古的人文、地理、更重要的是了解蒙古的音乐特点。

3、通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。

4、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

.激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

教学重点、难点:重点：.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。

初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。

认识马头琴音色。

难点：知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

教法学法：试唱法、表演法、听赏法、讨论法教学准备：多媒体、草原图、唱名谱教学过程一、听牧歌，激趣导入1、教师导入：今天我们先来听一首歌曲---牧歌，听完以后请同学们告诉我这首歌曲描绘了一幅什么样的画面？它是哪个民族的？（草原）哪里有我们那个民族？（蒙古族）2、师：哪位同学说一说蒙古族分布于我国什么地方？生：分布于我国北部边疆宾邻与外蒙，所以叫内蒙古。

3、教师小结：同学们，蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族，千百年来，内蒙古人民过着逐水草而迁徙的游牧生活。

人音版二年级下册《草原就是我的家》教学设计人音版二年级下册《草原就是我的家》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的人音版二年级下册《草原就是我的家》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教材分析】《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。

为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。

全曲旋律明朗豪放、节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对家乡深深的挚爱。

【学情分析】为全面落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。

充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行交流和沟通的过程。

【教学目标】情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐的风格特点，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。

知识与技能目标：感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用，在老师的指导下为歌曲选择打击乐器进行伴奏。

过程与方法目标：在聆听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。

【教学重点】充分感受蒙古族音乐的风格特点，指导学生用轻快、柔美的声音准确的演唱《草原就是我的家》。

【教学难点】感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用。

【教具准备】钢琴、多媒体课件、铝板琴、筷子等打击乐器。

【教学过程】一、创设情境，引入新课师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，我是今天的音乐向导，由我带领的X年X班快乐团即将出发，在出发之前，老师要给大家准备了一段小小的民族舞，你们来猜一猜老师今天会带你们去哪里？师：大家猜出来老师跳的是哪一个民族的舞蹈了吗？生：……（蒙古、内蒙古）师：同学们可真棒！那就让我们一起走进蒙古、走进大草原。

《草原就是我的家》教学设计叙永镇银顶小学校王静一、教材分析《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。

歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，让学生充分感受，蒙古民族音乐的风格特点。

并通过教材的延伸教学可以让学生更多的了解蒙古民族风情，增进民族间的团结，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、表演，提高学生的音乐素质及其对音乐的兴趣。

二、教学目标1、学唱歌曲，感受蒙古族民歌的特点，能有感情地演唱歌曲。

让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，激发学生学习兴趣。

2、体会速度在音乐中的神奇作用。

学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏。

3、学习蒙古舞的基本舞蹈动作，并能根据歌曲内容创编简单的舞蹈，相互合作, 参与音乐活动和实践活动，培养学生小组自主合作学习的能力。

三、学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。

他们能在游戏、比赛和小组学习的氛围中开展一系列的实践活动。

但他们注意力持续的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。

1.教学重点：能用自然优美的声音表现歌曲，感受草原人民对草原的热爱之情。

2.教学难点：八度音程大跳和附点的演唱，引导学生理解速度在歌曲中的作用，积极参加音乐活动。

五、教学准备钢琴、课件、打击乐器若干六、教学过程（一）创境导趣（发声练习-走进草原）师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，今天老师要带大家去内蒙古草原玩。

由我带领的快乐团即将出发，让我们坐上小飞机飞向大草原，开始今天的音乐之旅吧。

（课件出示发声练习曲）2/43 55^]65师：（登记）我是快乐小飞机生：（起飞）1 2 3^ | 5 —| （降落）5 4 3 2 | 1 — | WUWU师：我们来到了美丽的内蒙古草原。

一、教案基本信息《认识蒙古族》大班教案课时安排：25分钟教学目标：1. 让幼儿了解和认识蒙古族的传统文化、风俗习惯和特色。

2. 培养幼儿对不同民族文化的尊重和理解。

3. 提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。

教学准备：1. 蒙古族相关图片、视频等教学资源。

2. 纸、画笔、彩泥等创作材料。

3. 音乐播放设备。

教学过程：1. 导入：通过播放蒙古族音乐，引起幼儿兴趣，提问幼儿对蒙古族的了解。

2. 讲解：展示蒙古族相关图片和视频，讲解蒙古族的生活习俗、传统服饰等。

3. 创作：分组进行蒙古族文化创作，如绘制蒙古族服饰、搭建蒙古包等。

4. 展示：邀请幼儿展示自己的创作成果，并分享创作心得。

5. 总结：回顾本次活动，强调尊重和理解不同民族文化的重要性。

教学评价：1. 观察幼儿在创作过程中的参与程度和表现。

2. 关注幼儿在展示和分享环节的语言表达和自信心。

3. 评估幼儿对蒙古族文化的了解程度和尊重意识。

二、蒙古族传统服饰课时安排：10分钟教学目标：1. 让幼儿了解蒙古族传统服饰的特点和意义。

2. 培养幼儿的审美能力和创造力。

教学准备：1. 蒙古族传统服饰图片、视频等教学资源。

2. 画纸、画笔、彩色笔等创作材料。

教学过程：1. 导入：通过播放蒙古族音乐，邀请幼儿欣赏蒙古族传统服饰图片。

2. 讲解：简要讲解蒙古族传统服饰的特点和意义。

3. 创作：请幼儿用自己的方式绘制蒙古族服饰，鼓励创新和表现个性。

4. 分享：邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作心得。

教学评价：1. 观察幼儿在创作过程中的参与程度和表现。

2. 关注幼儿在展示和分享环节的语言表达和自信心。

三、蒙古族音乐舞蹈课时安排：15分钟教学目标：1. 让幼儿体验蒙古族音乐舞蹈的魅力。

2. 培养幼儿的音乐节奏感和协调能力。

教学准备：1. 蒙古族音乐、舞蹈视频等教学资源。

2. 音乐播放设备。

教学过程：1. 导入：播放蒙古族音乐，邀请幼儿跟随音乐节奏做简单舞蹈动作。

2. 讲解：简要讲解蒙古族音乐舞蹈的特点和表现形式。

人音版六年级上册美丽的草原我的家教案
课题《美丽的草原我的家》
 课型综合
 教学目标
 1.学会演唱歌曲《美丽的草原我的家》,感受蒙古音乐独特的长调风格。

 2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。

 3.通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。

 4.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

 教法学法：试唱法、表演法、听赏法、讨论法
 教学手段：多媒体课件、录音机、磁带学生喜欢的
 教材分析
 本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。

因此在教学中先给学生听无伴奏合唱《牧歌》，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《美丽的草原我的家》，从中体会音乐与地理环境之间的关系，继而引导学生欣赏马头琴独奏《我从草原来》，在充分激发学生情感的基础，让学生参与才。

2023年草原就是我的家说课稿2023年草原就是我的家说课稿1今天我说课的内容是——小学音乐义务教育课程标准试验教科书第2册第五课《草原就是我的家》。

“蓝蓝天空飞彩霞，骑上了我的小红马……”辽阔美丽的草原一望无际，多么令人神往。

这是一首原汁原味的蒙古短调民歌，2/4拍，一段体结构，简单易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原家乡深深的挚爱之情。

根据新课程标准和学生实际，我将本课的教学目标确定为以下三点：1、初步了解音的高低，并能结合老牛和小羊的声音听辨、感受，唱准6─ 6的八度大跳。

2、通过歌曲《草原就是我的家》的演唱，感受蒙古族民歌的特点，及舞蹈的特点并能够用打击乐器为歌曲伴奏。

3、通过歌曲的学习，使学生对蒙古族有进一步的了解，激发学生对蒙古草原的向往及热爱之情。

本课的教学重点确定为：能完整、准确地演唱歌曲，感受歌曲的风格。

教学难点确定为：唱准歌曲中的八度大跳，感受音的高低。

在教学中我采用多媒体这一现代化教学手段，以有声、有色、有形的画面激发学生的学习兴趣，让学生能够入其境、生其情，并创设多种情境进行教学，通过听、唱、说、跳反复聆听歌曲，体验蒙古族音乐、表现蒙古族音乐，感受蒙古族音乐，达到更好的演唱目的。

激发学生对蒙古草原的热爱。

因此，我将本课设计了以下环节：看草原——听草原——说草原——跳草原——唱草原一、看草原为了突出音乐课的特点，同时给学生一个对歌曲旋律的初步印象，我选用情境教学法，并选择本课歌曲的旋律作为进教室的曲子，辅以大草原的美丽图画，请学生自编动作走进教室。

学生在不知不觉中感受了歌曲的旋律，在脑海中形成了一个初步的印象，为进一步学习歌曲打下基础。

紧接着，请学生看草原的天空有什么？并根据节奏来回答问题，引出本课歌曲第一句歌词“蓝蓝天空飞彩霞”。

这一环节不仅训练了学生的节奏感同时培养了学生的即兴创编能力。

二、听草原播放小羊和老牛的声音请学生模仿，并分辨声音的高低，结合歌曲中的6－6模唱，解决歌曲中的难点部分。

大班社会优质教案及教学反思《认识蒙古族》一、教学内容本次教学内容选自大班社会教材第四章《多姿多彩民族》，详细内容为《认识蒙古族》。

通过本节课学习，让孩子们解蒙古族传统文化、风俗习惯以及其在我国历史长河中重要地位。

二、教学目标1. 让孩子们解蒙古族基本概况，包括其地理位置、民族特色等。

2. 培养孩子们尊重和欣赏不同民族文化态度，增强民族团结意识。

3. 提高孩子们观察力、表达力和创造力，激发他们对民族文化兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：蒙古族风俗习惯和传统文化在孩子们心中形象树立。

2. 教学重点：蒙古族基本概况、民族特色以及与孩子们现实生活联系。

四、教具与学具准备1. 教具：蒙古族服饰、乐器、图片、视频等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示蒙古族服饰、乐器等实物，让孩子们观察并发表自己看法。

2. 讲解蒙古族基本概况，包括地理位置、民族特色等。

3. 通过图片和视频，介绍蒙古族风俗习惯和传统文化，如那达慕大会、摔跤、射箭等。

4. 例题讲解：以蒙古族传统节日为例，让孩子们解其庆祝方式和寓意。

5. 随堂练习：让孩子们动手制作蒙古族服饰或乐器，培养他们观察力和创造力。

六、板书设计1. 大《认识蒙古族》2. 副蒙古族概况、风俗习惯、传统文化3. 板书内容：地理位置与民族特色那达慕大会与摔跤、射箭传统节日与庆祝方式七、作业设计1. 作业题目：（1）蒙古族主要分布在我国哪个地区？（2）那达慕大会是蒙古族哪个传统节日？其主要活动有哪些？（3）请你简述一下蒙古族传统服饰特点。

2. 答案：（1）蒙古族主要分布在我国内蒙古自治区。

（2）那达慕大会是蒙古族传统节日，其主要活动包括摔跤、射箭、赛马等。

（3）蒙古族传统服饰特点：男女皆穿长袍，束腰带，着长靴，头戴皮帽或毡帽。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物展示、图片和视频等多种形式，让孩子们对蒙古族有更直观解。

但在教学过程中，应注意引导孩子们主动参与，提高课堂互动性。