一、行为学习理论的主要内容
(三)操作条件反射桑代克据此提出“效果律”来自law of effect)的
学习法则:行为得到奖励,该行为产生的可能性就越 大;反之,该行为产生的可能性就会减弱。 操作条件反射与经典条件反射不同之处在于:操 作条件反射事先没有诱发刺激,其行为是自发的、随 意的,动物通过主动操作来达到一定目的,强化出现 在反应之后。进一步研究表明,经典条件反射和操作 条件反射的基本原理是相同的,它们都以强化和神经 系统的正常活动为基本条件。
1、多维性
2、相对性
3、联想性
4、发展性
5、先占性
6、整合性
一、认知理论的主要内容
(三)认知与情绪和行为的关系
一、认知理论的主要内容
(四)与心理治疗有关的认知理论
内隐行为;认知加工;ABC理论;认知评
价理论
二、认知理论与医学心理学
第六节 心理生物学理论
一、心理生物学理论主要内容 二、心理生物学理论与医学心理学
一、行为学习理论的主要内容
(三)操作条件反射 规律: 1、正强化:积极刺激增加 2、负强化:消极刺激减少
3、消退:积极刺激减少
4、惩罚:消极刺激增加
体罚与儿童的攻击性行为:被母亲打屁股的孩子比那些 没挨过打的孩子在课堂上更多地出现攻击性行为。攻击 性最强的是那些曾被母亲用暴力——用拳、掌,或借助 外物痛打——惩罚过的儿童。
第二章 主要理论
教学内容 1、概述
2、精神分析理论
3、行为学习理论
4、人本主义理论
5、认知理论
6、心理生物学理论
第一节
概述
一、精神分析理论的产生、意义和局限 二、行为主义理论的产生、意义和局限 三、人本主义理论的产生、意义和局限 四、认知理论的产生、意义和局限 五、心理生物学理论的产生、意义和局限