留住今天的太阳

《留住今天的太阳》教学目标：知识与技能：1.认识写“哩”“策”“或”3个生字，正确读写理解“眨巴、奇想、良策”。

2.正确流利的朗读课文。

3.归纳课文主要内容。

情感态度与价值观：懂得“人要活得充实和有价值，就必须学会留住今天的太阳”，人人珍惜时间。

重点:归纳课文的主要内容知识链接：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

－－颜真卿少壮不努力，老大徒伤悲。

－－《长歌行》一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.谁对时间最吝啬，时间对谁越慷慨。

要时间不辜负你，首先你要不辜负时间。

放弃时间的人，时间也放弃他。

世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最轻易被人忽视，而又最令人后悔的就是时间。

－－高尔基预习任务：1、自学文中3个生字、3个生词。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课题。

4、在文中划出我对“留住今天的太阳“的感悟并抄写。

（可以独立完成，也可以小组合作）预习检测：1、看拼音，写词语。

cèhuòzhǎ良( ) （）者（）巴2、你能留住今天的太阳吗？你会怎么做？自主、合作、探究：一、生字词的学习1、由各小组组长组织学员课文中的3个生字3个生词，并进行抽读检测。

2、每个小组用自己的方式向全班展示学习成果，其他小组专心听取并纠错。

有感情流利地朗读课文：1、各小组内同学进行阅读比赛，选出代表参加全班接读比赛。

2、由全班选出接读最好的前三名。

3、根据自己对接读的理解，对接读的同学做出评价，并范读课文。

再读课文整体感知：默读课文想想课文主要讲了什么事？我来闯关1、听写词语。

（6个）2、选词填空。

慈爱慈祥①外婆( )地抚摸着我。

②外婆( )的面容印在我的脑海中。

3、归纳本文的主要内容。

――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――总结评价：今天的学习我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿表现好，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面表现还不够应该多注意。

小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案下面是作者为大家推荐的小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：小学四年级语文《留住今天的太阳》备课教案教学目标：1、学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。

学习积累一些词语。

2、引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。

3、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。

教学难点：知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。

教学过程：一、揭题，激趣，导入新课。

1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。

他的愿望有没有实现?现在我们就来学习课文。

2、出示课题，齐读。

二、初读，整体感知课文内容。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。

并用自己喜欢的方法扫除字词关。

2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。

3、边读边想：为什么要留住今天的太阳?怎样才能留住今天的太阳?三、集体反馈交流。

1、朗读课文情况。

2、学会的生字词。

3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。

伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)四、深入读悟课文内容。

1、朗读1——11节，理解重点：为什么要留住今天的太阳?作者是如何留住太阳的?事情的结果?2、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的?为什么要这么说?(朗读我与外婆的对话。

着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。

”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。

)3、作者对留住太阳的认识你体会了吗?有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么?(时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

)4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。

留住今天的太阳读后感
这篇文章（我猜如果是文章的话），它有一种很奇特的魔力。

它不是那种一下子就把你给震撼住的类型，而是像涓涓细流一样，慢慢流进你的心里。

我一开始读的时候，就觉得它的文字很平实，没有那些花里胡哨的东西。

可是越读下去呢，就越能感觉到一种深深的韵味。

文章里关于想要留住太阳的这个想法，我觉得特别有趣。

其实我们小时候也有过类似的想法吧，想要抓住时间，想要把美好的瞬间永远定格。

就像我小时候，在夏天的傍晚，看着那红彤彤的夕阳，就特别希望它不要落下去，那时候的感觉和文章里的主人公好像啊！这让我一下子就和文章有了一种亲近感。

不过呢，文章又不仅仅是在说留住太阳这么简单的事儿。

它好像在告诉我们一些关于珍惜时间、珍惜当下的道理。

这一点让我想了很久。

我在想，我们在生活中总是在忙忙碌碌，很多时候都忘记了去感受当下的美好。

就像文章里说的太阳，我们每天都能看到它升起落下，但是我们真正用心去感受它的次数又有多少呢？
我觉得作者把这种对时间、对生活的感悟，用这么一个看似简单的想法——留住太阳，来表达出来，真的很巧妙。

我还在回味这个故事呢，真的！它就像一颗种子一样，种在了我的心里，让我不断地去思考自己的生活。

你读了这篇文章也会有同样的感觉吗？如果还没读的话，真的推荐你去读一读！我相信你也会从中得到一些关于生活、关于时间的独特感悟的！。

留住今天的太阳作文精选4篇某天下午，我正在写作业，看见天边的太阳一点儿一点儿的落下，虽然古人说夕阳无限好，只是近黄昏，但我心里还是很不舒服，因为太阳落下了，大地将会一篇漆黑，什么也看不见。

我丢下笔，跑去问婆婆：“婆婆，您知道太阳落下后到哪去了吗？”婆婆摸着我的头，笑眯眯地说；“她躲到山后睡觉了。

”我又迫不及待地问；“那怎样才能把太阳留住呢？”婆婆又笑了笑说：“你做完作业的时候太阳就已经落山了，如果你能在太阳落山前做完作业，就能留住今天的太阳了。

”第二天傍晚又一次来到了，看着满天五光十色的云彩，我下定决心一定要留住这美丽的夕阳，顾不得喝上一口水，我终于在太阳落山前完成了作业，可是眼见着太阳还是一点一点的下沉，直到完全不见了踪影。

我伤心地去问婆婆：“婆婆，我在太阳落山前就完成了作业，为什么她还是躲起来了？”婆婆沉思了好一会儿，语重心长地对我说：“太阳落山是自然规律，没法改变的。

我其实是想你珍惜人生的每一分每一秒，抓紧时间，好好学习。

听了婆婆的话，我握紧了拳头，暗暗发誓：我一定珍惜大好的学习光阴，用另一种方式留住今天的太阳！我的老家在四州一个古老的小山村。

我刚会走路的时候，总爱站在屋檐下眼巴巴地看着太阳落到山坳里。

每当太阳落下山的时候，我就会哭。

因为太阳当空时，到处是一片繁忙热闹的景象，爸妈也会从田野里挑回金黄的稻谷、鲜嫩的蔬菜和橙黄的水果，有时候，他们还会赶着成群的鸡、鸭和鹅归来。

这一切给我带来了无比的欢乐。

可是太阳落山了，天就黑起来，这一切都消失了。

“奶奶，太阳为什么每天都要落进山坳里？”一次，我不禁眨着眼睛问奶奶。

“因为太阳疲倦了，落到山下睡觉去了。

”奶奶笑盈盈地说。

“那什么时候太阳才起来呢？”我又问。

“明天一大早，它就会起来的。

”奶奶还是笑着说。

第二天早上我起来时，太阳却早已出来了。

我埋怨自己总是睡懒觉，不能早起床亲眼看看太阳是如何升起来的。

几年后，我逐渐长大了，进入学校读书写字，懂得太阳落下去并不是去睡觉，而是一天的时间过去了。

四年级上册语文教案留住今天的太阳沪教版留住今天的太阳教学目标：1、能借助字典自主识字，联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚”等词语的意思。

2、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文并能背诵课文最后一节。

3、了解课文内容，理解“这几步看起来微不足道，但作用却非常大。

”这句话的意思，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

教学重难点：理解“这几步看起来微不足道，但作用却非常大。

”这句话的意思，感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。

教学过程：一、激趣导入，提示课题1、（媒体出示：6、留住今天的太阳）师：孩子们，你们有没有想过要留住今天的太阳呢？1、[出示学习任务单二]我学会了珍惜时间，留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，那么每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？请同学们默读课文，用直线划出来外婆说过的几句话。

然后想一想这几句话分别在什么情况下说的？外婆为什么要这么说？2、交流出示外婆说过的四句话：▲“它乏了，到山那边去睡觉哩。

”▲“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。

”▲“好吧，要是你在太阳落山前做完作业，我就告诉你。

”▲“你不是已经把它留住了？”（1）“它乏了，到山那边去睡觉哩。

”①在什么情况下说的？（穿开裆裤时）媒体出示：还是穿着开裆裤的时候，我就爱伫立在霞光里，看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里去，我眨巴着眼睛问外婆：“ ？”“它乏了，到山那边去睡觉哩。

”外婆笑吟吟地说。

学习“伫”、“坳”的写法，读准并理解“伫立”、“山坳”的意思。

②太阳真的到山那边去睡觉了吗？外婆并不是骗我，那时侯的我太小，不能明白太阳升起和降落的科学原因，她用我能够理解的方式来向我解释，赋予了我童话般的想像。

③外婆说这句话的时候表情是怎样的？（笑吟吟地）笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的？（笑吟吟与笑哈哈、笑嘻嘻进行比较）④谁能笑吟吟地读好这句话？（指导朗读，读出奶奶的和蔼可亲。

）（2）“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。

4.《留住今天的太阳》教案宜章县新华学校刘玲芝教学目标:1、正确、流利、冇感情地朗读课文，重点读好“我”与外婆的对话。

背诵最后两个口然段。

2、自读感悟，合作探究，讨论交流，理解文章内容。

3、抓住重点语段，理解“留住今天的太阳”的含义。

懂得吋间是宝贵的，要珍惜吋间。

教学重点和难点：理解“留住今天的太阳”的含义，懂得时间是宝贵的，要珍惜时间。

教学准备：教学光盘、PPT教学时间：第二课时教学过程：一、揭示课题，质疑激趣。

（7）同学们，把你们的限睛看向窗外，告诉老师，今天天气怎样？（太阳）我们都知道每天太阳从东方升起，傍晚从曲边落下，这是不可改变的口然规律。

可我们的这位小作者却想要留住今天的太阳，大家一定很想知道是怎么一回事，那就与老师一起來学习第四课《留住今天的太阳》。

（第14页）1、板书课题2、请同学们把课题齐读三遍，声音耍一边比一遍响亮。

3、读了课题Z后，你有哪些疑问呢？（师整理归纳板书问题）（预设：为什么要留住今天的太阳？（原因）（留住今天的太阳干什么）怎样才能留住今天的太阳呢？（经过）今天的太阳能留住了吗？（结果）（留住今天的太阳的意义）4、过渡：看来大家都是爱思考的孩子，这一点值得鼓励，那接下来就让我们带着这些疑问一起走进课文，寻找答案吧！二、理解课文，感受含义。

1、作者为什么要留住今天的太阳呢？给大家二分钟的时间默读课文，找出答案。

（给大家小小的提示，这篇文章也是按照原因、经过、结果的顺序来写的，所以我们找原因就在前而找1-7,主要是要找岀关键句。

）（3）明确：“尽管明天太阳还会醒來，但永远不会有今犬的太阳。

”尽管……但……是表示转折的关联词，你是怎样來理解这句话的呢？今天的太阳过去了便永远不会再有，今天的时间过去了便永远的过去了，不可能再重来。

尽管明天的太阳还会从地平线上升起，但那也只是明天了。

就像你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你便不可能再回到昨天。

老师也不可能再回到你们这么小的童年了。

四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）学会通过课文内容，提炼出有益的生活道理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间，抓住当下，努力奋斗的意识。

（2）引导学生树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，提炼出生活道理。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文深层含义的理解。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3. 实例教学法：结合实际生活中的例子，帮助学生理解课文。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关时间管理的资料或故事。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查对生字词的掌握情况。

（2）简要介绍本节课的教学目标和要求。

2. 课堂讲解：（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）讲解生字词，帮助学生理解并记住字形。

（3）通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文深层含义。

3. 课堂实践：（1）分组进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

（2）邀请学生上台，用课文中的生字词造句。

4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结生字词的正确运用。

（2）强调珍惜时间，抓住当下的生活态度。

5. 课后作业：（1）要求学生课后复习课文，巩固生字词。

（2）布置相关的写作或口头作业，让学生运用所学。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的课堂参与度、对生字词的掌握情况、对课文深层含义的理解等。

教师也应考虑如何在的教学中调整教学策略，以提高教学效果。

第三周班级姓名学号（一）留住今天的太阳还是穿开裆裤的时候，我总爱伫立在霞光里，看着太阳一寸一寸地沉到山坳里去。

“它乏了，要到山的那边去睡觉哩。

”外婆笑吟吟说。

渐渐地，我知道太阳落山并不是累了，而是一天过完了。

尽管明天还会旭日东升，但永远不会有今天的太阳。

于是，我便产生了一个奇怪的念头：留住今天的太阳。

我把自己的想法告诉了外婆，她将我搂在怀里，说：“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳。

”“真的？”外婆肯定地点了点头。

我巴不得自己快快长大，在太阳一次次睡去和一次次醒来中，我渐渐长高，始终没有找到留住太阳的办法。

一天，我照例对着窗户，边做作业，边望着太阳一步步往山坳里走。

心里不只是焦躁，还带着几分悲戚，禁不住再次央求外婆求教：“告诉我怎样留住太阳吧。

”“好吧，要是你能在太阳落山前做完，我就告诉你。

”我埋头做起作业来。

当我再一次抬起头来，夕阳还离山峰一丈多远时，我不禁跳起来，一把拉住外婆：“告诉我，告诉我！”外婆仍是一脸慈祥的微笑，指指太阳：“你不是已经把它留住了？”我眨巴眼睛看看外婆，尽管一时还不太明白她的话，但我知道，自己今天的确留住了太阳，因为往日每次做完作业，太阳都下山了。

从那以后，我总是用这种办法留住太阳。

我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。

这几步看起来微不足道，但作用非常大。

1、写出下列词语的近义词伫立（）笑吟吟（）焦躁（）悲戚（）央求（）微不足道（）2、“今天的太阳”指的________ 。

“留住今天的太阳”意思是__________________ 。

3、之前“我”一直没有留住太阳，因为_____________________________ __。

4、有感情地读课文的最后一小节，谈谈你的感想。

5、积累两句关于珍惜时间的名人名言。

（二）别忘提醒自己有一个老渔翁，成天在河边钓鱼。

河上有一座小桥，河下流水潺潺。

这座小桥年久失修，行人一上桥，桥面就摇摇晃晃，还时不时发出吱呀吱呀的声音。

留住今天的太阳教案教案标题：留住今天的太阳教案目标：1. 帮助学生理解时间的概念和珍惜时间的重要性。

2. 培养学生的观察能力和表达能力。

3. 提高学生的自主学习和合作学习能力。

教案步骤：引入活动：1. 创设情境：在教室中放置一个大太阳模型，并请学生观察太阳的形状、颜色等特征。

2. 引导学生思考：太阳在我们生活中扮演着什么角色？为什么我们要珍惜每一天？主体活动：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并记录下太阳在他们生活中的作用，并列举出他们每天可以做的事情。

4. 小组展示：每个小组派代表展示他们的讨论结果，并与其他小组分享。

5. 教师总结：总结学生的回答，强调太阳的重要性以及如何充分利用每一天。

巩固活动：6. 个人反思：让学生思考并回答以下问题：你今天做了什么事情？你珍惜时间了吗？你有什么感受？7. 学生分享：鼓励学生分享他们的个人反思，可以选择几个学生进行口头分享或书面分享。

拓展活动：8. 制作日历：让学生制作自己的日历，每天记录下自己的活动和感受，以帮助他们更好地珍惜时间。

9. 时间管理游戏：设计一个时间管理游戏，让学生在规定的时间内完成一些任务，以培养他们的时间观念和时间管理能力。

教案评估：10. 学生作品评估：评估学生制作的日历和游戏中的表现，包括是否准确记录活动和完成任务的效率。

11. 学生自我评估：让学生自我评估自己在活动中的参与程度和对时间的珍惜程度。

教学资源：- 太阳模型- 分组讨论记录表格- 学生制作的日历- 时间管理游戏材料教学反思：通过本节课的教学，学生将深入理解时间的概念和珍惜时间的重要性。

他们通过小组讨论和个人反思，能够更好地认识到每天的时间如何影响他们的生活。

同时，通过制作日历和参与时间管理游戏，学生将培养自己的时间观念和时间管理能力。

这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的观察能力和表达能力。

留住今天的太阳阅读理解答案
小课堂课文讲述了“我”有一个想要留住的太阳的念头，就问外婆怎么留，可外婆不给我的，说我长大了之后就会懂的。

后来在外婆的提醒下，用在太阳落山之前做完作业的方法留住了太阳。

人真的能留住太阳吗？那是不可能的，但只要我们抓紧时间，珍惜时间，人也可以留住太阳。

学习了这篇课文，我明白了一个道理：要珍惜时间，抓紧每一分每一秒，有很多人都说没时间，为什么呢？他们都在不知不觉中浪费了，而时间都是挤出来的呀！时间给每一个人都一样，可为什么有人做作业快，有人慢。

为什么有人在家早早睡觉休息了，而有人却还在熬夜。

妈妈常对我说：“时间过，没法回，光的过，讨不回。

”
学完这篇课文，我心血来潮也想留住今天的太阳，于是我就像发了疯似的，快马加鞭地做作业，果然不负我的努力，我在五点半之前就完成了所有的作业，根据以往的作业量我平常都要晚上七点半才能完成，整整快了两个半小时呢！真是太出乎我意料了。

说明我们只要努力了，什么事都可以做到。

有很多人少年时不珍惜，老了却一直懊悔，尝到了苦头才领悟，但也来不及了。

所以我们更应该珍惜时间了，既然时间回不了，就应该趁少年努力学习，及时做完当天的事，才能走在时间的前面。