【资料推荐】2019-2020最新四年级语文上册沪教版教案留住今天的太阳

沪教版四年级上册语文《太阳》教案（精选15篇）沪教版四年级上册语文《太阳》教案篇1知识与能力：学会四个字，认识一个字。

能结合课文，理解文中的词语。

背诵课文二至六自然段。

认识排比句，体会这样写的好处。

过程与方法：情境创设，仔细品读文的语句，从而体会到太阳对小朋友的爱。

情感态度与价值观：通过本文的学习，能让学生感受到太阳行走在天上，对世界充满了希望，并能向太阳表达自己的感情。

教学重点：理解课文内容，从文章中体会到太阳对小朋友的喜爱之情。

教学难点：认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它虽然距我们很远，但和我们的关系却最密切，知道它是谁吗？来，和它打个招呼。

板书：太阳，你好！二、初读课文1、读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺2、检查生字认识情况3、通读课文，正音4、说说读了课文你知道了什么？三、精读课文：学习第一自然段1、读一读，你从这段话中明白了什么？（这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写）2、观察一下，你从句式上明白了什么？（这是一个排比句，句式整齐）3、指导朗读4、那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢？请同学们尽情发挥你们的想象说吧。

四、指导学习生字1、融字是左右结构的字，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候注意左边口字在左上，稍小一些。

特别是喉字，写的时候不要多加一竖。

2、学生写字，老师检查。

第二课时复习生字一、学习课文二至六自然段1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢？请同学们自由朗读课文的二至六自然段2、指名朗读3、从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，老师也想读一读。

4、师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说你们又发现了什么？（这也是一个排比句，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情）5、过渡：是呀，太阳最爱小朋友，他爱白皮肤的小朋友，也爱皮肤的小朋友，爱黑皮肤的小朋友，也爱棕色皮肤的小朋友。

《留住今天的太阳》教学设计教材分析：本课的主题是爱惜时间，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。

古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。

重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。

”这句话的意思。

学情分析：本课是一篇自读课文，主要通过自学、思考、讨论来学习课文。

教学中可围绕外婆的话展开。

在珍惜时间方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时间赛跑的人》一文中的陈景润懂得珍惜时间，终于在数学领域取得了令人瞩目的成绩。

教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，可以帮助学生对课文的理解。

教学目标：1、能借助字典认识生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。

教学重点、难点：感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。

教学准备：收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。

教学过程：一、导入，检查预习。

1、板书课题，导入新课。

2、小组合作学习，交流课前预习。

要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？3、检查。

(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道(2) 课文。

(以小组为单位，小组成员分工读。

)（设计思路：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。

）二、初读课文，了解文中大意。

1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？2、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？（设计思路：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。

）三、合作学习，并交流。

1、外婆一共说过几句话？2、分别在什么情况下说的？3、为什么这样说？4、集体交流。

5、总结。

四、进一步理解重点句子。

1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。

”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。

）2、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。

沪教版小学四年级语文上册《留住今天白勺太阳》教案篇一1、能借助字典自主识字，联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚、旭日东升”白勺意思。

2、在正确、流利白勺基础上，能有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得时间是宝贵白勺，我们要珍惜时间。

教学重点、难点：感悟时间是宝贵白勺，如何做时间白勺主人。

教学过程：一、提示课题（约7分钟）1、一个爱看日落白勺孩子，萌生了留住太阳白勺念头，他白勺愿望有没有实现？今天，我们就来学习第6课《留住今天白勺太阳》板书课题：6、留住今天白勺太阳2、大家把书翻开，请大家用自己喜欢白勺方式自读课文，注意要读字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不读错字，边读边想想：留住今天白勺太阳是什么意思？我又是怎样留住今天白勺太阳呢？[出示课件]生自读课文二、初读课文，学习生字，整体感知（约8分钟）1、现在我先来检查一下同学们昨天白勺预习情况[出示课件]（1）出示词语：伫立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日东升重点学习：伫（音形义）立、山坳（音形义）、悲戚、旭（音形义）日东升、焦躁（2）交流：“留住今天白勺太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳白勺？三、深入学习，理解课文1、我留住了今天白勺太阳，离不开外婆白勺鼓励和引导，那么每次我想“留住今天白勺太阳”时，外婆是怎样说白勺？默读课文，先找一找外婆一共说过几句话，用直线划出来。

然后前后桌四个人一组，讨论一下这几句话分别在什么情况下说白勺？外婆为什么要这么说？[出示课件]交流：（领会外婆白勺聪明才智）交流后出示外婆说过白勺四句话：（1）它乏了，到山那边去睡觉哩。

在什么情况下说白勺？（穿开裆裤时）为什么这么说？（外婆赋予我童话般白勺想像。

）外婆是怎样白勺说白勺？（笑吟吟地）笑吟吟白勺意思是？你是用什么方法理解白勺？（笑吟吟与笑哈哈、笑嘻嘻进行比较）谁能笑吟吟地读读这句话？（指导朗读）（2）好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。

这句话是在什么情况下说白勺？（第一次想要留住太阳时）为什么这么说？（外婆给予我鼓励和希望）外婆是怎样说这句话白勺？[出示句子]（她边将我搂在怀里，边地说，你能给这里加一个合适白勺词吗？）谁能来读读这句话？（指导朗读）（3）好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。

沪教版四年级语文上册教案留住今天的太阳教学目标：1.通过阅读文章，学生能体会到时间的无常，应该珍惜现在。

2.培养学生用文字表达自己想法的能力。

3. 提高学生的阅读理解能力。

教学重点：1.学生能读懂短文，理解短文的大意。

2.学生能够归纳出本文的主题思想。

教学难点：1. 学生能在课堂上思考本文的主旨。

2. 学生能借助本文的主题思想，写出属于自己的文章。

教学过程：一、导入教师呈现文章《留住今天的太阳》。

让学生看图片和标题，引导学生就文章的主题进行猜想。

二、讲解1.教师引导学生阅读文章，并帮助学生了解文章的意思。

2.让学生自主完成课文的翻译。

3.让学生讲述自己的翻译，同时教师加以点评和辅助。

三、感悟1.教师引导学生讨论文章中“留住今天的太阳”这句话的含义。

2.让学生以个人或小组形式发表看法，分享自己对文章的理解。

3.教师帮助学生梳理出本文的主题思想。

四、写稿1. 让学生以《留住今天的太阳》为题，自由发挥，写一篇与时间有关的文章。

2.学生分组，交换文章互动，互相修改，将最好的文章呈现给全班。

五、巩固1.让学生集中精力朗读刚刚完成的文章。

2.让学生研究不足之处，并进行补充。

六、延伸1.了解不同国家和地区的时间习惯。

2.学习如何合理规划时间，充分利用时间，珍惜时间。

3.体验时间的无常性，学会从充实的生活中汲取能量。

教学手段：1.大班讨论。

2.小组合作。

3.课件展示。

4.朗读演绎。

教学评价：1.学生能在阅读中感受到时间的流逝。

2.学生能归纳出文章的主题思想。

3.学生能在个人或小组写作中，表达自己的想法和内心感受。

四年级上语文教案第二单元6、留住今天的太阳一、教学目标1、知识与情感学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。

学习积累一些词语。

2、过程与方法引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。

3、情感、态度、价值观懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

二、教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。

三、教学难点知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。

四、教学准备1、师生课前搜集一些关于珍惜时间的名言警句及名人故事；2、课件五、教学过程一、揭题，激趣，导入新课。

1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。

他的愿望有没有实现现在我们就来学习课文。

2、出示课题，齐读。

（板书6、留住今天的太阳）3、学生读题质疑。

二、初读，整体感知课文内容。

1、在小组内用自己喜欢的方式自由读课文，交流预习的生字、新词。

并用自己喜欢的方法扫除字词关。

2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。

三、集体反馈交流。

1、指名朗读课文，其余同学边听边想为什么要留住今天的太阳怎样才能留住今天的太阳2、学会的生字词。

3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。

伫立（“伫”的音形义）山坳（“坳”的音形义）笑吟吟（与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较）旭日东升（“旭”的音形义）四、深入读悟课文内容。

1、朗读111节，理解重点为什么要留住今天的太阳作者是如何留住太阳的事情的结果2、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的为什么要这么说（随机出示外婆说的话）（朗读我与外婆的对话。

着重指导“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。

”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。

）（随机板书太阳落山前完成作业）3、作者对留住太阳的认识你体会了吗有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么（板书每天比太阳快几步）（时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

沪教版四年级语文上册教案留住今天的太阳
一、教学目标
1.知识目标：通过本课的学习，学生能够了解并记忆课文《留住今天的太阳》，理解课文中的主要内容和情感表达，并能正确朗读课文。

2.能力目标：培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。

3.情感目标：通过课文的学习，培养学生对于生活的积极态度，激发学生的想象力和创造力。

二、教学重难点
1.教学重点：通过多种教学方式，引导学生感知太阳的特点和作用，并理解课文中主人公留住太阳的决心。

2.教学难点：培养学生的想象力，使其能够用自己的语言表达自己的感受和想法。

三、教学准备
1.教具准备：多媒体教学设备、课件、黑板、粉笔、教学录音机等。

2.学具准备：学生课本，练习册。

四、教学过程
第一步：导入新课（5分钟）
1.利用课件或黑板上展示一幅太阳的图片，向学生提问：。

四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计第一课时教学目标：1. 知识与技能：认识“阳、光”等9个生字，会写“太、阳”等10个字。

能读写“温暖、阳光”等15个词语。

2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出太阳的特点。

3. 情感、态度与价值观：懂得珍惜时间。

教学重点：有感情地朗读课文，读出太阳的特点。

教学难点：理解课文内容，懂得珍惜时间。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 板书课题，让学生说一说对课题的理解。

2. 齐读课题。

二、听读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意读准生字，读通句子。

2. 教师检查学生自读情况，纠正发音，讲解字词。

3. 教师范读课文，学生跟读。

4. 学生齐读课文。

三、学习课文（15分钟）1. 让学生说说太阳的特点。

2. 讨论：为什么说太阳是世界的源头？3. 小组合作，讨论如何留住今天的太阳。

四、总结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。

2. 教师对学生的总结进行评价，强调珍惜时间的重要性。

第二课时教学目标：1. 知识与技能：会写“晚、上”等10个字。

能读写“晚上、月亮”等15个词语。

2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出月亮的特点。

3. 情感、态度与价值观：懂得珍惜时间。

教学重点：有感情地朗读课文，读出月亮的特点。

教学难点：理解课文内容，懂得珍惜时间。

教学过程：一、复习（5分钟）1. 复习上节课学习的生字词。

2. 复习太阳的特点。

二、听读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意读准生字，读通句子。

2. 教师检查学生自读情况，纠正发音，讲解字词。

3. 教师范读课文，学生跟读。

4. 学生齐读课文。

三、学习课文（15分钟）1. 让学生说说月亮的特点。

2. 讨论：为什么说月亮是太阳的伴侣？3. 小组合作，讨论如何留住今天的太阳和月亮。

四、总结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。

2. 教师对学生的总结进行评价，强调珍惜时间的重要性。

第六课时教学目标：1. 知识与技能：会写“快、乐”等10个字。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校留住今天的太阳教案1教学目标：知识与技能1．认识会写“嘿”“策”“或”3个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读。

3．理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。

过程与方法1．启发、谈话，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习。

2．自读感悟，勾画理解重点词句。

3．合作探究，讨论交流，理解文章内容3．指导感情朗读。

情感态度与价值观懂得“人要活得充实和有价值，就必须学会留住今天的太阳”，人人珍惜时间。

重点、难点：重点：朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。

突破方法：反复阅读，交流、探究、体会。

难点：体会“珍惜时间的意义。

突破方法：反复朗读最后两个自然段，读出自己的感受，联系生活体验、具体事例引导学生理解、感悟、交流、讨论。

教法与学法：教法：引导、点拨法。

学法：读议结合，合作探究，感悟交流。

教学准备：PPT，超链接，视频，Flash动画等。

课时安排：一课时教学步骤：一、谈话导入，揭示课题1．板书“留住”，师谈话引导；2．板书“今天的太阳”，师谈话引导（超链接“太阳”）；3．引入课题。

二、初读课文，整体感知1．学生以自己喜欢的方式朗读课文，注意读通句子，读准字音，并标画难以理解的生字。

（1）小组合作探究（教师指导示范学生利用互联网学习生字、词等，如超链接“凹”字）（2）检查自学情况。

2．学生汇报学习成果：（1）课文中出现了哪两个主要人物？“我”是在谁的帮助下留住今天的太阳的。

（2）课文中“我”外婆出现了哪三次对话？三、品读课文，理解“留住”。

（一）以小组为单位讨论问题：文中“我”和外婆三次对话，体会对话时“我”心情变化。

（二）小组交流讨论，推荐人选。

（三）全班交流，教师指导1．出示句子“尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳”2．出示句子“外婆的话……今天自己的确留住了太阳”3．出示句子“人要活得充实和有价值，就必须学会留住今天的太阳。

6 留住今天的太阳[教学目标]1、能借助字典认识生字，并理解“伫立、山坳、笑吟吟、悲戚”等词语。

2、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文，读出外婆的和蔼可亲和“我”的天真烂漫。

3、了解课文内容，抓住外婆对“我”说的话及课文结尾等含义深刻的语句，理解课文内容，知道怎样才是留住今天的太阳。

懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

[教学重点]通过学习，了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

[教学过程]一、揭示课题。

1、师：一位爱看日落的孩子，每天看着夕阳下沉，就萌生了“留住今天的太阳”这样一个美好的愿望，他的愿望有没有实现呢？让我们一起学习课文。

2、齐读课题。

（设计意图：“兴趣是学习最好的老师。

”课伊始，由插图直接创设情境导入到课文，提高课堂学习有效性）二、自学课文，整体感知。

1、同学们已经预习了课文，考考你这些词语都会读了吗？伫立山坳笑吟吟照例焦躁悲戚央求的确微不足道旭日东升2、将这些词语送回到课文里，大声朗读课文，注意要读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不读错字，边读边思考：留住今天的太阳是什么意思？我又是怎样留住今天的太阳呢？3、指名交流思考题。

（设计意图：在集体识字读词的基础上初读课文，再通过问题明确了本节课的学习内容，激发学生学习的积极性。

）三、朗读课文，深入学习。

1、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，那么每次我想留住太阳时，外婆是怎样说的？默读课文，找一找外婆对我说过几次话，用直线划出来。

想想这几句话分别在什么情况下说的？外婆为什么要这么说。

2、交流出示。

（1）“它乏了，到山那边去睡觉哩。

”外婆笑吟吟地说。

（2）她将我搂在怀里，说：“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。

”（3）“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。

”（4）外婆仍是一脸慈祥，指指太阳：“你不是已经把它留住了？”3、外婆在什么情况下说这些话的呢？我们一起来体会“它乏了，到山那边去睡觉哩。

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留住今天的太阳教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的环保意识，提高自己的环保意识。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）通过课后实践，培养学生的动手能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生珍惜时间、珍惜生命的观念。

（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，提高环保意识。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的环保知识的理解和应用。

（2）珍惜时间、珍惜生命的观念的培养。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3. 实践法：通过课后实践，培养学生的动手能力和创新能力。

四、教学步骤1. 导入新课：（1）播放太阳升起的视频，引导学生感受早晨的美丽。

（2）引导学生思考：太阳为什么会从东方升起？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）小组讨论：课文中的环保意识对我们的启示。

5. 课后实践：（1）学生动手制作关于太阳的手工作品。

（2）学生分享自己的作品，交流创作心得。

五、教学评价1. 学生朗读课文的表现。

2. 学生掌握生字词的情况。

3. 学生对课文中所涉及的环保知识的理解和应用。

4. 学生课后实践作品的创意和动手能力。

《留住今天的太阳》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一篇课文《留住今天的太阳》。

本课主要讲述了一个关于藏族孩子丹珠和太阳的故事。

故事中，丹珠为了留住太阳，付出了努力和汗水，最终在太阳落山前成功地将太阳留在了山的那边。

这个故事教育我们要珍惜时间，努力去实现自己的目标。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的语言魅力。

4. 懂得珍惜时间，激发学生积极向上的精神风貌。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课的生字词，理解课文中的比喻和拟人手法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、太阳图片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课教师出示太阳图片，引导学生观察太阳的特点，激发学生对太阳的兴趣。

然后提问：“同学们，你们知道太阳是什么样子的吗？今天我们就来学习一篇关于太阳的故事《留住今天的太阳》。

”2. 自主学习学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并借助课下注释理解课文大意。

教师巡视课堂，指导学生阅读。

3. 合作学习学生分组讨论，交流课文中的比喻和拟人手法，分享自己的学习心得。

教师分组指导，解答学生的疑问。

4. 课堂讲解教师根据学生的反馈，讲解课文中的比喻和拟人手法，引导学生体会作者的语言魅力。

同时，讲解课文内容，帮助学生理解丹珠留住太阳的过程。

5. 随堂练习教师出示练习题，学生现场完成练习，检测学习效果。

教师及时批改，给予评价和指导。

六、板书设计板书设计如下：太阳丹珠比喻拟人珍惜时间，努力实现目标七、作业设计1. 请用课文中的比喻和拟人手法，写一段关于月亮的文字。

答案：月亮犹如一位美丽的仙女，穿着银白色的长裙，静静地洒下光辉，照亮了黑暗的夜空。

（1）丹珠为什么想要留住太阳？（2）丹珠是如何留住太阳的？答案：丹珠想要留住太阳是因为她觉得太阳给她带来了温暖和希望。

沪教版语文四年级上太阳的教学设计篇1：沪教版语文四年级上太阳的教学设计知识与能力：学四个字，认识一个字。

能结合课文，理解课文中的单词。

背诵课文的第二至第六段。

了解排比句，体会这样写的好处。

过程和方法:创设情境，仔细阅读文中的句子，从而体会到孙对朋友的爱。

情感态度与价值观:通过本文的学习，让学生感受到太阳在天空中行走，对世界充满希望，并能向太阳表达自己的感受。

教学重点:理解课文内容，从文章中体会太阳对孩子的爱。

教学难点：认识排比句和拟人句，体会这样写的好处。

教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，你们知道在宇宙中有一个大火球吗，它虽然距我们很远，但和我们的关系却最密切，知道它是谁吗?来，和它打个招呼。

板书：太阳，你好!二、初读课文1、读通课文，把生字多读几次，课文读通读顺2、检查生字认识情况3、通读课文，正音4、说说读了课文你知道了什么?三、精读课文：学习第一自然段1、读一读，你从这段话中明白了什么?(这是文章的总启句，采用了拟人的手法去写)2、观察一下，你从句式上明白了什么?(这是一个排比句，句式整齐)3、指导朗读4、那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。

四、指导学习生字1、融字是左右结构的字，注意写的时候不要把下口框里写两横，哗是一个形声字，写的时候注意左边口字在左上，稍小一些。

特别是喉字，写的时候不要多加一竖。

2、学生写字，老师检查。

第二课时复习生字一、学习课文二至六自然段1、上节课我们知道太阳知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?请同学们自由朗读课文的二至六自然段2、指名朗读3、从刚才同学们的读当中，我知道太阳最爱小朋友了，来，老师也想读一读。

4、师引读，引导学生读二至六段，每段的开头一句，说说你们又发现了什么?(这也是一个排比句，这样的句子朗读起来很顺口，很有感情)5、过渡：是呀，太阳最爱小朋友，他爱白皮肤的小朋友，也爱皮肤的小朋友，爱黑皮肤的小朋友，也爱棕色皮肤的小朋友。

2019-留住今天的太阳教案教学设计-推荐word版
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留住今天的太阳教案教学设计
7 留
住今天的太阳
教学目标：
1、能借助字典认识生字
2、正确、流利地朗读课文
3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入
1、交流有关珍惜时间的名言。

2、出示课题
课题质疑
二、初读课文
1、交流预习情况。

2、自读课文你读懂了什么
三、再读理解课文
1、默读课文思考：外婆一共谈过几次话分别在什么情况下谈的？为什么要这么谈？
2、小组合作学习
3、全班交流
A：理解：心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。

领会当时急切、悲怆的情怀。

B：结尾句：“我知道……”
①说说你是怎么样理解的？
②理解课题含义
四、说话训练
说一个自己（或者别人）“留住太阳”的故事。

2019-2020年四年级语文上册留住今天的太阳教案沪教版教学目标：1、学习用借助工具书，联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。

学习积累一些词语。

2、引导学生读悟课文，知道作者是怎样留住时间的，明白只有珍惜时间，完成每天应完成的任务，才能做时间的主人，才会留住太阳。

3、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。

教学难点：知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。

教学准备：1、师生课前搜集一些关于珍惜时间的名言警句及名人故事；2、课件教学过程：一、揭题，激趣，导入新课。

1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头。

他的愿望有没有实现？现在我们就来学习课文。

2、出示课题，齐读。

二、初读，整体感知课文内容。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，边读边划出生字、新词。

并用自己喜欢的方法扫除字词关。

2、把难读的地方进行复读，能正确、流利地朗读课文。

3、边读边想：为什么要留住今天的太阳？怎样才能留住今天的太阳？三、集体反馈交流。

1、朗读课文情况。

2、学会的生字词。

3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。

伫立（“伫”的音形义）山坳（“坳”的音形义）笑吟吟（与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较）旭日东升（“旭”的音形义）四、深入读悟课文内容。

1、朗读1——11节，理解重点：为什么要留住今天的太阳？作者是如何留住太阳的？事情的结果？2、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，找找外婆一共说了几次话，分别是在什么情况下说的？为什么要这么说？（朗读我与外婆的对话。

着重指导：“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。

”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。

）3、作者对留住太阳的认识你体会了吗？有感情地朗读课文最后一段，说说你明白了什么？（时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

）4、系生活，说一个自己或别人“留住太阳”的故事。

5、齐读课文。

五、课堂巩固，教学延伸。