精编沪教版小学四年级语文上册《留住今天的太阳》教案

留住今天的太阳教案主题：留住今天的太阳教学目标：1. 培养学生热爱生活、珍惜时间和机遇的意识。

2. 培养学生对于今天的重视和行动的意识。

教学内容：1. 学生阅读并理解课文《留住今天的太阳》。

2. 学生通过小组合作讨论，总结课文的主题和主要内容。

3. 学生撰写一篇文章，记录自己是如何留住今天的太阳的。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 教师与学生共同观察窗外天气的变化，引入今天的主题。

2. 老师展示一幅描绘太阳的图片，引导学生思考：太阳在我们的生活中扮演着怎样的角色？Step 2：阅读与理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《留住今天的太阳》。

2. 学生小组合作讨论，回答以下问题：a) 课文的主题是什么？b) 课文的主要内容有哪些？c) 你喜欢这篇课文的原因是什么？Step 3：讨论与总结（15分钟）1. 学生报告小组的讨论结果。

2. 教师带领学生讨论并总结出课文的主题和主要内容。

Step 4：写作练习（25分钟）1. 学生思考并回答问题：你是如何留住今天的太阳的？2. 学生独立撰写一篇文章，记录自己是如何留住今天的太阳的。

3. 学生互相交换文章，给予对方建议和反馈。

Step 5：展示与分享（15分钟）1. 学生将自己写的文章分享给全班同学。

2. 学生欣赏并评价他人的文章，给予肯定和建议。

Step 6：总结与反思（10分钟）1. 教师与学生一起回顾课堂内容，总结今天的学习收获。

2. 学生思考并回答问题：今天你有什么收获？你将如何将今天的收获运用到实际生活中？教学反思：通过本节课的教学，学生能够阅读和理解课文《留住今天的太阳》，并在小组合作中总结出课文的主题和主要内容。

在写作练习环节，学生通过记录自己是如何留住今天的太阳的，不仅巩固了课文内容，也培养了他们对于今天的重视和行动的意识。

通过展示与分享环节，学生能够互相欣赏和评价他人的作品，培养了他们的合作与交流能力。

整个教学过程既注重学生的阅读理解能力的培养，又注重学生的写作和表达能力的提高。

《留住今天的太阳》教学设计教材分析：本课的主题是爱惜时间，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。

古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。

重点理解：“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两三步，这几步看起来微不足道，但作用却非常大。

”这句话的意思。

学情分析：本课是一篇自读课文，主要通过自学、思考、讨论来学习课文。

教学中可围绕外婆的话展开。

在珍惜时间方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时间赛跑的人》一文中的陈景润懂得珍惜时间，终于在数学领域取得了令人瞩目的成绩。

教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，可以帮助学生对课文的理解。

教学目标：1、能借助字典认识生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。

教学重点、难点：感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。

教学准备：收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。

教学过程：一、导入，检查预习。

1、板书课题，导入新课。

2、小组合作学习，交流课前预习。

要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？3、检查。

(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道(2) 课文。

(以小组为单位，小组成员分工读。

)（设计思路：培养学生良好的预习习惯及合作交流的习惯。

）二、初读课文，了解文中大意。

1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？2、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？（设计思路：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时间。

）三、合作学习，并交流。

1、外婆一共说过几句话？2、分别在什么情况下说的？3、为什么这样说？4、集体交流。

5、总结。

四、进一步理解重点句子。

1、“心里不只是焦躁，还带着几分悲戚。

”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。

）2、从最后两句“我知道，尽管人不可能永远留住太阳，但人可以比太阳走得快一步，甚至两步、三步。

沪教版四年级语文上册教案留住今天的太阳教学目标：1.通过阅读文章，学生能体会到时间的无常，应该珍惜现在。

2.培养学生用文字表达自己想法的能力。

3. 提高学生的阅读理解能力。

教学重点：1.学生能读懂短文，理解短文的大意。

2.学生能够归纳出本文的主题思想。

教学难点：1. 学生能在课堂上思考本文的主旨。

2. 学生能借助本文的主题思想，写出属于自己的文章。

教学过程：一、导入教师呈现文章《留住今天的太阳》。

让学生看图片和标题，引导学生就文章的主题进行猜想。

二、讲解1.教师引导学生阅读文章，并帮助学生了解文章的意思。

2.让学生自主完成课文的翻译。

3.让学生讲述自己的翻译，同时教师加以点评和辅助。

三、感悟1.教师引导学生讨论文章中“留住今天的太阳”这句话的含义。

2.让学生以个人或小组形式发表看法，分享自己对文章的理解。

3.教师帮助学生梳理出本文的主题思想。

四、写稿1. 让学生以《留住今天的太阳》为题，自由发挥，写一篇与时间有关的文章。

2.学生分组，交换文章互动，互相修改，将最好的文章呈现给全班。

五、巩固1.让学生集中精力朗读刚刚完成的文章。

2.让学生研究不足之处，并进行补充。

六、延伸1.了解不同国家和地区的时间习惯。

2.学习如何合理规划时间，充分利用时间，珍惜时间。

3.体验时间的无常性，学会从充实的生活中汲取能量。

教学手段：1.大班讨论。

2.小组合作。

3.课件展示。

4.朗读演绎。

教学评价：1.学生能在阅读中感受到时间的流逝。

2.学生能归纳出文章的主题思想。

3.学生能在个人或小组写作中，表达自己的想法和内心感受。

四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）学会通过课文内容，提炼出有益的生活道理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间，抓住当下，努力奋斗的意识。

（2）引导学生树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，提炼出生活道理。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文深层含义的理解。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3. 实例教学法：结合实际生活中的例子，帮助学生理解课文。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关时间管理的资料或故事。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查对生字词的掌握情况。

（2）简要介绍本节课的教学目标和要求。

2. 课堂讲解：（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）讲解生字词，帮助学生理解并记住字形。

（3）通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文深层含义。

3. 课堂实践：（1）分组进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

（2）邀请学生上台，用课文中的生字词造句。

4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结生字词的正确运用。

（2）强调珍惜时间，抓住当下的生活态度。

5. 课后作业：（1）要求学生课后复习课文，巩固生字词。

（2）布置相关的写作或口头作业，让学生运用所学。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的课堂参与度、对生字词的掌握情况、对课文深层含义的理解等。

教师也应考虑如何在的教学中调整教学策略，以提高教学效果。

留住今天的太阳教学目标：1、能借助字典自主识字，联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚”等词语的意思。

2、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文并能背诵课文最后一节。

3、了解课文内容，理解“这几步看起来微不足道，但作用却非常大。

”这句话的意思，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

教学重难点：理解“这几步看起来微不足道，但作用却非常大。

”这句话的意思，感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。

教学过程：一、激趣导入，提示课题1、（媒体出示：6、留住今天的太阳）师：孩子们，你们有没有想过要留住今天的太阳呢？2、师：可是，我们的小作者——一个爱看日落的孩子却萌生了这样一个奇怪的念头。

他的愿望有没有实现呢？今天，我们就来学习第6课《留住今天的太阳》3、板书课题：6、留住今天的太阳4、齐读课题二、初读课文，整体感知1、[出示学习任务单一]请同学们打开课本，用自己喜欢的方式自读课文：（1）注意要读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不读错字。

（2）借助下列填空题，思考：留住今天的太阳是什么意思？我又是怎样留住今天的太阳呢？填空：一个爱看日落的孩子萌生了一个奇怪的念头：（）。

最后在外婆的提示下，他用（）这个实际行动留住了今天的太阳，这个方法使他懂得了（）的重要。

2、交流板书：太阳落山前做完作业珍惜时间三、研读课文，深入理解1、[出示学习任务单二]我学会了珍惜时间，留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，那么每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？请同学们默读课文，用直线划出来外婆说过的几句话。

然后想一想这几句话分别在什么情况下说的？外婆为什么要这么说？2、交流出示外婆说过的四句话：▲“它乏了，到山那边去睡觉哩。

”▲“好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。

”▲“好吧，要是你在太阳落山前做完作业，我就告诉你。

”▲“你不是已经把它留住了？”（1）“它乏了，到山那边去睡觉哩。

”①在什么情况下说的？（穿开裆裤时）媒体出示：还是穿着开裆裤的时候，我就爱伫立在霞光里，看着夕阳一寸一寸地沉到山坳里去，我眨巴着眼睛问外婆：“ ？”“它乏了，到山那边去睡觉哩。

四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计第一课时教学目标：1. 知识与技能：认识“阳、光”等9个生字，会写“太、阳”等10个字。

能读写“温暖、阳光”等15个词语。

2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出太阳的特点。

3. 情感、态度与价值观：懂得珍惜时间。

教学重点：有感情地朗读课文，读出太阳的特点。

教学难点：理解课文内容，懂得珍惜时间。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 板书课题，让学生说一说对课题的理解。

2. 齐读课题。

二、听读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意读准生字，读通句子。

2. 教师检查学生自读情况，纠正发音，讲解字词。

3. 教师范读课文，学生跟读。

4. 学生齐读课文。

三、学习课文（15分钟）1. 让学生说说太阳的特点。

2. 讨论：为什么说太阳是世界的源头？3. 小组合作，讨论如何留住今天的太阳。

四、总结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。

2. 教师对学生的总结进行评价，强调珍惜时间的重要性。

第二课时教学目标：1. 知识与技能：会写“晚、上”等10个字。

能读写“晚上、月亮”等15个词语。

2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出月亮的特点。

3. 情感、态度与价值观：懂得珍惜时间。

教学重点：有感情地朗读课文，读出月亮的特点。

教学难点：理解课文内容，懂得珍惜时间。

教学过程：一、复习（5分钟）1. 复习上节课学习的生字词。

2. 复习太阳的特点。

二、听读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意读准生字，读通句子。

2. 教师检查学生自读情况，纠正发音，讲解字词。

3. 教师范读课文，学生跟读。

4. 学生齐读课文。

三、学习课文（15分钟）1. 让学生说说月亮的特点。

2. 讨论：为什么说月亮是太阳的伴侣？3. 小组合作，讨论如何留住今天的太阳和月亮。

四、总结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。

2. 教师对学生的总结进行评价，强调珍惜时间的重要性。

第六课时教学目标：1. 知识与技能：会写“快、乐”等10个字。

《留住今天的太阳》学案
一、学习目标
1．正确识记“伫立、山坳、笑吟吟、悲戚、焦躁、旭日东升”等词语。

2．积累表示“笑”的词语和表示“直立”的词语。

二、重点难点
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体悟“留住今天的太阳”的含义。

2．知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．为什么要留住今天的太阳？
2．日子一天天过去了，小作者并没有发现合适的方法留住太阳，他的心情是如何的呢？他会怎么想呢？
四、参考资料
明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。

（文嘉《明日歌》）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

（鲁迅）
荒废时间等于荒废生命。

（川端康成）
抛弃时间的人，时间也抛弃他。

（莎士比亚）
盛年不重来，一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人。

（陶渊明）
黑发不如勤学早，白发方悔读书迟。

一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦。

节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。

早晨不起误一天的事，幼时不学误一生的事。

珍惜时间可以使生命变得更有价值。

《留住今天的太阳》教学设计第一课时教学目标: 1.能借助字典认识生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得时间是宝贵的。

教学重难点:感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。

教学准备: 收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。

教学过程:一、导入，检查预习。

1.出示CAI课件2.质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？3.学生交流。

4.揭示课题。

一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。

5.出示课题。

6.导入课文。

同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习《留住今天的太阳》二、初读课文，自主学习，整体感知1.学生大声地朗读课文。

2.课件出示要求学生自学的内容：①、读生字，记字形。

②、联系上下文理解词语。

3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。

a、读音哩策或b、字形比较：“策”与“束”C、关于词语：眨巴：眼一开一闭奇想：形容想法非常奇特良策：高明的计策，好的方法4.学生齐读课文。

三、初读课文，了解文中大意。

1.教师提出问题：（1）课文叙述了一件什么故事？（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？（3）外婆告诉他什么？（4）他是如何去做的？（5）我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？四、课堂小结初读课文，你有何受益？总结一下！板书设计《留住今天的太阳》哩策或作业布置完成小字作业第二课时教学目标:1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。

教学重难点:2.有感情地朗读课文呢，背诵课文最后两个自然段。

教学过程一、复习导入1.听写生字、词2.复述课文故事。

二、品读课文，理解感悟。

1.理清脉络。

（1）为课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。

（2）交流汇报“我”对“今天的太阳”充满奇想——想要“留住今天的太阳”——留住了今天的太阳”——懂得怎样“留住今天的太阳”。

四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的环保意识，提高自己的环保意识。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）通过课后实践，培养学生的动手能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生珍惜时间、珍惜生命的观念。

（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，提高环保意识。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的环保知识的理解和应用。

（2）珍惜时间、珍惜生命的观念的培养。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3. 实践法：通过课后实践，培养学生的动手能力和创新能力。

四、教学步骤1. 导入新课：（1）播放太阳升起的视频，引导学生感受早晨的美丽。

（2）引导学生思考：太阳为什么会从东方升起？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）小组讨论：课文中的环保意识对我们的启示。

5. 课后实践：（1）学生动手制作关于太阳的手工作品。

（2）学生分享自己的作品，交流创作心得。

五、教学评价1. 学生朗读课文的表现。

2. 学生掌握生字词的情况。

3. 学生对课文中所涉及的环保知识的理解和应用。

4. 学生课后实践作品的创意和动手能力。

4 留住今天的太阳教学目标1、能借助字典认识生字,能用不同的方法理解:伫立、山凹、微不足道等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。

教学重点了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

教学难点1、理解句子“幼小的心里不只是着急，而且带着几分悲哀。

”“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。

”2、懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

课前准备1、学生：预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音。

（2）用自己认为合适的方法，理解词语。

2、教师：制作多媒体课件教学过程一、导入新课：同学们，太阳每天从东方升起，傍晚从西边落山，这是自然规律。

可是课文中的小作者却要留住今天的太阳，你们想知道是怎么一回事吗？那就让我们一起来读读课文。

板书课题：4 留住今天的太阳读了课题，你有些什么疑问呢？（谁要留住太阳？他怎样留住太阳的？）二、检查预习：1. 读课文。

(以小组为单位，小组成员分工读。

)2. 读生字、词语。

（自读、同桌互读、比赛读）三、理解课文。

1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？2、师：“我”从小到大，始终想“留住今天的太阳”。

那么我在什么时候想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？思考，完成填空题：小时候，外婆笑吟吟地说：“太阳累了，到山那边去睡觉哩。

”当我产生奇怪的念头，要留住今天的太阳时，外婆说“等你长大了，就知道怎样留住太阳了。

”当我成长为一名小学生，写作业的时候，外婆说：“好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。

”当我写完作业的时候，外婆慈祥地说：“你这不是留住了太阳吗？”3、指导朗读，理解重点词语及句子。

A 再有感情地读读。

这句话是什么意思？（拟人手法，童话般的语言揭示了科学道理。

）出示：后来，我知道太阳向山凹里沉下去并不是它太累，而是一天过完了。

这是一句什么关系的句式？（并列）用这样的句式说一句话。

《留住今天的太阳》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一篇课文《留住今天的太阳》。

本课主要讲述了一个关于藏族孩子丹珠和太阳的故事。

故事中，丹珠为了留住太阳，付出了努力和汗水，最终在太阳落山前成功地将太阳留在了山的那边。

这个故事教育我们要珍惜时间，努力去实现自己的目标。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的语言魅力。

4. 懂得珍惜时间，激发学生积极向上的精神风貌。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课的生字词，理解课文中的比喻和拟人手法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、太阳图片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课教师出示太阳图片，引导学生观察太阳的特点，激发学生对太阳的兴趣。

然后提问：“同学们，你们知道太阳是什么样子的吗？今天我们就来学习一篇关于太阳的故事《留住今天的太阳》。

”2. 自主学习学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并借助课下注释理解课文大意。

教师巡视课堂，指导学生阅读。

3. 合作学习学生分组讨论，交流课文中的比喻和拟人手法，分享自己的学习心得。

教师分组指导，解答学生的疑问。

4. 课堂讲解教师根据学生的反馈，讲解课文中的比喻和拟人手法，引导学生体会作者的语言魅力。

同时，讲解课文内容，帮助学生理解丹珠留住太阳的过程。

5. 随堂练习教师出示练习题，学生现场完成练习，检测学习效果。

教师及时批改，给予评价和指导。

六、板书设计板书设计如下：太阳丹珠比喻拟人珍惜时间，努力实现目标七、作业设计1. 请用课文中的比喻和拟人手法，写一段关于月亮的文字。

答案：月亮犹如一位美丽的仙女，穿着银白色的长裙，静静地洒下光辉，照亮了黑暗的夜空。

（1）丹珠为什么想要留住太阳？（2）丹珠是如何留住太阳的？答案：丹珠想要留住太阳是因为她觉得太阳给她带来了温暖和希望。

留住今天的太阳教学目标：1、能借助字典理解生字。

2、准确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。

教学重点、难点：感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。

教学准备：收集我国的珍惜时间的格言以及我国历史上名人珍惜时间的故事。

教学过程：一、导入，检查预习。

1、板书课题，导入新课。

2、小组合作学习，交流课前预习。

要求：先交流自己学会的生字，然后准确、流利地朗读课文，最后思考“留住今天的太阳”是什么意思？3、检查。

(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升焦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微不足道(2) 课文。

(以小组为单位，小组成员分工读。

)二、初读课文，了解文中大意。

1、自读课文，思考“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？2、每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？三、合作学习，并交流。

1、外婆一共说过几句话？2、分别在什么情况下说的？3、为什么这样说？4、集体交流。

5、总结。

四、进一步理解重点句子。

1、“心里不但仅焦躁，还带着几分悲戚。

”（领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。

）2、从最后两句“我知道，即使人不可能永远留住太阳，但人能够比太阳走得快一步，甚至两步、三步。

这几步看起来微不足道，但作用却非常大。

”说说你是怎么理解的？3、交流、朗读。

五、分角色朗读课文，说说你读了课文后的感想。

六、拓展、延伸1、说说你自己或者别人“留住今天的太阳”的故事。

2、珍惜时间是中华民族传承下来的好习惯。

你知道哪些名人、伟人珍惜时间的故事或珍惜时间的格言吗？。

《留住今天的太阳》学案
一、学习目标
1．能借助字典学习课文中的生字，理解“伫立”、“焦躁”、“悲戚”等词语的意思。

2．正确流利地朗读课文
二、重点难点
1．识记“伫立、山坳、笑吟吟、悲戚、焦躁、旭日东升”等词语。

2．知道作者是怎样留住时间的。

三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。

1．太阳真的到山那边去睡觉了吗？
2．奶奶为什么不告诉我如何留住太阳呢？
四、参考资料
从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。

____杰弗逊
时间是我的财产，我的田亩是时间。

____歌德
合理安排时间，就等于节约时间。

_____培根
春光不自留，莫怪东风恶。

_____莎士比亚
抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，不过是行去流水。

_____约翰·洛克
抛弃时间的人，时间也抛弃他。

_____莎士比亚
一切节省，归根到底都归结为时间的节省。

_____马克思利用时间是一个极其高级的规律。

_____恩格斯
合理安排时间，就等于节约时间。

_____培根。

6 留住今天的太阳教学设计第2课时教学目标1、能借助字典学习课文中的生字，理解“伫立”、“焦躁”、“悲戚”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，重点读好“我”与奶奶的对话。

背诵课文最后一节。

3、用“不是……而是……”造句。

3、了解课文内容，懂得时间的宝贵，珍惜时间。

教学重难点理解课文最后一节的含义，懂得时间的宝贵，珍惜时间。

教学工具教学课件教学过程一、复习导入。

1、奶奶看见我伫立在霞光中看夕阳西沉时，她是怎么回答的呢？2、太阳真的到山那边去睡觉了吗？奶奶为什么这样说呢？（答案：因为那时侯的我太小，不能明白太阳升起和降落的科学原因，奶奶用我能够理解的方式来向我解释）3、可是，随着年龄的增长，我发现并不是这么一回事。

于是，我便产生了这个奇怪的念头：留住今天的太阳二、研读课文。

（一）我们学习第3-11节。

1、我几次询问奶奶如何把太阳留住？奶奶又是如何回答的呢？默读课文第3-11节，划出有关内容。

2、学生交流。

⑴奶奶为什么不告诉我如何留住太阳呢？读句子。

（答案：那时侯的我年龄还是比较小，无法领会珍惜时间的道理，奶奶希望我今后能从生活中自己领悟出来。

）指导朗读。

⑵可是日子一天天过去了，小作者并没有发现合适的方法留住太阳，他的心情是如何的呢？他会怎么想呢？文章中用了两个词来概括小作者当时的心情。

用找近义词的方法理解“焦躁”、“悲戚”的意思。

（焦急、急躁。

忧愁、悲哀）学生的想法：（太阳怎么又下山了？）（我怎么又没留住太阳？（我该用什么方法留住太阳？）（我已经长大长高了，为什么还是想不到留住太阳的方法？）⑶当男孩再一次问外婆时，外婆怎么回答他的？（出示回答的语句。

）从奶奶的话中我们读懂了什么？（男孩往日每次完成作业，太阳都下山了。

）⑷当男孩埋头做作业再一次抬头发现太阳离山峰还有一丈多高时，又一次问奶奶，奶奶是如何回答的？默读第10-11节。

奶奶的话让我们明白留住今天的太阳的方法是珍惜时间，同时体会奶奶的智慧。

小作者“留住了今天的太阳”心中一定会很高兴，让我们带着高兴的语气朗读课文10-11节。

沪教版小学四年级语文上册《留住今天的太阳》教案篇一1、能借助字典自主识字，联系课文内容理解“伫立、山坳、焦躁、悲戚、旭日东升”的意思。

2、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的，我们要珍惜时间。

教学重点、难点：感悟时间是宝贵的，如何做时间的主人。

教学过程：一、提示课题（约7分钟）1、一个爱看日落的孩子，萌生了留住太阳的念头，他的愿望有没有实现？今天，我们就来学习第6课《留住今天的太阳》板书课题：6、留住今天的太阳2、大家把书翻开，请大家用自己喜欢的方式自读课文，注意要读字音，读通句子，做到不加字，不漏字，不读错字，边读边想想：留住今天的太阳是什么意思？我又是怎样留住今天的太阳呢？[出示课件]生自读课文二、初读课文，学习生字，整体感知（约8分钟）1、现在我先来检查一下同学们昨天的预习情况[出示课件]01）出示词语：伫立、山坳、焦躁、悲戚、笑吟吟、慈祥、旭日东升重点学习：伫（音形义）立、山坳（音形义）、悲戚、旭（音形义）日东升、焦躁02）交流：“留住今天的太阳”是什么意思？我是怎样留住太阳的？三、深入学习，理解课文1、我留住了今天的太阳，离不开外婆的鼓励和引导，那么每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是怎样说的？默读课文，先找一找外婆一共说过几句话，用直线划出来。

然后前后桌四个人一组，讨论一下这几句话分别在什么情况下说的？外婆为什么要这么说？[出示课件]交流：（领会外婆的聪明才智）交流后出示外婆说过的四句话：（1）它乏了，到山那边去睡觉哩。

在什么情况下说的？（穿开裆裤时）为什么这么说？（外婆赋予我童话般的想像。

）外婆是怎样的说的？（笑吟吟地）笑吟吟的意思是？你是用什么方法理解的？（笑吟吟与笑哈哈、笑嘻嘻进行比较）谁能笑吟吟地读读这句话？（指导朗读）（2）好孩子，等你长大了，就知道怎样留住太阳了。

这句话是在什么情况下说的？（第一次想要留住太阳时）为什么这么说？（外婆给予我鼓励和希望）外婆是怎样说这句话的？[出示句子]（她边将我搂在怀里，边地说，你能给这里加一个合适的词吗？）谁能来读读这句话？（指导朗读）（3）好吧，要是你能在太阳落山前做完作业，我就告诉你。