留住今天的太阳教案

留住今天的太阳教案主题：留住今天的太阳教学目标：1. 培养学生热爱生活、珍惜时间和机遇的意识。

2. 培养学生对于今天的重视和行动的意识。

教学内容：1. 学生阅读并理解课文《留住今天的太阳》。

2. 学生通过小组合作讨论，总结课文的主题和主要内容。

3. 学生撰写一篇文章，记录自己是如何留住今天的太阳的。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 教师与学生共同观察窗外天气的变化，引入今天的主题。

2. 老师展示一幅描绘太阳的图片，引导学生思考：太阳在我们的生活中扮演着怎样的角色？Step 2：阅读与理解（15分钟）1. 学生自主阅读课文《留住今天的太阳》。

2. 学生小组合作讨论，回答以下问题：a) 课文的主题是什么？b) 课文的主要内容有哪些？c) 你喜欢这篇课文的原因是什么？Step 3：讨论与总结（15分钟）1. 学生报告小组的讨论结果。

2. 教师带领学生讨论并总结出课文的主题和主要内容。

Step 4：写作练习（25分钟）1. 学生思考并回答问题：你是如何留住今天的太阳的？2. 学生独立撰写一篇文章，记录自己是如何留住今天的太阳的。

3. 学生互相交换文章，给予对方建议和反馈。

Step 5：展示与分享（15分钟）1. 学生将自己写的文章分享给全班同学。

2. 学生欣赏并评价他人的文章，给予肯定和建议。

Step 6：总结与反思（10分钟）1. 教师与学生一起回顾课堂内容，总结今天的学习收获。

2. 学生思考并回答问题：今天你有什么收获？你将如何将今天的收获运用到实际生活中？教学反思：通过本节课的教学，学生能够阅读和理解课文《留住今天的太阳》，并在小组合作中总结出课文的主题和主要内容。

在写作练习环节，学生通过记录自己是如何留住今天的太阳的，不仅巩固了课文内容，也培养了他们对于今天的重视和行动的意识。

通过展示与分享环节，学生能够互相欣赏和评价他人的作品，培养了他们的合作与交流能力。

整个教学过程既注重学生的阅读理解能力的培养，又注重学生的写作和表达能力的提高。

4 留住今天的太阳【教学目标】1.认识、会写“哩、策、或”3个生字。

2.有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。

3.理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。

【教学重点】朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。

【教学难点】体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大”这句话的含义。

【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】教师引导；学生读议结合，感悟交流。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识、会写本课的生字，理解新词。

2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容。

【教学过程】一、导入，检查预习。

1.出示PPT课件2.质疑：面对一轮落日的红日，你会想些什么呢？3.学生交流。

4.揭示课题。

一个爱看落日的孩子萌生出“留住今天的太阳”的奇想，而且他后来找到了“留住今天的太阳”的方法。

5.出示课题。

6.导入课文。

同学们很想知道他的方法吧！让我们一同来学习《留住今天的太阳》二、初读课文，自主学习，整体感知1.学生大声地朗读课文。

2.课件出示要求学生自学的内容：①、读生字，记字形。

②、联系上下文理解词语。

3.指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。

a、读准以下字的读音哩策或b、字形比较：“策”与“束”C、关于词语：眨巴：眼一开一闭。

奇想：形容想法非常奇特。

良策：高明的计策，好的方法。

4.学生齐读课文。

三、初读课文，了解文中大意。

1.教师提出问题：（1）课文叙述了一件什么故事？（2）爱看日落的孩子萌生了出什么样的念头？（3）外婆告诉他什么？（4）他是如何去做的？（5）我们读完这篇文章，会想起哪些人或事？（6）我们去如何去“留住今天的太阳”？四、课堂小结初读课文，你有何受益？总结一下！第二课时【课时目标】1.抓住重点语段，理解课文的内容，懂得如何珍惜时间。

2.有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。

沪教版四年级语文上册教案留住今天的太阳教学目标：1.通过阅读文章，学生能体会到时间的无常，应该珍惜现在。

2.培养学生用文字表达自己想法的能力。

3. 提高学生的阅读理解能力。

教学重点：1.学生能读懂短文，理解短文的大意。

2.学生能够归纳出本文的主题思想。

教学难点：1. 学生能在课堂上思考本文的主旨。

2. 学生能借助本文的主题思想，写出属于自己的文章。

教学过程：一、导入教师呈现文章《留住今天的太阳》。

让学生看图片和标题，引导学生就文章的主题进行猜想。

二、讲解1.教师引导学生阅读文章，并帮助学生了解文章的意思。

2.让学生自主完成课文的翻译。

3.让学生讲述自己的翻译，同时教师加以点评和辅助。

三、感悟1.教师引导学生讨论文章中“留住今天的太阳”这句话的含义。

2.让学生以个人或小组形式发表看法，分享自己对文章的理解。

3.教师帮助学生梳理出本文的主题思想。

四、写稿1. 让学生以《留住今天的太阳》为题，自由发挥，写一篇与时间有关的文章。

2.学生分组，交换文章互动，互相修改，将最好的文章呈现给全班。

五、巩固1.让学生集中精力朗读刚刚完成的文章。

2.让学生研究不足之处，并进行补充。

六、延伸1.了解不同国家和地区的时间习惯。

2.学习如何合理规划时间，充分利用时间，珍惜时间。

3.体验时间的无常性，学会从充实的生活中汲取能量。

教学手段：1.大班讨论。

2.小组合作。

3.课件展示。

4.朗读演绎。

教学评价：1.学生能在阅读中感受到时间的流逝。

2.学生能归纳出文章的主题思想。

3.学生能在个人或小组写作中，表达自己的想法和内心感受。

6、留住今天的太阳教学目标：1、能借助字典认识生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，懂得时间是宝贵的。

教学重、难点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解“留住今天的太阳”这句话的意思。

3、讲一个自己（或别人）留住太阳的故事。

教学过程：一、揭示课题，引发兴趣。

1、出示“太阳”这个词语。

2、看到太阳，你想说些什么？说说各种场景的太阳。

（早晨、中午、下午）3、揭示课题：7、留住今天的太阳现在，我们一起来学习课文。

（齐读课题）二、学习课文，整体感知。

1、自渎课文。

自由轻声读课文，边读边思，并完成学习小任务。

（1）外婆一共说过几句话？用（）找出外婆说过的话。

（2）外婆分别在什么情况下说这些话的？（3）外婆为什么要这么说？2、自学后交流。

三、选择阅读。

1、出示菜单式的学习纲要：词句理解积累词句朗读欣赏2、小组选择感兴趣的内容学习。

3、明确要求：（1）先确定学习内容。

（2）认真学习确定的学习内容。

（3）小组内交流。

四、反馈学生学习的内容：1、词句理解：伫立：长时间的站着；山坳：山间的平地；悲戚：悲伤。

2、理解感悟，积累词句：课题中今天的太阳指什么？读读文中的句子。

怎样留住今天的太阳？积累词句：表示时间：旭日东升太阳落山穿着开裆裤的时候夕阳一寸一寸地沉到山坳里去表示神态：笑吟吟慈祥眨着眼睛表示心情：焦躁悲戚五、语言实践。

1、朗读课文。

2、讲一个自己或别人“留住太阳”的故事。

六、名著片断欣赏诗歌：晒太阳哈代《德伯家的苔丝》片断练习设计及作业布置：A 继续说说自己或别人“留住太阳”的故事。

B 阅读主题是“留住今天的太阳”的其他读物。

C 积累有关时间的格言、缄言或者诗歌。

4.《留住今天的太阳》教案宜章县新华学校刘玲芝教学目标:1、正确、流利、冇感情地朗读课文，重点读好“我”与外婆的对话。

背诵最后两个口然段。

2、自读感悟，合作探究，讨论交流，理解文章内容。

3、抓住重点语段，理解“留住今天的太阳”的含义。

懂得吋间是宝贵的，要珍惜吋间。

教学重点和难点：理解“留住今天的太阳”的含义，懂得时间是宝贵的，要珍惜时间。

教学准备：教学光盘、PPT教学时间：第二课时教学过程：一、揭示课题，质疑激趣。

（7）同学们，把你们的限睛看向窗外，告诉老师，今天天气怎样？（太阳）我们都知道每天太阳从东方升起，傍晚从曲边落下，这是不可改变的口然规律。

可我们的这位小作者却想要留住今天的太阳，大家一定很想知道是怎么一回事，那就与老师一起來学习第四课《留住今天的太阳》。

（第14页）1、板书课题2、请同学们把课题齐读三遍，声音耍一边比一遍响亮。

3、读了课题Z后，你有哪些疑问呢？（师整理归纳板书问题）（预设：为什么要留住今天的太阳？（原因）（留住今天的太阳干什么）怎样才能留住今天的太阳呢？（经过）今天的太阳能留住了吗？（结果）（留住今天的太阳的意义）4、过渡：看来大家都是爱思考的孩子，这一点值得鼓励，那接下来就让我们带着这些疑问一起走进课文，寻找答案吧！二、理解课文，感受含义。

1、作者为什么要留住今天的太阳呢？给大家二分钟的时间默读课文，找出答案。

（给大家小小的提示，这篇文章也是按照原因、经过、结果的顺序来写的，所以我们找原因就在前而找1-7,主要是要找岀关键句。

）（3）明确：“尽管明天太阳还会醒來，但永远不会有今犬的太阳。

”尽管……但……是表示转折的关联词，你是怎样來理解这句话的呢？今天的太阳过去了便永远不会再有，今天的时间过去了便永远的过去了，不可能再重来。

尽管明天的太阳还会从地平线上升起，但那也只是明天了。

就像你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你便不可能再回到昨天。

老师也不可能再回到你们这么小的童年了。

四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）学会通过课文内容，提炼出有益的生活道理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间，抓住当下，努力奋斗的意识。

（2）引导学生树立积极向上的人生态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，提炼出生活道理。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文深层含义的理解。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3. 实例教学法：结合实际生活中的例子，帮助学生理解课文。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关时间管理的资料或故事。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查对生字词的掌握情况。

（2）简要介绍本节课的教学目标和要求。

2. 课堂讲解：（1）让学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）讲解生字词，帮助学生理解并记住字形。

（3）通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文深层含义。

3. 课堂实践：（1）分组进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。

（2）邀请学生上台，用课文中的生字词造句。

4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结生字词的正确运用。

（2）强调珍惜时间，抓住当下的生活态度。

5. 课后作业：（1）要求学生课后复习课文，巩固生字词。

（2）布置相关的写作或口头作业，让学生运用所学。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的课堂参与度、对生字词的掌握情况、对课文深层含义的理解等。

教师也应考虑如何在的教学中调整教学策略，以提高教学效果。

四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计第一课时教学目标：1. 知识与技能：认识“阳、光”等9个生字，会写“太、阳”等10个字。

能读写“温暖、阳光”等15个词语。

2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出太阳的特点。

3. 情感、态度与价值观：懂得珍惜时间。

教学重点：有感情地朗读课文，读出太阳的特点。

教学难点：理解课文内容，懂得珍惜时间。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 板书课题，让学生说一说对课题的理解。

2. 齐读课题。

二、听读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意读准生字，读通句子。

2. 教师检查学生自读情况，纠正发音，讲解字词。

3. 教师范读课文，学生跟读。

4. 学生齐读课文。

三、学习课文（15分钟）1. 让学生说说太阳的特点。

2. 讨论：为什么说太阳是世界的源头？3. 小组合作，讨论如何留住今天的太阳。

四、总结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。

2. 教师对学生的总结进行评价，强调珍惜时间的重要性。

第二课时教学目标：1. 知识与技能：会写“晚、上”等10个字。

能读写“晚上、月亮”等15个词语。

2. 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，读出月亮的特点。

3. 情感、态度与价值观：懂得珍惜时间。

教学重点：有感情地朗读课文，读出月亮的特点。

教学难点：理解课文内容，懂得珍惜时间。

教学过程：一、复习（5分钟）1. 复习上节课学习的生字词。

2. 复习太阳的特点。

二、听读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意读准生字，读通句子。

2. 教师检查学生自读情况，纠正发音，讲解字词。

3. 教师范读课文，学生跟读。

4. 学生齐读课文。

三、学习课文（15分钟）1. 让学生说说月亮的特点。

2. 讨论：为什么说月亮是太阳的伴侣？3. 小组合作，讨论如何留住今天的太阳和月亮。

四、总结（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获。

2. 教师对学生的总结进行评价，强调珍惜时间的重要性。

第六课时教学目标：1. 知识与技能：会写“快、乐”等10个字。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校留住今天的太阳教案1教学目标：知识与技能1．认识会写“嘿”“策”“或”3个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读。

3．理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。

过程与方法1．启发、谈话，激发学生的阅读兴趣，引导学生自主学习。

2．自读感悟，勾画理解重点词句。

3．合作探究，讨论交流，理解文章内容3．指导感情朗读。

情感态度与价值观懂得“人要活得充实和有价值，就必须学会留住今天的太阳”，人人珍惜时间。

重点、难点：重点：朗读课文，联系课文内容理解如何把握时间。

突破方法：反复阅读，交流、探究、体会。

难点：体会“珍惜时间的意义。

突破方法：反复朗读最后两个自然段，读出自己的感受，联系生活体验、具体事例引导学生理解、感悟、交流、讨论。

教法与学法：教法：引导、点拨法。

学法：读议结合，合作探究，感悟交流。

教学准备：PPT，超链接，视频，Flash动画等。

课时安排：一课时教学步骤：一、谈话导入，揭示课题1．板书“留住”，师谈话引导；2．板书“今天的太阳”，师谈话引导（超链接“太阳”）；3．引入课题。

二、初读课文，整体感知1．学生以自己喜欢的方式朗读课文，注意读通句子，读准字音，并标画难以理解的生字。

（1）小组合作探究（教师指导示范学生利用互联网学习生字、词等，如超链接“凹”字）（2）检查自学情况。

2．学生汇报学习成果：（1）课文中出现了哪两个主要人物？“我”是在谁的帮助下留住今天的太阳的。

（2）课文中“我”外婆出现了哪三次对话？三、品读课文，理解“留住”。

（一）以小组为单位讨论问题：文中“我”和外婆三次对话，体会对话时“我”心情变化。

（二）小组交流讨论，推荐人选。

（三）全班交流，教师指导1．出示句子“尽管明天太阳还会醒来，但永远不会有今天的太阳”2．出示句子“外婆的话……今天自己的确留住了太阳”3．出示句子“人要活得充实和有价值，就必须学会留住今天的太阳。

4.留住今天的太阳教材分析：本课的主题是珍惜时刻，主要叙述了一个爱看日落的孩子萌生了留住太阳的念头。

古老的话题，却成了一个饶有情趣的故事。

重点理解：“我明白，虽然人不可能永久留住太阳，但人能够比太阳走得快一步，乃至两三步，这几步看起来微乎其微，但作用却超级大。

”这句话的意思。

学情分析：本课是一篇自读课文，主要通过自学、试探、讨论来学习课文。

教学中可围绕外婆的话展开。

在珍惜时刻方面学生已有很多积累，比如以前学过的《与时刻赛跑的人》一文中的陈景润知道珍惜时刻，终于在数学领域取得了令人注视的成绩。

教学时跟学生的已有资源和积累结合起来教学，能够帮忙学生对课文的理解。

教学目标：1．能借助字典熟悉生字。

2．正确、流畅地朗诵课文。

3．了解课文内容，知道时刻是宝贵的。

教学重点、难点：感悟时刻是宝贵的，如何做时刻的主人。

教学预备：搜集我国的珍惜时刻的格言和我国历史上名人珍惜时刻的故事。

课时安排：一课时教学进程：一、导入，检查预习。

1．板书课题，导入新课。

2．小组合作学习，交流课前预习。

要求：先交流自己学会的生字，然后正确、流畅地朗诵课文，最后试探“留住今天的太阳”是什么意思？3．检查。

(1) 词语：伫立山坳笑吟吟旭日东升烦躁悲戚禁不住慈祥眨巴微乎其微(2) 课文。

(以小组为单位，小组成员分工读。

)（设计用意：培育学生良好的预习适应及合作交流的适应。

）二、初读课文，了解文中大意。

1．自读课文，试探“留住今天的太阳”是什么意思？我是如何留住太阳的？2．每次我想“留住今天的太阳”时，外婆是如何说的？（设计用意：抓住课题，理清脉络，从外婆的话中感受如何珍惜时刻。

）三、合作学习，并交流。

1．外婆一共说过几句话？2．别离在什么情形下说的？3．为何如此说？4．集体交流。

5．总结。

四、进一步理解重点句子。

1．“心里不只是烦躁，还带着几分悲戚。

”（领会“我”那时的急切、悲怆的情怀。

）2．从最后两句“我明白，虽然人不可能永久留住太阳，但人能够比太阳走得快一步，乃至两步、三步。

留住今天的太阳教案教案标题：留住今天的太阳教案目标：1. 帮助学生理解时间的概念和珍惜时间的重要性。

2. 培养学生的观察能力和表达能力。

3. 提高学生的自主学习和合作学习能力。

教案步骤：引入活动：1. 创设情境：在教室中放置一个大太阳模型，并请学生观察太阳的形状、颜色等特征。

2. 引导学生思考：太阳在我们生活中扮演着什么角色？为什么我们要珍惜每一天？主体活动：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并记录下太阳在他们生活中的作用，并列举出他们每天可以做的事情。

4. 小组展示：每个小组派代表展示他们的讨论结果，并与其他小组分享。

5. 教师总结：总结学生的回答，强调太阳的重要性以及如何充分利用每一天。

巩固活动：6. 个人反思：让学生思考并回答以下问题：你今天做了什么事情？你珍惜时间了吗？你有什么感受？7. 学生分享：鼓励学生分享他们的个人反思，可以选择几个学生进行口头分享或书面分享。

拓展活动：8. 制作日历：让学生制作自己的日历，每天记录下自己的活动和感受，以帮助他们更好地珍惜时间。

9. 时间管理游戏：设计一个时间管理游戏，让学生在规定的时间内完成一些任务，以培养他们的时间观念和时间管理能力。

教案评估：10. 学生作品评估：评估学生制作的日历和游戏中的表现，包括是否准确记录活动和完成任务的效率。

11. 学生自我评估：让学生自我评估自己在活动中的参与程度和对时间的珍惜程度。

教学资源：- 太阳模型- 分组讨论记录表格- 学生制作的日历- 时间管理游戏材料教学反思：通过本节课的教学，学生将深入理解时间的概念和珍惜时间的重要性。

他们通过小组讨论和个人反思，能够更好地认识到每天的时间如何影响他们的生活。

同时，通过制作日历和参与时间管理游戏，学生将培养自己的时间观念和时间管理能力。

这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的观察能力和表达能力。

留住今天的太阳教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四年级上册语文《留住今天的太阳》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所讲述的环保意识，提高自己的环保意识。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）通过课后实践，培养学生的动手能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生珍惜时间、珍惜生命的观念。

（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，提高环保意识。

2. 教学难点：（1）课文中所涉及的环保知识的理解和应用。

（2）珍惜时间、珍惜生命的观念的培养。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3. 实践法：通过课后实践，培养学生的动手能力和创新能力。

四、教学步骤1. 导入新课：（1）播放太阳升起的视频，引导学生感受早晨的美丽。

（2）引导学生思考：太阳为什么会从东方升起？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）小组讨论：课文中的环保意识对我们的启示。

5. 课后实践：（1）学生动手制作关于太阳的手工作品。

（2）学生分享自己的作品，交流创作心得。

五、教学评价1. 学生朗读课文的表现。

2. 学生掌握生字词的情况。

3. 学生对课文中所涉及的环保知识的理解和应用。

4. 学生课后实践作品的创意和动手能力。

第 1课课题：4留住今天的太阳教学目的：l.认识、会写“哩、策、或”3个生字。

2．有感情地朗读课文；背诵课文最后两个自然段。

3．理解课文内容，懂得怎样珍惜时间。

重点难点：朗读课文，联系课文内容理解如何把握住时间。

体会“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以…非常大”这句话的含义。

教具有关“惜时”的佳句、事例，CAI课件（一）复习引入1、认读、听写生字。

2、说说课文的内容。

（二）品读课文，理解感悟l_分清层次，理清脉络。

（1）以课题为眼，引导学生针对质疑，理清文章脉络。

（2）交流汇报。

“我”对“今天的太阳”充满奇想——想要“留住今天的太阳”—一留住了“今天的太阳”一—懂得怎样“留住今天的太阳”。

2．抓住重点句段理解课文内容。

(1)引导学生阅读课文第七至第十二自然段，思考：今天的太阳和明天的太阳有什么不一样?学生自读自悟。

小组交流。

共同明确。

朗读时，体会“我”既“迷惘”又“高兴”的心情。

声调略高些，速度略快些，要有一种“留住今天的太阳”的喜悦。

②“尽管人不可能真的留住太阳，但是人可以比太阳走得快一步或两步，甚至三步四步，这几步看起来似乎很微小，但意义却非常大。

”这句话充满了人生的哲理。

它启迪着我们，要想“留住今天的太阳”，就要走在时间的前面，珍惜每一分、每一秒。

珍惜时间，这就是获得成功的秘诀。

人或许永远留不住时间，但可以比原来节省一些，甚至更多，积少成多，用这些时间就有可能创造很多东西，甚至可以推动社会的进步，可以让一个人在岁月的长河中留下光辉的一瞬。

教师通过具体的事例引导学生理解。

指导学生在体验到了时间的珍贵和“留住今天的太阳”的快乐的基础上，读出自己的感受。

3．朗读感悟，学习语言。

课文中，人物的语言、动作、神态体现了人物的性格特点。

“我”与外婆共有三次对话。

在教学过程中，采用小组合作的方式，分角色朗读课文，在体会人物情感的基础上读出不同的语气。

引导学生从“笑吟吟、一脸的笑、慈爱地抚摸着、肯定地点点头、温和、微笑着”这些表示神态、动作的词句中，体会外婆是一位慈爱的老人。

《留住今天的太阳》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一篇课文《留住今天的太阳》。

本课主要讲述了一个关于藏族孩子丹珠和太阳的故事。

故事中，丹珠为了留住太阳，付出了努力和汗水，最终在太阳落山前成功地将太阳留在了山的那边。

这个故事教育我们要珍惜时间，努力去实现自己的目标。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中的比喻和拟人手法，体会作者的语言魅力。

4. 懂得珍惜时间，激发学生积极向上的精神风貌。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课的生字词，理解课文中的比喻和拟人手法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片、太阳图片等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课教师出示太阳图片，引导学生观察太阳的特点，激发学生对太阳的兴趣。

然后提问：“同学们，你们知道太阳是什么样子的吗？今天我们就来学习一篇关于太阳的故事《留住今天的太阳》。

”2. 自主学习学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并借助课下注释理解课文大意。

教师巡视课堂，指导学生阅读。

3. 合作学习学生分组讨论，交流课文中的比喻和拟人手法，分享自己的学习心得。

教师分组指导，解答学生的疑问。

4. 课堂讲解教师根据学生的反馈，讲解课文中的比喻和拟人手法，引导学生体会作者的语言魅力。

同时，讲解课文内容，帮助学生理解丹珠留住太阳的过程。

5. 随堂练习教师出示练习题，学生现场完成练习，检测学习效果。

教师及时批改，给予评价和指导。

六、板书设计板书设计如下：太阳丹珠比喻拟人珍惜时间，努力实现目标七、作业设计1. 请用课文中的比喻和拟人手法，写一段关于月亮的文字。

答案：月亮犹如一位美丽的仙女，穿着银白色的长裙，静静地洒下光辉，照亮了黑暗的夜空。

（1）丹珠为什么想要留住太阳？（2）丹珠是如何留住太阳的？答案：丹珠想要留住太阳是因为她觉得太阳给她带来了温暖和希望。

6、留住今日的太阳【教课目的】一、知识与技术1、能认识本课“伫、坳、戚” 3 个生字，累积喜爱的词语。

2、能正确、有感情地朗诵课文，背诵课文最后一节。

3、能用近义词的方法理解“焦躁、悲戚、恳求”等词语的意思。

4、能用“笑吟吟、恳求、慈爱”造句。

5、有优秀的阅读习惯，持续培育怀疑问难的能力。

二、过程与方法1、自主认识生字新词。

2、经过朗诵深入理解课文内容，提升阅读水平易表达能力。

三、感情、态度、价值观1、经过学习课文，使学生知道只管人不行能永久留住太阳，但人能够比太阳走得快一步，甚至两步、三步。

【教课重点和难点】1、认识课文内容，懂得时间是可贵的。

2、理解文章最后一句话【教课准备】教师：自制PPT、多媒体电脑、课件学生： 1、查找有关珍惜时间的名言警语2、找一找文中的关系词，试着造句【教课时间】1.5 课时【教课过程】一、导入1、同学们，你们看过日出吗？（学生沟通）当太阳从东方升起的时候，你知道这意味着什么吗？（新的一天的开始）。

那么，当太阳从西边落下，又意味着什么？（一天过去了）。

是啊，有一位小朋友，当他理解这个道理的时候，他伤心地感触道：出示：只管明日还会旭日东升，但永久不会是今日的太阳。

2、齐读。

这句话中出现了一个关系词，谁找到了？只管,, 但。

关系词朗诵时要注意什么？（重读）。

再读。

3、老师方才说小朋友是如何地感触？（伤心），读出伤心的语气。

再读。

4、和老师配合着说一说：由于他意识到——，因此他想——。

（只管明日 ,, ，他想留住今日的太阳）5、板书课题。

这就是我们今日要学习的课文，齐读课题。

6、作者有没有成功地留住“今日的太阳”呢？假如成功，他又是如何做到的？带着疑问走进课文。

二、初读课文，整体感知1、书籍翻开，翻到P22，老师请小朋友接龙朗诵课文。

（正音）2、老师给小朋友一点时间，思虑方才的问题，他有没有成功地留住今日的太阳？假如成功，他又是用什么方法留住今日的太阳的？请你划出文中有关的语句。