2019二年级上册语文课件-第6单元《书里的蚂蚁》｜长春版()1 (共21张PPT)教育精品.ppt

第二单元 · 第6课
书本里的蚂蚁
导入
说说自己所知道的关于蚂 蚁的知识。今天我们来读一 篇关于生活在书本中的小蚂 蚁的童话，怎么样？
学习指导
1.标：标出自然段。 2.记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3.画：画出自己喜欢的句子。 4.问：不懂的问题。
字词积累
“随 碎”是平舌音，“睡 蕊” 是翘舌音，“编”是前鼻音，“零 挺 墙”是后鼻音。
总结课文
1.对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。 2.谈一谈你学了这篇文章的感受。 3.小结：通过这篇神奇的童话故事，让我们懂得了：在 享受快乐的同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰 富自己的生活、创造新的生活。
作业布置
1、正确抄写本课的词语。 2、朗读课文。
精读课文
学习第1、2自然段： 1.读1、2自然段，你知道了什么？发生了一件什么事呢？ 2.同学们，如果你们是这只小蚂蚁，一觉醒来，发现自己 变成扁扁的了，你们会想些什么呢？
精读课文
学习3-6自然段 1.被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同 学们自读3-6自然段。 2.练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与 非常乐意做一个字的快乐。
“孤”左窄右宽，注意左边“子”字旁中间一提的写法，右边写是时“瓜注”不是意“爪间”；距均等，但长短不同，最后一横最
“他们向蚂蚁学习跳舞。 花蕊：花的雌蕊和雄蕊的统称。
短，第二横最长，两个短竖插在地二个横上面
孤零零 睡觉 随手 细碎
。
随 夹 碎 “他们向蚂蚁学习跳舞。
熟字加偏旁（熟字）：子+瓜=孤 雨+令=零 有+辶+阝=随
精读课文
学习7、8自然段
指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪 今天我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样？

学习3-6自然段 1.被书本压成了扁扁的小蚂蚁会发生怎样的事情呢？请同 学们自读3-6自然段。 2.练读，分角色朗读3-6自然段，读出小蚂蚁奇怪的神态与 非常乐意做一个字的快乐。
精读课文
学习7、8自然段 指名读第7、8自然段，其他同学边读边思考，发生了哪 些有趣的事？
书本里的蚂蚁-ppt优秀课件
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精读课文
学习9、10自然段 （1）生自读9、10自然段，还有哪些更新奇的事情发生呢？ （2）做“文字窜门”游戏。 “他们向蚂蚁学习跳舞。”（改变文字顺序，变成一个意思 不同的新句子。） （3）练读9、10自然段，读出小姑娘的惊奇。
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精读课文
学习11-13自然段 故事为什么每天都和昨天的不一样呢？分角色读 11-13自然段。
孤零睡随荚碎挺编墙趴蕊
写法指导
孤零睡 随夹碎 挺编
“孤”左窄右宽，注意左边“子”字旁中间 一提的写法，右边是“瓜”不是“爪”；
“夹”字注意笔顺：横 点 撇 横 撇 捺； “睡”左窄右宽，右边的“垂”，共四横， 写时注意间距均等，但长短不同，最后一横最 短，第二横最长，两个短竖插在地二个横上面 。 “挺”左窄右宽，注意右边是个“廷”，“ 编”左窄右宽，注意右边的“扁”里面是一横 两竖。“
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总结课文
1.对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。 2.谈一谈你学了这篇文章的感受。 3.小结：通过这篇神奇的童话故事，让我们懂得了：在 享受快乐的同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰 富自己的生活、创造新的生活。
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吉林市丰满区旺起镇中心校
刘兆荣
整体框架
教材分析
学情分析
教学目标 教学过程
教材分析

这是一篇内容简单浅显但情节非常有趣的童话故事。本 文语言生动活泼，富于时代感，充满童趣，能够激发儿 童的想象力和创造力。 作者借助奇特的想象和贴切的比喻，通过精巧的构思， 把“书本里的蚂蚁”这个拟人化的形象表现得那么灵动 而又神奇。一本陈旧的无人翻阅的书，因为一只小小蚂 蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字， 充满了生命的活力。这些文字因为过着快乐多姿、充满 诗意的生活，让书天天变得丰富多彩，富有“魔力”。
（设计意图：一方面是为了让学生记 住作者的名字，了解必备的文学常识， 另一方面，通过作家作品的介绍，也 为学生课外阅读提供了选择的依据。）
（二）、自读课文，初步感知。
1．让学生读文，了解课文主要内容。准确标 注生字生词的读音。 2.自由读课文，让学生边读边圈生字，并把 带有生字的词语多读几遍，直到熟练。 3．通过出示课件，检查学生生字、生词的自 学情况。
很（ hěn ）很好 很高 跟（ gēn ）根本 树根
同音字
密（mì ）秘密 蜜（mì ）蜜蜂
离（lí ） 离开 璃（lí ） 玻璃
密切 甜蜜
离 琉璃
夹
jiā（夹心）（夹克） jiá (夹被)（夹袄） gā (夹肢窝）
（设计意图：提高学生自学生 字词的能力，检查朗读情况， 发现阅读障碍，彻底扫清字词 障碍。）
情感态度价值观：
⑴乐于在默读课文时，想象小蚂蚁与字 之间的故事发展。 ⑵愿意把自己想象成文中的小蚂蚁或是 字，并积极地与他人交流阅读感受。
教学重点：
⑴能运用多种方法趣味识记生字。
⑵能通过同伴合作、分角色、给图配文等 方式正确、流利、有感情地读课文，了解主 要内容。

1、背景资料
词语的顺序
汉语可以说是世界上最简洁的语言,它一个字就是一个 语素,简单明白,灵活机动,表意清楚。为了明白地表达一个 意思,每句话中的词语都按一定的顺序和结构组合在一起,这 种顺序和结构都比较固定,不应颠倒。如“他爱我”和“我 爱他”是同样的三个字,调换一下前后的顺序,表达的意思就 不同。看来,词序的变动能使词组或句子具有不同的意义。
课内：
墙角 趴在 睡觉 随手 夹进 编出 细碎 惊奇 孤零零 密密麻麻 安安静静 快快乐乐
有关书籍的名言：
书犹药也,善读之可以医愚。——（西汉）刘向
书是人类进步的阶梯。——高尔基
书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
书本里的蚂蚁-精品课件
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一、看拼音,写词语。
ｑｉáｎｇ ｊｉǎｏ ｐā ｚàｉ ｂｉāｎ ｘｉě ｓｈｕì ｊｉàｏ
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1．口语交际能力不仅显示着一个人的 语言水 平，更 体现着 一个人 的自信 、智慧 和风度 。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2．尽管美、印、巴三者关系何其暧昧 ，但是 美国和 印度走 向军事 合作的 态度相 当明朗 。
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3．乔冠华是个从不设防的人，他能够 在国际 舞台上 叱咤风 云，却 无法应 对政治 生活中 的阴谋 和陷阱 ，最后 付出的 宝贵的 生命为 代价。
3、整体感知
（1）读课文，试着填一填。 《书本里的蚂蚁》是一篇短小精致的( 童话 )。课文 写一只蚂蚁被一个小姑娘夹进书本变成一个 ( 会走路的字 ),小蚂蚁挺乐意做一个( 字 ),它带着书 本中那些沉闷的( 字 ),跳跳舞、串串门,使那本旧书 每天都能( 编出新的故事来),让小姑娘得到了极大的快 乐和满足。