人教版小学语文二年级上册《假如》课堂实录

《假如》课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学流程一、创设情境，激发情感。

师：小朋友，喜欢听故事吗？今天老师要为小朋友讲一个故事。

故事的题目是〈〈神笔马良〉〉。

（老师讲述故事）师：听完故事，你有什么感受呢？生：我觉得马良很勇敢，他能与贪官做斗争。

生：我觉得马良很聪明，他想了一个巧妙的办法，把贪官沉入海底。

生：我觉得马良很善良，他总是给穷人们画画。

生：；老师，我也想有一枝这样的神笔。

师：（板书：假如）假如你们有这样的神笔，会做哪些事呢？二、初读课文，整体感知。

师：（课件出示：一个小孩双手托着下巴，靠在窗口。

）我们先来听听这位小朋友的心理话。

（师配乐朗读课文）师：（读完后）小朋友，这是一首多么动听的诗歌，它就藏在书中108页。

师：同桌读读听听，练习把课文读正确师：自己默读课文，边读边找，这位小朋友给谁画了什么？（根据学生的回答）随机板书三、品读课文师：刚才，小朋友们通过合作努力把课文读正确、通顺了。

现在老师请你把自己喜欢的一小节美美地读一读，边读边想像。

第1小节师：读着读着，你好像看到什么？生：我看见小树快活地成长。

师：刚才谁用心去听了？听着听着，你们仿佛看见什么？生：老师，我仿佛看见满树都是绿油油的叶子。

生：我仿佛看见小树长得很茂盛，长成一棵大树，像一棵大伞。

生：我看见小树长得直直的。

师：这都是太阳带来的呀。

生：我仿佛听见树叶在风里沙沙，唱起了欢快的乐曲。

生：我看到小树正在向太阳公公问好。

……师：是呀，有了这个红红的太阳，小树长得多好，多快乐啊！你能读出小树的那种心情吗？（“我能！”“我能！”教室涌动着激情。

第2小节师：你读后有什么感受呢？生：我觉得小鸟很高兴，因为它吃到了好吃的谷粒。

生：我好像看见了小鸟正在吃着好吃的谷粒，鸟妈妈在一旁给他讲故事。

我小时侯吃饭时，妈妈也经常给我讲故事。

（师：那时你觉得怎样？）我觉得非常幸福。

生：我看见小鸟靠在鸟妈妈的怀里，吃着谷粒第３节生：老师，我喜欢第３节。

《假如》教学实录一、教学总体目标：（一）知识与能力目标：1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）过程与方法目标：1、多形式识字，写好生字。

2、通过多种形式的读，抓重点词句，读中感悟，读中巩固识字，读中积累，做到流利、感情朗读。

（三）情感态度价值观目标：1、激发孩子喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望；2、培养学生良好的写字习惯3、启发培养学生有关爱他人、关爱环境、关爱生活。

二、教学重、难点：（一）重点：有感情地朗读课文，体会作者关爱自然、关爱生活、关心他人的情感。

（二）难点：使学生有关爱他人、关爱生活、关爱环境的愿望。

三、课时安排：根据课文的特点和学生的实际，本课教学安排两课时：第一课时：初步了解课文，会认9个生字，会写8个生字，感知课文的大概内容。

第二课时：深入感悟课文，把握诗歌内容，升华情感，体会“我”的美好心愿，让学生初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

四、教材分析孩子能够明白在生活中我们要去关爱他人，因为每一个儿童都有一颗博大而纯真的心，他们充满了想象力、创造力，他们希望认识社会、改造自然，在《假如》一诗中，他们的愿望借助“马良的神笔”得到了实现。

这首诗重在朗读感悟，除了感受语言的美，更重要的是体会诗中的情感美，学完这首诗后的学生产生了许多共鸣，这时，进行小练笔，他们也产生了许多新的“假如”：假如我有一枝马良的神笔，我要给老师画一双明亮的眼睛…；假如我有一枝马良的神笔，我要给所有的人画一张充满微笑的脸，让每一个人都能快乐地生活……这时的孩子，已经受到了关爱他人，关爱生活，关爱环境的启发，他们对美好事物的追求也体现得更加淋漓尽致了。

有些同学如果以前没有读过《神笔马良》的故事，他就不知道马良的神笔有多么的神奇，也就无法理解课文中“我”对弱势群体的爱。

所以，我建议授课前由老师或同学讲一讲神笔马良的故事，再导入新课。

本文有四小节，前三小节分别写了我对植物、动物和人的关爱，可以看出“我”关爱的范围很广，也体现了人与大自然的和谐。

一、故事铺垫，激趣揭题1、师：传说中有一枝神笔，画鱼，鱼活；画鸟，鸟会飞。

大家猜一猜，这是谁的神笔？对，这是马良的神笔。

生：这是马良的神笔。

2、师：假设你也拥有一枝马良的神笔，你最想要画什么？生1：我想画给大大的房子。

生2：我想给树上画个鸟巢，当小鸟的家。

3、师：同学们你们的愿望真美好，有一个小朋友也想拥有一枝马良的神笔，他把自己的愿望写成了一首诗歌，大家想读一读吗？这首诗歌就是我们今天要学的第23课《假设》，请大家跟我一起板书课题。

〔板书〕齐读课题。

二、初读课文，了解大意1、师：相信同学们已经迫不及待想要了解小朋友的心愿是什么，请大家翻开书翻到108页，自由读文，借助书上的小枫叶和小苹果读准字音，遇到难读的地方就多读几遍。

同学们，刚刚有没有读不准的字音，想要大家帮助？2、师：好，老师想请同桌共同合作读课文，每人一小节，检查你的同桌是否读准确字音、读通句子。

注意做到不丢字、不加字，不读错字。

找一个人来说说同桌读得怎么样？课件出示三幅画面。

三、读悟结合，随文识字〔一〕、学习并指导朗读第一小节这段文字中，藏着我们要认识的字宝宝，大声读出来。

〔刷红字宝宝〕。

生：有“良〞“缩〞。

2、师：“良〞这个字你在哪里见过？生：当我作业写得不好时，老师会在作业上写“良〞。

师：对，良这个字还用在我们的作业评价中，表示等级。

那文章中的'良出现在那个词中，它表示一个人名。

生：马良。

3、师：第二个认识的字宝宝是什么呀？它的字音很难读，谁能领着大家读一下？师：谁来到台前来做一下“缩〞这动作？师：什么时候我们会缩着身子？生：冷的时候会缩着身子。

4、师：大家看图，图中是什么季节？对啊，被封呼呼地挂着，小树站在冰天雪地里，会感觉怎么样？快到文中找一找，文中那个地方写小树很冷？生：文中“在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

〞师：谁能把它读出来〔1个学生〕，你感受到了吗？和你的同桌练一练，一起读。

〔读得不好，范读，一起读〕6、师：老师已经体会到了小树在寒风中的孤单，得到帮助后的快乐，那喜欢第一小节的同学一起站起来齐读一下，老师给你配乐。

《假如》课堂实录师：在上课之前，我们一起看一个有趣的故事。

（神笔马良视频）师：看完故事你有什么想说的？生：自由回答。

师：马良的神笔多么神奇啊？画什么，就有什么。

同学们也想拥有这样的神笔，有个小女孩，和你们一样，也梦想着有一枝神笔，还写了一首小诗，还记得小诗的名字吗？师板书，生齐读课题。

师：那这节课让我们再次走进课文，插上美丽的翅膀在神奇梦想世界里自由的飞翔吧。

师：我们一起飞呀飞，来到了冒险乐园，在这儿我们要遇到小小的考验哦。

师：看，蓝蓝的天上缀满了小星星，它们在夜空中眨着眼睛和我们捉迷藏呢，通过上节课的学习你还记得它们的名字吗，来它们打个招呼吧？生：齐读词语。

师：你觉得哪个小星星最难记？谁来帮帮他，说一说你是怎样记住它的。

生：自由答识字方法。

师：同学们的方法真多，小星星很开心搭起了一座星星桥，还送来一份礼物，礼物是什么？生：笔。

师：我们一起飞呀飞，来到快乐城堡，（学习第一节）师：冬天来了，听，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。

小树缩着身子，轻轻叹息。

它是多么寒冷多么孤独啊，你一定感受到了，那么，就带着自己的体会有感情地读这几个词。

（课件出示：在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息）我们试着加上动作读一读。

师：小树小树，你为什么缩着身子？为什么轻轻叹息？小树小树，你最需要的是什么？小女孩用神笔画了什么？画了一个红红的太阳，阳光好温暖啊！照在小树身上，再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。

小树在冬天也能?（出示：快活地成长）谁来快活地读一读？师：怎样是快活地成长呀？我们来表演一下小树好高兴呀。

师：带着你的独特感受自己读一读。

生：自由练读。

师：谁来读给大家听一听？生：展示读师：我们一起加上动作读一读。

师引读：是啊！小女孩对小树的爱是---------生：画太阳（学习第二节）师：小鸟在窝里叽叽喳喳地叫，此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？是啊，鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，师：鸟妈妈飞走了，只留小鸟一个人在家，一个小时过去了，鸟妈妈没有回来。