《昆明的雨》教学实录

本版编辑/佩兰I课堂I.教录《昆明的雨》教学实录试课2018年获“一邺一优课、一课.一名坪”活动部级优课◎张敏/执教、整理刘春文/指导（越城区建功中学，浙江绍兴312000;越城区教师发展中心，浙江绍兴312000）师：今天这节课我们一起学习汪曾祺先生的回忆性散文《昆明的雨》。

这是一篇自读课文。

我们先看一下这堂课的自读学习任务单。

（屏显）。

“走进汪曾祺”自读学习任务单学习任务一你想读出什么味道？学习任务二你读出了什么味道？学习任务三你还读出了什么味道？学习任务四你还想读出什么味道？—、起：你想读出什么味道？师：明确学习任务后，请同学们用自己喜欢的方式朗读标题,捕捉感觉，并说一说你想读出什么味道。

生（杂）：我想读出诗情画意；我想读出悲伤失意；我想读出温馨怀念……二、承：你读出了什么味道？师：请同学们按照老师提供的小贴士略读课文，并说一说读出了什么味道？时间3分钟。

（屏显。

）小贴士：略读也叫跳读或浏览，是一种阅读时只注意文章的关键部分，如标题、首段、末段以及每段的关键字（词、句）等，通过快速阅读掌握文章内容的方法。

遇到不懂的字、词等，可以暂时跳过，也不必追求对所有细节都能理解。

生：我读出了内容上的味道——作者依次描写了昆明的雨季、仙人掌、菌子、杨梅、苗族女孩、缅桂花、房东等。

生：我读出了情感上的味道——作者对昆明的雨以及昆明满含的思念和喜爱之情。

师：那语言上的味道呢？请同学们先比较这三句写景的诗句，看看哪句的语言风格和表达的意境与汪曾祺的《昆明的雨》最为接近。

（屏显。

）大漠孤烟直，长河落日圆。

（王维）感时花溅泪，恨别鸟惊心。

（杜甫）方宅十余亩，草屋八九间。

（陶渊明）生：和陶渊明的诗句最为接近。

语言风格都比较平淡、木卜实，贴近生活，有乡土味。

师：看来，同学们对汪老的语言风格已经有了一定体会。

（屏显。

）汪曾祺说：“我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点、。

"师：下面，请同学们以小组合作的形式，仔细揣摩汪曾祺运用语言文字的独特方式，品味汪老平淡、自然、家常的语言魅力，并写在任务单上。

（屏显。

）语言特点：典型语句：____________________我的品析：____________________________________（生小组讨论合作交流，师巡视指导。

）师（微笑）：我发现同学们写菌子的特别多，你们是一群小吃货啊！那我们就从菌子说起吧！哪位同学来说说你们组的品析结果。

生：我们小组品析的是干巴菌。

文中作者用了两个问句，生动地写了他一开始对干巴菌的外形很畏惧，但后来品尝其味道后变得十分原喜。

师：好，现在请你以对内容的理解和情感的把握为基础，读一下这段首尾两个句子。

（生读。

）师：同学们觉得他读得如何？生（杂）：还可以，情感不是很突出，还有提升的空间……师：同学们，其实文学作品的一部分生命就存在于它的声音里，即存在于汉字的声母、韵母、声调以及词句的轻重缓急和语气、语调里。

所以说，品析语言一定要朗读。

现在，请同学们完成屏幕上的朗读设计。

（屏显。

）示例：①这种东西也能吃？！②这东西这么2019.7-8语文秋学逓讯•初中133I课堂I本版编辑/佩兰好吃？！这两句标点和句式相同，但表达的情感完全不同。

（1）品读语气和标点A.请在①②句前面分别加一个语气词。

B.从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。

（2）朗读的处理朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。

（生小组合作学习，师巡视指导。

）师：现在，同学们交流一下小组合作学习的成果。

生：①句前面可以加"咦！”。

师：这个“咦！”加得好。

在绍兴方言里，用“咦”的言外之意是什么？生（齐）：好恶心啊！师：大家的体会非常到位。

现在，我们来看“？”这个标点。

它在这里表达了作者的什么情感？生：表达了汪老初次面对干巴菌丑陋的外形时，内心充满了强烈的质疑和惊讶。

师：那“！”的作用呢？生：表达了对干巴菌的嫌弃和畏惧。

师：大家的感悟非常棒！我们再来看②句。

生：这句前面可以加“哇！”，表示惊讶、感叹的语气。

师：那同样是用“？！”，这次表达的情感有什么不同呢？生：表达了作者对干巴菌的美味在舌尖上绽放时的惊喜与惊叹之情，这是一种意料之外的小兴奋。

师：你的阅读感悟非常棒！那朗读这两句时要把情感附着在哪些词上呢？生：①句要把情感附着在“这”“也能”上，②句要把情感附着在“这么”等词语上。

师：那音调和语速又该怎么处理呢？生：要放慢语速重读。

（生读。

）师：很好！这样朗读，我们看到了一个怎样的汪曾祺？生：一个率真、俏皮、幽默、可爱、朴实、如顽童一般的汪曾祺。

师：总结一下，汪曾祺的散文如话家常，语言风格平淡、质朴，他最善于用什么创造语言？生：他最善于用标点、口语等凸显其散文语言特有的格调。

师：同学们的朗读设计完成得非常棒！下面，请同学们自由朗读一下这两个问句，要把体会出来的情感融汇在这两个句子里面读出来。

（生深情诵读。

）师：同学们，品析语言一定要贴着关键性字词句去分析。

你们能很容易就找到这些关键性字词句，说明已经掌握了分析语言的方法。

下面，同学们仿照示例，也给自己品析过的句子拟一个朗读设计，写在任务单上。

（生拟写朗读设计，讨论交流后发言展示。

）生：写牛肝菌的句子，运用逗号断句，读起来就好像是“嚼一下，品一品，再嚼一下，再品一品”，适当的停顿不仅突出了牛肝菌的口感好，还为后面的“很好吃”作了铺垫。

“很好吃”这三个字是日常用语，要重读，也很好地体现了汪老散文平淡、家常的语言特色，更让我们看到了一个怡然自得的老人形象。

生：我品析的是描写苗族女孩声音和衣着的文字。

苗族女孩身上独特的民族服饰和她们略显害羞地“坐在人家阶石的一角”上的身影，自成昆明一景，让人眼前一亮。

“娇娇的”是对苗族女孩吆喝声的描写，写了她们的灵动与活泼，表达了作者对昆明朴实民风的喜爱之情。

师：你的品析非常棒！现在，我们来读一下描写苗族女孩的这几句，把这位同学体会出来的情感读出来，要读出那种“娇媚”的情态。

（生绘声绘色地朗读。

）师：刚才，我们通过朗读设计品味了课文的语言，体会了语言大师汪老善用话家常式的口语，以及标点、修饰词等创造语言，这就是他运用语言的独特性。

正是这种独特的语言赋予了其散文意想不到的意蕴——平淡而有味。

接下来，我们看一段视频，放松一下。

（视频展示小河画面。

）师：美吗？生：很美！师：小河，一个如水一般的女子，极具江南特色。

下面，请同学们模仿汪曾祺描写菌子或苗族女孩的语言风格，在任务单上写一个小片段，要具体标注出借鉴了汪老的哪些语言特色。

（生写作。

）生：鉴湖水悠悠，乌篷船头一个如水一般的女子，身穿素蓝旗袍，对着岸上的白发老人挥手：“爷爷（yd y6）,我回来哉——身体好吗？”声音软软的，江南的空气瞬间酥软了，就像爷爷手中的扯白糖，好吃！好吃！134语文秋学逓讯•初中2019.7-8本版编辑/佩兰I课堂I师：这位同学写鉴湖，用了“身穿素蓝旗袍”这一非常富有江南地方特色的服饰，还用了亲切的方言，最后的“好吃！好吃！”则是用了口语，非常接地气。

老师想问一句，你们描写小河的时候是带着什么样的情感呢？生（杂）：喜爱，赞美……师：那汪老描写昆明的人、物、景时又是怀着怎样的情感呢？生：喜爱、怀念昆明的一切。

师：老师很赞同大家的观点，还把阅读感受发给了我的朋友。

（屏显。

）三、转：你还能读出什么味道？师：请同学们补写出朋友语音的内容。

生：这是一种安静的氛围。

师：能不能把“静”换一个字，使之融入人的情感？安——生（杂）：安宁，安逸……师：非常好，的确是一种安宁、闲适、恬淡、岁月静好的氛围。

师：朋友的话启发了我，于是我找了一些资料，现在就分享给同学们。

请同学们阅读助读资料后，以你所理解的汪曾祺透过其特有的语言文字所传达出来的情意，帮助老师回复一下朋友。

（屏显。

）助读资料：汪曾祺的一生屡遭挫折和苦难。

1958年被错划为“右派”，后自我调侃说：“我当了一回右派，真的是三生有幸。

要不然，我这一生就更加平淡了。

”十年浩劫时被关进“牛棚”，经历起落沉浮，创作《沙家浜》，还被送到“学习班”受尽不公正的待师：结合这段助读资料，老师不禁想问一句，对于汪曾祺，你们还能读出什么味道？生：还能读出他那种闲适安宁、乐观豁达的心态。

师：同学们在他身上看到了谁的影子？生（杂）：杨绛，苏轼……师：非常棒，我们来看一下这段文字。

（屏显。

）汪曾祺的一生并不平坦，但他始终能以一种平静旷达的心态对抗人生的艰难。

他若没有一颗乐观超然的心，又怎能体会出如许轻松■惬意的滋味？正如他说：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。

”这，就是汪曾祺，把情感融化在真真切切的生活里，把智慧寄寓在平平淡淡的叙述中，写得自然而和谐，活得从容而轻松……师：今天的这堂课，小而言之是学文，大而言之是学情。

这节课，同学们按照学习任务单自读了这篇回忆性散文，析读了汪曾祺笔下昆明的雨季、仙人掌、菌子、杨梅、苗族女孩、缅桂花、房东等凡人小事。

这些内容虽然散乱，却被汪老用“使人动情”这四个字牢牢地串联在一起，很好地体现了散文“形散而神不散”的特点。

学习散文还有一个更重要的方面，那就是悟情，同学们还努力读出了汪曾祺先生平淡而有味的文字背后蕴含的那种平平淡淡才是真的情怀。

四、合：你还想读出什么味道？师：课上到这里，老师不禁还想问一句，对于汪曾祺，同学们还想读出什么味道？读完此文，请结合阅读所得，继续完善学习任务单。

这也是今天的作业。

（屏显。

）学习任务自读方法自我总结自我评价学习任务一起：，浅谈感受我想读出味道。

☆☆☆☆☆学习任务二承：_____小试牛刀我能读出味道。

☆☆☆☆☆学习任务三转：助读链接，我还能读出味道。

☆☆☆☆☆学习任务四合：自我总结，激趣推荐我还想读出味道。

☆☆☆☆☆师：最后，给大家推荐汪曾祺的两本书——《人间草木》和《人间至味》。

这两本书封面上的两段文字和我们今天的课堂特别应景。

一句是“世间万物皆有情，难得最是心从容”；另一句是“日日有小暖，至味在人间”。

贾平凹说：“汪是一文狐，修炼成老精。

”如果同学们还想读出什么味道，那就一定要读一读这两本书。

老师相信，你们一定会深深地爱上汪曾祺这只文狐。

好，今天的课就上到这里，下课！©2019.7-8语文秋学逓讯•初中13g。