学堂乐歌

学堂乐歌的艺术特点
1. 学堂乐歌的旋律那叫一个朗朗上口呀！就像《送别》这首歌，那简单又动听的旋律，谁听了不是一下子就记住啦？听几遍你就能跟着哼唱啦。

2. 歌词浅显易懂可是学堂乐歌的一大特点哟！看看《两只老虎》，那歌词简直太直白啦，小孩子都能轻松明白，这不就很容易传唱嘛！
3. 学堂乐歌很多都有着强烈的时代气息呀！好比《勉学》，不正是反映了当时人们对知识的渴望和追求嘛，这多有意义呀！
4. 好多学堂乐歌有着教育意义呢！像《读书郎》，是不是听了就让人觉得要好好读书呀，多有意思呀！
5. 学堂乐歌还很善于借鉴外来音乐呢！比如说有些歌曲的曲调就借鉴了国外的一些旋律，然后加上咱自己的特色，这不就成就了独特的风格嘛。

6. 它还常常和当时的生活紧密结合呀！例如《卖报歌》，不就是反映了小孩子们卖报的情景嘛，多生动呀！
7. 而且学堂乐歌很容易引起大家的共鸣呢！像《让我们荡起双桨》，那优美的旋律和歌词，谁听了心里不觉得美美的，满满的回忆呀！
我的观点结论就是：学堂乐歌真是有着独特魅力和艺术价值呀，它们不只是歌曲，更是时代的印记和人们情感的表达呀！。

学堂乐歌名解：学堂乐歌是20世纪初我国学堂里“乐歌课”所教唱的歌曲，其产生于当时社会，文化大有关系。

清末民初，向西方学习，要求废科举、办学堂、变法维新已成为中国大众的一致呼声。

一些人从日本或欧洲留学音乐归来，在国内新学堂开设乐歌课，教唱一些新歌，当时称之为“乐歌”，后来音乐界将这时期的学校歌曲统称为“学堂乐歌”以学堂乐歌为主的新型学校音乐教育发展1、鸦片战争后，中国各阶层要求在政治、文化等领域进行改革的呼声，直接推动着我国新型学校音乐教育的逐步建立和发展。

2、一些洋务派官僚及为辛勤想的文人，曾先后对推行新型音乐教育做了一定的努力。

3、在清末有一批到日本去学习音乐的人士如沈心工等，在20世纪初就已开始着手有关推进学校歌唱的活动4、沈心工在1903年回国后，就开始在上海等地的普通中小学创设唱歌课和编写学校歌曲。

归国留日的学生，在无锡上海等也开始了类似的活动。

5、国内外的一些报刊也陆续刊登有关新编的学校歌曲，以及有关提倡发展新的学校音乐教育等方面的理论文章。

这样，学堂乐歌迅速传播开来6、1912年“中华民国”正式建立后，尽管政治、经济的混乱仍然困扰着各阶层的中国人民，从当时的教育主管部门讲，对于继续推行新的教育体制和发展新的学校音乐教育还是比较重视的。

这些教育事业上的建设，是当时推进学堂乐歌事业发展的最主要因素。

学堂乐歌的主要内容和形式内容：1、宣扬“富国强兵”、抵御外强欺凌的爱国精神，向青年学生进行所谓“军国民教育”和“辛亥革命”后歌颂“推翻帝制、建立共和“的新生等。

2、呼吁妇女解放、鼓吹男女平等，鼓吹学习新文化，倡导摈旧习、树新风3、向青少年进行勤学苦练、热爱生活、热爱自然教育因此，这些歌曲的涌现，深受当时广大青少年欢迎，流传面也比较广。

形式：1、以西方或日本通用的简谱或五线谱记谱的、供学生集体咏唱的齐唱曲。

2、至辛亥革命前后，开始有少量的合唱曲，极少数的作品还配写了简单的钢琴伴奏谱3、这些歌曲绝大多数是根据现成的歌调填以新词编成的，而由编写者自作曲调的数量极少4、最初学堂乐歌大多采用日本歌曲去掉进行填词，这可能与我国最早推行学校唱歌就是受日本的影响，以及从事学堂乐歌的编写者也多数是留日学生有关如《中国男儿》5、后来，学堂乐歌就逐渐改为主要选取欧美的歌曲进行填词，如：李叔同《送别》6、以我国民族音调天赐的学堂乐歌数量不多，代表性的歌曲有《祖国歌》等7、总的说是按照“选曲填词”或”按词选曲“的方式编写的，编写者对原曲调一般不做改动，但也存在为了达到词曲的新的结合，编写者队员去掉进行了必要的增删。

论学堂乐歌的音乐特点及历史意义学堂乐歌，指20世纪初期中国各地新式学校中音乐课程中大量传唱的一些原创歌曲。

这些歌曲多以简谱记谱，曲调来自日本以及欧洲、美国，由中国人以中文重新填词。

简单来说，就是运用外国的曲子，填上中国的词（选曲填词）。

学堂乐歌的代表人物有沈心工、李叔同等人，代表作有《送别》《春游》等。

学堂乐歌是随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐（当时称唱歌或乐歌）课或为学堂唱歌而编创的歌曲，它是一种选曲填词的歌曲，起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词，后来用民间小曲或新创曲调的。

学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家为代表。

清末民初，当时的政治改革家们主张废止科举等旧有教育制度，效法欧美，创建新型学校，于是一批新型的学校逐渐创建了出来。

当时把这类学校叫作“学堂”，把学校开办的音乐课叫作“乐歌”课。

所以“学堂乐歌”，通常就是指发生于清朝末年、民国初年的学校歌曲（相似当今的校园歌曲）。

今天的年青人可能将很少人重新认识它们，但在我国近代音乐史上却占据很关键的地位。

这可以说道就是它们的特点之一。

具体概念学堂乐歌所指的就是20世纪初期，随着新式学堂的创建而蓬勃发展的歌唱文化，通常指学堂开办的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲。

中国近代的新音乐以学堂乐歌为代表，步入了一个代莱阶段。

做为中国音乐历史上的代莱音乐形式，学堂乐歌的发生不仅有著深刻的社会的内因，除了着独特的外力作用。

它“对于学校音乐教育的启蒙运动，对于中国迈向近代化社会的行程，起著了促进作用”。

产生背景19世纪末，在变法维新思潮影响下，“创立新式学堂，引入西方一流教育体制，积极开展现代科学教育”的潮流已经开始蓬勃发展。

年，清廷施行《壬寅学堂章程》，年，废止科举。

新式学堂纷纷创建，中国现代教育由此发轫，音乐做为美育的方式在那个时代先进人物的心目中占据着关键的地位。

中国的知识分子们开始意识到，如若不想在被欺负，只有“学夷以制夷”。

contents •学堂乐歌的起源与背景•学堂乐歌的内容与形式•学堂乐歌的演唱方法与技巧•学堂乐歌的影响与意义•学堂乐歌的传承与创新•学堂乐歌的局限与不足目录01起源背景晚清时期，中国开始向现代化转型，教育改革也随之兴起。

学堂乐歌在这样的背景下应运而生，成为近代音乐教育的开端。

起源原因学堂乐歌起源于西方教会学校传入的儿歌和游戏歌曲，同时受到日本“学堂乐歌”的影响。

这些歌曲通常以简谱或五线谱记谱，内容涉及爱国主义、民主主义、科学知识等方面。

初步发展学堂乐歌的发展历程发展高潮衰落与影响01反映时代背景传播知识培养道德观念010203代表作品《送别》《春游》01演唱方法技巧呼吸技巧学堂乐歌的演唱需要掌握声音的控制技巧，如音量、音色和音长的控制，以展现歌曲的韵味和情感。

声音控制咬字吐字音乐特点01对当时社会的影响推动音乐普及促进文化交流提升音乐教育水平对现代音乐教育的影响奠定音乐教育基础学堂乐歌为现代音乐教育奠定了基础，提供了经验和借鉴。

培养音乐人才学堂乐歌的发展过程中，培养了一批优秀的音乐人才，为现代音乐事业的发展提供了人才保障。

促进音乐教育改革学堂乐歌的创新性和开放性，为现代音乐教育的改革提供了启示和借鉴。

03推动中国音乐走向世界对中国近现代音乐发展的意义01开启近现代音乐先河02传承民族文化011传承23学堂乐歌的创作往往基于中国古典诗词、民间音乐和传统文化，继承了中华民族的文化基因。

传承了中华文化的精髓学堂乐歌记录了那个时代的历史背景、社会风貌和文化特征，为后人留下了宝贵的文化遗产。

保留了历史记忆学堂乐歌的推广和传播，培养了一大批优秀的音乐人才，为中国的音乐教育事业做出了贡献。

培养了音乐人才创造新的音乐形式推动音乐教育发展融合中西音乐元素创新发展前景保护和传承学堂乐歌创新发展国际化推广01局限教学质量不高学生参与度低不足加强本土特色提高教师水平增加设备投入解决办法与建议感谢您的观看THANKS。

学堂乐歌教案学堂乐歌教案教学目标：1. 学习和掌握学堂乐歌的歌词和旋律。

2. 培养学生对学堂乐歌的兴趣和理解。

3. 提高学生的音乐表达能力和合作能力。

教学准备：1. 学堂乐歌的音乐资源和歌词。

2. 音乐播放器。

教学步骤：Step 1：导入向学生介绍学堂乐歌的背景和特点，激发学生对学堂乐歌的兴趣。

Step 2：学习歌词1. 播放学堂乐歌的音乐，让学生首先聆听歌曲。

2. 分段播放歌曲，带领学生一起跟读歌词。

3. 教师可以将歌词投影或贴在黑板上，引导学生朗读歌词。

Step 3：学习旋律1. 再次播放歌曲，让学生跟随旋律哼唱。

2. 教师可以用手指引导学生跟随旋律的变化和节奏。

Step 4：合唱练习1. 安排学生分成若干小组，每个小组由一个学生担任领唱。

2. 学生们在小组内练习合唱，可以跟着音乐一起唱，也可以单独练习。

3. 教师可以依次点名每个小组，让他们轮流上台合唱。

Step 5：创编动作1. 给学生一段时间，让他们动手创编一些与歌曲内容相符的动作。

2. 每个小组选派一名代表，向全班展示他们创编的动作。

Step 6：合唱表演1. 经过反复练习，每个小组准备好自己的合唱表演。

2. 安排合适的时间，让每个小组在全班面前表演他们的合唱。

Step 7：讨论和总结请学生分享自己在学堂乐歌教学中的收获和体会，教师进行点评和总结。

教学扩展：1. 学生可以分组进行创编学堂乐歌的伴奏乐器演奏。

2. 学生可以尝试将学堂乐歌改编成自己的版本，增加自己的创造力。

3. 学生可以尝试自己编写学堂乐歌的歌词，配合已有的旋律演唱。

4. 学生可以利用学堂乐歌的歌词和旋律进行声乐表达训练。

学堂乐歌在近现代音乐教育中的影响学堂乐歌是一种以歌曲形式来传达学习知识的教育歌曲，它在近现代音乐教育中扮演着重要的角色。

学堂乐歌通过朗朗上口的旋律和简单易记的歌词，能够帮助学生轻松地学习知识，加深记忆，提高学习的效果。

本文将从学堂乐歌的历史渊源、音乐教育中的应用以及对学生的影响三个方面来探讨学堂乐歌在近现代音乐教育中的影响。

一、学堂乐歌的历史渊源学堂乐歌起源于19世纪，最初是由德国教育家佛洛贝尔（Friedrich Fröbel）提出的。

在佛洛贝尔的教育理念中，歌曲是一种重要的教学工具，可以帮助学生轻松地记忆知识。

他提出了“教育的游戏化”概念，认为学习应该是一种愉快的游戏，学生通过歌唱、游戏等方式去接触知识，这样可以更好地吸引学生的注意力，让他们对知识产生兴趣。

随着佛洛贝尔的教育理念被越来越多的人接受和应用，学堂乐歌开始在欧洲各国的学校中得到了推广和应用。

在20世纪，随着音乐教育的发展，学堂乐歌逐渐传入了美国和亚洲各国。

在中国，学堂乐歌也得到了广泛的传播和应用。

随着音乐教育的不断完善，学堂乐歌成为了中国音乐教育中不可或缺的一部分，许多音乐教育专家和教师开始将学堂乐歌引入课堂，用歌曲的形式来教授知识，这对学生的学习起到了积极的促进作用。

二、音乐教育中的应用学堂乐歌在音乐教育中的应用非常广泛。

它不仅仅可以用来传授基础知识，还可以用来培养学生的音乐素养和节奏感。

许多音乐教师在教学过程中会选择一些简单易唱的学堂乐歌，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。

学堂乐歌的旋律简单易记，歌词朗朗上口，非常适合用来帮助学生学习音乐理论知识和歌曲。

除了音乐教育，学堂乐歌在其他学科的教育中也发挥着重要的作用。

比如在语文教育中，一些经典的诗词和古文常常会被编成歌曲的形式来教学，让学生能够通过唱歌来记忆诗文，提高学习的效果。

在英语教育中，英文歌曲也常常被用来帮助学生学习英语，通过唱歌来练习发音和记忆单词，提高英语学习的兴趣和效率。

学堂乐歌的发展及影响研究学堂乐歌是一种源于欧美的教育音乐，旨在通过音乐加强学生的学习效果和团队合作能力。

其起源可以追溯到19世纪末，最早出现在美国的苏富比学院（Suffield Academy）中，随后发展到英国等国家，并在20世纪初传入了中国。

在中国的发展中，学堂乐歌被引入了一些学校，以促进学生的健康成长和锻炼团队合作精神。

不过由于受到种种原因的限制，学堂乐歌在中国的普及较慢，至今仍未在所有学校推广。

学堂乐歌的影响有多方面，首先是对学生的心理健康发展有积极的促进作用。

音乐作为一种艺术形式具有独特的感染力，让人在享受美的同时产生正面的心理影响。

在学堂乐歌的教学中，学生通过跟唱、合唱等方式体验音乐的美妙，增强了自信心和积极心态。

其次，学堂乐歌能够培养学生的团队合作精神。

在学堂乐歌的教学中，学生需要协作合唱，认真练习和演唱，通过团队的协作达到更好的演出效果。

这种精神的培养对于学生日后的职场和社交交往都有很好的作用。

此外，学堂乐歌也能够提高学生的语言能力和乐感。

音乐中的语言既要注重发音准确，又需要理解歌词的内涵，这有利于提高学生的语文能力。

同时学生还需要掌握歌曲的节奏、音准等，这也有辅助学生乐感方面的提高。

学堂乐歌的教学方法和效果得到了广泛的认可，目前已经在一些基础教育学校中被广泛应用。

学堂乐歌虽然起源于欧美，但在中国普及推广还存在一定的困难。

要想更好地发展学堂乐歌，需要教育部门和学校共同推动。

例如加强师资培训、学校设置音乐教育课程等，以更好地发挥学堂乐歌对学生发展的积极作用。

总之，学堂乐歌是一种具有积极意义的教育音乐，能够促进学生的心理健康、团队合作和语言乐感能力等方面的发展。

应该在中国基础教育课程中加以推广，以更好地服务学生的健康成长。

学堂乐歌在近现代音乐教育中的影响近现代音乐教育中，学堂乐歌扮演着重要的角色。

学堂乐歌以其简单易学、富有启发性的特点，深受教育工作者和学生的喜爱。

它不仅可以帮助学生提高音乐素养，还可以促进学生的全面发展。

本文将从学堂乐歌的定义、特点及在近现代音乐教育中的影响等方面进行阐述。

一、学堂乐歌的定义及特点学堂乐歌是指在学校中进行的唱歌活动，是学校音乐教育的一种重要形式。

它以简单易学、轻快活泼的曲调和深入浅出的歌词为特点，是一种适合学生学唱和集体表演的音乐形式。

学堂乐歌不仅包括传统的民歌、儿歌，还包括一些现代流行音乐，以及专门为学校音乐教育创作的教学歌曲。

它的特点是旋律简单易记，歌词朗朗上口，适合不同年龄段的学生学唱，能够激发学生学习音乐的兴趣，促进集体合作和情感表达。

1. 提高学生音乐素养学堂乐歌是学校音乐课程中的重要内容，通过学唱学堂乐歌可以帮助学生提高音乐素养。

学堂乐歌中的简单旋律和朗朗上口的歌词，能够激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力。

学生可以通过学唱学堂乐歌，培养对音乐的感知能力和表现力，提高他们的音乐技能。

在学堂乐歌的陪伴下，学生可以更好地理解和体验音乐，为他们日后的音乐学习打下良好的基础。

2. 促进学生全面发展学堂乐歌的学唱和表演是一种集体活动，可以促进学生的全面发展。

在学唱学堂乐歌的过程中，学生需要倾听、合作、表现，这样可以培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，增强学生的团队意识和集体责任感。

学堂乐歌还可以培养学生的表演技巧和舞台表现能力，提高学生的自信心和勇气。

通过学唱学堂乐歌，学生可以得到全面的感知和发展，培养他们的综合能力和艺术修养。

3. 丰富音乐教学内容学堂乐歌作为音乐教学内容的一种形式，丰富了音乐教学的内容，为学生提供了更多的音乐学习资源。

学堂乐歌中的歌曲种类多样，包括了丰富的民歌、儿歌和流行歌曲，还有专门为学校音乐教育创作的教学歌曲，这些歌曲既有传统的经典之作，又有时尚的新歌曲，为学生提供了更加多元化的音乐学习内容。

可编辑修改精选全文完整版学堂乐歌对中国音乐发展的影响学堂乐歌产生于中国19世纪清末民初，对中国社会的发展起过十分重要的作用，并一直影响着中国的当代社会。

从历史来看“学堂乐歌”应该是中国社会变革的一个产物，当时的中国社会极贫极弱，人民软弱可欺，在此情况下，众多爱国的有识之士，提出了以团结、进取为宗旨的国民精神改造的问题。

而音乐则成为了有效改造国民精神品质的重要手段。

学堂乐歌是处于中国社会的危难时刻的中国的社会精英们为了救中国的目的，主动的向外国音乐学习而来的一种新的社会形式，是将音乐教育作为社会化的国民素质教育的起始点，是我国音乐史上的里程碑、开路石，对中国近现代的音乐的多个方面都产生了深远的影响。

在长达5000多年的中国灿烂文明的历程种，华夏子孙坚强不屈，创造了辉煌的文明，其中也包括灿烂的音乐文化。

这些硕果累累的精神文明，曾指引着中国人民开创了一个又一个盛世，引导着一个又一个时代的到来。

洪钟大吕代表着秦汉文化的鼎盛，霓裳羽衣伴随着隋唐文化的兴衰，评弹小曲吟唱着明清文化的故事，那又是什么为我们现代的精神文明吹响了时代的号角呢？19世纪末至20世纪初期，中国社会经历了重大的变革。

从鸦片战争到《南京条约》搭配“戊戌维新变法”到《奏定学堂章程》到“”，中国传统文化理念中的“天朝上国”“中心帝国”的迷信，受到了致命的野蛮的打击。

中国文化开始在反思自己失败的同时，被西方的文化冲击着，一大批爱国知识分子开始热衷于追求“西学”，“西学”中的自然科学、人文科学、哲学、文学、艺术等都受到了中国人民的极大关注。

忧国忧民的文化先驱们开始思考如何用“西学”来拯救中国民众愚昧的心志，振奋中国人民的精神。

几经探索之后，终于由“学堂乐歌”吹响了时代前进的步伐，开创了中国文明的新篇章。

对中国的音乐教育产生了十分深远的影响：①、学堂乐歌的发展，使音乐课成为了学校教育体系中不可缺少的组成部分，使原本为选修的“乐歌”课成为中小学的必修课，使学校唱歌逐渐成为当时社会文化生活中的新风尚，为后来的学校音乐教育的发展奠定了基础，音乐教育从此在学校教育中占有一定的位置；②、学堂乐歌的发展引进了欧洲近现代音乐教育体系，使中国音乐走上了系统化、规范化的道路，学堂乐歌采用的是日本学校音乐教育的模式，而日本学校的音乐教育体制实际上是借鉴欧美的音乐教育体制，在经过了一系列的文化教育运动和音乐教育界的改革与创新形成一套严谨而科学的教育体系，使中国的音乐教育直接进入了科学规范的轨道；③、学堂乐歌促进了西洋音乐的传入，西方的音乐文化知识、乐理知识、五线谱、简谱、作曲技法，西方乐器、西方音乐的表演形式，声乐和器乐的演唱演奏法，音乐教育法等均在这一时期传入中国，并给中国的音乐创作家和教育家带来很大的启蒙，使中国的音乐研究也步入了正轨，同时期出现了大量的音乐理论研究的著作，如曾志忞所编著的《音乐教学论》和《和声学》等著作[3]；④、学堂乐歌使集体唱歌的形式成为学校音乐课的一种主要教学形式，这对培养青少年学生的身心发展，培养他们团结协作的精神有着十分重要的作用，同时这也促使了中国“合唱”歌曲的产生，例如李叔同的《春游》歌曲曲调优美、歌词清新、旋律流畅，至今仍是我们十分喜欢的歌曲；⑤、随着学堂乐歌的发展，乐歌教材的建设也得到了很大的发展，例如沈心工的《学校唱歌集》、李叔同的《国学唱歌集》等乐歌教材都是这一段时间涌现出来的，其中有很多一直使用了许久，影响了中国一代甚至几代人；⑥、在学堂乐歌的发展过程中，产生了一批新型的音乐教育家，他们对学堂乐歌的而创作、编配、推广、介绍等，做了大量的辛勤劳动，为我国学校音乐教育的创建和发展做出了重要的贡献。

学堂乐歌形式摘要：一、学堂乐歌的起源与历史背景二、学堂乐歌的特点与表现形式三、学堂乐歌在我国教育中的重要性四、现代学堂乐歌的发展与创新正文：学堂乐歌是我国古代教育中一种独特的艺术形式，源于先秦时期的“乐教”，至明清时期发展成熟。

学堂乐歌以歌唱为主要表现方式，结合诗词、音乐、舞蹈等多种艺术手法，旨在陶冶学生的性情，培养其审美情趣。

一、学堂乐歌的起源与历史背景学堂乐歌起源于先秦时期的“乐教”，那时的教育内容以礼、乐为主，着重培养学生的道德品质。

隋唐时期，学堂乐歌逐渐与诗词、音乐相结合，形成了具有独特艺术表现形式的乐歌。

至明清时期，学堂乐歌已经发展成熟，成为了我国古代教育体系中不可或缺的一部分。

二、学堂乐歌的特点与表现形式学堂乐歌的特点主要表现在其内容上，多为寓意深刻的诗词，强调道德教化，如《诗经》中的《风》、《雅》、《颂》等。

在音乐方面，学堂乐歌以五声音阶为基础，旋律优美、和谐。

在舞蹈方面，学堂乐歌的舞蹈动作注重端庄、典雅，与音乐、歌唱相辅相成。

三、学堂乐歌在我国教育中的重要性学堂乐歌在我国古代教育中具有极高的地位，被认为是培养道德品质、审美情趣的有效手段。

乐歌的学习与演唱可以使学生受到传统道德观念的熏陶，提高个人修养。

此外，学堂乐歌还有助于培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。

四、现代学堂乐歌的发展与创新随着时代的发展，学堂乐歌在保留传统特点的基础上，也进行了一系列创新。

现代学堂乐歌在内容上，更加贴近现代社会，关注时代发展；在音乐和舞蹈方面，学堂乐歌也融入了更多现代元素，如流行音乐、现代舞蹈等。

这些创新使得学堂乐歌在现代教育中依然具有很高的价值。

总之，学堂乐歌作为我国古代教育的一种重要艺术形式，承载了丰富的历史文化内涵。

《高中音乐鉴赏》之《学堂乐歌》教案一、教学目标1. 让学生了解学堂乐歌的历史背景、音乐特点及其在我国音乐发展中的地位。

2. 培养学生对学堂乐歌的欣赏能力和审美情趣。

3. 通过学习学堂乐歌，提高学生的音乐鉴赏能力和文化素养。

二、教学内容1. 学堂乐歌的定义与历史背景。

2. 学堂乐歌的音乐特点。

3. 经典学堂乐歌作品欣赏与分析。

三、教学方法1. 讲授法：讲解学堂乐歌的定义、历史背景和音乐特点。

2. 欣赏法：聆听和分析经典学堂乐歌作品。

3. 互动法：分组讨论，分享对学堂乐歌的理解和感受。

四、教学准备1. 教学PPT：包含学堂乐歌的定义、历史背景、音乐特点和经典作品。

2. 音响设备：用于播放学堂乐歌作品。

3. 教学素材：相关文献、图片等。

五、教学过程1. 导入：简要介绍学堂乐歌的历史背景，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解学堂乐歌的定义和音乐特点，引导学生了解其在我国音乐史上的地位。

3. 作品欣赏：播放经典学堂乐歌作品，如《茉莉花》、《读书郎》等，引导学生分析作品风格、结构等。

4. 小组讨论：分组讨论学堂乐歌的特点和魅力，分享自己的欣赏感受。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学堂乐歌在我国音乐史上的重要性。

6. 拓展：推荐学生课后欣赏其他学堂乐歌作品，深入了解其音乐特点和文化价值。

7. 作业：布置相关课后作业，如分析一首学堂乐歌的作品特点、历史背景等。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2. 作品分析：评估学生在欣赏学堂乐歌作品时的分析能力，如作品结构、风格、情感等。

3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估其对学堂乐歌的理解和掌握程度。

七、教学拓展1. 组织学生进行学堂乐歌合唱比赛，提高学生的合作能力和表演能力。

2. 邀请音乐专家进行讲座，让学生更深入地了解学堂乐歌的历史背景和文化价值。

3. 组织学生参观音乐博物馆或相关展览，增强学生对学堂乐歌的实物感受。

《学堂乐歌》教学设计一、教材分析：本节课《学堂乐歌》是人音版高中音乐鉴赏第十单元第十九节“新音乐初放”中的内容。

本节课分别通过鉴赏五首学堂乐歌：《黄河》、《祖国歌》、《春游》、《问》以及《西风的话》，要求学生体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想，对作品进行学习聆听探讨思考，了解 20 世纪初“学堂乐歌”的歌曲特点等，能够引导学生灵活运用“学堂乐歌”的特点进行自主大胆的音乐创作与尝试，逐步培养加深学生对音乐的兴趣。

二、学情分析：高中学生已具有一定的认知能力和生活的阅历，对现代音乐具有一定的鉴赏能力，对近代历史发展比较熟悉。

但从音乐角度入手了解和欣赏近代历史，对学生来说是一个新的尝试，也是一个难点。

毕竟他们生活在现代社会，与音乐作品有一百多年的时空距离。

因此，在教学中，教师应该积极引导学生去体验、去学习、去思考、去展示，让学生循序渐进地走进作品，走入近代的音乐时空。

相信学生通过对学堂乐歌的学习、了解、鉴别与实践，对音乐的热爱程度一定会逐步提高。

三、教学目标1.通过聆听音乐，感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想和历史背景。

2.认识了解“学堂乐歌”的创作特点及其历史意义。

3.了解沈心工、李叔同、黄自、萧友梅的生平、代表作及其在我国音乐发展史上的贡献。

四、教学重难点1、重点：聆听音乐，理解作品的艺术性体现以及沈心工、李叔同、萧友梅、黄自的生平、代表作及其在中国音乐史的贡献。

2、难点：运用“学堂乐歌”的创作特点进行自主、大胆的音乐创作与尝试。

五、教学过程（一）新课导入：师：在上课请同学们和老师一起欣赏音乐《童年》，有熟悉的同学可以一起跟随演唱。

2、引导学生猜歌名并提问歌曲描绘的在现实生活中是哪里的生活？3、由此引出百年前的校园歌曲——《学堂乐歌》（二）新课教授根据问题进入新课教学。

学堂乐歌其实校园歌曲在一百年以前就已经产生了，它反映校园生活，在校园中传唱，并深受青年学生的喜爱，在变法维新的思潮影响下，“创办新式学堂，引进西方先进教育体制，开展现代科学教育”的思潮逐渐兴起，以李叔同、沈心工为代表的一批有识之士，在学堂中开设了“乐歌”课。

（新）人教版高中音乐必修《音乐鉴赏》第十单元第19节《学堂乐歌》优质课教学设计一、教材分析本节教材内容由以下部分构成：第一部分，作品鉴赏。

鉴赏学堂乐歌：《黄河》、《祖国歌》、《春游》、《问》、《西风的话》。

学堂乐歌多数是填词歌曲，少数是创作歌曲。

其内容包括传授科学文化等题材,宣传了资产阶级的爱国民主思想和提倡科学文化的思想。

随着学堂乐歌的发展，西洋音乐及其相关文化得以在我国传播，对我国近代音乐发展具有重要影响。

其中，《春游》是中国作曲家创作的第一首合唱歌曲。

淳朴自然的音乐与清丽淡雅的歌词完美结合，使之成为学校合唱歌曲的典范。

第二部分，讲解中国近代代音乐知识——学堂乐歌的产生、发展及其作用。

二、教学目标和核心素养（一）教学目标1.通过聆听书中曲目，感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想和历史背景。

2.初步了解“学堂乐歌”对我国近代音乐所产生的影响，认识其重要意义。

3.了解沈心工、李叔同、黄自、萧友梅的生平，认识他们对中国音乐所做的贡献。

4.通过欣赏本课的学堂歌曲从中获得丰富的体验与审美的享受。

（二）核心素养1.审美感知：通过五首学堂乐歌的鉴赏，使学生了解中国近代民主主义音乐文化发展知识，感知学堂乐歌的风格特点。

2.艺术表现：通过鉴赏、聆听、演奏活动，激发学生参与中国近代音乐鉴赏的兴趣，表达对中国近代音乐美感和情感内涵的实践能力。

3.文化理解：学生能从感知和表现的作品中，理解感受中国近代音乐背后的文化，从文化角度关注音乐作品和音乐现象，认知作品产生的历史文化背景和风格特征。

三、教学重难点1.重点：通过聆听书中曲目，感受、体验歌曲的情感，认识和了解这些歌曲所反映的时代思想和历史背景。

加强对中国近代音乐的欣赏能力和鉴赏水平。

2.难点：认知作品产生的历史文化背景和风格特征。

四、学情分析学生已具有一定的认知能力和生活的阅历，对现代音乐具有一定的鉴赏能力，对近代历史发展比较熟悉。

但从音乐角度入手了解和欣赏近代历史，对学生来说是一个新的尝试，也是一个难点。

学堂乐歌是随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐（当时称唱歌或乐歌）课或为学堂唱歌而编创的歌曲，它是一种选曲填词的歌曲，起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词，后来用民间小曲或新创曲调的。

学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家为代表。

清末民初，当时的政治改革家们主张废除科举等旧教育制度，效法欧美，建立新型学校，于是一批新型的学校逐渐建立了起来。

当时把这类学校叫做“学堂”，把学校开设的音乐课叫做“乐歌”科。

所以“学堂乐歌”，一般就是指出现于清朝末年、民国初年的学校歌曲（类似当今的校园歌曲）。

今天的年青人可能很少人认识它们，但在我国近代音乐史上却占有很重要的地位。

这可以说是它们的特点之一学堂乐歌指的是20世纪初期，随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲。

中国近代的新音乐以学堂乐歌为代表，步入了一个新的阶段。

作为中国音乐历史上的新品种，学堂乐歌的出现不仅有着深刻的社会的内因，还有着鲜明的外力作用。

它“对于学校音乐教育的启蒙，对于中国走向近代化社会的行程，起到了促进作用”。

代表人物：沈心工、曾志忞、李叔同、柯政和、辛汉等。

历史意义1、为中国近现代音乐史贡献了一批早期的优秀声乐作品，开“新音乐”创作之先河；2、使“集体歌唱”这一歌唱形式深入人心，为后来的群众歌咏运动打下了基础；3、通过乐歌的传唱和学校音乐教育，西方基本音乐理论和技能开始系统地、大范围地在中国传播；4、培养了中国近代音乐史上最早的一批传播和创建、发展学校音乐教育的人才，为后来中国近现代音乐的发展做出了突出的贡献。

部分作品：《送别》《男儿第一志气高》《读书》《扬子江》《纸鹞》《放牛》《燕燕》《勉学》《黄河》《中国男儿》《勉女权》《体操（女子用）》《从军乐》《雪中行军》《革命纪念》《共和国民》。

学堂乐歌教学设计教学目标（一）初步了解这些歌曲的创作特点，并在尝试编创类似歌曲；（二）了解学堂乐歌及其代表人物和社会影响；（三）欣赏学堂乐歌代表作《黄河》、《送别》，在体验歌曲旋律、感受歌曲情绪的基础上，探索音乐创作特点及艺术价值。

教学重难点教学重点：聆听《黄河》、《送别》，感受、体验歌曲表达的情感，认识、了解这些歌曲的内容及所反映的时代思想；了解学堂乐歌的创作手法。

教学难点：了解20世纪初“学堂乐歌”对我国近代音乐所产生的影响和作用，并知道其重要意义。

教学、学法讲授法、创编法、探究学习法、自主学习法教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入二、学堂乐歌的概念界定三、认识学堂乐歌代表人物师：同学们好，欢迎来到音乐课堂。

首先请大家跟老师一起演唱一段歌曲，边唱边思考这首歌曲的名字、歌词作者及创作时期。

这首歌曲是李叔同填词的《送别》，创作于清末民初时期，它的旋律来自于美国19世纪作曲家约翰·奥德威创作的《梦见家和母亲》，它是学堂乐歌当中非常具有代表性的一首歌曲，历经百年传唱不断。

师：所谓学堂乐歌通常指清末民初时期新学堂唱歌课中教唱的歌曲。

这一时期以康有为、梁启超为代表的维新派，主张废除科举兴办新学。

一些从日本或欧洲归来的留学生在国内新式学堂开设乐歌课，教唱一些新歌，当时称之为乐歌。

后来音乐界将这一时期的学校歌曲统称为“学堂乐歌”。

李叔同是“学堂乐歌”的代表人物，李叔同早年东渡日本求学，是我国近代音乐教育家、美术教育家、戏剧活动家。

他归国后，致力于新文化新思想调整积极的歌唱状态，与老师一起演唱。

思考歌曲歌曲的名字、歌词作者及创作时期，了解学堂乐歌的概念界定，产生的背景认识、了解李叔同的生平、代表作品及影响力设问激趣，用学生们熟悉的音乐作品引入课题，通过对时代背景的了解，更好的加深对学堂乐歌概念的理解，同时为探讨学堂乐歌的作用与影响做铺垫认识学堂乐歌的代表人物李叔同，感受新音乐启蒙运动的时代风采四、赏析《黄河》五、学堂乐歌的创作手法的传播和各类艺术活动。

论近代“学堂乐歌”的多重文化功能“学堂乐歌”是指为我国20世纪初期新式学堂开设的音乐课程而编写的歌曲。

作为中国近代音乐教育的开端，学堂乐歌在政治上承当救亡图存的历史使命，在音乐教育中传播现代美育理念；同时也可视为中国诗歌现代转型的一个重要标志。

标签：学堂乐歌；政治；美育；诗学光绪二十八年(1902)，晚清政府迫于内外交困的严峻形势，颁布《钦定学堂章程》，规定新兴学堂开设“乐歌”科目，以教授中小学生唱新式歌曲。

1912年，民国政府明令规定“乐歌”课为中小学必修课。

“学堂乐歌”即是指为我国20世纪初期新式学堂开设的音乐课程而编写的歌曲。

学堂乐歌以教授新式歌曲和欧洲音乐常识为主要内容，这些歌曲主要是由留学的知识分子把一些日本和欧美流行的曲调填上新词，编成新的歌曲。

学堂乐歌作为中国近代音乐教育的开端，在文化精神方面打上了鲜明的时代印记；同时，作为新式教育的重要内容，学堂乐歌亦具多重文化功能。

一.“学堂乐歌”的政治功能自19世纪中叶开始，中国封闭的国门被西方资本主义的坚船利炮打开。

时至清末，政府的羸弱无能，使整个中华民族面临被瓜分豆剥的危机。

面对民族危亡的特殊形势，救亡图存成为全民族、全社会的共同心声。

而要救亡图存，首先得唤醒浑噩麻木的民众，黄遵宪曾曰：“吾民之聋聩如此，又欲以先知先觉为己任，藉报纸以启发之，以拯救之。

”［1］报刊是当时的一种重要的政治宣传工具；同时，乐歌也是一种不可或缺的有效宣传武器。

学堂乐歌的歌曲内容以爱国、励志、富国强兵、救亡图存为主，其目的是唤起广大民众，尤其是青少年学生和新军士兵的爱国热情。

如在富国强兵、抵御外强欺凌方面，代表性的作品有《黄河》、《中国男儿》、《军歌》、《汉族历史歌》、《十八省地理历史》以及沈心工作词的《体操—兵操》、李叔同作词的《哀祖国》和《祖国歌》等。

在推翻帝制、建立共和新政的政治呼吁方面，代表性的作品有沈心工作词的《革命军》、华航琛作词的《光复纪念》等。

在配合中小学生的“军国民教育”方面，代表性的作品有《从军歌》、《行军》、《出军》、《出征》、《学生军》、《海战》、《陆战》、《炮兵歌》等。

什么是学堂乐歌
学堂乐歌是我国19世纪末期随着新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课（当时称唱歌或乐歌）或为学堂歌唱而编创的歌曲。

学堂乐歌是近代民主主义音乐文化的开端，它使集体歌唱这一新形式得到确立和传播；普及了简谱，介绍五线谱和西方知识；其歌曲体裁对其后音乐创作影响很大；“乐歌运动”影响培养了一批音乐人才，所以这一切都具有启蒙时期的开创意义，它直接影响了我国“五四”运动以后的音乐文化发展。