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十五大树和我们的生活【教学目标】1．探究文章主旨，领悟生命应当追求“大树”的境界。
2．把握关键词句，理解作者笔下大树的形象。
说明：对初中生而言，这并不是一篇容易读懂的文章。
广袤的大地涵养了作者诗人的气质，恣意汪洋的文字间裹挟着深邃的思考。
文中既涉及到列夫·托尔斯泰的名著《战争与和平》、文言名句“树犹如此，人何以堪”，又涉及到“天人合一”的哲学思想，同时，还有左宗棠的历史功绩。
文史哲，样样齐全，任何一个话题都足以耗去许多的精力。
然而，文章的精髓在于作者向读者展示大树的完美形态，既而点明，这种完美来之不易，是在与各种苦难的抗争中铸就的；接着由树及人，告诉读者，一个伟大的人也往往是具备大树精神的人。
而这种精神，是一个民族的魂，是我们这个时代所必须具备的，是年轻的学子应该注入到血脉中的。
由此，在设计教学中，越过会对学生阅读造成障碍的内容，抓住能体现作者写作意图的部分展开教学。
循着作者的思绪，沿着文字，带领学生一步步走入作者思想的更深处，在学生心灵的底片上留下大树的投影。
课时：2课时。
【教学重点与难点】1．重点：研读文本，把握大树“伟大、高贵和智慧”的具体表现。
2．难点：对“人树合一”理念的认识。
说明：通过对关键词句的体悟，感受作者笔下大树的美好形象，这是读懂文章的前提。
同时，这一过程也是训练学生文字感受和领悟能力的绝佳时机。
“寓情于树”是本文的写作特色，作者的写作目的并不停止于树，而是旨在告诉读者：大树的美好形象缘于同苦难抗争，体现的是一种“大树精神”，一种一个人或是一个民族都该拥有的精神。
“人树合一”是文章的精粹所在，也是教学过程中该重力突破的核心。
【思路点拨】借助标题进入课文教学既是一种简便可行的教学方法，也是阅读时必须具备的一种意识。
本文就可从标题“大树和我们的牛_活”入手，探讨其间的关联，把握大树的形象，理解作者对大树的情感，领悟大树对我们的生活会产生怎样的影响，进而读懂作者，读出自我。
大树和我们的生活沪教版八年级上册语文教案本文以大树为抒情对象，歌颂大树的高贵品格。
明确表达了大树的品质：伟大、高贵和智慧。
以下是小编整理的大树和我们的生活沪教版八年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《大树和我们的生活》教案教学目标1领悟并学习作者赞美的大树的高贵品质2体味本文质朴刚健的语言教学过程一课题导入大树和我们的生活有何联系?作者通过这个“和”字告诉我们一个什么问题?二读课文，理解文章内容以大树为抒情对象，歌颂大树的高贵品格三细读课文，理解作者的思想感情1思考：为什么要向大树学习?它有哪些品质?2交流明确大树的品质：伟大、高贵和智慧3选择精彩语段朗读，欣赏语言的特色。
四拓展延伸作者笔下的大树让你想到哪些人?说说你的理由。
五布置作业1查资料，了解托尔斯泰和左宗棠2“树犹如此,人何以堪”这句话出处，抄录原诗领悟大树的伟大、高贵和智慧的精神品质教学难点：大树与我们生活的关系教学过程一、课题导入1、大树和我们的生活有何联系?作者通过这个“和”字告诉我们一个什么问题?2、作者介绍周涛，当代著名诗人、散文家。
生于1946年3月，祖籍山西，在京发蒙，1955年随父迁徙新疆，1969年毕业于新疆大学中语系。
出版诗集、散文集四十部。
曾荣获第二届、第三届、第七届中国人民解放军文艺奖，全国诗集、散文集奖，鲁迅文学奖及多种奖项。
现为中国作家协会全国委员，新疆维吾尔自治区文联副主席、作协副主席，兰州军区创作室副主任兼新疆军区创作室主任，一级作家。
3、积累词语随波逐流毫不夸张虎卧龙盘居高临下兴衰更迭生死荣辱声嘶力竭奔走呼号出神入化天人合一枝叶繁茂生机勃勃襟怀博大王者风范前呼后拥惊心动魄不同凡响大名鼎鼎二、读课文，理解文章内容以大树为抒情对象，歌颂大树的高贵品格1、朗读课文2、课文分析本文是当代散文家周涛的一篇有代表性的作品。
文章以大树为对象，歌颂了大树高贵的气质、不朽的历史、博大的胸怀、坦然承受苦难的坚韧精神。
文章用一个醒目的假设句开头，提出作者的观点：“如果你的生活中周围没有伟人、高贵的人和有智慧的人怎么办?”你就应该向大树学习。
大树和我们的生活
教学目标
1领悟并学习作者赞美的大树的高贵品质
2体味本文质朴刚健的语言
教学过程
一。
课题导入
大树和我们的生活有何联系？作者通过这个“和”字告诉我们一个什么问题？二。
读课文，理解文章内容
以大树为抒情对象，歌颂大树的高贵品格
三。
细读课文，理解作者的思想感情
1思考：为什么要向大树学习？它有哪些品质？
2交流明确大树的品质：伟大、高贵和智慧
3选择精彩语段朗读，欣赏语言的特色。
四。
拓展延伸
作者笔下的大树让你想到哪些人？说说你的理由。
五。
布置作业
1查资料，了解托尔斯泰和左宗棠
2“树犹如此,人何以堪”这句话出处，抄录原诗。
大树和我们的生活教学目标1领悟并学习作者赞美的大树的高贵品质2体味本文质朴刚健的语言教学过程一。
课题导入大树和我们的生活有何联系？作者通过这个“和”字告诉我们一个什么问题？二。
读课文，理解文章内容以大树为抒情对象，歌颂大树的高贵品格三。
细读课文，理解作者的思想感情1思考：为什么要向大树学习？它有哪些品质？2交流明确大树的品质：伟大、高贵和智慧3选择精彩语段朗读，欣赏语言的特色。
四。
拓展延伸作者笔下的大树让你想到哪些人？说说你的理由。
五。
布置作业1查资料，了解托尔斯泰和左宗棠2“树犹如此,人何以堪”这句话出处，抄录原诗。
十九短章一束【教学目标】1．感受诗歌形象的画面美、情感美和哲理美。
2．能够模仿诗歌作品创作新诗，表达自我真情。
课时建议：2课时。
【教学重点与难点】1．重点：在朗读中，还原、再现、感悟诗歌形象。
2．难点：咀嚼关键词句，明确作者意图。
说明：朗读永远都应该是诗歌教学的重点之一，准确把握诗歌形象一定是读懂诗歌的关键所在。
在具体教学过程中，方法教学又是不能忽视的，因此，教给学生可操作的方法就显得至关重要了。
“还原——再现——联想——体悟”是欣赏诗歌的一种行之有效的方法，学生学会了此法，就可以举一反三了。
它作为本课教学的重点应该是合适的。
咬文嚼字是困难的，同时又是必不可少的。
通过咬文嚼字理解作者意图，应该是我们教师引导学生走进语言内部的必经之路。
【教学过程】【思路点拨】教无定法，诗歌教学更应该灵活多样。
将这几首诗当作质疑探究的例子也是非常高明的选择。
比如，布置学生预习，并提出自己疑惑不解的问题，课上，教师组织学生说疑解疑。
再有，将诗人的其他诗歌或者其他诗人的诗歌引入教学实践中来，进行比较阅读，对于开阔学生视野，引发学生深入探究的意识，更有好处。
【练习举隅】1．搜集古今中外以“故乡”或者“母爱”为主题的诗歌，积累在摘抄本上，并和同学交流。
2．查阅资料，进一步了解诗人臧克家、卞之琳。
3．试着创作“一束短诗”，准备参加“同学诗歌原创作品讨论会”。
