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培养孩子的危机应对能力六个步骤教会孩子应对危机培养孩子的危机应对能力：六个步骤教会孩子应对危机在现代社会，我们经常会面临各种危机和挑战。
为了让孩子在逆境中能够勇敢面对并且有效解决问题，培养他们的危机应对能力至关重要。
下面将介绍六个步骤，帮助家长教会孩子应对危机。
第一步：建立自信心自信心是一个人成功应对危机的重要基石。
家长应该从小就要多肯定孩子的努力和成绩，让他们逐渐建立起自信心。
同时，也要鼓励孩子去尝试新事物，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
第二步：了解危机类型孩子应该学会辨别不同类型的危机，比如身体健康危机、学业压力危机、人际关系危机等等。
家长可以通过与孩子讨论各种危机的案例，让他们能够更好地理解和识别不同类型的危机。
第三步：制定应对策略针对不同类型的危机，孩子需要学会制定相应的应对策略。
例如，如果遇到学业压力危机，他们可以通过合理规划时间、建立学习方法等方式来解决问题。
在这个过程中，家长可以给予适当的指导和帮助。
第四步：培养解决问题的能力解决问题的能力是应对危机的关键。
家长可以通过给孩子提供解决问题的机会，让他们不断锻炼和提升自己的能力。
同时，家长还应该教会孩子如何分析问题、寻找解决方案，并鼓励他们去实践和验证这些方案。
第五步：培养应变能力面对危机，孩子需要学会及时应变。
家长可以通过设置各种情境训练，让孩子学会灵活应对各种不确定的情况。
同时，也要教会孩子“放下”的能力，让他们能够从失败中汲取教训，积极乐观地面对困境。
第六步：持续关注和支持危机应对能力的培养需要时间和持续的关注和支持。
家长应该与孩子保持良好的沟通，了解他们在应对危机的过程中遇到的困难和挑战，并及时给予帮助和支持。
此外，家长还应该成为孩子的榜样，展示积极乐观和坚韧不拔的精神。
在教会孩子应对危机的过程中，家长需要充分尊重孩子的意见和选择，给予他们适当的自主权。
同时，也要注意与孩子进行情绪教育，让他们学会正确的情绪表达和应对方式。
各年级危机分析（如何在谈话过程中使家长树立危机感）1年级：是孩子人生的第一个转折点，是人生中最重要的一年，所以作为家长应帮助孩子做好方方面面的准备来迎接这重要的时刻。
关于学习习惯方面：刚刚进入小学，还没有形成学习习惯，注意力不集中，不会听讲，爱溜号，无端发呆，爱做小动作，粗心马虎，拖拉磨蹭，自控力差，好动，精力旺盛，容易反复犯错。
试想一下您的孩子如果在课堂上有以上某些问题，会是什么后果？无疑要遭到老师的批评，训斥的。
小学的班级人数众多，老师没有精力，也没有耐心去一一辅导，只能采取简单，粗暴的方法管理课堂，这样下去后果如何？一些孩子变得胆小如鼠，不敢有所作为，从此失去了表达的欲望，失去了思维的欲望，失去了学习的兴趣，失去了自信心，这就是老师口中的内向，不爱发言的孩子。
一些孩子经老师的反复批评，训斥变得越来越皮，毛病不但没有改正，反而失去了学习兴趣，有的甚至极度厌学。
以上无论哪种情况发生，都会影响孩子一生的。
河西培训学校能为孩子做什么？1.老师懂得赏识教育，在课堂上当孩子犯错时，老师多会采取高位引领的方法帮孩子改正错误而不是简单地训斥，批评。
（一年级的孩子犯错误不是故意的而是习惯问题,老师用正确的方法帮孩子养成好习惯才是根本之道。
）2.老师会用赏识的手法帮助孩子建立自信心，每节课都让孩子有成就感，从而不断巩固学习兴趣。
3.河西学校有一整套管理体系，学校有校规，班级有班规，检查体系完善，做得好的学生会有奖励，渐渐的好的学习习惯就形成了。
4.河西学校小班教学，老师在课堂上会照顾到每个学生，对需要个别辅导的老师课后还要溜生，个别加强。
关于英语学习方面：学习英语其实是在培养孩子的听，说，读，写，译五方面的能力。
孩子从小生活在汉语环境，想要达到耳朵能听懂英语，张嘴能表达英语，英语文章能看懂，能用英语写作文，并能熟练的英汉互译是需要长期训练的，是要从小开始的越早越好，因为语言学习的最佳时间是3—4岁。
决不是学会课本上的几个单词，几个句子，能得100分那么简单。
如何树立危机管理如何树立危机管理危机管理是指组织或个人面临危机时，通过合理的思维和行动，有效地应对和控制危机，保护组织或个人的利益和声誉。
在一个多变复杂的社会环境中，危机是不可避免的，因此，树立危机管理意识和能力至关重要。
下面将介绍如何树立危机管理的方法和策略。
第一，树立危机意识。
危机管理的第一步是认识到危机的存在和可能性。
组织和个人应该不断提高对潜在危机的敏感度，关注各种风险和威胁。
这包括注意社会和行业的变化、收集和分析相关数据和信息，以及经验和教训的总结。
只有当我们对危机敏感，并能够及时发现和回应危机，才能够更好地进行危机管理。
第二，建立危机管理团队。
危机管理需要一个专门的团队来负责危机的预防和处理。
这个团队应该由具有危机处理能力和经验的专业人员组成，他们应该能够快速判断危机的性质和严重性，并采取相应的措施。
同时，这个团队也应该与组织内的其他部门和关键人员保持良好的沟通和协作，形成合力应对危机。
第三，制定危机管理计划。
危机管理计划是一个用于指导危机管理行动的文件，它应该包括危机的定义、危机管理团队的职责和任务、危机管理流程和步骤、资源和预算的分配，以及危机沟通的策略和措施等内容。
危机管理计划需要不断更新和完善，以适应环境和需求的变化。
只有将危机管理计划贯彻到日常工作中，才能够提高危机管理的效果。
第四，加强危机处理能力。
危机处理能力是指在危机发生时，能够迅速、准确地做出判断和决策，以及有效地组织和协调各种资源和力量。
加强危机处理能力需要具备一定的知识、技能和经验，这可以通过培训、演练和实践来提高。
同时，也需要强调团队合作和协调，加强组织内部的沟通和配合，以应对复杂和突发的危机。
第五，建立有效的危机沟通机制。
危机沟通是危机管理的重要组成部分，它可以帮助组织和个人在危机中传递信息、减少不确定性、维护信任和声誉。
在危机沟通中，组织应该及时、准确地向关键利益相关者提供信息，解答疑问和担忧，并积极采取措施修复和改善形象。
如何培养学生的危机意识和应对能力在当今社会，危机时刻随时可能降临，而培养学生的危机意识和应对能力显得尤为重要。
从小培养学生正确的危机意识和应对能力，不仅可以帮助他们更好地应对各种困难和挑战，还可以提高他们的自我保护能力，促进个人成长。
首先，学校和家长应该共同努力，为学生创造一个健康、积极的学习和生活环境。
学校可以通过组织各类应急演练活动，培养学生处理突发事件的能力。
同时，学校也可以开展一些课外活动，让学生在团队合作中学会互相帮助和支持。
家长则应该关注孩子的心理健康，倾听他们的需求和困惑，给予适当的支持和指导。
其次，学生应该培养自我保护意识，学会应对各种危机情况。
在日常生活中，学生可以通过阅读书籍、观看视频等方式，了解一些常见的安全知识和逃生技巧。
此外，学生还可以参加一些应急救援培训，提高自己在危机中的抗压能力和自我保护能力。
再次，学校和社会应该加强危机意识教育，提高学生的风险防范意识。
在课堂教学中，老师可以结合具体案例，向学生介绍一些常见的危机事件和应对方法，引导学生主动思考和讨论。
同时，社会也可以通过举办一些安全知识宣传活动，提高公众的安全意识和应对能力。
最后，学生应该注重自身修养和综合素质的提升，为将来的发展奠定良好基础。
学生可以通过参加一些社会实践活动，培养自己的团队合作能力和创新思维能力。
同时，学生还可以通过学习一些实用的技能，提高自己在求职和工作中的竞争力。
总之，培养学生的危机意识和应对能力是当今教育工作中的一项重要任务。
学校、家长和社会都应该共同努力，为学生提供一个全面发展的教育环境，帮助他们更好地应对各种危机和挑战，实现自身的成长和发展。
通过共同努力，相信学生的危机意识和应对能力会得到有效的提升，为他们的未来打下坚实的基础。
培养中学生的危机意识和危机应对能力培养中学生的危机意识与危机应对能力近年来，社会的快速发展带来了各种复杂的挑战和风险，中学生作为社会未来的接班人，他们应具备应对各种危机的能力。
因此，培养中学生的危机意识和危机应对能力变得至关重要。
本文旨在探讨如何有效地培养中学生的危机意识和危机应对能力。
一、危机意识的重要性中学生阶段是一个身心发育较快、有较强好奇心的阶段。
因此，培养中学生的危机意识可以帮助他们认识到潜在的危险并做好预防和应对措施。
具备危机意识的中学生能够更好地保护自己，避免身心上的伤害。
二、培养危机意识的方法1. 引导中学生关注社会新闻和案例社会新闻和案例可以提供给中学生各种形式的危机事件，让他们能够了解不同类型的危机以及造成危机的原因。
这种关注有助于增加他们的危机意识，使他们能够更快速地进行风险评估和预防。
2. 组织危机防范课程和活动学校可以结合课程和校内活动，组织针对危机防范的专题课程和实践活动。
通过学习和实践，中学生可以获得更多的知识和技能，了解如何在危机来临时保护自己和他人。
三、危机应对能力的重要性危机应对能力是指在面临危机时，中学生能够理性应对、迅速采取有效措施，确保自身和他人的安全。
培养危机应对能力可以使中学生更好地面对生活中的各种挑战和危机，增强他们的应变能力和自信心。
四、培养危机应对能力的方法1. 培养沟通与团队合作能力中学生应具备良好的沟通能力和团队合作意识，这对于危机时的信息传递和协作解决问题非常重要。
学校可以通过课堂和户外活动，培养中学生的沟通与合作能力，提高他们处理危机时的灵活性。
2. 注重危机应对技能的培养中学生应该学会如何进行自我防卫，如何进行急救措施等，这些技能在危机时起到至关重要的作用。
学校可以邀请相关专业人员开展培训，传授相关技能，同时开展模拟演练，让中学生在虚拟的危机场景中进行实践。
五、完善校园安全措施学校应该重视校园安全问题，建立完善的安全管理机制和措施。
学校应制定相应的危机应对预案，培训教师和学生应对危机的能力。
各年级特色及危机感塑造————————————————————————————————作者 :————————————————————————————————日期 :塑造危机感1----３年级特色：学习习惯 (第一阶段）：注意力不集中，作业拖沓磨蹭，无端发呆 ,爱看动画片，自控力差，粗心粗心 :从教育学上三大原由 :好动； 1、精力旺盛２、重复出错、 3、影响其余同学 (学校不可以欣赏教育 , 未来会愈来愈糟）能力培育：察看能力、理解能力、初期运用文字表达能力 ,逻辑思想能力学科特色 :混淆运算开始 ,语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
4--－－ -5 年级 :４年级决定儿童子的一世，是培育习惯第二阶段(千万不可以错过 )学科：数学开始接触三解形(对图形辨别能力思想变换，对右脑的图形识别能力常常不可以跟上 ) 应用题理解能力要增强，开始有方程。
语文 :阅读、短文字数增添到300 字 ,英语开始接触时态。
性格 :开始有自己的思想 ,开始不听话。
青春期的萌生。
６年级 :学科 :数学 :应用题种类愈来愈多 ,方程接触事后，开始接触比率 (是计算和方程的联合 )，圆柱、圆锥、圆台，思想难以转经。
英语：开始学习时态 (此刻式，未来式等 )词性有比较级最高等。
语文：各样写作手法 ;比喻，拟人、排比手法。
面对小升初 :要将 1--－ 6 年级的所有知识进行一致梳理,概括总结、。
青春期 ;反叛 ,不听话。
定向培育：专长培育、奥数（逻辑思想能力培育(学校重次班决定分班考试知识的深浅，例 :用奥数思想解题、或附带题 10 分)初一 :小学是边玩边学，初一才是真实学习的开始，正是打基础的时候,很要点 !这时候一个班的水平可能相当,家长我们必定要让孩子赢在起跑线上。
不可以再用小学的学习方法,要渐渐养成一种能很好的安排自己学习计划的能力,并且要提升学习效率。
8０分的成绩是很差的，初一考 8０，初二考 7０，到了初三可能就只有６０了，由于跟着宽度和深度的渐渐加深 ,成绩会递减，所以初一不可以让孩子出任何的问题,所有的破绽一定所有解决掉。
培养孩子的危机应对和应急能力在如今变化多端的社会中，培养孩子的危机应对能力和应急能力显得尤为重要。
对于未来可能面临的各种意外情况，孩子们需要具备应对的技能和心理素质。
本文将探讨如何培养孩子的危机应对和应急能力，并提供一些实用的建议。
一、意识激发和认知培养首先，我们要引导孩子意识到危机是存在的，并且需要积极面对。
这可以通过与孩子讨论一些真实的紧急情况，比如火灾、地震、意外伤害等来实现。
在讨论中，我们应该告诉孩子如何正确判断危险的标准，帮助他们建立起对危机的认知。
其次，我们可以通过提供一些危机案例的阅读材料，如新闻报道或小说故事，来增强孩子的认知。
通过阅读这些案例，孩子们可以了解到真实的危机事件，并从中学习到解决问题的方法以及正确的心态。
二、基础技能的培养除了增强认知外，我们还需要培养孩子的基础技能，以更好地应对危机情况。
以下是一些基础技能的培养建议：1. 急救知识：孩子们需要学习一些基本的急救知识，如心肺复苏术、止血和包扎等。
这些技能可以通过参加急救培训班或学校的相关课程来学习。
掌握这些技能不仅可以帮助他们自救，还可以帮助身边的人。
2. 自主逃生：在火灾、地震等灾害发生时，自主逃生技能非常关键。
我们可以模拟一些逃生场景，让孩子们亲自体验并学习正确的逃生方法，如低姿势行走、寻找安全出口等。
3. 沟通能力：在危机情况下，沟通能力对于求助和寻求帮助非常重要。
因此，我们应该教导孩子如何与他人有效地沟通，在适当的时候提出请求并表达自己的需求。
三、心理素质的培养在面对危机时，一个人的心理素质往往决定着他们的反应和处理方式。
以下是一些可以培养孩子心理素质的建议：1. 建立自信：通过鼓励和肯定孩子的努力和成就，我们可以帮助他们建立自信心。
自信的孩子在面对危机时更有勇气和冷静应对。
2. 培养应变能力：生活中的变化常常是无法预料的，我们可以通过一些有挑战性的游戏或活动来培养孩子的应变能力。
这样他们可以适应变化，做出正确的决策。
未来的危机应对中小学生的安全意识建议随着社会的不断进步和发展，我们正面临着各种新型危机和挑战。
为了保护中小学生的安全，我们需要提高他们的安全意识，并教授他们正确的应对危机的方法和技巧。
本文将就此问题提出一些建议。
1.加强安全教育中小学是培养孩子们综合素质的关键期，应当注重安全教育的重要性。
学校应该定期组织进行各种形式的安全教育活动，包括讲座、实地参观和模拟演习等，让学生了解不同类型的危机和应对方法。
2.建立危机意识中小学生应该养成随时保持警觉的好习惯，学校可以通过课程设置和宣传栏等方式，让学生了解和认识潜在危险，并提醒他们在面对紧急情况时如何保持冷静和迅速反应。
3.学习基本的急救知识事故和突发状况时常发生，学生应该学习一些基本急救知识，包括心肺复苏、止血、急救姿势等。
学校可以邀请专业医生或救援人员进行讲解和示范，通过实践操作让学生熟练掌握急救技巧。
4.制定逃生计划学校应当制定逃生计划，并定期进行演练。
学生需要了解学校的紧急逃生出口、避难点和撤离路线等信息，以便在发生火灾、地震等突发事件时能够安全有序地撤离。
5.建立紧急联系方式学校应向学生提供紧急联系方式，包括家长的电话号码和学校的紧急救援热线。
同时，还应教育学生拨打急救电话、报警电话等相关知识，以便在遇到危险时迅速求助。
6.加强网络安全教育随着互联网的普及，中小学生越来越容易接触到网络世界。
然而，网络也存在着各种潜在的风险和危险。
学校需要加强网络安全教育，教授学生如何保护个人隐私，避免上当受骗，正确使用网络等方面的知识。
7.提高交通安全意识中小学生在上下学的过程中常常需要面对交通安全隐患。
学校应该加强交通安全教育，教导学生如何正确过马路，遵守交通规则，并提醒他们注意周围的交通环境。
8.开展心理健康教育危机事件可能对学生的心理产生一定的负面影响，学校应该开展心理健康教育，帮助学生正确应对危机事件的压力。
学生也应该学会如何与他人进行有效的沟通，以便在遇到危机时能够及时求助和获得支持。
培养中学生的危机处理能力保持冷静危机处理是一项重要的能力，无论在学校还是生活中，我们都会面临各种各样的危机情况。
培养中学生的危机处理能力，不仅可以帮助他们保持冷静，还能让他们更好地应对挑战和困难。
下面将从三个方面来探讨如何培养中学生的危机处理能力。
第一，加强危机意识的培养。
学校可以通过举办模拟危机演练、开展安全教育课程等方式，提高学生对危机的敏感度和认知。
例如，在模拟危机演练中，学生可以扮演不同的角色，面对各种危险情况进行应对，从而锻炼他们的应急反应能力和冷静处理问题的能力。
另外，开展安全教育课程，教授学生相关的安全知识和应对策略，可以提高他们在面对危机时的应变能力。
第二，培养中学生的冷静思考能力。
冷静思考是有效处理危机的关键。
学校可以通过开设思维训练课程、推广寻思决策方法等方式，帮助学生养成冷静思考的习惯。
例如，在思维训练课程中，学生可以通过解决一些有挑战性的问题，培养分析和推理能力，同时增强他们处理危机时的冷静思维。
此外，推广寻思决策方法，可以教授学生如何有效地寻找问题的根源以及提供多个解决方案，从而增加他们在危机处理中的选择余地，并更好地保持冷静。
第三，加强情绪管理的培养。
在面对危机时，情绪管理是十分重要的，学校可以通过情绪管理培训、心理辅导等方式，帮助学生更好地控制情绪，保持冷静。
例如，情绪管理培训可以教授学生一些有效的情绪调节技巧，如深呼吸、积极思考等，帮助他们在危机中保持冷静和冷静地思考问题。
此外，心理辅导也可以提供给学生一个安全的空间，让他们倾诉内心的痛苦和不安，同时获得专业人士的指导和支持，以应对危机时的情绪压力。
综上所述，培养中学生的危机处理能力是非常重要的。
学校可以通过提高学生危机意识、培养冷静思考能力和加强情绪管理，帮助学生保持冷静并有效处理各种危机。
只有掌握了这些技巧和能力，中学生才能更好地面对挑战，成长为独立、自信的个体。
怎样树立危机意识、直面危机怎样树立危机意识、直面危机危机是生活中不可避免的一部分。
无论是个人生活还是组织运营，都会面临各种各样的危机。
如果我们能够树立起危机意识，并且勇敢地面对这些危机，我们就能更好地应对和解决它们。
在这篇文章中，我们将探讨如何树立危机意识，并且直面危机。
首先，我们需要明确一点，危机是不可预测的。
无论是个人生活还是组织运营，我们都无法预测到底会发生什么样的危机。
然而，我们可以通过观察和分析已经发生的危机案例，了解它们的特点和原因。
这样，当类似的危机来临时，我们就能够迅速做出反应，并采取相应的措施。
其次，要树立危机意识，我们需要保持敏感和警觉。
我们应该关注和收集与我们个人或组织相关的信息，以及全球各地正在发生的事件。
通过了解和关注可能会对我们产生影响的因素，我们能够更早地察觉到潜在的危机。
比如说，如果我们是一个企业的管理者，我们应该关注市场变化、竞争对手的行动和供应链的稳定性等因素。
只有当我们保持警觉和敏感，我们才能够及时防范和解决危机。
第三，为了直面危机，我们需要有一个有效的危机管理计划。
这个计划应该包括危机预防、危机应对和危机恢复三个方面。
首先，危机预防是指我们在危机发生之前，通过一系列的措施来降低危机发生的可能性。
比如说，我们可以制定详细的业务计划，以应对可能发生的市场变化；我们可以建立一个健全的风险管理系统，来规避和减少与供应链相关的风险。
其次，危机应对是指我们在危机发生之后，迅速采取行动来控制和减少危机对我们的影响。
这可能包括暂停生产、调整战略、协调内外部资源等措施。
最后，危机恢复是指我们在危机经过应对控制之后，通过一系列的措施来恢复正常的运营和生活。
这可能包括修复损坏的设施、重建信任和关系等。
最后，树立危机意识和直面危机需要勇气和决心。
面对危机时，我们不能回避或者逃避。
相反，我们应该勇敢地面对它们，并且采取积极的行动来解决它们。
危机往往是一个机会，它给我们提供了一个成长和改进的机会。
如何树立危机感小学篇●1-3 年级属低年级阶段A: 学习兴趣B: 学习习惯C: 竞争意识D：学习方法1-3年级特点：学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
学习习惯注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。
粗心马虎，好动；能力要求；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力影响：重复犯错、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）推课程如下：成绩，习惯和方法都很不错的，不建议这个年龄的孩子过来辅导文化科，可以引导参加看图写作或英语拓展的辅导成绩不理想，习惯和方法都有待加强的，一定引起足够的重视。
不然到了高年级，难度加大，孩子的自信和兴趣都会受到影响。
因为孩子在学校里，衡量的标准是成绩●4-5年级属高年级A: 思维方式B: 信心C: 学习方法D: 解题技巧4-5年级特点：学科：数学，开始接触三角形（对图形识别能力思维转换、对右脑的图形识别能力往往不能跟上）应用题理解能力要加强，开始有方程。
语文：阅读、短文字数增加到300字。
英语开始接触时态。
性格：开始有自己的思想，开始不听话。
青春期的萌发。
4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二段（千万不能错过）如：低年级注重运算和背诵，现在更重视逻辑思维能力及理解力的培养作文水平对字数和语言表达的要求有了较大的提高养成良好的答题规范，学会总结归纳，掌握解题的技巧●6年级属第一阶段的毕业班A: 小学阶段所有知识的综合，为初中的基础做好铺垫B: 成绩优秀的，引导考好的学校C: 了解派位的中学，根据中学要求必须达到的标准是。
6年级的特点：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台，思维难以转变。
英语：开始学习时态（现在式，将来式等），词性有比较级和最高级。
语文：各种写作手法——比喻、拟人、排比等。
面临小升初：要将1---6年级的所有知识进行统一梳理、归纳总结、做好方法和习惯的过渡。
青春期,叛逆，不听话。
定向培养：特长培养、奥数（逻辑思维能力培养（学校重次班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分）如：六年级非常的关键，是孩子经历的第一阶段毕业考。
进入初中后，学校会安排相应的入学考试（语文，数学，英语），根据结果来分班和排座号。
语文对阅读和作文的要求提高；数学会适量的加些奥数题；英语没有听力，但注重知识点的运用。
初中篇●初一：基础期A: 学习兴趣和信心B: 青春敏感期C: 竞争的意识D: 学习方法及学习习惯E: 学科分析突出初一基础的重要性新初一1、三大不适应，首先：学科知识跨度大，以数学为例，要实现“数”到“式”，“算术数”到“有理数”，“简易方程”到“代数方程”，“等式”到“不等式”的跨越；其次：学习能力转化难度大，（学习方法转变）要完成形象思维到抽象思维，简单的口头表达到综合思维表达，直观观察到理性观察，重复记忆到规律记忆、方法记忆等多样学习能力的转化；最后：生理与心理发展不均衡。
生理早熟但心理晚熟，学习习惯还不稳定，仍存在依赖性，缺乏自主学习能力，60%学生的自主学习能力在初二前形成。
2、不管小孩上了那种类型的学校，（1）考上好初中的学生（2）没考上好初中的学生（3）电脑派位要分重点班和普通班的学生初二：关键期A: 成绩的分水岭B: 心理和生理的转型期C: 学科分析D: 所在学校现状分析如：初二是初中最关键的一年，处于初一的极度轻松和初三的高度紧张之间，很容易出现两极分化。
上去的不容易下来，但是掉下来的就再也不容易上去。
而且新增加了一门物理，如果掌握不好，更是一大难点2. 心理和生理的转型期，也是学习的转折点。
如果对孩子的教育方法掌握的不好，引导不够，就会影响孩子以后的学习和生活，而且家长和孩子的关系也变得如履薄冰初二的知识点一下子比初一难的多，量增大而且至少占据中考考点60%。
尤其是好的学校，基本上把初三大部分的知识加在初二下学期来学，进度快，题目难，科目多，容量大，如果遇到的问题没有及时解决，那后面的漏洞就会积攒成堆，直接导致期末考成绩直线下滑（接下来告诉家长我们能帮助到什么）初二最重要的事情1、学好物理——初二新增物理学科，给每个同学一个重新排名的机会，一开始就让自己走在物理的前列，可以对其他学科的学习起到很好的带动作用，对总成绩的提高起着至关重要的作用，所以一定要学好！2、树立提前中考的概念——很多学生都是到初三下学期才开始着急、开始备考，考试结束总觉得有很多遗憾，认为如果复习时间能更充裕一些的话，中考成绩一定能够再提高一些。
所以初二要树立提前中考的概念，把初三的内容提前学习，减轻初三的压力，轻松、自信地迎接中考！●初三：决胜中考期A: 现状分析，结合各校录取线B: 制定目标C: 中考学科知识结构和方向分析D: 树立信心E: 考试技巧如：孩子未来的大学很大程度上取决于上什么样的高中。
所以对于成绩优秀的孩子，考一所好高中比考大学还难。
而好的高中对各科的成绩要求都很高，几乎接近满分2. 新增加了一门化学，下学期要参加体育结业考，物理和化学的实验考查，历史和政治的结业考。
时间非常的有限3. 学校会进行三轮的复习，对于成绩一般的孩子，首先在第一轮复习中确保跟上学校的进度，查缺补漏，再加强巩固下，考上高中并不难。
最主要的是给孩子信心，下目标，定计划，往前冲高中篇●高一：成败期A: 高一知识的重要性，占高考60%B: 所在学校的分析C: 学科现状分析D: 目标的确定E: 自学能力的培养如：新课改的要求：课本知识要求简单，但高考的难度没有变高一以培养学生主动学习与探究为目的，学习科目的拓展，新的教学方法，新的学分制度，更多考察学生的综合学习能力高一学的都是必修内容，知识点占了高考的60%。
特别是数学，物理和英语，大部分同学学得比较吃力，课本看得懂，作业不会做●高二：成长期A: 文理分科，主攻会考B: 学习针对性强C: 确定目标如：高二文理分科后，开始主攻会考，时间上的合理安排显得非常重要学习针对性很强，主攻选修内容，学得泛，但是内容考得很集中，每个章节占高考几分均很明确3. 成绩好的孩子很有主见，对老师要求比较高，我们的老师都是学校在职的，主要是给孩子总结些综合题和重难点●高三：成就期A: 危机感强B: 规划时间，冲刺目标C: 心理辅导D: 考试技巧如：自身危机感较强，第一轮复习是抓基础，第二轮复习抓重点，第三轮复习抓综合能力的提升和考试技巧抓紧时间查缺补漏的，还要按高考的必考专题来训练，不折不扣的掌握好，提高正确率有的放矢的复习，调整心态，充满信心的踏入考场各个年级学科知识沟通要点初一课程的深度出现了显著的变化：【数学】不再依赖少量的题型模板，而是出现了方程、函数等初步抽象的概念，对逻辑、数形、归纳都开始涉足；【英语】在单词、语法、发音方面的要求明显提高，开始注重读写和语言的实际运用；【语文】从机械背诵转向感悟、理解，课文从几百字发展到上千字，阅读和作文都上了一个到了初中以后，学生学习成绩分化迅速，小学的尖子学生，到初中能够保持的为数不多，对学生自主学习、自主适应的挑战很大。
所以新年级的学生在适当的休整后一定要调节身心，提前预习，适应新年级的学习方法，提前保持领先。
高一高中课程负担进一步增加的同时，综合运用要求提高、难度加大是高中的主要特点；这个阶段也是培养创新思维、提升自学能力的重点阶段，课程难度具体表现在：【数学】开始具备高度抽象，同时内容骤增，仅高一就会包括集合、不等式、指数和对数函数、三角函数、数列等应接不暇的新概念；【英语】新课标高中英语拓宽了阅读词汇量和听力要求，是对学习难度和方法的挑战和冲击；【物理、化学】和高中相比，初中物理化学只是皮毛，高中在理科体系上深入较多，开始涉及一些高考重点，对自学和理解领会达到新的高度；【语文】高中语文对独立阅读、理解、鉴赏和写作有了新的要求…初二学科知识点：【数学】三角形辅助线、勾股定理、二次根式为学生的思维和运用能力提出更高要求；初二数学占中考数学考点的60%；【英语】单词和语法量上升，初二的词汇量是初一的1.5倍；运用难度加大，集中了中考的四大难点；【物理】全新学科，覆盖中考约60%的重点内容，提前学习有助减少一项竞争负担；【语文】教材难度加大，知识面广，逐渐涉及中考范围的重点文言文；【语文】背诵数量加大，古文虚词、通假字进一步加大课业负担；高二学科知识点：【数学】圆锥曲线、概率在高考中的出镜率很高，解析几何难度大；【英语】单词语法阅读量都连续加大，英语写作难度加大，还要熟悉短文改错等变态题型；【物理】电磁学是高考难题大题光顾的重点；【化学】化学反应原因，有机化学基础，都是难点重点；【语文】更要注重作文的练习，提升阅读理解能力，注重学以致用初三学科知识点：【数学】圆和抛物线等二次函数，将初中数学难度推向顶峰，并且是中考压轴题的重点之一；【英语】各类时态、非谓语动词挑战学生的实际辨识和运用，阅读完型所占分值进一步提高；【物理】题型逐渐出现大型综合类问题，也是中考压轴题的组成部分；【化学】出现大量符号、化学式和方程式，在概念运用上不断深入；【语文】背诵数量加大，古文虚词、通假字进一步加大课业负担；高三学科危机：数学是拉分最大的一科，中考、高考、文科、理科都得考，语数外三科，缺一等于零！数学学不好还有可能影响到物理和化学的学习！文科赢在数学，理科赢在英语！适当举例。
