如何塑造各年级危机感

四年级生理特点：大脑发育关键期：9-11岁时儿童期向少年期转变，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期。

身心发育关键期：生理和心理变化明显，是培养学习能力、情绪、意志和学习习惯的最佳时期，孩子已经从被动学习向主动学习转变。

自主意识觉醒：有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困扰干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。

年级特点：知识点：孩子学习的知识点开始增多加深，孩子开始出现小学阶段第一次分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题，树立信心。

习惯养成：注意孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯，四年级是良好习惯培养和定型的时期。

独立意识：孩子这个时候独立意识加强，开始不满足课堂上学到的东西，对课外书、自然现象和社会现象发生兴趣。

四年级是孩子形成内部学习动机的开端。

学习动力：学习动力从直接动机向间接动机转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习效果。

所以在鼓励孩子时一定要注意方式方法。

五年级生理特点：少年期：这个年龄段的孩子进入少年期，从幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的交错矛盾时期。

求知欲：小孩子的第二信号系统（思维）开始占优，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，自主性要求日益强烈，但是缺乏自我约束能力。

年级特点：综合性：孩子已经开始进入小升初的储备期，一定要注意知识点的整合。

灵活性：五年级是对小学阶段所学知识的大综合，运用性较强，主要考察的是孩子对知识的记忆、运用能力。

初一年级生理特点：青春期：学生进入青春早期，青春期是少年向成年过度的阶段，相当于小学后期和整个中学阶段。

初中生危机处理能力培养：应对挑战，化解危机引言危机处理能力是初中生在学业和生活中应具备的重要素质，通过培养学生的危机处理能力，能够帮助他们应对挑战，化解危机。

本文将探讨如何通过教育手段，帮助初中生提高危机处理能力。

危机处理能力的重要性危机处理能力关系到学生的应变能力和心理韧性。

通过危机处理能力的培养，学生能够学会冷静应对突发事件，找到解决问题的方法，保持心理平衡。

因此，培养初中生的危机处理能力，对于他们的成长和未来发展具有重要意义。

培养危机处理能力的方法首先，开设危机处理课程。

危机处理课程是培养危机处理能力的重要途径。

教师可以通过设置应急管理、心理调适等课程，向学生介绍危机处理的基本知识和方法。

例如，可以在应急管理课上让学生学习如何应对自然灾害和突发事件，提高他们的危机应对能力。

其次，组织危机模拟演练。

危机模拟演练能够增强学生的危机处理能力和实践能力。

学校可以通过组织消防演习、紧急疏散演练等活动，让学生在模拟环境中学习如何处理危机。

例如，可以组织学生进行消防演习，通过模拟火灾现场，让他们掌握基本的逃生和自救技能。

另外，提供心理支持和指导。

心理支持和指导是危机处理能力培养的重要内容。

学校应设立心理咨询室，为学生提供心理辅导和支持，帮助他们在危机中保持心理平衡。

例如，可以组织心理辅导讲座，向学生介绍如何应对心理危机和情绪波动。

实践案例在某中学，教师每周开设一次应急管理课，通过讲解应急知识和组织危机模拟演练，让学生了解危机处理的重要性和基本方法。

学生们通过这些课程，逐渐提高了危机处理能力。

学校还定期组织消防演习和紧急疏散演练，学生们通过参与这些演练，增强了危机处理能力和实践能力。

例如，在一次消防演习中，学生们通过模拟火灾现场，学习了基本的逃生和自救技能，提高了应对突发事件的能力。

学校还设立了心理咨询室，提供心理辅导和支持。

学生们通过心理辅导，解决了危机中遇到的心理问题，增强了心理韧性和危机处理能力。

总结培养初中生的危机处理能力是教育的重要目标之一。

心理特点高中一年级生理特点:高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来.而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显.这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。

学科特点:高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想,很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题,因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈。

高一关键词——“难"从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说,初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿"，必须要“跳”才能完成这个质变的过程.高一最重要的事情1。

重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始,抓住高一，让自己一开始就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要,多年的高考经验显示：对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起!2。

提前动手，从容应对—-刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松李，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦,抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺！3。

发现漏洞、及时弥补—-高中学习比较紧张,发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展,因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失！4. 成绩波动、正确看待—-高一学习成绩波动是非常正常的事情,一般来说,只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的.因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣,是得不偿失的.高中二年级生理特点：阶段由于很多学生目标不明确,既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。

初一不管小孩上了那种类型的学校，主要分以下几方面（1）考上好初中的学生：所有的学生在小学的时候都是优秀的学生，老师讲课进度会比较快，大部分学生都会提前接触初一的知识点，赢在起跑线上（2）没考上好初中的学生：难道你打算一辈子都落后于别人嘛，首先要在暑假把小学六年的知识梳理一遍，要把所有的薄弱环节和漏动在初一开学前全部补回去，不能让小孩再背着包袱进入到初中，其实要提前预习初一的知识点，要让小孩在学校拔尖，否则在这种学校是不会被关注，更不要说有什么好的未来了。

危机感：初中与小学方式有很大的不同，学习科目骤然增多，单科知识点难度增大，所学知识深度增大，老师教学放大不同给初中学生带来较大的挑战。

首先：学科知识跨度大，以数学为例，要实现“数”到“式”，“算术数”到“有理数”，“简易方程”到“代数方程”，“等式”到“不等式”的跨越；其次：学习能力转化难度大，（学习方法转变）要完成形象思维到抽象思维，简单的口头表达到综合思维表达，直观观察到理性观察，重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力的转化；最后：生理与心理发展不均衡。

生理早熟但心理晚熟，学习习惯还不稳定，仍存在依赖性，缺乏自主学习能力，60%学生的自主学习能力在初二前形成。

对策：帮助学生养成良好的学习习惯，注重心理辅导，开展学法指导，确保学习优势。

成功跨越小学至初中。

初一一节课的内容量等于小学三四节课的容量，伴随学习容量、难度加大，初一成为学习成长中的关键转变期，需要老师提前预习初中课程，进行小学与初中的衔接，帮学生制定学习计划，逐步在听课预习、预习、复习、阅读、记忆方法等方面反复指导与强化。

2、合理分配学习时间。

保证重点学科的知识掌握，避免在初一，初二两级分化前成绩滑坡。

需要帮助学生串联知识结构，在夯实基础、查漏补缺的前提下传播新知识、突破重难点，帮助学生在提高学习成绩时同时为初三做好充分的知识储备，由具体知识升华到科学学习方法的形成，为初三的中考冲刺打基础。

各年级特色及危机感塑造————————————————————————————————作者 :————————————————————————————————日期 :塑造危机感1----３年级特色：学习习惯 (第一阶段）：注意力不集中，作业拖沓磨蹭，无端发呆 ,爱看动画片，自控力差，粗心粗心 :从教育学上三大原由 :好动； 1、精力旺盛２、重复出错、 3、影响其余同学 (学校不可以欣赏教育 , 未来会愈来愈糟）能力培育：察看能力、理解能力、初期运用文字表达能力 ,逻辑思想能力学科特色 :混淆运算开始 ,语文短文理解能力的铺垫和作文增强。

4--－－ -5 年级 :４年级决定儿童子的一世，是培育习惯第二阶段(千万不可以错过 )学科：数学开始接触三解形(对图形辨别能力思想变换，对右脑的图形识别能力常常不可以跟上 ) 应用题理解能力要增强，开始有方程。

语文 :阅读、短文字数增添到300 字 ,英语开始接触时态。

性格 :开始有自己的思想 ,开始不听话。

青春期的萌生。

６年级 :学科 :数学 :应用题种类愈来愈多 ,方程接触事后，开始接触比率 (是计算和方程的联合 )，圆柱、圆锥、圆台，思想难以转经。

英语：开始学习时态 (此刻式，未来式等 )词性有比较级最高等。

语文：各样写作手法 ;比喻，拟人、排比手法。

面对小升初 :要将 1--－ 6 年级的所有知识进行一致梳理,概括总结、。

青春期 ;反叛 ,不听话。

定向培育：专长培育、奥数（逻辑思想能力培育(学校重次班决定分班考试知识的深浅，例 :用奥数思想解题、或附带题 10 分)初一 :小学是边玩边学，初一才是真实学习的开始，正是打基础的时候,很要点 !这时候一个班的水平可能相当,家长我们必定要让孩子赢在起跑线上。

不可以再用小学的学习方法,要渐渐养成一种能很好的安排自己学习计划的能力,并且要提升学习效率。

8０分的成绩是很差的，初一考 8０，初二考 7０，到了初三可能就只有６０了，由于跟着宽度和深度的渐渐加深 ,成绩会递减，所以初一不可以让孩子出任何的问题,所有的破绽一定所有解决掉。

提高中学生的危机处理和应急能力中学生正处于身心发展的关键阶段，他们面临着来自学习、人际关系、家庭等方面的各种压力和危机。

为了帮助中学生更好地应对和处理危机情况，提高他们的应急能力，我们需要采取一系列有效的措施。

一、加强心理教育心理教育是提高中学生危机处理和应急能力的重要手段。

学校应该将心理教育纳入常规教育之中，为学生提供必要的心理辅导和咨询服务。

学校心理辅导员应经常开展一对一的心理咨询，引导学生认识和分析问题，掌握有效的情绪管理技巧。

此外，组织一些心理教育讲座、活动等形式也有助于培养学生的心理健康意识和应对能力。

二、开展实际训练仅有理论知识是不够的，中学生还需要通过实际训练来提高应急能力。

学校可以组织一些应急演练活动，模拟各种突发事故或事件，让学生亲身体验和参与其中。

这些演练可以包括火灾逃生、地震避险、紧急救护等内容，通过真实场景的练习，中学生可以学会正确的处理方法和紧急情况下保护自己和他人的技巧。

三、培养沟通能力沟通是危机处理和应急能力中不可或缺的一环。

学校可以加强中学生的口头表达训练，例如举办辩论赛、演讲比赛等活动，让学生学会清晰、准确地表达自己的观点和意见。

此外，通过团队合作活动，培养学生与他人良好的合作关系，使他们学会倾听和理解他人的需求。

四、增强问题解决能力中学生在面临危机和应急情况时，需要有快速而准确的问题解决能力。

学校可以开设一些思维训练课程，如逻辑思维、创造性思维等，培养中学生分析和解决问题的能力。

同时，提供一些案例分析，让学生运用所学知识、技巧和经验，主动思考和解决具体问题。

五、加强家校合作学校和家庭的合作是提高中学生危机处理和应急能力的关键。

学校可以定期举办家长会，提醒家长关注学生的心理健康问题，并提供必要的帮助和支持。

家长也应积极参与学校的心理教育活动，与学校共同关心孩子的成长和发展。

通过家校联手，共同为中学生提供一个良好的成长环境。

总之，提高中学生的危机处理和应急能力是一个复杂而长远的任务。

高中学生的概况、阶段重要性以及如何激发危机感高一:学生概况·从思维水平上瞧已经从经验型转变成理论型,学习能力已经与成年人相差无几、由于其自己的一些观点能得到老师与家长的认同,在其心理上形成了一种“我以就是大人的萌芽思想”在各方面都想脱离父母,来证明我就是可以的。

其实在学习上就能反映出来,高一与初三其实一样就是个分水岭,一部分学生进入高中后,开始感到学习的压力与急迫感,开始奋发学习;而另一部分学生则认为自己终于从中考的压力中解脱出来了,高考还遥不可及,可以适当的放松一下。

重要性很多孩子升入高一后发现高中学科比初中难很多,而且面临新的环境与新的同学,人际交往上会有一种不适应,心态上会发生一定变化,这些都会直接影响学习成绩。

但就是很多家长与学生认为这些问题就是过渡时期不可避免的,因此没有高度重视,也没有及时采取对策,从而使问题愈加严重,甚至影响了孩子一生的发展。

我们迫切需要重新审视高一学习的特点及重要性,并探讨如何消除初高中过渡阶段的“不适应症”,以帮助高一学生做好防范、应对工作,使之能够尽快地消除不适应感,顺利地展开高中学习而到达希望的彼岸。

综上所述,高一新生就是刚刚步入高中的一个特殊群体,高一作为一个新的起点,高一新生尽快适应高中生活既就是教育教学质量的保证,也就是对高一新生从初中生活向高中生活转型的客观要求。

通过对高一学习特点的重新审视以及相应对策的制定,希望能够帮助高一学生顺利度过这一重要转型期,完成人生中的一次华丽转身。

激发危机感高一年级就是基础,就是高中阶段最为重要的一个年级,很多同学从初三升到高一以后,由于刚过了初三中考的人生第一道槛,刚经过了一轮辛苦的备战考试,因此,很多同学都抱着,终于中考完了,可以好好放松一下的心理。

因此,高一的学习就没有引起足够的重视,从而引起一些中考成绩不错的孩子成绩上了高一第一学期就滑坡的现象。

我们要对这种现象予以重视。

因为,高一年级在整个高三年级里最为重要,因为高一的学科学习,与初中的学习就是绝不相同的,高一年级多了几门学科,地理,生物,历史,以及各学科的难度都有了很大的加强(如能举例说明最好,比如数学的知识点,比如英语对单词与语法的要求,由于还不就是很清楚暂不举例),可以说,高一年的知识,就是高中阶段的核心,因为高一年级所学的知识,一直贯穿在整个高中三个年级的知识体系里,可以说,只有高一的知识牢牢的掌握了,高二,高三才能顺利的学习,高一的成绩不好,那么,高三要高考的时候就会感觉到很吃力,到时候想补习都来不及,因此,我们说高一就是整个高中的基础,最为重要。

小学三年级一、学习习惯注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，漫画书，自控力差。

二、粗心马虎：1、好动精力旺盛2、基本功不过关3、学习的习惯和态度没有养成三、能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力语文：短文理解能力的铺垫和作文要求增强。

作文由原来的片段过渡到文章，也有了字数和内容要求。

数学：不是简简单单停留在计算的层面涉及到运算定律的运用、乘除法的应用题、图形面积的计算、小数和分数的等难点英语：开始正式的学习英语并纳入考试。

单词记忆成了学生的问题并涉及了语法知识的学习，例如一般现在时、现在进行时，名词的单复数应用等小学四年级4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段。

9-11岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，在小学教育中正好处于从低向高的过渡期，生理和心理变化明显，是培养学习能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。

孩子已经从被动学习向主动学习转变，有了自己的想法，但辨别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，但通过正确的教育，这种不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力得到快速的提高性格：开始有自己的思想，开始不听话。

青春期的萌发。

语文阅读方面：1. 答题不能过于简单，注意语言的完整性。

2. 按照题目要求回答，把握中心思想。

作文方面：1. 作文注意语言通顺，按照一定的顺序写。

2. 段落分明，要有一些自己的感悟。

3. 作文不能少于规定字数。

数学：1. 四则混合运算定律及乘法运算定律的运用2. 小数加减法的应用题注意审题、分析题意；3、简便运算（重点，小升初占20分左右）4.涉及到植树问题、鸡兔同笼问题等数学思维训练英语：1.语法范围涉及的更多了，如必须要加ing的单词和短语、三个”也“also、either、too的使用区别、some与any区别等。

危机感的塑造（一）心里和年纪特点的危机感塑造1----3年级特点：家长，小学是培养孩子良好的学习习惯（第一阶段）：注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。

粗心马虎：从教育学上三大原因：好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。

4-----5年级：家长，4年级是培养习惯、学习能力、情绪能力、意志力的第二阶段，这个时候孩子的可塑性是非常强的。

在学科方面：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上）应用题理解能力要加强，开始有方程。

语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。

性格：开始有自己的思想，开始不听话。

青春期的萌发。

6年级：学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台，思维难以转型。

英语：开始学习时态（现在时，将来时等）词性有比较级、最高级，语文：各种写作手法如：比喻，拟人、排比手法。

孩子也逐渐进入到一个青春期，开始有点叛逆，不听话的现象定向培养、特长培养、奥数（逻辑思维能力培养（学校冲刺班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分）新初一家长。

初一是孩子学习与心理成长的一个重要转折点，也是一个分化点，基础教育的大量实证研究表明，步入初中后比较适应初中学习的孩子仅占40%，不适应主要表现三个特征，首先：学科知识跨度大，以数学为例，要实现“数”到“式”，“算术数”到“有理数”，“简易方程”到“代数方程”，“等式”到“不等式”的跨越；其次：学习能力转化难度大，（学习方法转变）要完成形象思维到抽象思维，简单的口头表达到综合思维表达，直观观察到理性观察，重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力的转化；最后：生理与心理发展不均衡。

生理早熟但心理晚熟，学习习惯还不稳定，仍存在依赖性，缺乏自主学习能力，60%学生的自主学习能力在初二前形成。

塑造危机感初一：小学是边玩边学，初一才是真正学习的开始，正是打基础的时候，很关键！这时候一个班的水平可能相当，家长咱们一定要让孩子赢在起跑线上。

不能再用小学的学习方法，要逐渐养成一种能很好的安排自己学习计划的能力，而且要提高学习效率。

80分的成绩是很差的，初一考80，初二考70，到了初三可能就只有60了，因为随着宽度和深度的逐渐加深，成绩会递减，所以初一不能让孩子出任何的问题，所有的漏洞必须全部解决掉。

家长，初一真正的合格是拿满分，要让他有信心，新的环境给他一个亮丽的评价，他会更加自信，人是赢在信心！中考比高考要难，但是中考的胜利是初三一年取得的吗？不是，初一是基础，初二是关键，初三是飞跃，没有这个基础谈何而来的飞跃。

这个时期他开始接受一些新的事物，进入青春期的预备期，一定要让他过度好，否则他会很判例，大约判例期出在初三，初三是顶峰，所以这时候您怎么给他一个好的世界观，那么我作为咨询师就是要慢慢引导他有一个好的开始。

初一什么最重要？习惯最重要，兴趣最重要！好的开始是成功的一半，好的习惯让你受益终生，好的兴趣以后不用你教，所以我们初一一定要看中学习兴趣、习惯、方法，而且不能有任何的漏洞！初二：1）初二是初中阶段最关键的一年，这段时期处于初一的极度放松和初三的高度紧张之间，如果不能很好的过度，很容易出现两极分化。

而且初二还新增了一门物理，如果本身就掌握的不是很好的话，对孩子来说，无疑又是一大难点。

2）初二是孩子们心理和生理的转型期，也是学习的转折点。

在这个时期，如果一旦对孩子的教育方法掌握不好，引导不够，就会影响孩子以后的学习和生活，因此可以说初二是学生最为关键的一年！这一年能够平稳的过渡过去，就相当于奠定了一个比较良好的基础，让今后的路走的更顺畅一些，否则，将是后果堪忧。

一旦产生“初二现象”是很危险的。

3）家长，我不知道您听没听说过“初二现象”，很危险，这个时候家长和孩子一定要如履薄冰，心态现在一定要准备好了，因为开学后的这次期中考试，同学怕啪啦啦的掉队，这就是一个分水岭，上去的就上去了，不容易下来，但是下来的就再也不容易上去，为什么？您知道为什么吗？初二又加了一门物理，代数头几何尾，物理、化学难到底，刚开始的接受就是很关键的，数学、语文、英语都比刚开始要难的多，这时候孩子怎么应付？您知道吗？几乎所有的学校，尤其是好学校，基本上把初三大部分的知识都加在初二学出来，速度会很快，进度会很快，题目难了，科目多了，容量还大了，速度快了，这个时候能不能跟得上，有问题能不能及时的解决，如果跟不上会出现什么问题，因为前面的永远不停息，后面的有漏洞，这么快，一旦有漏洞不能得到解决那就积攒成堆，直接导致春节前的期末考试，好多孩子就啪啪啦啦往下掉，那么好的孩子就腾腾腾地往上升，升上去的就不容易下来，下来的就很难升，知道吗因为他需要赶上来的东西太多太多！老师会不会因为他一个人停下来？不会！那是机器批量生产，但是我们这个呢是手工精雕细啄。

如何塑造各年级危机感初一：小学是边玩边学，初一才是真正学习的开始，正是打基础的时候，很关键！这时候一个班的水平可能相当，家长咱们一定要让孩子赢在起跑线上。

不能再用小学的学习方法，要逐渐养成一种能很好的安排自己学习计划的能力，而且要提高学习效率。

80分的成绩是很差的，初一考80，初二考70，到了初三就只有60了，因为随着宽度和深度的逐渐加深，成绩会递减，所以初一不能让孩子出任何问题，所有的漏洞必须全部解决掉。

家长，初一真正的合格是拿满分，要让他有信心，新的环境给他一个亮丽的评价，他会更加自信，人是赢在信心！中考比高考要难，但是中考的胜利是初三一年取得的吗？不是，初一是基础，初二是关键，初三是飞跃，没有这个基础谈何而来的飞跃。

这个时间他开始接受一些新的事物，进入青春期的预备期，一定要让他过度好，否则他会很叛逆，大约叛逆期出现在初二，初三时顶峰，所以这时候您怎么给他一个好的世界观，那么我作为咨询师就是要慢慢引导他有一个好的开始。

初一什么最重要？习惯最重要，兴趣最重要！好的开始是成功的一半，好的习惯让你受益终生，好的兴趣以后不用你教，所以我们初一一定要看中学习兴趣，习惯，方法，而且不能有任何的漏洞！初二：1.初二时初中阶段最关键的一年，这段时期处于初一的极度放松和初三的高度紧张之间，如果不能很好的过渡，很容易出现两极分化。

而且初二还新增了一门物理，如果本身就掌握的不是很好的话，对孩子来说，无疑又是一大难点。

2.初二时孩子们心理和生理的转型期，也是学习的转折点。

在这个时期，如果一旦孩子的教育方法掌握不好，引导不够，就会影响孩子以后的学习和生活，因此可以说初二时学生最为关键的一年！这一年能够后平稳的过渡过去，就相当于奠定了一个比较良好的基础，让今后的路走的更顺畅一些，否则，将是后果堪忧。

一旦产生“初二现象”是很危险的。

3.家长，我不知道您听没听说过“初二现象”，很危险，这个时候家长和孩子一定要如履薄冰，心态现在一定要准备好了，因为开学后的这次期中考试，同学啪啦啪啦的掉队，这就是一个分水岭，上去的就上去了，不容易下来，但是下来的就再也不容易上去，为什么？您知道为什么吗？初二又加了一门物理，代数头几何尾，物理，化学难到底，刚开始的接受就是很关键的，数学，语文，英语都比刚开始要难的多，这时候孩子怎么应付？您知道吗？几乎所有的学校，尤其是好学校，基本上把初三大部分的知识都加在初二学出来，速度会很快，进度会很快，题目多了，容量还大了，速度快了，这个时候能不能跟得上，有问题能不能及时地解决，如果跟不上会出现什么问题，因为前面的永远不停息，后面的有漏洞，这么快，一旦有漏洞不能得到解决那就积攒成堆，直接导致春节前的期末考试，好多孩子就啪啦啪啦往下掉，那么好的孩子就腾腾腾的往上升，升上去的就不容易下来，下来的就很难升，知道吗因为它需要赶上来的东西太多太多！老师会不会因为它一个人停下来？不会！那是机器批量生产，但是我们这个呢是手工精雕细琢。

各年级段危机感激发简要话术危机感激发主要走3个路线1、学科知识上：影响以后学业2、学生心理上：自信心受挫3、不可逆转性：错过了就回不来了1.3.的好机会。

三四年级三四年级是学生第一次面临的学业转型期。

1．学科上，3年级各科的广度和深度上都有很大增加，语文英语已经从简单的文字的认识指导上升到了句子段落的理解与表达。

像在语文上看图作文变为材料作文就要求自己组织线索了，英语语法的出现，数学加减乘除的综合运算与巧算以及综合应用题的大量出现。

2．心理上，开始建立学习的荣辱观与自尊心，在乎别人对于自己的看法了，考试不好会羞愧了。

孩子的信心与态度往往在这个时候初步形成。

3．孩子的信心萌芽的受挫对性格的影响是很危险的，注意力最佳的训练时间121．学科上，预初所学的知识都是为以后初一，初二，初三所学的知识做准备的。

语文的文言文、数学的方程组、英语的组合时态。

预初的知识都学不好，那就不用讲以后初中的学习了。

2.心理上，初中就突然增加的学习难度，突然增加的学习内容量，会让孩子一开始很不适应成绩出现很大的波动再加之陌生的环境更加重视别人对自己的看法。

处理不好往往一蹶不振，就此没有信心。

3.小六是改变孩子小学积累的不良习惯、思维、信心的最后时机。

如果到了初一无论时间还是精力上就没有时间在改正建立这些东西了。

初一1式宾语从句出现，物理的入门以及压强的难点。

2.心理上，初二阶段孩子的叛逆心理最强也最盛。

好多孩子有了问题以后不愿意跟家长，老师沟通，只愿意跟自己熟悉的人说。

即使是题目不会做，知识点没有掌握也不会主动提出来，不愿意去问老师，问同学。

初三初三是一生学业最为重要的一年，比高三还重要！1.学科上，学科多（加了化学），知识点多；作业多；考试多；时间少。

另外上半学期还都在学习难度很大的新课，例如数学的相似三角形，物理的电学。

新的知识点未完成再结合全面的复习在学习节奏上有很大的要求。

后面就开始全面复习了，2.的高考考纲的知识点之一，如果出现问题这说明孩子有很大的不适应，不但本身知识点没学好而且会严重影响到高二的学习。

各年级段危机感激发简要话术危机感激发主要走3个路线1、学科知识上：影响以后学业2、学生心理上：自信心受挫3、不可逆转性：错过了就回不来了小学生年级特点及危机感1. 小学阶段是整个人生的萌芽期;思维、习惯、信心是小学学习最为重要的三个方面;2. 最基础的知识点的薄弱与漏洞也会使初中阶段的学习脱节,使小孩便失去了去读好的初中的机会了;一二年级1.培养良好的学习习惯、树立规矩时期;这个时期的孩子应该着重培养学习兴趣,帮助其在启蒙阶段建立学习态度;2.在知识点上对于难度很大的三年级就很难应对了;3.心理上,如果1-2年级小孩子都出现成绩问题,说明家庭教育、孩子的思维引导、习惯培养出现了很大问题;学习的兴趣与态度会出现很大的心灵深处的抵制与不认同,厌学的病根已经埋下;但是这也是一个扼杀不好习惯,思维方式于萌芽期的好机会;三四年级三四年级是学生第一次面临的学业转型期;1．学科上,3年级各科的广度和深度上都有很大增加,语文英语已经从简单的文字的认识指导上升到了句子段落的理解与表达;像在语文上看图作文变为材料作文就要求自己组织线索了,英语语法的出现,数学加减乘除的综合运算与巧算以及综合应用题的大量出现;2．心理上,开始建立学习的荣辱观与自尊心,在乎别人对于自己的看法了,考试不好会羞愧了;孩子的信心与态度往往在这个时候初步形成;3．孩子的信心萌芽的受挫对性格的影响是很危险的,注意力最佳的训练时间段已经错过了,很难再补回了;五年级五年级是小学阶段的习惯、思维总结与升华阶段,也是知识点最难、综合性最强的一年;错过小五就没机会了;1．学科,数学会首次出现小数、负数由固定数字成了数式以及复杂的阴影面积和综合式的应用题;语文会出现概括中心思想、猜测作者意图等抽象思维;英语复杂的时态、结构首次出现作文的要求;2．心理上,这个时期孩子的第一次有了自我的概念,开始真正的抵制家长的管教以树立自我意识;这也是每个人学习风格、习惯、思维灵活最终形成开始形成,之前年级积累的不好的、好的东西也会在这个年级表现出来它们的威力;预初小六是人生与学业的第一个转折期;一旦出现问题,后面的年级学习中就会有很大的问题;1．学科上,预初所学的知识都是为以后初一,初二,初三所学的知识做准备的;语文的文言文、数学的方程组、英语的组合时态;预初的知识都学不好,那就不用讲以后初中的学习了;2 .心理上,初中就突然增加的学习难度,突然增加的学习内容量,会让孩子一开始很不适应成绩出现很大的波动再加之陌生的环境更加重视别人对自己的看法;处理不好往往一蹶不振,就此没有信心;3.小六是改变孩子小学积累的不良习惯、思维、信心的最后时机;如果到了初一无论时间还是精力上就没有时间在改正建立这些东西了;初一初一是真正初中的开始；每一堂课讲的东西都是中考要求的内容与初二的基础;1.学科上,初一学的所有内容,都开始与中考挂钩了,初一学的知识,是为以后初二、初三学的知识打基础的,数学中初一所学的多项式就是为函数准备的、全等三角形就是为复杂几何图形准备的,英语上大量的复杂单词词组与时态结构就为以后的组合语法准备,语文的古今异义就为古文阅读理解与翻译准备;2.心理上,由于每堂课讲的都是中考知识点所以在上课难度上变得很大,如果预初基础不好的话会出现课上听不懂,作业量很大思考时间很长做的很晚没有效率;自我内心的否定会出现,内部信心会出现最严重的问题,初二初二是学生学业的分水岭,打基础最为重要的一年,关系中考成败;1．学科上,初二包涵80%中考知识点,并且在这年集中出现初中最难得知识点,还有增加了物理课,好的学校开始学了化学;语文的理解、表达、应用知识量突三个最高要求出现;数学的函数和复杂几何图形中考的最大的难点出现,英语的不定式宾语从句出现,物理的入门以及压强的难点;2. 心理上,初二阶段孩子的叛逆心理最强也最盛;好多孩子有了问题以后不愿意跟家长,老师沟通,只愿意跟自己熟悉的人说;即使是题目不会做,知识点没有掌握也不会主动提出来,不愿意去问老师,问同学;初三初三是一生学业最为重要的一年,比高三还重要1. 学科上,学科多加了化学,知识点多；作业多；考试多；时间少;另外上半学期还都在学习难度很大的新课,例如数学的相似三角形,物理的电学;新的知识点未完成再结合全面的复习在学习节奏上有很大的要求;后面就开始全面复习了,学校不会再上新课,不会为了一个孩子的知识漏洞而大做文章;2.心理上,进入初三的学生随着学习压力的增大,容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象,如果出现这些心理不适,又没有及时进行自我调节的话,直接影响学生的学习和考试成绩;3.考不上高中就只能上职校,技校了,或者是辍学,这是最坏的打算;高中的特点及危机感激发初中主要考察基础和习惯,而高中则是考察能力和思维;高一高一是整个高中最关键的一年；最为关键的两点是完成初中到高中学习方法转换还有打牢基础;1. 学科上,高一是整个高中的基础,数学的函数本身就是以后指对函数、三角函数、数列、解析几何的基础;英语的句式就是复合从句的基础;语文的古今异义、文章的理解、表达、文学沉淀修养都是高考的重点;并且这些知识点也是高中最难的高考考纲的知识点之一,如果出现问题这说明孩子有很大的不适应,不但本身知识点没学好而且会严重影响到高二的学习;而且高二基本上是进度很快的基本没有时间和精力来查漏补缺;2．心理上,面临一种新的学习环境,学生可能压力很大,以前可能是班上的前几名,但到这样一个优秀学子云集的地方,可能会排到班上的中等偏后,这样会让他失去自信;另外高中通常注重能力与灵活,老师很少讲过程,要求自己探索,自学的能力要求很强,如果一直还是按照初中的的学习的方法,肯定会出大问题,因为这样对于基础的简单的知识点有用,对高中会起反作用,往往初中好的学生会出这个问题;高二高二是高中的一个分水岭,差距往往也是这一年拉开的,高考的成绩很大程度也是这一年决定的;1. 学科上,高二包涵了整个高考80%左右的知识点,而且是高中难度最大的知识点;这些知识点往往都是大题或者综合题,是拉开差距的根源;数学的解析几何、立体几何,英语的同位语等复合从句,语文的文言文的理解与应用;物理的电磁,化学的卤族元素;都是每一年高考最难的地方;2.心理上,往往孩子的独立思想与主见在这个时候变得非常的多,但也会觉得很迷茫;所以能不能在这个时候摆脱这种先前的依赖感以及建立一种自我的主见和自我解决问题的能力,是孩子一辈子最大的事情;高三高三可以说是整学业的最后冲刺阶段,而高考直接决定着孩子的大学、未来;1. 学科上,在高三之前,所有主课知识点都已经全部学完,高三就是一轮又一轮的分模块复习,速度很快,讲的很粗,根本来不及回忆消化；并且高一高二的内容已经学过这么久了基本都忘光了；如果前面的知识点再掌握的不好,还存在漏洞,到最后很可能完全跟不上;2.心理上,学生自身心理压力本来就很大,加上考试多、成绩起伏大、进度快,如果在学习上还存在基础漏洞,只会形成恶性循环越学越累,畏惧难题畏惧考试;一旦没有信心,基本上也就放弃了高考,从一年级到高二12年家长孩子的辛苦与付出全都白费了;。

各年级危机感激发小一、小二危机感：正处在特殊成长阶段,注意力短暂,不易集中,形象思维主导,容易产生疲劳感,但是孩子好奇心强,求知欲强;需要：亲切、耐心、经验丰富的老师,生动形象有趣教学方式,有效地激发学习兴趣,启发学习思维,达到快乐学习的目的;对策：1、培养浓厚的学习兴趣;2、营造快乐学习氛围;3、建立良好的学习习惯;小三、小四危机感：这是关键的转型期;特点此时的孩子的教育由兴趣培养转变为知识点的掌握,面临课程难道增大,学习时间增长的问题,是迎接小升初的重要前奏;需要：循序渐进的教学放学,帮助学生顺利衔接过渡,培养正确学习方法,全面掌握课内知识,同时可以灵活运用;对策：进行顺利转型,包括接触数学奥数竞赛以及英语考级,开始面临更多竞赛挑战：进入小升初前奏,为冲刺做好充分准备：掌握重点和难点,如数学里面的速算的速算技巧、数量关系复杂的逻辑、行程中的追击与相遇······小五、小六危机感：面临激烈小升初竞争,三个问题：1、如何提高奥数成绩2、如何英语考级证书3、如何帮助孩子孩子选择选择一所适合的好中学需要及对策：1、灵活运用知识,注重新旧知识的联系,通过多样教学方式与教学工具来激发学生强烈的求知欲与想象力,提升他们对知识的认知和探索能力;注重培养运用所学知识的能力,提升解答难题、应答考试、参加竞赛的综合能力;2、从小初中脱颖而出;3、专业的奥数、英语辅导,小升初备战过程中数学与英语是非常重要的学科,是优等中学重要评估选拨指标,需要教学经验丰富,善于总结考点,帮助学生掌握解题方法的老师;初中预科也叫六年级危机感：如果小升初衔接不好,有可能造成小学优等生变成初中成绩平平,甚至滑坡;对策：总结小学与初中知识重点,学习方法的差异,巩固小学知识的同时导入初中的新知识,帮助学生顺利渡过到新阶段,提前适应初中生活,让中考赢在起跑线增强学习自信心初一、初二危机感：初中与小学方式有很大的不同,学习科目骤然增多,单科知识点难度增大,所学知识深度增大,老师教学放大不同给初中学生带来较大的挑战;对策：1、帮助学生养成良好的学习习惯,注重心理辅导,开展学法指导,确保学习优势;成功跨越小学至初中;初一一节课的内容量等于小学三四节课的容量,伴随学习容量、难度加大,初一成为学习成长中的关键转变期,需要老师提前预习初中课程,进行小学与初中的衔接,帮学生制定学习计划,逐步在听课预习、预习、复习、阅读、记忆方法等方面反复指导与强化;2、合理分配学习时间;保证重点学科的知识掌握,避免在初一,初二两级分化前成绩滑坡;需要帮助学生串联知识结构,在夯实基础、查漏补缺的前提下传播新知识、突破重难点,帮助学生在提高学习成绩时同时为初三做好充分的知识储备,由具体知识升华到科学学习方法的形成,为初三的中考冲刺打基础;初三危机感：是人生中的第一个最重要的一年,是初中最后的冲刺阶段;血刺是否得法将直接影响学生升学及是否可以如愿升学及是否可以如愿升入理想高中,赢在人生的起跑点;需要：老师血药及时了解最新中考资讯,分析目标中学招生政策,分析近年中考趋势,总结近年中考题型,同时结合学生特点进行初三知识的系统复习,帮助学生强攻冲击,决胜中考;对策：根据学生不同的特点,提供个性化的一对一教学服务,在照顾学生弱势科目的前提下,全面兼容各科,努力提高优势科目,全面提升竞争优势;上海中考分数满分为630分,语数外各占150分,物理90分,化学60分,体育30分;市重点高中分数线在590左右,区重点高中在550以上;高中预科中考之后的暑假危机感：每位学生会有或多或少的心理疲惫,而即将开始的高中竞争会更加激烈;1、如何保持已有的优势2、如何迎头赶上更优秀的同学对策：有效的衔接赢在起跑线;在假期提前熟悉各学科知识脉络,为新的高中生活做好预热,帮助学生完美衔接过渡,有效弥补初中学习不足,立足基础,让学生赢在起跑线上;高一、高二危机感：高中阶段的学习任务比初中更为艰巨,知识量增大,学科门类增多,理论性强,综合性强,有相当多的学生感到立刻尤其难学,经常出现课堂上听懂了,但一做题就错,一考试就丢分的情况;需要：培养学习多层次的理解学科知识点,多联系、多归纳总结,才能获得事半功倍的学习效果;对策：1、顺利适应高中阶段;2、为高考冲刺打好基础;高二危机感：是至关重要的分水岭;基础知识、重点知识往往成为重要考点;需要为学生提供充分的复习指导和解题技巧总结归类、寻找不同类型的题型、不同知识点之间的共性联系,把学过的知识系统化;高三危机感：人生的第二个最重要的一年,千军万马过独木桥;表现在复习难度大,知识面大,知识点全并且学生之间竞争激励,使得高三的学习强度与心理压力都非常大;需要：专门对高考知识体系,教学方式、学习特点专门深入研究的老师;了解最新高考命题趋势,在每次辅导前均有个性化学习计划;授课讲义;严格保证教学质量,最大限度提升学习效率;需要专业心理咨询专家,帮助学生调节心理状态,克服高原反应、考前焦虑的症状,使学生发挥最佳水平,以最佳状态备战高考,考入理想大学,成就高考梦想通用句：·······这是很关键的一年。

初高中年级特点危机解决办法初一年级特点：转变和适应，打基础的一年，青春期问题开始显现，不适应，不习惯等问题容易影响整个初中（转折的一年）存在问题：课程快难度大与小学上课截然不同应对办法：同步授课顺利帮孩子成功过度不适应阶段知识的深入讲解打好基础习惯个方法改善和调整初二年级特点：学生从心态上比较放松青春期问题凸显的一年（两极分化，小中考）存在问题：增加新课物理数学难度增大没有初一的新鲜和初三紧迫放松应对办法：调整学习状态讲解知识疑难点改善学习方法和习惯陪读忙学生解决当天作业问题初三年级特点：紧张的冲刺的一年成绩能发生大幅度变化的一年（面临分水岭）存在问题：比较紧张综合性题目开始增多应对办法：初中三年知识查缺补漏针对考纲重难点知识强化提分空间分析考前知识点串讲考试技巧训练高一年级特点：初中的被动学习转为主动吸收补充知识点习惯和方法奠定的一年（面临准备文理科选择）存在问题：科目多难度大进度快上课听得懂做题没思路严重的听不懂跟不上老师进度应对办法：在职老师一对一上课同步讲解知识点并传授学习习惯和方法把基础打牢针对高考适当增加灵活性综合针对性题目训练高二年级特点：成绩的分水岭学习的分化期中游学生越来越少是很容易放松的一学年（面临小高考）存在问题：进度进一步加快很多科目只能进行基础知识的点拨大量不会的难题开始堆积应对办法：全面的学科分析一对一老师补习高一重点知识强化现学知识点为高三冲刺提前做好铺垫高三年级特点：冲刺的一年压力较大课堂气氛较紧张知识点多综合性强（压力大，效率方法心态是关键）存在问题：时间紧张课业压力较大要复习的知识点较多练习题综合性灵活性较强应对办法：针对学生现在学习基础查缺补漏补齐所有知识盲点针对09年高考大纲进行重点题目的专项训练考试前知识点串讲考试技巧点拨。