教育咨询师如何塑造各年级危机感

如何培养学生的危机意识和应对能力在当今社会，危机时刻随时可能降临，而培养学生的危机意识和应对能力显得尤为重要。

从小培养学生正确的危机意识和应对能力，不仅可以帮助他们更好地应对各种困难和挑战，还可以提高他们的自我保护能力，促进个人成长。

首先，学校和家长应该共同努力，为学生创造一个健康、积极的学习和生活环境。

学校可以通过组织各类应急演练活动，培养学生处理突发事件的能力。

同时，学校也可以开展一些课外活动，让学生在团队合作中学会互相帮助和支持。

家长则应该关注孩子的心理健康，倾听他们的需求和困惑，给予适当的支持和指导。

其次，学生应该培养自我保护意识，学会应对各种危机情况。

在日常生活中，学生可以通过阅读书籍、观看视频等方式，了解一些常见的安全知识和逃生技巧。

此外，学生还可以参加一些应急救援培训，提高自己在危机中的抗压能力和自我保护能力。

再次，学校和社会应该加强危机意识教育，提高学生的风险防范意识。

在课堂教学中，老师可以结合具体案例，向学生介绍一些常见的危机事件和应对方法，引导学生主动思考和讨论。

同时，社会也可以通过举办一些安全知识宣传活动，提高公众的安全意识和应对能力。

最后，学生应该注重自身修养和综合素质的提升，为将来的发展奠定良好基础。

学生可以通过参加一些社会实践活动，培养自己的团队合作能力和创新思维能力。

同时，学生还可以通过学习一些实用的技能，提高自己在求职和工作中的竞争力。

总之，培养学生的危机意识和应对能力是当今教育工作中的一项重要任务。

学校、家长和社会都应该共同努力，为学生提供一个全面发展的教育环境，帮助他们更好地应对各种危机和挑战，实现自身的成长和发展。

通过共同努力，相信学生的危机意识和应对能力会得到有效的提升，为他们的未来打下坚实的基础。

作业：各个年级的施压点和话术？（危机感的塑造）小一：成绩不是最要点的问题，孩子从少儿园到小学的过渡，重要的是在时间观点上怎么对孩子进行一种培育，是否是总是迟到，没有纪律性。

帮助家长怎么给孩子树即刻间观点。

老师的一言一行将改变一个孩子，小学开始有文化课考试，上课的时间比上少儿园时有所增添。

应当以指引孩子兴趣为主。

小二：行为异样，也是行为，习惯的最正确改正期，思想发生转变，语文从认字到组词，造句，数学 100 之内的加减法和乘法口诀。

二年级是奥数启发的最正确期间，这个时候的孩子擅长模拟，对回答下列问题很踊跃，应当培育孩子优秀的学习习惯，家庭作业一定要独立达成。

小三：孩子的注意力不集中，磨蹭，主要推陪读的重要性，从家庭教育上来说，造作业时要保持寂静，让孩子在学习上要有一种拘束力。

三年级是一个过渡的年级，语文书面表达提高一个高度，出现了比较难的写作，低年级到高年级的过渡。

数学波及到除法。

从正向思想到逆向思想的转变。

小四：文化课程改动很大，听课注意力不集中，孩子会比较忙，形象思想和抽象思想的转变会延伸，学科上的压力会感觉疲倦和厌学，必定要注意孩子的蒙受能力和精力。

后期班主任和老师一同拟订小目标的落实，尊敬和针对孩子的现状找回自信心。

语文开始重视阅读理解和写作能力，对语法的的学习，语言的理解和运用能力。

的虎穴上出现观点的理解，填空题，现象，定义的浓缩。

公式也是抽象化表现。

掌握必定的学习方法。

小五：注意力不集中，词语推测和划分能力的差别，数学开始学习分数，语文字词句都有要求，对语言精美化的理解较高，有知识贮备的过程。

掌握总结和概括的能力，阅读量的培育，数学新思想的融入，碰到问题优先考虑学习方法，把知识联系起来，更好的理解。

小六：面对升学考试的压力，对小学知识的综合表现，未来怎么面对初中的学习和生活。

要点是提高孩子的成绩和学科上的问题，大批有关的学习方法和综合考试能力。

小学思想导初中思想的过渡。

初一：对新课程的适应，对环境的适应，成绩表现影响三年，基础不坚固，知识点的连接和学习方法的适应性。

塑造危机感1----3年级特点：学习习惯（第一阶段）：注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差，粗心马虎：从教育学上三大原因：好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）能力培养：观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。

4-----5年级：4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段（千万不能错过）学科：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上）应用题理解能力要加强，开始有方程。

语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。

性格：开始有自己的思想，开始不听话。

青春期的萌发。

6年级：学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台，思维难以转经。

英语：开始学习时态（现在式，将来式等）词性有比较级最高级。

语文：各种写作手法；比喻，拟人、排比手法。

面临小升初：要将1---6年级的所有知识进行统一梳理，归纳总结、。

青春期；叛逆，不听话。

定向培养：特长培养、奥数（逻辑思维能力培养（学校重次班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分）初一：小学是边玩边学，初一才是真正学习的开始，正是打基础的时候，很关键！这时候一个班的水平可能相当，家长咱们一定要让孩子赢在起跑线上。

不能再用小学的学习方法，要逐渐养成一种能很好的安排自己学习计划的能力，而且要提高学习效率。

80分的成绩是很差的，初一考80，初二考70，到了初三可能就只有60了，因为随着宽度和深度的逐渐加深，成绩会递减，所以初一不能让孩子出任何的问题，所有的漏洞必须全部解决掉。

家长，初一真正的合格是拿满分，要让他有信心，新的环境给他一个亮丽的评价，他会更加自信，人是赢在信心！中考比高考要难，但是中考的胜利是初三一年取得的吗？不是，初一是基础，初二是关键，初三是飞跃，没有这个基础谈何而来的飞跃。

危机感的塑造（一）心里和年纪特点的危机感塑造1----3年级特点：家长，小学是培养孩子良好的学习习惯（第一阶段）：注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。

粗心马虎：从教育学上三大原因：好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。

4-----5年级：家长，4年级是培养习惯、学习能力、情绪能力、意志力的第二阶段，这个时候孩子的可塑性是非常强的。

在学科方面：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上）应用题理解能力要加强，开始有方程。

语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。

性格：开始有自己的思想，开始不听话。

青春期的萌发。

6年级：学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台，思维难以转型。

英语：开始学习时态（现在时，将来时等）词性有比较级、最高级，语文：各种写作手法如：比喻，拟人、排比手法。

孩子也逐渐进入到一个青春期，开始有点叛逆，不听话的现象定向培养、特长培养、奥数（逻辑思维能力培养（学校冲刺班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分）新初一家长。

初一是孩子学习与心理成长的一个重要转折点，也是一个分化点，基础教育的大量实证研究表明，步入初中后比较适应初中学习的孩子仅占40%，不适应主要表现三个特征，首先：学科知识跨度大，以数学为例，要实现“数”到“式”，“算术数”到“有理数”，“简易方程”到“代数方程”，“等式”到“不等式”的跨越；其次：学习能力转化难度大，（学习方法转变）要完成形象思维到抽象思维，简单的口头表达到综合思维表达，直观观察到理性观察，重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力的转化；最后：生理与心理发展不均衡。

生理早熟但心理晚熟，学习习惯还不稳定，仍存在依赖性，缺乏自主学习能力，60%学生的自主学习能力在初二前形成。

如何塑造各年级危机感初一：小学是边玩边学，初一才是真正学习的开始，正是打基础的时候，很关键！这时候一个班的水平可能相当，家长咱们一定要让孩子赢在起跑线上。

不能再用小学的学习方法，要逐渐养成一种能很好的安排自己学习计划的能力，而且要提高学习效率。

80分的成绩是很差的，初一考80，初二考70，到了初三就只有60了，因为随着宽度和深度的逐渐加深，成绩会递减，所以初一不能让孩子出任何问题，所有的漏洞必须全部解决掉。

家长，初一真正的合格是拿满分，要让他有信心，新的环境给他一个亮丽的评价，他会更加自信，人是赢在信心！中考比高考要难，但是中考的胜利是初三一年取得的吗？不是，初一是基础，初二是关键，初三是飞跃，没有这个基础谈何而来的飞跃。

这个时间他开始接受一些新的事物，进入青春期的预备期，一定要让他过度好，否则他会很叛逆，大约叛逆期出现在初二，初三时顶峰，所以这时候您怎么给他一个好的世界观，那么我作为咨询师就是要慢慢引导他有一个好的开始。

初一什么最重要？习惯最重要，兴趣最重要！好的开始是成功的一半，好的习惯让你受益终生，好的兴趣以后不用你教，所以我们初一一定要看中学习兴趣，习惯，方法，而且不能有任何的漏洞！初二：1.初二时初中阶段最关键的一年，这段时期处于初一的极度放松和初三的高度紧张之间，如果不能很好的过渡，很容易出现两极分化。

而且初二还新增了一门物理，如果本身就掌握的不是很好的话，对孩子来说，无疑又是一大难点。

2.初二时孩子们心理和生理的转型期，也是学习的转折点。

在这个时期，如果一旦孩子的教育方法掌握不好，引导不够，就会影响孩子以后的学习和生活，因此可以说初二时学生最为关键的一年！这一年能够后平稳的过渡过去，就相当于奠定了一个比较良好的基础，让今后的路走的更顺畅一些，否则，将是后果堪忧。

一旦产生“初二现象”是很危险的。

3.家长，我不知道您听没听说过“初二现象”，很危险，这个时候家长和孩子一定要如履薄冰，心态现在一定要准备好了，因为开学后的这次期中考试，同学啪啦啪啦的掉队，这就是一个分水岭，上去的就上去了，不容易下来，但是下来的就再也不容易上去，为什么？您知道为什么吗？初二又加了一门物理，代数头几何尾，物理，化学难到底，刚开始的接受就是很关键的，数学，语文，英语都比刚开始要难的多，这时候孩子怎么应付？您知道吗？几乎所有的学校，尤其是好学校，基本上把初三大部分的知识都加在初二学出来，速度会很快，进度会很快，题目多了，容量还大了，速度快了，这个时候能不能跟得上，有问题能不能及时地解决，如果跟不上会出现什么问题，因为前面的永远不停息，后面的有漏洞，这么快，一旦有漏洞不能得到解决那就积攒成堆，直接导致春节前的期末考试，好多孩子就啪啦啪啦往下掉，那么好的孩子就腾腾腾的往上升，升上去的就不容易下来，下来的就很难升，知道吗因为它需要赶上来的东西太多太多！老师会不会因为它一个人停下来？不会！那是机器批量生产，但是我们这个呢是手工精雕细琢。

如何激发家长的危机意识低年级段(1-2)学科特点语文：拼音，字词句的认识积累。

侧重于基础知识的识记。

英语：培养兴趣，只要求会读。

数学：数字概念的建立，四则运算的初步认识。

学习方式第一转折期：从幼儿期的以游戏为主导逐渐转为以学习为主导。

具有一定的被动性和强制性，能够在老师和家长的强制引导下进行学习。

学习心理1.觉得学校好玩，喜欢去学校。

很多孩子还没有意识到自己的学生身份，还以为和幼儿园一样边玩边学.导致孩子上课多动，分心。

写作业时也是不够重视，边玩边学，效率低下。

2.学习受父母控制。

普遍处于一种无意识的、被动的学习状态。

学习兴趣培养1.最初对学习的外部活动更感兴趣，游戏因素在地粘结荣的学习兴趣上起着一定的作用。

在此阶段，加强学习的趣味性是非常有必要的。

2. 低年级孩子的逻辑推理需要依靠具体形象的支持，甚至要借助直观来理解抽象概念，在这个培养思维方式的质变过程中，仍然需要借助直观事务。

3. 善于发现擅长之处，加以重点引导和培养。

家长特点1.认为孩子80-90分就是好成绩，不需要补习。

2.天天辅导孩子作业就能提高成绩，没有培养孩子习惯的认识。

3.缺乏危机感，认为孩子成绩不重要，以后再说。

中年级段(3-4)学科特点学科加难，知识点加多，要求孩子有好的习惯的形成，而不是仅仅依靠聪明！语言类学科从口头表达转为书面表达。

语文：阅读习惯摆脱形象感知阶段转而进入文字理解，作文表达要求加深；英语：要求写，还有少量语法，且纳入考试范围；数学：除法、小数、简便运算等，应用题难度也很大。

学习方式第二转折期：也是小学阶段最重要的转折阶段。

主动性需要加强。

作业不懂需要主动提出问题，多与老师同学交流。

而很多同学恰恰做不到这一点。

所以需要培养孩子的主动性和独立性。

学习方法和习惯的培养非常重要！学习心理1. 学科开始出现分化，导致孩子的心理也随之转化，很多孩子会在信心上不太足。

遇到困难容易放弃！盲目将自己进行归类。

2. 出现个别科目的兴趣偏向，由之而出现畏难情绪。

各年级段危机感激发简要话术危机感激发主要走3个路线1、学科知识上：影响以后学业2、学生心理上：自信心受挫3、不可逆转性：错过了就回不来了1.3.的好机会。

三四年级三四年级是学生第一次面临的学业转型期。

1．学科上，3年级各科的广度和深度上都有很大增加，语文英语已经从简单的文字的认识指导上升到了句子段落的理解与表达。

像在语文上看图作文变为材料作文就要求自己组织线索了，英语语法的出现，数学加减乘除的综合运算与巧算以及综合应用题的大量出现。

2．心理上，开始建立学习的荣辱观与自尊心，在乎别人对于自己的看法了，考试不好会羞愧了。

孩子的信心与态度往往在这个时候初步形成。

3．孩子的信心萌芽的受挫对性格的影响是很危险的，注意力最佳的训练时间121．学科上，预初所学的知识都是为以后初一，初二，初三所学的知识做准备的。

语文的文言文、数学的方程组、英语的组合时态。

预初的知识都学不好，那就不用讲以后初中的学习了。

2.心理上，初中就突然增加的学习难度，突然增加的学习内容量，会让孩子一开始很不适应成绩出现很大的波动再加之陌生的环境更加重视别人对自己的看法。

处理不好往往一蹶不振，就此没有信心。

3.小六是改变孩子小学积累的不良习惯、思维、信心的最后时机。

如果到了初一无论时间还是精力上就没有时间在改正建立这些东西了。

初一1式宾语从句出现，物理的入门以及压强的难点。

2.心理上，初二阶段孩子的叛逆心理最强也最盛。

好多孩子有了问题以后不愿意跟家长，老师沟通，只愿意跟自己熟悉的人说。

即使是题目不会做，知识点没有掌握也不会主动提出来，不愿意去问老师，问同学。

初三初三是一生学业最为重要的一年，比高三还重要！1.学科上，学科多（加了化学），知识点多；作业多；考试多；时间少。

另外上半学期还都在学习难度很大的新课，例如数学的相似三角形，物理的电学。

新的知识点未完成再结合全面的复习在学习节奏上有很大的要求。

后面就开始全面复习了，2.的高考考纲的知识点之一，如果出现问题这说明孩子有很大的不适应，不但本身知识点没学好而且会严重影响到高二的学习。

各年级段危机感激发简要话术危机感激发主要走3个路线1、学科知识上：影响以后学业2、学生心理上：自信心受挫3、不可逆转性：错过了就回不来了小学生年级特点及危机感1. 小学阶段是整个人生的萌芽期;思维、习惯、信心是小学学习最为重要的三个方面;2. 最基础的知识点的薄弱与漏洞也会使初中阶段的学习脱节,使小孩便失去了去读好的初中的机会了;一二年级1.培养良好的学习习惯、树立规矩时期;这个时期的孩子应该着重培养学习兴趣,帮助其在启蒙阶段建立学习态度;2.在知识点上对于难度很大的三年级就很难应对了;3.心理上,如果1-2年级小孩子都出现成绩问题,说明家庭教育、孩子的思维引导、习惯培养出现了很大问题;学习的兴趣与态度会出现很大的心灵深处的抵制与不认同,厌学的病根已经埋下;但是这也是一个扼杀不好习惯,思维方式于萌芽期的好机会;三四年级三四年级是学生第一次面临的学业转型期;1．学科上,3年级各科的广度和深度上都有很大增加,语文英语已经从简单的文字的认识指导上升到了句子段落的理解与表达;像在语文上看图作文变为材料作文就要求自己组织线索了,英语语法的出现,数学加减乘除的综合运算与巧算以及综合应用题的大量出现;2．心理上,开始建立学习的荣辱观与自尊心,在乎别人对于自己的看法了,考试不好会羞愧了;孩子的信心与态度往往在这个时候初步形成;3．孩子的信心萌芽的受挫对性格的影响是很危险的,注意力最佳的训练时间段已经错过了,很难再补回了;五年级五年级是小学阶段的习惯、思维总结与升华阶段,也是知识点最难、综合性最强的一年;错过小五就没机会了;1．学科,数学会首次出现小数、负数由固定数字成了数式以及复杂的阴影面积和综合式的应用题;语文会出现概括中心思想、猜测作者意图等抽象思维;英语复杂的时态、结构首次出现作文的要求;2．心理上,这个时期孩子的第一次有了自我的概念,开始真正的抵制家长的管教以树立自我意识;这也是每个人学习风格、习惯、思维灵活最终形成开始形成,之前年级积累的不好的、好的东西也会在这个年级表现出来它们的威力;预初小六是人生与学业的第一个转折期;一旦出现问题,后面的年级学习中就会有很大的问题;1．学科上,预初所学的知识都是为以后初一,初二,初三所学的知识做准备的;语文的文言文、数学的方程组、英语的组合时态;预初的知识都学不好,那就不用讲以后初中的学习了;2 .心理上,初中就突然增加的学习难度,突然增加的学习内容量,会让孩子一开始很不适应成绩出现很大的波动再加之陌生的环境更加重视别人对自己的看法;处理不好往往一蹶不振,就此没有信心;3.小六是改变孩子小学积累的不良习惯、思维、信心的最后时机;如果到了初一无论时间还是精力上就没有时间在改正建立这些东西了;初一初一是真正初中的开始；每一堂课讲的东西都是中考要求的内容与初二的基础;1.学科上,初一学的所有内容,都开始与中考挂钩了,初一学的知识,是为以后初二、初三学的知识打基础的,数学中初一所学的多项式就是为函数准备的、全等三角形就是为复杂几何图形准备的,英语上大量的复杂单词词组与时态结构就为以后的组合语法准备,语文的古今异义就为古文阅读理解与翻译准备;2.心理上,由于每堂课讲的都是中考知识点所以在上课难度上变得很大,如果预初基础不好的话会出现课上听不懂,作业量很大思考时间很长做的很晚没有效率;自我内心的否定会出现,内部信心会出现最严重的问题,初二初二是学生学业的分水岭,打基础最为重要的一年,关系中考成败;1．学科上,初二包涵80%中考知识点,并且在这年集中出现初中最难得知识点,还有增加了物理课,好的学校开始学了化学;语文的理解、表达、应用知识量突三个最高要求出现;数学的函数和复杂几何图形中考的最大的难点出现,英语的不定式宾语从句出现,物理的入门以及压强的难点;2. 心理上,初二阶段孩子的叛逆心理最强也最盛;好多孩子有了问题以后不愿意跟家长,老师沟通,只愿意跟自己熟悉的人说;即使是题目不会做,知识点没有掌握也不会主动提出来,不愿意去问老师,问同学;初三初三是一生学业最为重要的一年,比高三还重要1. 学科上,学科多加了化学,知识点多；作业多；考试多；时间少;另外上半学期还都在学习难度很大的新课,例如数学的相似三角形,物理的电学;新的知识点未完成再结合全面的复习在学习节奏上有很大的要求;后面就开始全面复习了,学校不会再上新课,不会为了一个孩子的知识漏洞而大做文章;2.心理上,进入初三的学生随着学习压力的增大,容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象,如果出现这些心理不适,又没有及时进行自我调节的话,直接影响学生的学习和考试成绩;3.考不上高中就只能上职校,技校了,或者是辍学,这是最坏的打算;高中的特点及危机感激发初中主要考察基础和习惯,而高中则是考察能力和思维;高一高一是整个高中最关键的一年；最为关键的两点是完成初中到高中学习方法转换还有打牢基础;1. 学科上,高一是整个高中的基础,数学的函数本身就是以后指对函数、三角函数、数列、解析几何的基础;英语的句式就是复合从句的基础;语文的古今异义、文章的理解、表达、文学沉淀修养都是高考的重点;并且这些知识点也是高中最难的高考考纲的知识点之一,如果出现问题这说明孩子有很大的不适应,不但本身知识点没学好而且会严重影响到高二的学习;而且高二基本上是进度很快的基本没有时间和精力来查漏补缺;2．心理上,面临一种新的学习环境,学生可能压力很大,以前可能是班上的前几名,但到这样一个优秀学子云集的地方,可能会排到班上的中等偏后,这样会让他失去自信;另外高中通常注重能力与灵活,老师很少讲过程,要求自己探索,自学的能力要求很强,如果一直还是按照初中的的学习的方法,肯定会出大问题,因为这样对于基础的简单的知识点有用,对高中会起反作用,往往初中好的学生会出这个问题;高二高二是高中的一个分水岭,差距往往也是这一年拉开的,高考的成绩很大程度也是这一年决定的;1. 学科上,高二包涵了整个高考80%左右的知识点,而且是高中难度最大的知识点;这些知识点往往都是大题或者综合题,是拉开差距的根源;数学的解析几何、立体几何,英语的同位语等复合从句,语文的文言文的理解与应用;物理的电磁,化学的卤族元素;都是每一年高考最难的地方;2.心理上,往往孩子的独立思想与主见在这个时候变得非常的多,但也会觉得很迷茫;所以能不能在这个时候摆脱这种先前的依赖感以及建立一种自我的主见和自我解决问题的能力,是孩子一辈子最大的事情;高三高三可以说是整学业的最后冲刺阶段,而高考直接决定着孩子的大学、未来;1. 学科上,在高三之前,所有主课知识点都已经全部学完,高三就是一轮又一轮的分模块复习,速度很快,讲的很粗,根本来不及回忆消化；并且高一高二的内容已经学过这么久了基本都忘光了；如果前面的知识点再掌握的不好,还存在漏洞,到最后很可能完全跟不上;2.心理上,学生自身心理压力本来就很大,加上考试多、成绩起伏大、进度快,如果在学习上还存在基础漏洞,只会形成恶性循环越学越累,畏惧难题畏惧考试;一旦没有信心,基本上也就放弃了高考,从一年级到高二12年家长孩子的辛苦与付出全都白费了;。

各年级危机感激发小一、小二危机感：正处在特殊成长阶段,注意力短暂,不易集中,形象思维主导,容易产生疲劳感,但是孩子好奇心强,求知欲强;需要：亲切、耐心、经验丰富的老师,生动形象有趣教学方式,有效地激发学习兴趣,启发学习思维,达到快乐学习的目的;对策：1、培养浓厚的学习兴趣;2、营造快乐学习氛围;3、建立良好的学习习惯;小三、小四危机感：这是关键的转型期;特点此时的孩子的教育由兴趣培养转变为知识点的掌握,面临课程难道增大,学习时间增长的问题,是迎接小升初的重要前奏;需要：循序渐进的教学放学,帮助学生顺利衔接过渡,培养正确学习方法,全面掌握课内知识,同时可以灵活运用;对策：进行顺利转型,包括接触数学奥数竞赛以及英语考级,开始面临更多竞赛挑战：进入小升初前奏,为冲刺做好充分准备：掌握重点和难点,如数学里面的速算的速算技巧、数量关系复杂的逻辑、行程中的追击与相遇······小五、小六危机感：面临激烈小升初竞争,三个问题：1、如何提高奥数成绩2、如何英语考级证书3、如何帮助孩子孩子选择选择一所适合的好中学需要及对策：1、灵活运用知识,注重新旧知识的联系,通过多样教学方式与教学工具来激发学生强烈的求知欲与想象力,提升他们对知识的认知和探索能力;注重培养运用所学知识的能力,提升解答难题、应答考试、参加竞赛的综合能力;2、从小初中脱颖而出;3、专业的奥数、英语辅导,小升初备战过程中数学与英语是非常重要的学科,是优等中学重要评估选拨指标,需要教学经验丰富,善于总结考点,帮助学生掌握解题方法的老师;初中预科也叫六年级危机感：如果小升初衔接不好,有可能造成小学优等生变成初中成绩平平,甚至滑坡;对策：总结小学与初中知识重点,学习方法的差异,巩固小学知识的同时导入初中的新知识,帮助学生顺利渡过到新阶段,提前适应初中生活,让中考赢在起跑线增强学习自信心初一、初二危机感：初中与小学方式有很大的不同,学习科目骤然增多,单科知识点难度增大,所学知识深度增大,老师教学放大不同给初中学生带来较大的挑战;对策：1、帮助学生养成良好的学习习惯,注重心理辅导,开展学法指导,确保学习优势;成功跨越小学至初中;初一一节课的内容量等于小学三四节课的容量,伴随学习容量、难度加大,初一成为学习成长中的关键转变期,需要老师提前预习初中课程,进行小学与初中的衔接,帮学生制定学习计划,逐步在听课预习、预习、复习、阅读、记忆方法等方面反复指导与强化;2、合理分配学习时间;保证重点学科的知识掌握,避免在初一,初二两级分化前成绩滑坡;需要帮助学生串联知识结构,在夯实基础、查漏补缺的前提下传播新知识、突破重难点,帮助学生在提高学习成绩时同时为初三做好充分的知识储备,由具体知识升华到科学学习方法的形成,为初三的中考冲刺打基础;初三危机感：是人生中的第一个最重要的一年,是初中最后的冲刺阶段;血刺是否得法将直接影响学生升学及是否可以如愿升学及是否可以如愿升入理想高中,赢在人生的起跑点;需要：老师血药及时了解最新中考资讯,分析目标中学招生政策,分析近年中考趋势,总结近年中考题型,同时结合学生特点进行初三知识的系统复习,帮助学生强攻冲击,决胜中考;对策：根据学生不同的特点,提供个性化的一对一教学服务,在照顾学生弱势科目的前提下,全面兼容各科,努力提高优势科目,全面提升竞争优势;上海中考分数满分为630分,语数外各占150分,物理90分,化学60分,体育30分;市重点高中分数线在590左右,区重点高中在550以上;高中预科中考之后的暑假危机感：每位学生会有或多或少的心理疲惫,而即将开始的高中竞争会更加激烈;1、如何保持已有的优势2、如何迎头赶上更优秀的同学对策：有效的衔接赢在起跑线;在假期提前熟悉各学科知识脉络,为新的高中生活做好预热,帮助学生完美衔接过渡,有效弥补初中学习不足,立足基础,让学生赢在起跑线上;高一、高二危机感：高中阶段的学习任务比初中更为艰巨,知识量增大,学科门类增多,理论性强,综合性强,有相当多的学生感到立刻尤其难学,经常出现课堂上听懂了,但一做题就错,一考试就丢分的情况;需要：培养学习多层次的理解学科知识点,多联系、多归纳总结,才能获得事半功倍的学习效果;对策：1、顺利适应高中阶段;2、为高考冲刺打好基础;高二危机感：是至关重要的分水岭;基础知识、重点知识往往成为重要考点;需要为学生提供充分的复习指导和解题技巧总结归类、寻找不同类型的题型、不同知识点之间的共性联系,把学过的知识系统化;高三危机感：人生的第二个最重要的一年,千军万马过独木桥;表现在复习难度大,知识面大,知识点全并且学生之间竞争激励,使得高三的学习强度与心理压力都非常大;需要：专门对高考知识体系,教学方式、学习特点专门深入研究的老师;了解最新高考命题趋势,在每次辅导前均有个性化学习计划;授课讲义;严格保证教学质量,最大限度提升学习效率;需要专业心理咨询专家,帮助学生调节心理状态,克服高原反应、考前焦虑的症状,使学生发挥最佳水平,以最佳状态备战高考,考入理想大学,成就高考梦想通用句：·······这是很关键的一年。

培养中学生的危机意识和危机应对能力培养中学生的危机意识与危机应对能力近年来，社会的快速发展带来了各种复杂的挑战和风险，中学生作为社会未来的接班人，他们应具备应对各种危机的能力。

因此，培养中学生的危机意识和危机应对能力变得至关重要。

本文旨在探讨如何有效地培养中学生的危机意识和危机应对能力。

一、危机意识的重要性中学生阶段是一个身心发育较快、有较强好奇心的阶段。

因此，培养中学生的危机意识可以帮助他们认识到潜在的危险并做好预防和应对措施。

具备危机意识的中学生能够更好地保护自己，避免身心上的伤害。

二、培养危机意识的方法1. 引导中学生关注社会新闻和案例社会新闻和案例可以提供给中学生各种形式的危机事件，让他们能够了解不同类型的危机以及造成危机的原因。

这种关注有助于增加他们的危机意识，使他们能够更快速地进行风险评估和预防。

2. 组织危机防范课程和活动学校可以结合课程和校内活动，组织针对危机防范的专题课程和实践活动。

通过学习和实践，中学生可以获得更多的知识和技能，了解如何在危机来临时保护自己和他人。

三、危机应对能力的重要性危机应对能力是指在面临危机时，中学生能够理性应对、迅速采取有效措施，确保自身和他人的安全。

培养危机应对能力可以使中学生更好地面对生活中的各种挑战和危机，增强他们的应变能力和自信心。

四、培养危机应对能力的方法1. 培养沟通与团队合作能力中学生应具备良好的沟通能力和团队合作意识，这对于危机时的信息传递和协作解决问题非常重要。

学校可以通过课堂和户外活动，培养中学生的沟通与合作能力，提高他们处理危机时的灵活性。

2. 注重危机应对技能的培养中学生应该学会如何进行自我防卫，如何进行急救措施等，这些技能在危机时起到至关重要的作用。

学校可以邀请相关专业人员开展培训，传授相关技能，同时开展模拟演练，让中学生在虚拟的危机场景中进行实践。

五、完善校园安全措施学校应该重视校园安全问题，建立完善的安全管理机制和措施。

学校应制定相应的危机应对预案，培训教师和学生应对危机的能力。

学生危机心理疏导方案引言近年来，随着教育制度的不断完善和学业竞争的日益加剧，学生心理健康问题逐渐成为社会关注的焦点。

为了解决学生危机心理问题，我们需要制定全面科学的心理疏导方案。

本文将从学校、家庭和社会三个层面展开讨论，提出有效的方法和策略。

一、学校层面的心理疏导方案1.1 学校心理咨询机构的建立学校应建立专门的心理咨询机构，为学生提供心理援助和疏导服务。

该机构应配备专业的心理咨询师，定期开展心理辅导和培训活动，帮助学生解决学习、生活和情感方面的问题。

1.2 增加心理教育课程学校应将心理教育纳入课程体系，开设心理健康课程，向学生普及心理知识和应对技巧。

通过培养学生的心理素质，提高他们应对危机的能力。

二、家庭层面的心理疏导方案2.1 家庭关系的构建家庭是学生最重要的依靠和支持系统，建立良好的家庭关系对学生的心理健康至关重要。

家长应注重培养与子女的沟通能力，增加亲子间的信任和理解。

2.2 父母的情绪管理父母的情绪对学生心理状态有着重要影响。

家长应掌握良好的情绪管理技巧，避免过度焦虑或消极情绪的传递给孩子。

同时，父母需与学校保持密切联系，共同关注学生的学习和生活状态。

三、社会层面的心理疏导方案3.1 社会心理疏导机构的建立社会应建立专门的心理疏导机构，为学生提供心理支持和咨询服务。

这些机构可以与学校、社区以及医疗机构合作，共同为学生提供全方位的心理帮助。

3.2 心理健康宣传与教育社会应推动心理健康宣传与教育的开展，加强对学生心理健康问题的认识和重视。

通过举办心理讲座、制作宣传资料等方式，促进学生及其家长对心理健康的关注和理解。

四、与危机心理疏导相关的具体策略4.1 建立个人心理档案学校和家庭应建立学生的个人心理档案，记录学生的学习成绩、情绪变化以及心理咨询等信息。

这样可以更好地观察学生的心理状态并做出相应疏导。

4.2 开展心理测评学校和家庭需要定期开展心理测评，以了解学生的心理健康状况。

根据评估结果，提供个性化的心理疏导方案，帮助学生解决心理问题。

如何培养学生的危机处理能力安全教育的策略分享在当今社会，面对各种突发事件和危机，学生们需要具备一定的危机处理能力。

这种能力不仅可以帮助他们在危机中保持冷静和应对自如，还可以帮助他们在日常生活中更加自主和独立。

因此，如何培养学生的危机处理能力成为了教育领域中一个备受关注的话题。

首先，树立正确的安全意识是培养学生危机处理能力的基础。

在学校和家庭中，我们可以通过各种方式向学生灌输安全知识，让他们了解如何在危机中保护自己和他人。

例如，可以定期组织安全教育活动，向学生介绍各种常见的危险情况和应对方法，让他们养成做事前思考后行动的好习惯。

其次，提高学生的应急反应能力也是培养危机处理能力的关键。

在学校教育中，可以通过模拟演练和实战训练的方式，让学生在模拟的危机情境中快速做出正确的反应。

这样一来，学生就能在真实的危机中保持冷静和果断，从而有效地避免或减少危险的发生。

此外，培养学生的团队合作精神也是提升危机处理能力的有效途径。

在实际生活中，很多危机情况需要团队协作才能有效地解决。

因此，学校可以通过开展一些团队合作的活动，让学生学会倾听他人意见、协商解决问题，培养他们的团队合作意识和能力。

最后，学校和家庭要加强对学生心理健康的关注，帮助他们建立积极向上的心态。

只有在心理健康的基础上，学生才能更好地应对各种挑战和危机。

因此，我们应该引导学生树立正确的人生观和价值观，鼓励他们面对困难勇敢向前，保持乐观积极的心态。

总的来说，培养学生的危机处理能力需要学校、家庭和社会共同努力。

通过不断地加强安全教育、提高应急反应能力、培养团队合作精神和关注学生心理健康，我们可以帮助学生更好地面对各种挑战和危机，做到游刃有余、应对自如。

希望未来的教育工作者和家长们能够共同努力，为学生的综合发展和成长保驾护航。

塑造危机感（初高中）初一：小学是边玩边学，初一才是真正学习的开始，正是打基础的时候，很关键！这时候一个班的水平可能相当，家长咱们一定要让孩子赢在起跑线上。

不能再用小学的学习方法，要逐渐养成一种能很好的安排自己学习计划的能力，而且要提高学习效率。

80分的成绩是很差的，初一考80，初二考70，到了初三可能就只有60了，因为随着宽度和深度的逐渐加深，成绩会递减，所以初一不能让孩子出任何的问题，所有的漏洞必须全部解决掉。

家长，初一真正的合格是拿满分，要让他有信心，新的环境给他一个亮丽的评价，他会更加自信，人是赢在信心！中考比高考要难，但是中考的胜利是初三一年取得的吗？不是，初一是基础，初二是关键，初三是飞跃，没有这个基础谈何而来的飞跃。

这个时期他开始接受一些新的事物，进入青春期的预备期，一定要让他过度好，否则他会很叛逆，大约叛逆期出在初三，初三是顶峰，所以这时候您怎么给他一个好的世界观，那么我作为咨询师就是要慢慢引导他有一个好的开始。

初一什么最重要？习惯最重要，兴趣最重要！好的开始是成功的一半，好的习惯让你受益终生，好的兴趣以后不用你教，所以我们初一一定要看中学习兴趣、习惯、方法，而且不能有任何的漏洞！初二：1）初二是初中阶段最关键的一年，这段时期处于初一的极度放松和初三的高度紧张之间，如果不能很好的过度，很容易出现两极分化。

而且初二还新增了一门物理，如果本身就掌握的不是很好的话，对孩子来说，无疑又是一大难点。

2）初二是孩子们心理和生理的转型期，也是学习的转折点。

在这个时期，如果一旦对孩子的教育方法掌握不好，引导不够，就会影响孩子以后的学习和生活，因此可以说初二是学生最为关键的一年！这一年能够平稳的过渡过去，就相当于奠定了一个比较良好的基础，让今后的路走的更顺畅一些，否则，将是后果堪忧。

一旦产生“初二现象”是很危险的。

3）家长，我不知道您听没听说过“初二现象”，很危险，这个时候家长和孩子一定要如履薄冰，心态现在一定要准备好了，因为开学后的这次期中考试，同学啪啪啦啦的掉队，这就是一个分水岭，上去的就上去了，不容易下来，但是下来的就再也不容易上去，为什么？您知道为什么吗？初二又加了一门物理，代数头几何尾，物理、化学难到底，刚开始的接受就是很关键的，数学、语文、英语都比刚开始要难的多，这时候孩子怎么应付？您知道吗？几乎所有的学校，尤其是好学校，基本上把初三大部分的知识都加在初二学出来，速度会很快，进度会很快，题目难了，科目多了，容量还大了，速度快了，这个时候能不能跟得上，有问题能不能及时的解决，如果跟不上会出现什么问题，因为前面的永远不停息，后面的有漏洞，这么快，一旦有漏洞不能得到解决那就积攒成堆，直接导致春节前的期末考试，好多孩子就啪啪啦啦往下掉，那么好的孩子就腾腾腾地往上升，升上去的就不容易下来，下来的就很难升，知道吗因为他需要赶上来的东西太多太多！老师会不会因为他一个人停下来？不会！那是机器批量生产，但是我们这个呢是手工精雕细啄。