下载文档原格式
1、赫尔巴特的传统教育的特点是（教师中心）、（教材中心）和（课堂中心）2、（古代教育）是适应手工生产和自然经济的教育。
3、在我国，最早把“教”和“育”连在一起的是（孟子）。
4、最早专门论述教育问题的著作是我国战国后期出现的（《学记》）。
5、世界上最早的学校产生于中国、埃及、印度等东方文明古国。
中国早在（夏代）就有了学校教育形态。
6、西周时期建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”和“乡学”之分，开成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育，其特征是（学在官府和政教合一）。
7、春秋战国时期（私学）的发是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进并形成了百家争鸣的盛况。
8、（隋唐）以后盛行的（科举制度）使得政治、思想、教育的联系更加制度化9、宋代以后，（程朱理学）成为国学，“四书、五经”被作为教学的教材。
10、明代以后（八股文）被规定为考科举的固定格式。
11、1902年我国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”即《钦定学堂章程》，1903年我国颁布了“癸卯学制”〈奏定学堂章程〉，是我国第一个正式实施的学制。
12、1905年，清政府才下令“废科举，兴学堂”13、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是（凯洛夫）14、古代埃及设置最多的是（文士学校），（“以僧为师”，以吏为师）成为古代埃及教育的一大特征。
15、在古代印度，教育控制在（婆罗门教）和（佛教）的手中，形成了寺院学府的特色。
16、（古希腊）的教育是西方教育的源泉。
23、古代雅典注重的是（和谐教育）培养有文化修养和多种才能的政治家和商人；古代斯巴达注重的是（军事教育）以培养军人为目的。
17、西欧中世纪的主要学校类型是（教会学校），分为（僧院学校）、（大主教区学校）和（教区学校）三个层次。
前两个层次主要是（培养僧侣）和（统治阶级的接班人），学习的内容是（神学）和（七艺，即（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）18、世俗学校主要是通过（骑士学校）和（宫廷学校）进行的，骑士教育是一种融（宗教精神）和（尚武精神）于一体的（特殊的家庭教育形式）。
三、填空题1、我国的(《学记》)是世界上最早的教育专著，传说是战国末年孟子的弟子(乐正克)所作，比西方古罗马昆体良(《论演说家的教育》){又名《雄辩术理论》——西方最早的教育专著}还早300年。
2、英国学者（培根）的（《论科学的价值与发展》）首次把（教育学）列为一门独立学科。
3、1632年，著名的（捷克）国教育家（夸美纽斯）出版了（《大教学论》），它是近代最早的一部系统论述教育问题的专著。
4、德国哲学家（康德）于1776年在哥尼斯堡大学首次讲授（教育学），使教育学作为一门课程在大学里开设。
5、德国教育家赫尔巴特把（伦理学）和（心理学）引入教育学，在1806年发表了著名的（《普通教育学》），该书被认为是（第一部现代意义上）的教育学著作，他还提出了“学生对教师必须保持一种被动状态”的（“教师中心论”）。
6、德国教育家（赫尔巴特）在伦理学的基础上建立的（教育目的论），在心理学基础上建立起（教育方法论），形成了“传统教育”思想和教育模式。
7、捷克教育家（夸美纽斯）主张“把一切事物交给一切人”，首创了（班级授课制），被誉为“教育学之父”。
8、美国教育家（杜威）属于（实用主义）教育流派，发表了（《学校与社会》）等著作，强调（“教育即生活”）、（“社会即学校”）、（“从做中学”）等教育和教学原则，并提出了（“儿童中心论”），提倡教育要以（“儿童为中心”），让儿童成为活动的主体。
9、（赫尔巴特）被看做是（传统教育学）的代表。
10、近代教育家杨贤江写的《新教育大纲》是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。
11、1939年出版的由（凯洛夫）主编的（《教育学》），是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义社会教育规律的教育学。
12、中国教育史上第一个创办大规模私学的是（孔子）。
13、20世纪末，苏联和我国教育学家根据并运用马克思主义基本原理对现代教育进行研究，出现了（杨贤江的《新教育大纲》）、（凯洛夫主编的《教育学》）、（加里宁的《论共产主义教育与科学》）。
教育学练习题一、填空题1.中国教育史和世界教育史上最早教育文献是( )。
2.“建国君民，教学为先”所指的教育功能是 ( )。
3.历史上第一部以“教育学”命名的教育理论专著是(赫尔巴特)的( )。
4.教育学的研究对象是( ) 、( )。
5.教育学的产生和发展大体上经历了( )阶段，( )阶段和( ) 阶段。
6.在国外,启发式教学始于古希腊的( )。
7.教育学作为一门独立科学，以（夸美纽斯）的（）的出版为标志。
8.“泛智教育”是（）提出的。
9.“教育即生活”是（）提出的。
10.在奴隶社会，教育的非生产性表现在（）。
11.杜威的现代教育理论是以（）、（）、（）为中心，教育方法是（）。
12.“白板说”是英国哲学家（）提出的13.关于教育起源问题在历史上有几种观点: （）、（）、（）。
14.影响人的身心发展的基本因素是（）、（）、（）、（）。
15.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。
16. （）决定教育的规模和速度。
17.决定教育社会性质的因素是是（）。
18.在人的发展动力观方棉主要有内发论、（）和（）。
19.学生是发展中的人，具有发展的可能性和（）。
20.马克思主义关于人的全面发展的学说认为（）是培养全面发展的人的唯一方法。
21.狭义的教育制度是指（）。
22.教育目的具有导向作用、（）、（）。
23.义务教育具有的特征包括（）、（）、（）。
24．教师是履行（）的专业人员。
25.教师专业能力具体包括教育能力、（）和（）能力。
26.综合实践活动的特性主要有（）、开放性、（）和生成性。
27.（）是学校的中心工作。
28.教学的首要任务是引导学生掌握（）和（）。
29.“学不躐等”、“不陵节而施”体现的教学原则是（）。
30.备课的内容包括（）、（）、和（）。
31.指导和规定课程和教学活动的依据（）。
32.教学过程一般分为（）、（）、（）、（）、（）五个阶段。
33．班主任工作的中心环节是（）。
教育学原理选择填空题及答案1.教育学的研究对象是______。
– A. 学生– B. 教师– C. 教育行为– D. 教育方法–正确答案：C2.教育学的本质特征是______。
– A. 在于人的教育活动– B. 在于世界观的培养– C. 在于学习动机的培养– D. 在于人的全面发展–正确答案：A3.教育学的基本任务是______。
– A. 研究教育制度– B. 研究教育方法– C. 研究教育现象– D. 研究人的教育行为与人的教育作用–正确答案：D4.教育学的核心问题是______。
– A. 教与学的关系问题– B. 个别差异问题– C. 心理与教育的关系问题– D. 教育的社会性问题–正确答案：A5.教育学研究方法的特点是______。
– A. 主观性– B. 客观性– C. 综合性– D. 理论性–正确答案：C6.教育学理论的基本特征是______。
– A. 笼统性– B. 具体性– C. 理论性– D. 实践性–正确答案：C7.教育方法的主要分类有______。
– A. 教育原理和教育技术– B. 有形教学和无形教学– C. 逻辑教学和感性教学– D. 讲授法和研究法–正确答案：A8.教师的职业特点包括______。
– A. 个人与群体性– B. 自由与自律性– C. 创造性与创新性– D. 公正与公平性–正确答案：A9.教师的教育能力包括______。
– A. 知识能力– B. 教育学理论知识– C. 教育操作技能– D. 个人素质–正确答案：D10.教育目标的层次分为______。
– A. 教育改革和教育发展– B. 教育原则和教育任务– C. 教育任务和教育方法– D. 教育目的和教育标准–正确答案：D11.教育原则是______。
– A. 指导教育实践的规范– B. 指导教育实践的方法– C. 指导教育实践的目标– D. 指导教育实践的途径–正确答案：A12.教育评价的主要目的是______。
1、我国最早把“教”和“育”连在一起使用的是孟子。
2、在我国漫长的封建社会里，人们在论述教育问题时，用得更多的是教或学。
直至19世纪未20世纪初，教育才被正式用来言说教育之事。
3、广义的教育包括家庭教育、社会教育和学校教育。
4、学校教育是发展到一定阶段的产物，其产生的条件是生产力的发展和文字的产生。
5、学校教育是社会这一系统中的一个相对独立的子系统，这个子系统包括三个基本要素，即教育者，受教育者和教育影响。
6、教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。
7、教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
8、由于历史和传统的不同，各国学校教育制度在发展过程中形成了双轨制学制、单轨制学制和分支制学制三种类型的学制类型。
9、双轨制学制主要存在于20世纪中期以前的欧洲国家，单轨制学制是19世纪未20世纪初在美国形成的一种，分支制学制是20世纪上半叶苏联建立的一种学制类型，这是一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业普通教育两个分支的学制类型。
10、中国近代学校教育制度产生于20世纪初，1902年我国颁布了第一个近代学制，壬寅学制，即《钦定学堂章程》，1902年颁布了癸卯学制，即《奏定学堂章程》是我国第一个正式实施的学制。
1922年，我国颁布了壬戌学制，即通常所说的六三三学制。
11、中国早在四千多年前就有了学校教育的形态，西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了国学与乡学之分，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育，其典型特征是：学在官府和政教合一。
12、中国古代的六艺教育是指：礼、乐、射、御、书、数。
13、在汉代，武帝采纳了董仲舒提出的：罢黜百家，独尊儒术的建议，实行思想专制主义的文化教育政策和选士制度，宋代以后，程朱理学成为国学，四书、五经被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
14、古希腊的教育是西方教育的源泉，其城邦国斯巴达和雅典的教育成为两类为同教育的典型代表。
15、西欧中世纪的主要学校类型是教会学校，分为僧院学校、大主教学校和教区学校三个层次，这个时期的世俗教育主要通过骑士教育和宫廷学校进行的。
1.我国最早把“教”和“育”联系在一起是孟子,2.东汉许慎《说文解字》对教育解释：“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也。
3.古罗马昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专专著4..英国的培根首次把教育学作为独立学科提了出来；5.捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，代表作《大教学论》。
6.泰勒《课程与教学的基本原理》现代课程理论的奠基石7. 当代影响较大的德育模式（１）认知模式；（２）体谅模式；（３）社会模仿模式。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。
4、"不愤不启，不悱不发"启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、"建国君民，教学为先"提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。
6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指：学校教育。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。
12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。
13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出"教育遵循自然"学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。
17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。
19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。
21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。
25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。
教育学填空
1．“教育学”这个名词的含义在我国基本上有
A．l种B．2种C．3种D．4种【】
2．教育学的研究对象是
A．教育现象B．教育事实C．教育规律D．教育问题【】
3．毕达哥拉斯的代表作是
A．《金言》B．《理想国》C．《美诺篇》D．《政治学》【】
4．《雄辩术原理》一书的作者是
A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．苏格拉底【】
5．第一次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是
A．康德B．培根C．夸美纽斯D．卢梭【】
6．在教育史上，一般认为第一本教育学著作是
A．《论科学的价值和发展》B．《大教学论》C．《学记》D．《论语》【】7．在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的学者是A．康德B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．林克【】
8．被公认为第一本现代教育学著作是
A．《康德论教育》B．普通教育学》C．《教育漫画》D．《爱弥儿》【】9．赫尔巴特的《普通教育学》发表于
A．1803年11．1806年C．1693年D．1762年【】
10．《林哈德和葛笃德》的作者是
A．洛克B．卢梭C．巴西多D．裴斯特洛齐【】
11．提出“自然教育”思想的思想家是。
1、“泛智教育”的提出者是捷克教育家夸美纽斯。
P152、在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书。
P883、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
P664、少年期被称为“危险期”或“心理断乳期”。
P565、提出“最近发展区”概念的是前苏联心理学家维果斯基。
P526、教学大纲由说明部分和本文部分构成。
P997、根据课程任务，可以将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
P888、根据课程制定者或管理层次，可以将课程分为国家课程、地方课程、学校课程。
P909、地方课程既可以安排必修课，也可以开设选修课。
学校课程通常以选修课或特色课的形式出现。
P9110、制约课程的主要因素是社会、知识和儿童。
P9111、课文是教科书的主体部分。
P10012、教科书和讲义是教材的主体部分。
P10013、课程目标有四个方面的规定性：时限性、具体性、预测性、操作性。
P9314、制定课程目标的依据主要来源三个方面：对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。
P9415、我国义务教育的教学计划应当具备三个基本特征：强制性、普遍性和基础性。
P9616、学生的学习特点有四个方面：独特性、稳定性、发展性和灵活性。
P10317、影响学生的学习特点受三个方面因素的影响：基础因素、内部因素和外部因素。
P10318、课程评价的主要模式有：目标评价模式、目的游离评价模式和CIPP评价模式。
其中，目标评价模式提出者是泰勒，目的游离评价模式提出者是斯克里文。
P105——10619、教学是学校进行素质教育的基本途径。
P10820、教学是由教师的教和学生的学共同组成的一种活动。
P10821、领会知识包括使学生感知教材和理解教材。
P11922、教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
P12123、直观教具可以分为两类：实物直观和模象直观。
P12224、孔子提出“学而时习之”要求，符合的教学原则是：巩固性原则。
◆绪论1.教育学就是研究教育现象和教育问题揭示教育规律的科学。
2.在人类历史上最早论述教育问题的著作是我国的《学记》。
它大约出现在战国末期。
比外国最是的教育著作、古罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的培养》一书还早三百多年。
3.1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》是近代的一部教育学著作。
他提出了普及初等教育，论证了班级授课制，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性原则。
4.1776年德国的著名哲学家康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。
5.1806年赫尔巴特出版了《普通教育学》，标志着教育学已经成为一门独立的科学。
他以心理学为基础规定了教学步骤：明了、联合、系统、方法。
赫尔巴特是传统教育学派的代表。
6.1861年英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞出版了《教育论》。
他是著名的实证主义者，他反对思7.1901年德国的梅伊曼提出了“实验教育学”这个名词。
1903年德国教育学家拉伊出版了《实验教育学》，完成了对实验教育学的系统论述。
他的实验教育学的理论基础是生物学。
他认为每种生物都是按照“感受—整理—表现”这一公式来活动的。
8.19世纪末20世纪初美国出现了实用主义教育学。
1916年杜威出版了《民本主义与教育》，他是现代教育学派的代表。
9.1939年凯洛夫出版了《教育学》，这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的著作。
10.1930年以杨贤江以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》，这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。
11.1956年美国心理学家布卢姆制订出《教育目标的分类系统》，他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。
12.1963年，美国教育心理学家布鲁纳发表了《教育过程》。
他主张，不论我们选教什么学科，务必让学生理解学科的基本结构。
13.1975年苏联出版了心理学家、教育家赞可夫的《教学与发展》一书。
全面阐述了他的实验教学论的体系，强调教学应走在学生发展前面，促进学生的一般发展。
1、师生在人格上是(民主平等)的关系。
2、课业及进程是指：课程。
3、学校物质文化有两种表达方式：一是(环境文化)，二是(设施文化)。
4、学校精神文化可分为如下四种基本成分：(一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。
)5、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”反映了德育的：疏导原则。
6、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的：因材施教原则。
7、学科课程标准(教学大纲)的构成要素有本文部分和(说明部分)。
8、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：国家、地方、学校三级管理。
9、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
这是一种：内发论的观点。
10、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：成熟机制。
11、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的(动力作用)，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。
12、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种(有组织、有计划、高效率)的再生产。
13、思想教育对学生进行的是：正确的人生观和科学的世界观教育。
14、德育过程的基本矛盾是哪二者之间的矛盾?答：教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平。
15、课程结构的编制是指：课程设计。
16、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，也称教学大纲。
17、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决定的。
这是一种：外铄论观点。
18、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。
19、德育中的基本方法是：说服教育法。
20、“桃李无言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是：榜样示范法。
21、教学策略的基本特征有(综合性、可操作性和灵活性)。
22、教学策略按构成因素可分为(内容型、形式型、方法型和综合性)。
23、课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
24、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。
25、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式：(一是保证学校正常运行的组织形态，二是规章制度，三是角色规范。
)26、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。
27、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是：陶冶法。
28、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是：品德评价法。
29、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、预测性、操作性和指导性。
30、课程的组织方式或设计课程的种类被称为(课程类型)。
31、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中(学校教育制度)。
32、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括(修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法)33、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。
34、古代埃及教育的一大特征是“以僧为师”，“以吏为师”。
35、中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的(京师同文馆)。
1、杜威是20世纪初(实用主义)教育学的代表人物，其代表作是《民本主义与教育》。
2、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产力。
3、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育的(未成年公民)。
4、作为权利主体，学生所享有的权利主要有人身权和(受教育权)。
5、常用的记分法有(百分制和等级制)两种6、等级制记分法包括(文字等级记分法和数字等级记分法)。
7、班级授课制是把一定数量的学生按(年龄与知识程度)编成固定的班级，集体上课。
8、我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年高于北京的(京师同文馆)。
9、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。
10、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。
11、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的(独立意志)。
12、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：(儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则)。
13、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济制度。
14、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33%。
15、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。
16、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。
17、教师所需具备的专业素养主要包括(学科专业素养和教育专业素养)。
18、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
19、外部分组包括(能力分组和兴趣分组)两种。
20、外部分组是指打破传统的按(年龄)编班的做法，改由按学生的(学习能力或学习兴趣)来编班。
21、综合课由(组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业)等部分组成。
22、考试的方式有(口试和笔试)两种。
23、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递和深化文化与：构成文化本体。
24、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。
25、教师职业从性质上来说属于(专门)职业。
26、一名教师是否能较好地履行教师角色，根本上还在于教师的(专业素养)。
27、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。
28、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是：政治经济制度。
29、在教师的聘用上目前我国实行的是(教师资格制度)。
30、师生在教育内容的教与学上构成(授受)关系。
31、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约，但教育又有其自身发展的规律，具有(相对独立性)特征。
32、科学知识再生产的最主要的途径是(学校教育)。
33、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。
34、学业成绩的评定可以彩(记分和评语)两种形式。
35、狭义的教育主要是指：学校教育。
1、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中(教区学校)。
2、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。
3、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展发展他们的体力，增强他们的(自我保健认识)和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其(意志力)的教育。
4、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动(观点)和(习惯)的教育。
5、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。
6、教学工作的基本程序有(备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
)7、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是(班级民主管理)。
8、将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标管理方式是由美国管理学家(德鲁克)提出的。
9、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。
10、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。
11、教育目的的层次包括(国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标)。
12、智育是授予学生系统的(科学文化知识、技能)，发展他们的智力和与学习有关的(非认知因素)的教育。
13、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索(教育规律)的科学。
14、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的(维多里诺)、法国的蒙田和(拉伯雷)等。
15、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是(班级常规管理)。
16、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是(班级平行管理)。
17、备课的内容包括：(了解学生、钻研教材和制定教学计划。
)18、常见的教案有(讲义式、提纲式和综合式)三种。
19、教师职业的最大特点在于其职业角色的：多样化。
20、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是(个体与环境)之间的相互作用。
21、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家(埃拉斯莫斯)。
22、17世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作(《大教学论》)中对班级组织进行了论证。
23、教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称：教学组织形式。
24、为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为：教学策略。
[page]25、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家(卢梭)。
26、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为(课的结构)。
27、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的是学生的：人格尊严权。
28、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》颁布于：1989年。
29、根据教学任务可将课的类型划分为(单一课、综合课)两类。
30、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。
31、在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是：班级授课。
32、柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。
33、教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。
34、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子。
35、在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为(班主任)。
36、在19世纪初斯，英国学校出现了(导生制)，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
1、基础型课程是一种注重学生(基础能力)培养的课程。
2、从课程任务的角度，课程可分为(基础型课程、拓展型课程和研究型课程)三种类型。
3、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以(就业)为主要目标的学校教育。
4、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为(绅士)。
5、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是(讲授法)。
6、考试的核心环节是：命题。
7、班主任与学生共同确定班级总体目标，并化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级：目标管理。
8、在班级管理中，班主任是班级的：领导人。
9、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的(“癸卯学制”)。
10、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是(四书五经)。
