一年级下册数的顺序和比较大小

小学一年级数学：认识数字的大小与排序介绍在小学一年级的数学课程中，孩子们开始接触基本的数字概念。

其中一个重要的概念是认识数字的大小和排序。

通过学习，孩子们将能够理解数字之间的大小关系，并能够进行简单的排序。

数字的相对大小在数学中，我们经常要比较不同数字之间的大小。

以下是几种常见方法来比较数字的相对大小：比较符号•大于(>)：用于表示一个数字大于另一个数字。

•小于(<)：用于表示一个数字小于另一个数字。

•等于(=)：用于表示两个数字相等。

例如，3 > 2 表示3大于2；4 < 7 表示4小于7；5 = 5 表示5等于5。

数字线段为了帮助孩子们更好地理解数字之间的大小关系，可以使用数字线段。

一条数字线段从左到右依次排列着所有整数，并且每个整数与相邻整数之间都有固定距离。

通过使用这样的线段，孩子们可以更清楚地看到不同数字之间的距离，并能够判断哪个数更大或更小。

通过练习，孩子们将逐渐熟悉线段上的数字，并能够准确判断它们的相对大小。

数字比较练习为了帮助孩子们巩固数字大小的概念，可以设计一些数字比较练习，例如： 1. 比较两个给定的数字，并判断它们之间的关系（大于、小于、等于）。

2. 给出一组数字，让孩子们按照从小到大或从大到小的顺序进行排序。

这些练习能够培养孩子们观察和分析问题的能力，并帮助他们更好地理解数字之间的大小关系。

总结在小学一年级数学课程中，认识数字的大小与排序是一个重要的内容。

通过比较符号、数字线段以及相应练习，孩子们可以逐渐理解和掌握数字之间的相对大小关系。

这对他们后续数学学习打下坚实基础。

同时，家长和老师也应鼓励孩子多参与实际生活中与数字相关的活动，加深他们对这个概念的理解和应用能力。

一年级数学下册《数的顺序比较大小》课后教学反思一年级数学下册《数的顺序比较大小》课后教学反思加茂小学陈小花数的顺序比较大小是新课程标准实验教材数学一年级下册第四单元第3课时的内容。

本课让学生填百数图，并按要求涂色等一系列活动，使学生进一步明白得数位的意义。

把握数的顺序，为后续的学习比较数的大小作铺垫。

若是本节课的前部份知识学习透彻，比较数的大小那么瓜熟蒂落。

我感觉前半部份教学环节比较紧凑，对学生预测考虑较全面，在进行小组合作自学学习时占用的时刻较多，因为这是一堂高效课堂大体范示，时刻只能操纵在20分钟左右。

以致于后半部份时刻比较仓促。

在教学进程中我始终围绕学习目标进行，在设计时要紧从以下几方面进行考虑。

1．激发爱好，温习铺垫。

依照一年级学生的年龄特点，以简单的数数做开头，激发他们的爱好后揭露课题。

2．自学互动整堂课以学生为主体，组织学生自学合作，共分为6个小组，每组选一个组长，当我把任务抛出来让组长自由安排组员完成任务，我依照学习目标设置一次或几回习题或问题，让学生依照习题或问题自学、互学，现在我进行巡视，通过巡视，了解学生自学情形，为适时点拨作预备。

3、测评训练此环节我依照高效课堂的最后一环节进行铛铛堂练习，发布答案。

第一我让学生先完成，再发布答案，让学生对检测结果得出对错。

如此能够检测每一名学生是不是当堂达标。

但也存在以下问题：一、自学互动环节在把控时刻上没有把握好，造成后面时刻不够。

二、语言表达不够精练，这也是造成时刻浪费的一个缘故。

尔后我会在这方面多下功夫，在平常上课的时候，就要专门注意发言不要重复，要注重语言的严谨性，对课堂的突发事件处置好，注重提升学生的思维。

一年级数学下册《数的顺序比较大小》课后教学反思加茂小学陈小花数的顺序比较大小是新课程标准实验教材数学一年级下册第四单元第3课时的内容。

本课让学生填百数图，并按要求涂色等一系列活动，使学生进一步明白得数位的意义。

把握数的顺序，为后续的学习比较数的大小作铺垫。

数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确读写1-100之间的数；2.理解数的顺序；3.了解数的大小关系，并会用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小；4.培养学生的数字意识和逻辑思维能力。

二、教学内容本节课主要涉及以下内容：1.数的顺序；2.数的大小比较。

三、教学过程1. 导入新课1.教师用黑板或白板写出数字1-100，并让学生依次读出来。

2. 学习数的顺序1.常用数字顺序：数从小到大，顺序数列是1 2 3 4 5 ……；2.学生自己组织数列：上面一列数给学生6-10，让学生把它们排成从小到大的顺序。

3. 数的大小比较1.数的比较符号和句式：大于、小于、等于；2.小于比较：让学生观察不同水果的数量，让他们说出哪些水果的数量是最小的，哪些水果的数量是最大的。

3.大于比较：引导学生讲述不同季节的温度高低差别，并总结出夏天温度高于冬天。

4.等于比较：让学生依据正确的数值，正确归纳提出具有等值的数对，如“11=11”、“12=4+4+4”等。

5.让学生撰写有关二个或三个数的大于小于等于关系，并总结出规律：例如：1<3、9>7、13=13等。

4. 练习题教师可以提供类似以下的练习题：1.安排学生用数字表示：三个、四个、八个、十个、五十个、一百个桌子。

2.甲、乙两同学分析出 23 小于 29，结果是正确的吗？3.写出不少于10个数，排茬从小到大，从大到小。

4.拿出四个数字牌（6、7、8、9），写出3个不同的有大小之分的两位数。

5.用￥3/个的价钱，分别写出买1个、2个、9个半香蕉的价钱。

四、教学总结通过本节课的教学，在正确读写数的基础上，学生了解了数的顺序和数的大小关系，并能够运用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小。

这对于培养学生的数字意识和逻辑思维能力都是非常有益的。

希望学生能够多花费时间来进行巩固和复习本节课的知识点。

《数的顺序、比较大小》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“数的顺序与比较大小”。

我们将通过学习，使学生掌握自然数的基本顺序，理解数轴上数的相对位置关系，并学会比较两个数的大小。

二、学习目标1. 知识与理解：掌握自然数的基本顺序，理解数轴的概念，能正确表述数的相对位置关系。

2. 技能与操作：学会用数轴比较两个数的大小，能正确判断两个数的大小关系。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、评价任务1. 评价学生对自然数顺序的掌握情况，能否正确排序一组自然数。

2. 评价学生对数轴的理解程度，能否正确表述数轴上数的相对位置关系。

3. 评价学生比较两个数大小的技能水平，能否准确判断两个数的大小关系。

四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如排队、楼梯等，引导学生理解数的顺序和大小的概念。

2. 新课学习：（1）学习自然数的顺序：教师出示一组自然数，让学生尝试排序并说明理由。

然后教师总结并讲解自然数的顺序规则。

（2）理解数轴：教师利用图示或实物展示数轴，讲解数轴的概念和数的相对位置关系。

学生模仿教师操作，尝试在数轴上标出指定数字的位置。

（3）比较两个数的大小：教师出示两组数字，让学生尝试用语言描述它们的大小关系。

然后教师总结并讲解比较大小的方法和技巧。

学生练习比较不同大小的数字。

3. 课堂练习：教师提供练习题，学生独立完成并互相检查答案。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，并布置课后作业。

五、检测与作业1. 检测学生对自然数顺序的掌握情况，布置相关练习题。

2. 布置数轴相关的练习题，让学生在家中通过画数轴加深对数轴的理解。

3. 布置比较大小的练习题，包括口头描述和书面表达两种形式，以提高学生的综合能力。

4. 要求学生完成课后作业并家长签字确认完成情况。

六、学后反思1. 教师反思：本次教学是否达到了预期的教学目标？学生的反应如何？哪些地方需要改进？2. 学生反思：我在本节课中学到了哪些知识？我掌握得好的地方是什么？我需要如何改进自己的学习方法和技巧？3. 家属反馈：家属对孩子在家中完成作业的情况进行评价和反馈，帮助孩子更好地掌握所学知识。

小学一年级数学测题数字排序和比较小学一年级数学测题：数字排序和比较在小学一年级的数学学习中，数字排序和比较是一个重要的基础概念。

通过这个测题，我们可以帮助学生巩固数字的顺序和大小关系，并提高他们在数学运算中的思维能力和逻辑推理能力。

以下是一些数学测题，旨在让学生练习数字排序和比较。

1. 将下列数字从小到大排列：4，8，2，6，1。

答案：1，2，4，6，8。

2. 比较下列数字的大小：9和5。

答案：9大于5。

3. 将下列一组数字按照从大到小的顺序排列：10，7，15，3。

答案：15，10，7，3。

4. 比较下列数的大小：12和12。

答案：12等于12。

5. 将下列数字从小到大排列：3，9，6，1，5。

答案：1，3，5，6，9。

通过这些测题，学生可以通过比较数字的大小来确定数字之间的顺序。

在做题过程中，学生可以使用逻辑推理的能力，将数字从小到大或从大到小的进行排列。

同时，通过这些练习，学生还可以学会使用一些比较符号，例如“大于”、“小于”、“等于”等，来表示数字之间的大小关系。

这将为他们今后进行更复杂的数学运算打下坚实的基础。

此外，在进行数字排序和比较的过程中，学生还可以培养他们的观察力和解决问题的能力。

他们需要仔细观察每个数字的大小，并根据比较的结果来确定正确的顺序。

通过数学测题的练习，小学一年级的学生可以掌握数字排序和比较的基本技巧，并逐渐提升他们的思维能力和逻辑推理能力。

这对他们今后的数学学习将产生积极影响，并为更复杂的数学概念的学习奠定坚实的基础。

总结：小学一年级的数学测题是帮助学生巩固数字排序和比较的基本概念。

通过练习这些题目，学生可以提高他们的思维能力和逻辑推理能力，并为日后更复杂的数学运算打下坚实的基础。

这些测题可以帮助学生掌握数字的顺序和大小关系，并培养他们的观察力和解决问题的能力。

通过不断的练习和巩固，学生将能够在数学学习中取得更好的成绩。

人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计3一、教学背景分析数的顺序、比较大小是数学一年级下册的重要内容，掌握好这一部分知识对于学生接下来的数学学习起着至关重要的作用。

在学习数的顺序、比较大小这一知识点时，学生需要掌握数字的大小关系，理解数字的排列顺序，培养对数字的感知能力和逻辑思维能力。

因此，在教学设计中需要注重培养学生的观察、比较和推理能力。

二、教学目标1.知识技能：能够正确排序一组给定的数字，正确比较两个数字的大小关系。

2.过程技能：培养学生观察、比较和推理能力。

3.情感态度：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。

三、教学重难点1. 教学重点1.排序一组给定的数字。

2.比较两个数字的大小关系。

2. 教学难点1.能够正确理解数字的大小关系。

2.培养学生观察、比较和推理能力。

四、教学过程第一步：导入新知识教师通过举例子引入数字的大小关系，让学生初步了解数的大小关系。

通过给出一组数字，让学生观察并讨论数字的大小关系。

第二步：教学内容学习1.让学生分组进行数的排序练习，通过小组合作让学生相互讨论交流，加深对数字大小关系的理解。

2.设计有趣的游戏或活动，让学生在游戏中体会数字的大小关系，加强记忆。

第三步：巩固练习布置相关练习题，让学生独立进行练习，巩固所学知识。

并在课堂上进行答疑解惑。

第四步：作业布置布置作业，让学生继续巩固所学内容，加深理解。

作业可以包括排序题、比较大小题等。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对数字的大小关系理解程度参差不齐，部分学生存在混淆的情况。

在接下来的教学中，需要注重对学生个别差异的关注，提供个性化的辅导和指导，以达到全面提高学生数学综合素质的目的。

以上是本节课《数的顺序、比较大小》的教学设计，希望能够对您的教学工作有所帮助。

教案标题：2023-2024学年一年级下学期数学数的顺序大小比较教学目标：1. 让学生掌握数的顺序，理解数的大小比较。

2. 培养学生运用数学语言表达数的大小关系。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 数的顺序：从0到10的数的顺序。

2. 数的大小比较：理解并运用“大于”、“小于”、“等于”三个概念。

教学方法：1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，让学生观察、感知数的顺序和大小关系。

2. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验、理解数的顺序和大小比较。

3. 实践操作法：让学生动手操作，如排序、比较等，加深对数的顺序和大小关系的理解。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一个数字卡片“0”，引导学生说出0是最小的自然数。

2. 教师依次出示数字卡片“1”、“2”、“3”……“10”，让学生观察并说出数的顺序。

二、探究新知（10分钟）1. 教师引导学生观察数字卡片，找出相邻的数，如“1”和“2”、“2”和“3”等，让学生感知相邻数的顺序。

2. 教师出示两组数字卡片，如“3”和“5”、“4”和“6”，让学生比较哪组数字的顺序正确。

引导学生理解“大于”、“小于”的概念。

3. 教师出示两组数字卡片，如“4”和“4”、“7”和“7”，让学生比较哪组数字的顺序正确。

引导学生理解“等于”的概念。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生按顺序排列。

2. 教师出示数字卡片，让学生比较大小，并用“大于”、“小于”、“等于”表达。

四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一组数字卡片，让学生找出最大的数和最小的数。

2. 教师出示一组数字卡片，让学生找出中间的数。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结数的顺序和大小比较的方法。

2. 教师强调数的大小比较在实际生活中的应用。

六、课后作业（5分钟）1. 完成练习册上的数的顺序和大小比较题目。

2. 观察生活中的数，与家长一起比较大小，并记录下来。

小学一年级数学数的顺序、比较大小教案详细介绍：数的顺序、比较大小教学目标掌握100以内数的顺序，学会比较两个100以内数的大小；让学生在游戏中感悟数学知识，掌握比较的方法，培养学生学习数学的兴趣。

教学准备挂图（见人教版小学数学第二册第33页例7的图表）、计数器、纸卡、粗线笔。

教学过程一、自主活动，感受数的顺序师：同学们已经认识了100以内的数，请同桌同学相互从1数到100，看谁数得又对又快。

生：同桌同学相互从1数到100。

师：同学们翻开书第33页，请做例7。

生：认真填表，思考题中所提的问题。

（同时，老师准备好例7挂图，请一位同学把挂图中的表填好。

）师：我们一起来看一看同学们填得对不对。

生：共同反馈，加强对100以内数的顺序的记忆。

师：请同学们在小组内讨论例7中的三个问题。

生：同学们讨论。

师：从表里我们可以看到哪些有趣的排列？生1：第一列数个位上的数字都是1，十位上的数字从第二位起，分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9。

每个数都比它上边的数大10。

生2：最后一列上的数分别是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每个数都比它上一行的数大10。

师：刚才我们共同学习了例7。

现在请同学们跟老师一起拍手掌，从100数到1：100、99。

二、小组活动，探索比较两个数大小的方法师：现在请同学们和老师一起做游戏。

与老师出示的75相邻的两个数都是75的好朋友，请同学们帮助老师找出来，写在你手中的纸卡上。

生：全班同学们在纸卡上写数字。

师：请同学们把75、74、76这三个数按照数的顺序写出来。

然后在小组内相互说一说谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？并且用不等号表示它们的大小关系。

生：同学们写出三个数的顺序后，在小组内交流各自对三个数大小的见解。

师：请小组派代表汇报你们组的结论。

生：全班学生反馈。

76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。

师：48、40、49谁大？谁小？为什么？谁来说说。

人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案1一、教学目标•知识目标：1.能够认识1-20的数字并能正确念读。

2.能够按照一定顺序排列1-20的数字。

3.能够掌握比较大小的简单方法。

•能力目标：1.能够独立完成1-20的数字排列练习。

2.能够通过图片或实物对数字的大小进行比较。

•情感目标：1.培养学生对数字的兴趣，培养学生观察、思考的能力。

2.激发学生的主动学习热情，培养学生合作学习的意识。

二、教学重点与难点重点•学生能够正确认识1-20的数字。

•学生能够按照一定的顺序排列数字。

难点•学生能够掌握比较大小的方法和技巧。

三、教学准备1.PowerPoint课件：包含数字1-20的图片和比较大小的练习题目。

2.数字卡片：包括1-20的数字，每个数字12个。

3.比较大小的实物或图片：如不同大小的水果、球等。

4.记录学生学习表现的评价表。

四、教学过程第一步：导入新课（5分钟）1.引导学生唱数歌，熟悉数字1-20的顺序。

2.让学生观察数子卡片，认识每个数字。

第二步：数的顺序练习（15分钟）1.让学生根据卡片上的数字顺序排列，培养学生对数字顺序的认知。

2.让学生合作进行数字排列游戏，加深印象。

第三步：比较大小（20分钟）1.展示不同大小的实物或图片，引导学生讨论大小关系。

2.让学生两两组队，比较手中数字卡片的大小，训练比较大小的能力。

第四步：活动展示与总结（10分钟）1.让学生展示他们的排列成果和比较大小的过程。

2.总结今天学习的内容，强调比较大小的方法和技巧。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生对1-20的数字有了更深入的认识，掌握了数字的顺序排列和简单的比较大小方法。

在以后的学习中，希望同学们能够继续努力，加深对数字的理解和运用。

六、作业布置1.完成课上未完成的数字排列练习。

2.完成一份关于数字比较大小的练习册，练习巩固所学的知识。

七、教学反思本节课的教学过程中，学生的参与度较高，能够积极合作完成任务。

小学一年级下册数学《比较大小》教案小学一年级下册数学《比较大小》教案（精选10篇）教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基本的知识框架基础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索。

以下是“小学一年级下册数学《比较大小》教案”，希望给大家带来帮助！小学一年级下册数学《比较大小》教案 1教学目标：1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。

2、培养学生合作的能力。

重点难点：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

教具准备：例6的投影片、小小养殖场和巩固练习l以及游戏题的投影片。

教学过程：一、复习。

1、按顺序写敷。

2、62后面连续的五个数是（）。

62后面的第五个数是（）。

3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。

35、87、70、62、15、6二、新授。

1、投影出示例6教师：红球有几个？（58个）蓝球有几个？（15个）黄球有几个？（10个）大家一起从15数到58，数的过程体会到15到58要经过好多的数。

教师告诉学生，58比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。

请一个同学从10数到15.从中感受到l0到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些2、投影出示小小养殖场。

小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多的多等等。

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票（投影片出示）本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票？2、第43页“做一做”第1题：4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。

第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

3、下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁少一些？15、17、45四、结课把你的收获说给大家听一听。

数的顺序比较大小评课稿work Information Technology Company.2020YEAR人教版一年级下册数学《数的顺序、比较大小》自评稿原州区第十一小学吴涛一、教材分析：今天我执教的《数的顺序、比较大小》是人教版小学数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的内容，是在学生认识了100以内的数、学习了100以内数的读法和写法的基础上进行教学的。

通过本节课的教学，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，能根据数位的意义解决一些简单的问题。

探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

能直接比较数的大小，掌握比较两个两位数大小的一般方法。

重点：1、使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序2、能根据数位的意义解决一些简单的问题3、能直接比较数的大小难点：探究百数图中隐含的诸多规律二、教学设想为了达到本节课的教学目标，我安排了“两观察两利用”。

“两观察”的第一次观察是没有填完整的数目表，我以“仔细观察，想一想表里这些数的排列有哪些特点？”激发学生的探究兴趣，让学生根据已有的数去观察。

让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。

有了这种愿望，学生就产生了主动学习的意识，在这种意识的指导下，学生积极思考，在兴奋活跃的气氛中完成表格的填写。

第二次观察是在学生填好数目表后，再完整地分析数目表，通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解；也是通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，开阔学生的思路，培养学生的观察能力和表达能力，同时提高学生学习数学的兴趣。

“两利用”是在“两观察”之后进行的。

一是利用数目表找数，通过不同形式的练习，达到一个共同的目的：知道数在数目表中的位置。

数学教案：比较大小的顺序（小学一年级））一、教学目标1.了解数字大小的概念和大小的顺序。

2.能够通过比较大小，正确排序数字。

3.掌握常见的数字排序方法。

二、教学重点1.数字大小的概念和大小的顺序。

2.比较大小，正确排序数字。

三、教学难点1.掌握常见的数字排序方法。

2.运用排序方法进行数字排序。

四、教学过程1.引入新知教师出示以下数字：1、2、3、4、5，并询问学生这些数字的大小顺序是什么？使用大于、小于、等于等符号，让学生完成数字之间的比较。

2.统一认知教师为学生普及数字的大小概念，告诉学生数字越大，表示的数量就越多，数字越小，则表示的数量就越少。

3.启发思考引导学生通过数学游戏、数学实践等方式，让学生探索数字的大小顺序规律。

例如：猜数字大小游戏，让学生根据提示猜数字，并根据比较结果判断数字的大小顺序。

4.常见的数字排序方法常见的数字排序方法有以下几种：（1）从小到大排序从小到大排序是将数字从小到大排列，称为升序排列。

例如：5、7、9、13、17。

（2）从大到小排序从大到小排序是将数字从大到小排列，称为降序排列。

例如：17、13、9、7、5。

（3）平行排序平行排序是将数字平行排列，由学生来判断大小关系。

5.综合活动以实例为例：9、2、6、3、8、7、5。

①升序排列：2、3、5、6、7、8、9。

②降序排列：9、8、7、6、5、3、2。

③平行排序：9 8 76.532五、总结在进行数字排序时，需要掌握数字大小的概念和大小顺序，并可以运用常见的数字排序方法进行排序。

通过数学游戏、数学实践等方式进行综合活动，可以让学生更好地掌握数字排序的方法和技巧。

（人教新课标）一年级数学教案下册数的顺序比较大小教学内容：教科书38～40页。

教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、掌握比较两个数大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。

3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学重点：掌握比较两个数大小的一般方法。

教学准备：教师：教学挂图；学生：学具中的百果图、各种100以内的数位表。

教学过程：一、复习：1、数数：从77数到100；从63数到56。

2、写数：三十六四十八五十二七十五二、自主探索：1、数的顺序。

（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。

然后两人一组，进行找数活动。

可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。

（3）按第1题的要求给指定的数涂色。

在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。

（4）进一步探索百数图的排列规律。

让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。

找出规律后派代表在全班交流。

2、比较大小。

（1）出示39页主题图：左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？让学生交流不同的比法。

（2）比较学生的各种比法，引导思考：“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。

（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：怎样比，就能很快知道哪个数大？哪个数小？再用同样的方法比较右图中32和30的大小。

（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

三、练习：1、39页做一做。

先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。

人教版数学一年级下册4.2《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.理解数字的顺序，掌握数字1-10的顺序排列。

2.能够比较两个数字的大小，进行简单的大小比较。

二、教学重点1.数字的顺序排列。

2.数字的大小比较。

三、教学难点1.多个数字的顺序排列，如何进行正确的排序。

2.大小比较中注意多种情况的处理。

四、教学准备1.数字卡片：1-10的数字卡片各若干个。

2.比较符号卡片：大于、小于、等于的符号卡片。

3.活动板书：绘制数轴，数字的大小比较示意图。

五、教学过程第一步：导入1.师生一起回顾1-10的数字，让学生依次说出这些数字。

2.引导学生讨论：你们觉得这些数字的排列顺序是怎样的？有什么规律吗？第二步：探究1.讲解数字的顺序排列规律：数字从小到大依次增加。

2.让学生分组合作，根据教师给出的数字卡片，排列这些数字的顺序。

3.教师引导学生在活动板书上绘制数轴，帮助学生更直观地了解数字的顺序排列。

第三步：拓展1.引导学生在比较两个数字的大小时，引入比较符号的概念。

2.讲解大于、小于、等于三种比较符号的意义。

3.让学生通过比较符号卡片的组合，完成数字大小的比较练习。

第四步：总结1.教师与学生共同总结今天学习的内容：数字的顺序排列和大小比较。

2.强调学生在日常生活中如何应用这些知识，培养学生的实际运用能力。

六、课堂延伸1.给学生出示一段随机排列的数字，要求学生重新按照大小顺序排列。

2.利用游戏形式，让学生进行数字大小的比较竞赛，锻炼学生快速作出正确判断的能力。

七、作业布置1.完成课堂练习册上与本节课内容相关的练习。

2.回家观察生活中的数字大小关系，写下自己的体会和感想。

通过本节课的学习，学生将更深入地理解数字的顺序排列和大小比较，为日后数学学习打下坚实基础。

希望学生能够在今后的学习中继续努力，提高自己的数学能力。

一年级下册数学教案-1.3数的顺序和大小比较（一）西师大版一、教学目标1. 让学生掌握100以内数的顺序，能够正确地进行大小比较。

2. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高数学思维水平。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，增强团队意识。

二、教学内容1. 100以内数的大小比较。

2. 100以内数的顺序。

三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的大小比较方法，100以内数的顺序。

2. 教学难点：理解并掌握100以内数的大小比较方法，熟练运用。

四、教学过程1. 导入新课通过比较两组物体的数量，引导学生复习旧知，为新课做好铺垫。

2. 探究新知（1）100以内数的大小比较通过比较两组物体的数量，引导学生发现100以内数的大小比较方法，并总结规律。

（2）100以内数的顺序利用数轴，让学生观察100以内数的顺序，引导学生发现数的大小顺序，并总结规律。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 合作交流学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。

6. 布置作业根据本节课所学内容，布置适量的作业，巩固所学知识。

五、教学反思1. 在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握所学知识。

2. 注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高数学思维水平。

3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

4. 教师要不断学习，提高自身业务水平，为学生的成长助力。

通过本节课的教学，使学生掌握了100以内数的大小比较和顺序，提高了学生的数学思维能力，培养了学生的合作精神和团队意识。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握所学知识。

同时，注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高数学思维水平。

加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

教师还要不断学习，提高自身业务水平，为学生的成长助力。

1.3.3 数的顺序、大小比较练习课（教案）20232024学年数学一年级下册作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻，来编写这份教案。

一、教学内容今天我们要学习的是数的顺序、大小比较练习课。

我们将通过教材中第三章第三节的内容，让学生掌握整数的顺序和大小比较方法。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1.理解整数的顺序；2.学会使用比较符号进行大小比较；3.能够运用比较大小的方法解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：整数的顺序，比较符号的使用。

难点：如何运用比较大小的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，课件。

学具：练习本，铅笔。

五、教学过程1.情景引入我会在课堂上引入一些实际情景，比如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，谁的多？”让学生们通过实际例子，理解比较大小的意义。

2.讲解与示范我会用黑板和粉笔，展示整数的顺序，并用比较符号进行大小比较的示范。

比如：2<3，4>5。

3.随堂练习我会给出一些练习题，让学生们用比较符号进行大小比较。

比如：12>11，34<45。

4.例题讲解我会选取一些典型例题，进行讲解。

比如：小华有2个橘子，小丽有4个橘子，请问小华和小丽谁的多？5.小组讨论我会让学生们分成小组，讨论如何运用比较大小的方法解决实际问题。

六、板书设计整数的顺序：比较符号：< >大小比较方法：七、作业设计1.完成练习册上的相关练习题。

2.请学生们用自己的语言，解释整数的顺序和比较符号的使用。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了整数的顺序和大小比较方法。

对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。

同时，我也会给学生们的拓展延伸，比如：让学生们尝试用比较大小的方法解决更复杂的问题，或者让学生们自己设计一些比较大小的题目，和同学们分享。

重点和难点解析一、情景引入情景引入环节是教学的起点，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与现实生活联系起来。

数的顺序大小比较【教学内容】教科书第9～10页例2、例3及相应的练习题。

【教学目标】1.掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较100以内数的大小。

2.让学生经历100以内数的大小比较方法的探究过程,在突出多种比较方法的过程中培养学生思维的灵活性,发展学生的数感。

3.培养学生从多角度思考问题的习惯。

【教学重、难点】掌握比较100以内数的大小的方法,能正确比较数的大小。

【教学准备】教师准备:多媒体课件、视频展示台、直尺。

学生准备:小棒、计数器。

【教学过程】一、联系旧知,引入新课1.读数读出下面各数,并说出十位上的数是几,个位上的数是几。

(出示卡片)35 76 84 90 98 1002.填空(出示课件)(1)39是由( )个十和( )个一组成的。

(2)( )个十和( )个一组成26。

(3)4个十和5个一组成的数是( )。

(4)68里的6在( )位上,表示( )个( );8在( )位上,表示( )个( )。

3.揭示新课同学们,在美丽的数字王国中我们已经认识了0～100这些数字朋友。

知道了在百数表中前面的数小,后面的数大。

如果没有百数表, 这些朋友中的大小关系又怎样比较呢? 今天这节课就让我们再次进入数字王国,来进一步了解数字宝宝,看看他们谁大谁小。

(教师板书课题:大小比较。

)[点评:通过对数的组成的复习,激活认知结构中100以内数后面的比前面的大的认识,有利于推动100以内数的大小比较方法的掌握。

]二、活动操作,探索新知1.按位数比较大小 (1)一位数与两位数比数字王国要举行一场激烈的比较大小的擂台赛。

国王邀请孩子们来当小裁判,看看我们认识的数字朋友在比赛中表现怎样,首先出场的是97和9。

(板书:97 9。

)教师:谁来推测这两位选手比赛的结果?抽学生说说为什么97大,而9小。

指导学生观察并说出97是两位数,最高位是十位;而9是一位数, 最高位是个位。

9不足10,所以97>9。

得出结论:两位数比一位数大。