《数的顺序和比较大小》

人教新课标数学一年级下册：4.2 《数的顺序比较大小》教案11一、教学目标1.能够通过游戏练习巩固数的大小关系。

2.能够正确说出数的顺序。

3.能够准确比较大小。

二、教学重点和难点重点： 1. 通过游戏巩固数的大小关系。

2. 学生能够准确说出数的顺序。

难点： 1. 学生能够准确比较大小。

三、教具准备1.数字卡片：1至10的数字卡片各两份。

2.比较大小游戏卡片：大小不同的图案卡片各4个。

四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引入本节课的主题：“数的顺序比较大小”，并复习上节课学过的内容。

2. 游戏练习（15分钟）1.让学生分组，每组一组数字卡片。

2.指导学生按升序、降序排列数字卡片。

3.让学生进行数字大小比较，例如：“3比1大，1比5小”。

3. 比较大小游戏（20分钟）1.分发比较大小游戏卡片，让学生两两配对比较大小。

2.引导学生根据图案的大小差异，说出比较结果。

3.教师巡视指导，纠正学生在比较中出现的错误。

4. 总结与讲评（10分钟）1.结合游戏和练习，让学生总结数的大小关系，强化记忆。

2.鼓励学生在班级中展示他们对比大小的能力。

五、课堂练习1.默写数字1至10的正序和倒序排列。

2.比较大小：4 ___ 6；7 ___ 2。

3.画出比较大小的图形，根据大小关系依次排列。

六、布置作业1.完成课堂练习。

2.背诵并默写数字1至10的顺序。

3.和家人一起玩比较大小的游戏，加深对数的大小关系的理解。

通过本堂课，让学生能够巩固数的大小关系，准确说出数的顺序，提高比较大小的能力。

帮助学生建立对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力。

以上是本节课的教学内容，希望学生能够在课后对所学知识进行巩固和实践，加深对数的顺序和大小比较的理解。

数的顺序、比较大小-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够正确读写1-100之间的数；2.理解数的顺序；3.了解数的大小关系，并会用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小；4.培养学生的数字意识和逻辑思维能力。

二、教学内容本节课主要涉及以下内容：1.数的顺序；2.数的大小比较。

三、教学过程1. 导入新课1.教师用黑板或白板写出数字1-100，并让学生依次读出来。

2. 学习数的顺序1.常用数字顺序：数从小到大，顺序数列是1 2 3 4 5 ……；2.学生自己组织数列：上面一列数给学生6-10，让学生把它们排成从小到大的顺序。

3. 数的大小比较1.数的比较符号和句式：大于、小于、等于；2.小于比较：让学生观察不同水果的数量，让他们说出哪些水果的数量是最小的，哪些水果的数量是最大的。

3.大于比较：引导学生讲述不同季节的温度高低差别，并总结出夏天温度高于冬天。

4.等于比较：让学生依据正确的数值，正确归纳提出具有等值的数对，如“11=11”、“12=4+4+4”等。

5.让学生撰写有关二个或三个数的大于小于等于关系，并总结出规律：例如：1<3、9>7、13=13等。

4. 练习题教师可以提供类似以下的练习题：1.安排学生用数字表示：三个、四个、八个、十个、五十个、一百个桌子。

2.甲、乙两同学分析出 23 小于 29，结果是正确的吗？3.写出不少于10个数，排茬从小到大，从大到小。

4.拿出四个数字牌（6、7、8、9），写出3个不同的有大小之分的两位数。

5.用￥3/个的价钱，分别写出买1个、2个、9个半香蕉的价钱。

四、教学总结通过本节课的教学，在正确读写数的基础上，学生了解了数的顺序和数的大小关系，并能够运用“大于”、“小于”、“等于”比较数的大小。

这对于培养学生的数字意识和逻辑思维能力都是非常有益的。

希望学生能够多花费时间来进行巩固和复习本节课的知识点。

教学内容：人民教育出版社一年级下册P38-39《数的顺序比较大小》例7、8教学目标：1、通过填写100以内的数目表，更清楚地了解100以内数的顺序；会正确地运用“＜”、“＞”或“＝”比较100以内数的大小。

2、经历观察，探究的过程，探究“百数图”中隐含的诸多规律。

3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。

教学重点：更清楚地了解100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

教学难点：探究“百数图”中数的排列规律，更清楚地了解数的顺序。

教学具准备：多媒体课件、计数器、彩笔、百数图。

教学过程：一、引入1、（媒体出示）口答。

（1）说出个位数字和十位数字相同的两位数。

（2）说出十位是5的数。

（3）说出27后面的5个数。

（4）说出个位是0的数。

要求：开火车回答。

（点击“口答”，媒体出示第一题。

然后点击上一题，媒体出示下一题。

）2、（媒体出示）口答。

（1）4个十和5个一组成的数是（）。

（2）38是由（）个十和（）个一组成的。

（3）一个数的十位上是8，个位上是5，这个数是（）。

（4）一个数的百位上是1，十位和个位都是0，这个数是（）。

（5）68里的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。

要求：指名回答。

（点击“口答”，媒体出示第一题。

然后点击上一题，媒体出示下一题；点击（）媒体出示答案。

）3、（媒体出示）比较下面各组数的大小。

9〇6 16〇19 8〇18 15〇15 11〇12 10〇20要求：用手势表示结果；最后两题请学生说说你是怎么想的？(点击上一题，媒体出示下一题；点击○媒体出示答案。

)4、出示课题。

师：刚才我们复习了20以内数的顺序和他们的大小比较，今天我们继续来学习100内数的顺序和他们的大小比较。

（板书：数的顺序比较大小）[设计意图说明：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。

]二、新授探究一：100以内数的顺序。

1、（媒体出示课本第38页例7）百数图。

人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计教学目标1.知识目标：正确理解数的顺序，培养学生比较大小的能力。

2.能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习和分享的意识。

教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.教具：数字卡片、计数棒、小黑板3.资源：课堂展示PPT教学过程第一节：数的顺序1.利用数字卡片示范数1-10的顺序，并让学生跟读。

2.完成数1-10的连线练习。

3.游戏环节：老师提问“在1-10中，哪个数字比较小？哪个数字比较大？”让学生通过手势回答。

第二节：比较大小1.出示两组数字，让学生利用计数棒分别表示，并比较大小。

2.小组活动：老师给每个小组发放小黑板，让学生凭借记忆力，在小黑板上写出数值并比较大小。

3.游戏环节：老师口头描述两个数字的大小关系，让学生快速做出判断。

教学反馈1.个别辅导：根据学生的情况，对部分学生进行个别辅导。

2.练习讲评：让学生互相检查答案，讲解注意事项。

3.互动问答：通过提问，巩固学生对数的顺序和大小的理解。

拓展延伸1.给学生出示更复杂的数字排列，让他们探索更大的数值。

2.设置数值比较游戏，让学生在游戏中灵活运用所学知识。

3.激发学生兴趣，提倡学生尝试用自己的方式找到更多关于数的规律。

教学总结通过本节课的学习，学生们已经初步掌握了数的顺序和比较大小的方法，这为他们后续学习打下了坚实的基础。

在以后的学习中，希望同学们能够勇敢提出问题，积极思考，并努力拓展自己的数学思维。

比较数的大小教案【篇一：《数的顺序和比较大小》教学设计】《数的顺序和比较大小》教学设计宝玉直小学陈婕教学内容：一年级下册第38页到第39页。

教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。

3、培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。

教学重点、难点：通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。

教具准备：ppt、百数图的贴图、计数器的贴图、游戏用的卡片教学过程：一、数的顺序师：今天，我们的好朋友喜羊羊带来了百数图，帮助我们学更多的100以内的数的知识。

师：老师之前布置大家先观察百数图有什么规律，再填写。

现在让我们先观察第一行，图上给了什么数？（师手指课件）我们要填什么数？第二行呢？生1：我发现了第一行已经给了我们双数，所以要我们填单数。

（课件红色出示：1、3、5、7、9）生2：我发现第二行给了我们的都是单数，要我们填双数。

（课件红色出示：12、14、16、18、20）师：大家按照从1到10的顺序读一读第一行。

生齐读师：这行是从1到10。

第二行是从几到几？（从11到20）那第三行呢？引导生说出从21到30。

（课件红色出示一整列）刚才我们就是按照这样的顺序来填写的。

（课件逐行出示数字）师：让我们按照顺序从91读到100。

生齐读。

师：刚才我们按照从1到100的顺序填写了这个表。

你的书上也是这样填的吗？师：我们还要给十位是3的数涂上绿色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下30）师引导：这一行除了最后一个数以外，十位都是3。

再看看另一行，除了最后一个数以外，十位都是几啊？师：给个位是3的数涂上黄色该怎样涂呢？请一生讲（强调一下3）师引导看多一行。

师：个位和十位数字相同的数涂上粉色。

该怎样涂呢？贴百数图师：大家已经发现一些秘密了，你发现百数图里还有哪些有趣的排列呢？看看这一行。

（课件突出显示从右往左斜行）生汇报：生1：十位一个比一个多1，个位一个比一个少1。

人教版数学一下4.2《数的顺序比较大小》教案一、教学目标1.掌握数的顺序概念，能够正确快速地排列给定数字；2.能够准确比较数的大小，包括整数、分数、小数等形式；3.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力；4.培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

二、教学重点1.数的顺序概念的理解与运用；2.数的大小比较方法的掌握；3.逻辑推理能力的培养。

三、教学难点1.分数、小数之间大小比较的训练；2.多个数同时比较大小时的策略运用。

四、教学准备1.PowerPoint课件；2.黑板、粉笔；3.学生练习册。

五、教学过程1. 导入利用生活中的例子引导学生了解数的大小比较的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

2. 授课1.教师介绍数的顺序概念，讲解如何通过快速比较大小来排列数；2.示范整数、分数、小数之间大小比较的方法，引导学生掌握；3.带领学生通过练习巩固掌握的知识。

3. 练习1.学生个人练习：布置练习题，学生独立完成；2.学生小组练习：学生相互比较答案，讨论解题方法；3.整个班级讨论：挑选几道练习题，让学生展示解题过程。

4. 总结对本节课的重点知识进行回顾总结，强化学生对数的顺序和大小比较的掌握。

六、课堂作业完成课后练习册上指定的练习题，并提交作业。

七、板书设计•数的顺序概念•数的大小比较方法•逻辑推理能力八、教学反思本节课通过生活例子引入数的大小比较的概念，结合不同形式的数进行大小比较训练，提高了学生的数学思维能力和逻辑推理能力。

在以后的教学中，可以适当增加实际情境的训练，进一步激发学生学习的兴趣。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习和巩固所学知识，做好课后作业。

祝大家学习进步！。

数的顺序比较大小数的比较大小是数学中非常基础的内容，也是生活中常用的技能。

在日常生活中，我们经常需要比较数字大小，如购买商品、支付金额、比较工资等。

在数学中，数的比较大小则是数值比较的重要基础，尤其在计算、推理和证明中起着重要的作用。

下面我们将对数的顺序及比较大小进行详细的分析。

一、数的顺序数的顺序是指数值从小到大或从大到小的排列。

数的顺序有很多种不同的表示方式，下面介绍几种常用的表示方式。

1. 顺序数列顺序数列（Sequence）是一组按照一定规律依次排列的数。

通常用大括号{}表示，每个数之间用逗号隔开。

例如，在0~5的范围内，数从小到大的顺序数列为{0,1,2,3,4,5}，而数从大到小的顺序数列则为{5,4,3,2,1,0}。

2. 数的排列方式根据数的大小关系，数可以从小到大或从大到小排列。

在表格中，我们通常使用升序（ASC）表示从小到大排列，使用降序（DESC）表示从大到小排列。

当几个数字大小相等时，则可以根据表格的设计进行排序（如按编号或时间等排序）。

3. 直观比较直观比较是一项简单而常用的比较方式。

我们可以通过画图或实物对比来判断数的顺序。

例如，将两根木棍对比长度，或表格中的数字对比大小。

这种方式在日常生活中经常使用，但对大量数字的比较不太实用。

二、数的比较大小数的比较大小是可以进行量化和比较的数学基础。

在数学中，我们通常使用数字的绝对值、大小关系和运算符号等方式来表示数字的大小和比较。

下面我们将介绍几种常用的数的比较大小方式。

1. 数的绝对值比较绝对值是一个数离0点的距离。

在实际比较中，经常会涉及负数与正数相比较的情况，那么我们需要使用数的绝对值来比较它们的大小。

例如，比较-2和3的大小时，可以将其绝对值转换成2和3，因此3大于2，所以3比-2大。

在之后的计算当中，我们可以直接使用正数由大到小或由小到大进行排序。

2. 数的大小关系比较数的大小关系是比较常用的数的比较方式。

在相同进位的位数下，数值大的数位数也大。