细菌说课稿

细菌说课稿生物人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够描述细菌的基本形态特征和结构。

- 理解细菌的繁殖方式及其生活条件。

- 掌握细菌与人类生活的关系，包括有益和有害的影响。

2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、实验等科学方法探究微生物世界的能力。

- 通过小组合作学习，提高学生的团队协作和沟通能力。

3. 情感、态度与价值观目标：- 增强学生对微生物学的兴趣和好奇心。

- 培养学生对科学探究的尊重和热爱。

- 引导学生认识到科学知识在解决实际问题中的应用价值。

二、教学内容1. 细菌的形态与结构- 介绍细菌的形态多样性：球菌、杆菌、螺旋菌。

- 讲解细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜、胞质、核糖体等。

- 讨论细菌与人体细胞的异同。

2. 细菌的繁殖- 阐述细菌的二分裂方式。

- 介绍细菌的芽生和孢子形成。

- 探讨影响细菌繁殖的环境因素。

3. 细菌的生活条件- 分析细菌生长所需的养分和环境条件。

- 讨论不同细菌对温度、pH值、氧气等条件的适应性。

4. 细菌与人类的关系- 描述有益细菌在食品制作、医药等领域的应用。

- 讨论有害细菌对人类健康的影响及其防控措施。

- 引导学生思考如何科学地利用和控制细菌。

三、教学方法1. 采用直观教学法，通过图片、视频等多媒体资料展示细菌的形态和生活过程。

2. 利用实验教学法，指导学生进行细菌培养和观察实验，亲身体验科学探究的过程。

3. 通过案例分析法，结合实际生活中的例子，让学生了解细菌的应用和危害。

4. 运用小组讨论法，鼓励学生在小组内交流思考，共同探讨问题。

四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你知道哪些细菌？”激发学生的兴趣。

- 简要介绍细菌在自然界中的广泛分布和重要作用。

2. 讲解新知识- 详细讲解细菌的形态、结构、繁殖和生活条件。

- 通过实例说明细菌与人类生活的密切关系。

3. 学生活动- 分组进行细菌培养实验，观察细菌的生长情况。

- 讨论细菌在不同环境下的适应性和变化。

细菌一、说教材1、教材的地位：《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。

本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。

《细菌》一节是在第一节《细菌和真菌的分布》的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节《真菌》的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。

教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，逐步深入，层层推进，从细菌的发现导入，再通过巴斯德鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然产生的，随后自然过渡到细胞形态结构的学习，再由细菌的结构特点推导出细菌的营养方式，最后学习细菌的繁殖方式，这些知识点的呈现，环环相扣，一脉相承，体现了知识与知识的内在联系，利于学生知识的构建。

2、教学目标：依据新课标，结合本节课教学内容，我确定以下教学目标：知识目标：了解细菌的发现过程；能够描述细菌的形态和结构及营养方式。

能力目标：通过观察、讨论、交流、培养学生的观察能力，语言表达能力以及分析和解决问题的能力。

情感、态度和价值观目标：通过了解细菌的发现过程和对巴斯德鹅颈瓶实验的理解，使学生认同科学的发展与技术的进步密切相关。

3、教学重点、难点：根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定以下教学重、难点：重点：能够描述细菌的形态结构，细菌的营养方式。

难点：细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广泛的原因。

二、说教法八年级的学生已经学习了动植物细胞结构，为学习细菌结构做了相关知识的铺垫。

由于细菌非常微小，对于学生来说学起来存在一定的困难。

又由于此时的学生思维比较活跃，已经形成了一定的学习方法和习惯，不喜欢老师的空洞说教。

他们喜欢切身感受和体验，喜欢主动探究与生活息息相关的知识，易于形成师生互助，生生互动。

因此，为激发学生的学习兴趣，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过实物直观，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解。

人教版细菌说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生了解细菌的基本概念、形态特征、生理特性以及与人类生活的密切关系。

通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握细菌的基本形态、结构和生理特点。

2. 理解细菌在自然界和人类生活中的作用。

3. 认识到细菌对人类健康的潜在影响，并了解预防措施。

4. 培养学生的观察力、思考力和科学探究能力。

二、教学内容与学法指导1. 细菌的基本概念- 细菌的定义：细菌是一类单细胞微生物，属于原核生物。

- 细菌的分类：根据形态、生理生化特性等进行分类。

2. 细菌的形态与结构- 形态：球形、杆形、螺旋形等。

- 结构：细胞壁、细胞膜、胞质、核糖体等。

- 特殊结构：鞭毛、黏附素等。

3. 细菌的生理特性- 营养方式：异养，分为腐生和寄生。

- 代谢类型：好氧、厌氧、兼性厌氧等。

- 生长条件：温度、湿度、氧气等。

4. 细菌与人类生活的关系- 有益细菌：发酵工业、生物肥料、生物防治等。

- 有害细菌：食物中毒、传染病、环境污染等。

- 细菌与健康：免疫系统、疫苗接种、抗生素的使用等。

5. 预防与控制- 个人卫生：勤洗手、食品安全等。

- 环境卫生：清洁消毒、垃圾处理等。

- 公共卫生：疫苗接种、疫情监控等。

三、教学过程1. 导入新课- 通过日常生活中的例子，如食物变质、感染性疾病等，引出细菌的概念。

2. 讲解新知识- 利用多媒体展示细菌的形态图片，讲解不同形态的细菌及其特点。

- 通过实验视频或现场演示，展示细菌的生长环境和条件。

- 讨论细菌在自然界和人类生活中的正反两面作用。

3. 学生活动- 分组讨论细菌对人类生活的影响，并进行汇报。

- 实验观察：使用显微镜观察细菌样本，了解细菌的形态和运动方式。

4. 总结与拓展- 总结细菌的主要特点和与人类的关系。

- 拓展讨论：如何利用细菌为人类服务，同时防范其潜在的危害。

四、板书设计- 细菌- 概念- 形态与结构- 球形- 杆形- 螺旋形- 生理特性- 营养方式- 代谢类型- 与人类的关系- 有益细菌- 有害细菌- 细菌与健康- 预防与控制五、教学评价1. 过程评价：观察学生在讨论和实验中的参与度和表现。

八年级上生物《细菌》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《细菌》说课稿一、教材及学情分析《细菌》位于人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。

细菌是单细胞的生物，这需要以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式又需要利用植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来加以引导；细菌的个体微小，需要借助显微镜进行观察，又必须要有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。

为了学生能更好的掌握本节内容，课本安排了细菌的发现、细菌的形态和结构以及细菌的生殖方式三个部分内容，并配以一系列的插图帮助学生更为形象地理解知识点。

本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生在分析解决问题的能力和动手实践能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。

但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的能力，能够和教师配合，可以通过师生互助，不断的发展自己、完善自己。

在日常生活中，对于绝大多数八年级的学生来说会“闻菌色变”，认为细菌总是与感冒、痢疾等疾病联系在一起，因此片面地认为细菌是人类的敌人而并不了解细菌也有对人类有利的一面。

所以我认为，教师应该抓住八年级学生的年龄特征和他们活跃的形象思维能力，以及喜欢表现自己的特点，逐步引导他们认识细菌，从而让他们用一分为二的观点去正确认识细菌与人类及大自然的关系。

二、教学目标1、知识目标：（1）让学生掌握并描述细菌的形态和结构；（2）理解细菌的营养方式。

（3）正确认识细菌与人类、大自然的关系。

2、能力目标：通过让学生认识细菌对人类的利弊，培养学生用一分为二的观点去认识和分析事物。

3、情感目标：（1）通过了解细菌的发现和巴斯德实验，让学生树立用实践检验真理的科学观点。

（2）通过对细菌繁殖速度的认识，促使学生在生活中减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。

三、教学重、难点1、重点：（1）让学生掌握并描述细菌的形态和结构；（2）理解细菌的营养方式。

《细菌》教案（通用3篇）《细菌》篇1第二节细菌课题：细菌（知识、能力、品德）教学目标知识目标能说出细菌的形态结构。

通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。

知道细菌的生殖方式。

的能力目标通过观察与思考，培养学生观察能力、思维能力。

通过计算手上的细菌，培养学生数学思维能力。

情感目标通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术进步密切关系。

(重点、难点)教材分析一、重点：细菌的形态结构细菌的营养方式，生殖方式二、难点：能通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式板书设计示意框图（第一课时）第二节：细菌细菌的发现：法国人巴斯德，巴氏消毒法细菌的形态和结构：1、细菌的形态：杆状、球状、螺旋状2、细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质（无叶绿体）、未成形细胞核细菌的生殖：分裂生殖，芽孢时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排)一、情境导入：用生活实例引出细菌的发现：“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的？”“手上如果不洗，就会有许多细菌。

那么细菌又是从哪里来的？”二：课前预习：细菌个体是不是很微小，人的肉眼看得见吗？用什么仪器可以看见细菌？细菌很小，为什么分布却十分广泛？三、合作探究：1、提问：“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的？”指导学生阅读教材，分组讨论，了解细菌的发现过程和巴斯德实验，思考：你对科学发现有什么新的认识？巴斯德要是没有雄厚的知识基础，能作出这个简单而精彩的实验吗？并指导学生和自己的学习实际相联系，使学生认同知识的学习，科学的发展与技术的进步密切相关的道理。

2、细菌的形态如何：“细菌很小，究竟有多小？我们能不能看见它？”引发学生的好奇心。

利用指导学生观察与思考。

指出：“细菌的个体十分微小，十亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大。

”“人的肉眼看不见细菌，只有高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态”。

《细菌》说课稿一、教学背景（一）.教材地位与作用《细菌》选自人教版初中生物八年级上册第四章第二节的内容，学习本节课之前学生已经学习了细菌、真菌以及菌落的概念，对细菌已经有了初步的认识。

本节课对细菌进行了详细的展开，细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。

教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。

这为后面学习真菌奠定了知识的基础，也为学习细菌和真菌在自然界的作用做铺垫，因此，本节课在初中生物的学习中起到了承上启下的过渡的作用。

（二）.教学目标基于以上的教材分析及学情分析，我确立了三个维度的教学目标：知识与技能目标：能够描述细菌的主要特征，能够区分细菌细胞与植物细胞、动物细胞的区别。

过程与方法目标：通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式情感态度价值观目标：通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关（三）.教学重难点根据本课的内容特点及学生的认知水平，我设置本课重难点如下：教学重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。

教学难点：巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。

二、说学情首先，初中二年级学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，但初步掌握了一些判断和识别的观察能力。

第二，学生的思维能力可以由抽象思维过渡，进行稍微复杂的分析但还不能分析一些抽象的概念语言表达也有欠缺，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而努力培养学生的逻辑思维能力。

三、说教法（一）进行本节课的教学策略是教学过程中教师将利用启发讲解、讨论等教法，通过故事、挂图、回答问题等教学手段让学生学会自主学习、合作学习、快乐学习。

（二）本节课主要采用的教学手段是（1）教法：1、直观教学法：通过实物的直观教学手段，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解。

__《细菌》说课稿_终稿《细菌》说课稿《细菌》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，经常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是我帮大家整理的《细菌》说课稿，希望能够帮助到大家。

《细菌》说课稿1一、说教材（一）教材内容____本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的学问，让学生知道如何在培育基上区分细菌和真菌的菌落，认同细菌和真菌分布广，让学生在探究试验过程中学习接种和对培育细菌和真菌的操作，体验与人的合作与沟通，为学生学习生物技术打下了基础。

教化学生关注自己的生活环境，了解身边的生活环境，并养成良好的卫生习惯。

（二）教学目标1.说出细菌和真菌的分布特点。

2.尝试采纳细菌和真菌培育的一般方法，探究细菌和真菌的分布。

3.小组成员间相互沟通、合作，共同完成探究活动，学会与人的合作与沟通。

4.知道细菌和真菌生活所须要的一般条件和不同细菌生活所须要的特别条件。

5.认同严谨求实、持之以恒的科学看法。

（三）教学重点细菌和真菌的分布特点；探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。

（四）教学难点探究活动中各小组成员要做好分工，在规定的时间做好视察记录。

二、说教法以视察、自学探讨法为主，辅以讲授、演示、阅读等法。

老师要重视培育学生与人合作与沟通的实力，培育学生的严谨求实、持之以恒的科学看法。

三、说学法通过视察，使学生主动地获得有关细菌和真菌菌落分布特点的学问，使学生对细菌和真菌由感性相识上升到理性相识。

学生围绕自己身边的生活环境进行探究，充分利用教材中的提示帮助本组设计完善的方案，最终组织各小组汇报沟通方案。

四、说教学过程（一）、教学打算：提前一个课时布置探究试验，让学生设计《检测不同环境中的细菌和真菌》的方案，激励学生提出多种不同的方案，并进行小组分工。

设计试验安排，并按安排实施试验。

对本小组的试验结果进行初步的小结，得出初步结论。

（二）、教学方法：探究试验法、探讨法、视察法等相结合。

《细菌》说课稿《细菌》说课稿1一、教材及学生（一）教材内容分析：本节是第五章《细菌和真菌在生物圈中的作用》第二节，本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切，它使学生知道了我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。

在__第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因此，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。

本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。

本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。

其二为细菌、真菌与食品的保存。

（二）学生学情分析：本节课的教学对象为初二年级学生，初二年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。

但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲念，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。

通过对上节课的学习，同学们已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，对于人和动植物也是既有危害又有益处。

但是，对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值，科学、技术和社会的关系，同学们了解的还不是很多，还存在一定认知缺陷，本节重点从人类对细菌和真菌的利用方面进行学习。

通过本节课的学习加深对这方面的了解，旨在体现细菌和真菌与人类生活的密切关系，表明细菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人与生物圈”和谐发展的重要性，增强感性认识以及理性认识。

根据教材和学生的学习情况，我拟订以下教学目标：1、知识目标（1）举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用。