《生活中的比》完成PPT课件 2

生活中的比说课稿生活中的比说课稿1一、说教材1、教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第84页至87页。

2、教材地位“认识负数”这一单元的内容，学生已经学习，认识万以内的数，认识小数、分数，体会万、亿等大数的实际意义的根底上这一步认识数。

它是小数学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩充，是算术与有理数的衔接与过度，并且最后到六年及初中进一步学习“负数”的数轴、相反数、绝对值及有理数运算的根底。

它原先是初一年有理数单元的起始阶段，如今下放到小学阶段，其数学的侧重点，教学方式就会自然有所不同。

3、分析教材。

本单元教材安排的主要内容是两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解表示零下温度的一种方法；二是；了解一些生活中常见负数的实际意义。

由于负数的学习是在正数的根底上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。

本单元教材的编写主要有以下特点。

①在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。

②在初步应用中，进一步理解正数、负数的意义。

课标的教学目标：单元教学目标：①了解日常生活中的负数的意义，表示方法，会用数表示一些生活中的问题。

②知道0既不是正数也不是负数。

教学目标：2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。

3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。

〔会用负数表示一些日常生活的问题〕教学重点：能正确掌握正、负数表示的方法，会用正、负数描述现实生活中的现象。

教学难点：体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。

教学准备：了解有关负数学习准备：〔1〕小调查，调查局部地区同一天的气温。

〔2〕寻找生活中的正、负数。

二、说教法：〔一〕创设现实情境、认识新知《教学课程标准〔实验稿〕》指出，数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学心里规律，强调从学生已有的知识和生活经验出发。

这就是要求数学教学活动必须关注学生的个人知识生活经验要从学生生活出发去引入新课。

生活中的比教材分析:生活中的比是在学生已经学过分数的意义及分数与除法的关系的基础上学习的，是比的认识的起始课。

比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。

由于学生理解比的意义往往比较困难，所以教材密切联系学生已有的生活和学习经验，设计了多个教学情境，引发学生讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生体会到引入比的必要性以及比与现实生活的联系，这一系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直接背景和具体案例，为今后学习比的应用奠定基础。

教学目标：1经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

2认识比的各部分名称，能正确读写比，会求比值。

3理解比与除法、分数的关系，体会事物之间的联系。

4能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感觉比在生活中的广泛存在。

教学重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。

教学难点：理解比的意义。

教学用具：多媒体课件。

一、创设情境、导入新课。

师：同学们，2008年在我们的首都北京举行的盛会是？生：奥运会师：对，这是件令我们感到多么自豪的事情啊！出示实例1：（笑笑图片）师：大家请看，这是我们熟悉的小伙伴——笑笑。

笑笑被“2008年北京奥组委”邀请担任现场小记者，需要上交照片，照片A是笑笑上交的，照片B、C、D、E是组委会的有关负责人根据需要有的放大了有的缩小了。

二、探究新知，构建模型。

（一）理解“比”的意义。

1、观察探究（PPT）。

（1）提出问题。

师：你认为哪几张与原来那张图片A比较像？生:图B、图D和图A比较像。

师；哪谁能说说图C和图E为什么与图A不像呢？生：图C变矮变胖了，图E变长变瘦了。

（2）小组探究师:同学真厉害，刚才大家是用眼睛观察到的,用数学知识怎样解释呢?师:为了方便研究，我们可以把它们放在方格纸上来看一看。

PPT出示：（方格）师：请同桌的同学讨论上面这些长方形的长与宽之间有什么关系呢？（3）汇报交流师：通过刚才的讨论谁来说说长与宽之间有什么关系？生：①照片A的长是宽的1.5倍。

北师大版小学数学六年级上册说课稿第四单元《生活中的比》说课稿大家好！我今天说课的内容是是北师大版小学数学六年级上册第四单元《比的认识》的第一课《生活中的比》的第一课时。

下面我对这一节课作一个简要的概述：一、教材分析教材分析是教师的一项重要基本功 , 是教师备好课、上好课的前提。

首先我们来分析一下本节课在教材中的地位和作用。

（一）教材的地位和作用本节课的内容是在学生学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础上进行教学的。

比在数学中是一个重点也是一个难点，学生在理解比的意义上往往比较困难。

于是教材并没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了两类情境——数学情境和生活情境，一类情境是同类量的比较，另一类是不同类量的比较，接着引发学生的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在。

这一系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。

（二）重点、难点与关键在认真分析教材的地位和作用的基础上 , 还要根据教学要求和教材特点 , 结合学生实际 , 分析研究教材的重点、难点与关键 , 才能科学地组织教学内容 , 设计教学过程 ,有效地提高课堂教学效益。

1、重点：理解比的意义，了解比的各部分名称。

2、难点：理解比的意义，区分比与比值的区别。

3、关键：提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。

（三）教学目标分析完教材的编写意图和确定教学的重、难点和关键点之后 ,我们才可以确定本节课的教学目标。

1、知识与技能目标；（1）经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，并能用准确的数学语言表述两个量的比。

（2）能正确读写比，了解比的各部分名称；理解比值的概念，能正确地求出比值。

（3）对比的应用有初步的感性认识。

2、过程与方法目标结合具体的实例，引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，感受“比”产生的背景，理解“比”的意义。

《生活中的比》说课稿孔城镇中心小学刘定春大家好！我今天说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第四单元《比的认识》的第一课《生活中的比》的第一课时。

下面我对这一节课作一个简要的概述：一、说教材。

（一)教材简析：本节课的内容是在学生学过分数的意义及分数与除法的关系、百分数的意义及应用的基础上进行教学的。

比在数学中是一个重点也是一个难点，学生在理解比的意义上往往比较困难.于是教材并没有采取给出几个实例，就直接定义“比"的概念的做法，而是密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计了两类情境——“图形放大与缩小”的数学情境和“比速度”、“比单价”等生活情境,一类情境是同类量的比较，另一类是不同类量的比较，接着引发学生的讨论和思考,并在此基础上抽象出比的概念，使学生感受到需要刻画两个量之间的数量关系，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在.这一系列情境也为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。

（二)教学目标1、知识与技能目标（1）经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，并能用准确的数学语言表述两个量的比.(2）能正确读写比，了解比的各部分名称；理解比值的概念，能正确地求出比值。

（3）对比的应用有初步的感性认识.2、过程与方法目标结合具体的实例,引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中，感受“比”产生的背景,理解“比”的意义。

3、情感、态度与价值观目标通过学习，体会引入比的必要性以及比在生活中的广泛存在和应用.（三）重点、难点与关键在认真分析教材的基础上 ,根据教学要求和教材特点 , 结合学生实际，确定本节课的教学重点是理解比的意义，了解比的各部分名称；难点是准确理解比的意义；教学活动的关键是提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。

以便科学地组织教学内容，设计教学过程 ,有效地提高课堂教学效益.二、说教法。

生活化的数学课堂就是要让学生在“生活”和“数学”的交替中体验数学，在“退”和“进”的互动中理解数学.通过“退回生活”，为数学学习提供现实素材，积累直接经验;再通过“进到数学”，把生活常识、活动经验提炼上升为数学知识。

北师大版数学六年级上册《生活中的比》说课稿2一. 教材分析北师大版数学六年级上册《生活中的比》这一章节，是在学生已经掌握了比的概念和基本性质的基础上进行教学的。

通过这一章节的学习，让学生能够理解比在实际生活中的应用，能够通过比来解决实际问题，进一步培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但是对于比的理解还停留在理论层面，对于如何在实际生活中运用比来解决问题还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生将比的知识运用到实际生活中，提高他们的学习兴趣和积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解比在实际生活中的应用，能够通过比来解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过实际案例的分析和讨论，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解比在实际生活中的应用，能够通过比来解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生将比的知识运用到实际生活中，提高他们解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生主动参与学习，培养他们的解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解比的概念和应用。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际案例，让学生感受到比在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解比的概念和性质，让学生理解比的基本知识。

3.实践：让学生通过实际案例的分析，运用比来解决问题，提高他们的实践能力。

4.讨论：让学生分组讨论，分享他们的解决问题的方法和经验，培养他们的团队合作精神。

5.总结：对学生的学习情况进行总结，强调比在实际生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出比的概念和应用。

可以设计一个，列出比的定义、性质和应用案例，方便学生理解和记忆。

北师大版数学六年级上册《生活中的比》优秀说课稿一. 教材分析《生活中的比》是北师大版数学六年级上册的一章内容。

这一章节旨在让学生理解比的概念，学会求比值，并能解决实际生活中的问题。

通过这一章节的学习，学生能够掌握比的基本性质，了解比的应用，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对比例的概念有一定的了解。

但是，他们在求比值和解决实际问题时，可能会遇到一些困难。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实例来理解比的概念，并通过实际问题来提高他们求比值的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比的概念，学会求比值，并能解决实际生活中的问题。

2.过程与方法目标：学生通过实例和实际问题，培养观察、分析和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比的概念，学会求比值，并能解决实际生活中的问题。

2.教学难点：学生在对实际问题进行分析时，能够正确求出比值，并解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、案例教学法和问题解决法相结合的教学方法。

通过生动的实例和实际问题，引导学生理解比的概念，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

同时，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，增强学生对知识的理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考比的概念，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：通过实例讲解比的概念，引导学生学会求比值。

3.实践：学生分组讨论实际问题，求出比值，并解决实际问题。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调比的概念和求比值的方法。

5.作业：布置一些实际问题，让学生求比值并解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计如下：比的概念求比值实际问题八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力提高和情感态度三个方面进行。

通过课堂提问、作业批改和实际问题解决的情况，对学生的学习情况进行全面评价。