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第1课时总第1课时
教学目标：
科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这个特点制作水钟用来计时。
过程与方法：1、并记录从瓶中漏出100毫升水需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验实行推测和验证。
2、初步理解流水为什么能够用作计时工具，以及存有的问题。
情感、态度、价值观：理解到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
教学重点:通过滴漏实验理解水钟计时的原理。
教学重点:水位高低不同对滴漏速度的影响引起的学生的困惑。
教学准备：
3个区针尖的细留置针，18个塑料烧杯，7根滴管，6块秒表、7块毛巾尺
赢得最终奖品。
3、用水测量时间【教学目标】科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这个特点制作水钟用来计时。
过程与方法：记录100毫升水缓慢流完需要多少时间；根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间；情感、态度、价值观：理解到实验观察的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。
【教学重点】滴漏实验【教学难点】滴漏实验【教学准备】相关水钟的资料、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、装300毫升水的烧杯、电子表，实验记录单，毛巾一块。
【教学过程】一、引入：1、在古代，人们还以前利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的呢？2、揭题：用水测量时间。
（板书课题）二、古代的水钟：1、播放用水计时的录象资料。
2、学生独立阅读课本P54相关古代水钟的内容。
3、尝试解释这些水钟是怎样计时的？决什么问题？三、滴漏实验：1、师出示滴漏实验装置，介绍课本P55上的滴漏实验。
4、根据自己小组的记录结果，推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间？6、反馈：我们的推测与实验结果接近吗？想一想：为什么？7、引导思考：水是以固定的速度往下流的吗？能让水以固定的速度往下流吗？古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的？四、延伸：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴地往下漏，漏完100毫升水，所需要的时间将怎样变化？板书设计：用水测量时间古代的水钟：受水型、泄水型滴漏实验：流100毫升水需要（），推测：流10毫升水需要（），流50毫升水需要（），流300毫升水需要（）。
教学后记：。
