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二年级语文《狼和小羊》教案二年级语文《狼和小羊》教案1一、动画导入，板书课题师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。
今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。
（放课文动画）师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？（生回答）师：对，这节课我们就来学习狼和小羊的这个故事。
请同学们坐端正了，认真的看老师板书课题（板书：６、《狼和小羊》）跟老师读课题。
二、初读课文，整体感知师：请同学们打开课本，翻到１３２页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。
（生自由朗读）师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。
（“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？下面我们分自然段接读课文。
谁愿意来试试。
其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？（学生接读课文）师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）三、讲读课文，理解内容师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。
大家看屏幕放动画）你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文２、３自然段，看你读懂了什么？(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。
)师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。
“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？”（投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。
）学生比较，有什么不同。
（生：标点不同）师：观察的很仔细，听老师再读一下，能听出什么不同？（范读）（生：第二组表现了狼凶狠、找碴的语气）师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。
师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（“吃了一惊”）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。
同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（生读）师：你读懂小羊的话了吗？生：（羊不会弄脏水）师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）师：很好，同学们学得不错，下面我们分角色朗读这两个自然段。
小学二年级语文《狼和小羊》原文及说课稿【导语】《狼和小羊》用学生喜闻乐见的狼和小羊的对话情势展开故事，告知他们对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
以下是作者整理的小学二年级语文《狼和小羊》原文及说课稿相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《狼和小羊》原文狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。
狼很想吃小羊，就成心找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温顺地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你常常在背地里骂我，是不是？”可怜的小羊喊道：“啊，这是不可能的，去年我还没诞生呢！”狼不想再辩论了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去……2.小学二年级语文《狼和小羊》说课稿一、说教材《狼和小羊》选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊而成心找碴，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。
这则语言告知我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文共有6个自然段。
第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水。
第二至六自然段讲狼先后找了三个借口要吃小羊。
全文篇幅短小，内容凝练，寓意深入。
作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性情，展开了故事情节，揭示了深入的哲理：“存心要干凶恶残暴的坏事情，那是很容易找到借口的。
”课文通过狼和小羊的神态、对话揭示了角色的本质，故事中包蕴着深入的哲理。
教学时，我设计了：教学目标：1、学会本课生字生词。
2、分角色正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、使学生明白对像狼一样的坏人是没有道理可讲的，应当以智取胜。
重点难点：1、学习生字词，朗诵、知道课文。
2、知道狼的三次借口都是在“成心找碴儿”。
3、分角色读课文教具学具准备：投影片、狼和小羊图片二、说教法学法本文篇幅短小，内容凝练，角色的神态，动作，对话生动，学生能较好的知道寓意，因此，在教学中，我挑选以读为主，读中知道，读中悟理的教学方法。
人教版小学语文《狼和七只小羊》教案2023人教版小学语文《狼和七只小羊》教案引言：《狼和七只小羊》是人教版小学语文课本中的一篇寓言故事。
通过讲述狼欺骗小羊的故事，启发孩子们要学会辨别真假，保护自己，加强自我保护意识。
本文将以人教版小学语文课本为蓝本，制作一份教案，帮助教师更好地教授这篇寓言故事。
I. 教学目标1. 知识目标：通过学习《狼和七只小羊》，学生能够理解寓言故事的意义和作用，明白故事中蕴含的道德教育。
2. 能力目标：培养学生的朗读和理解能力，提升学生的语文表达能力。
3. 情感目标：通过学习寓言故事，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的正直品质。
II. 教学准备1. 人教版小学语文课本中的《狼和七只小羊》。
2. 教师准备相关图片、卡片等教具。
3. 教师事先阅读故事，准备相关问题和讲解材料。
III. 教学过程1. 导入环节（利用图片或卡片展示狼和小羊的形象）观察图片，让学生形象化地认识狼和小羊。
2. 预读理解（教师朗读故事，引导学生思考）教师朗读《研和七只小羊》，然后提问学生：- 主人公有哪些角色？他们是怎样的？- 故事的背景是什么？发生了什么事情？- 小羊们在面对狼时有什么表现？3. 分析故事（教师引导学生分析故事中的细节）教师提出问题，帮助学生分析故事中的细节：- 为什么小羊们会被狼吃掉？- 狼是如何欺骗小羊们的？4. 道德教育（教师引导学生思考寓言故事的意义）教师提出问题，引导学生思考故事中的道德教育：- 这个故事告诉我们什么道理？- 为什么小羊们没有警惕狼的谎言？5. 情感教育（教师引导学生产生情感共鸣）教师提出问题，引导学生表达自己的感受：- 你有没有遇到过类似的情况？- 你觉得小羊们应该如何保护自己？6. 创作活动（教师引导学生进行创作活动）教师要求学生以《狼和七只小羊》为题，写一篇小作文，表达自己对故事的理解和感受。
IV. 归纳总结1. 通过学习《狼和七只小羊》，我们了解到寓言故事的特点和意义。
小学寓言故事《狼和小羊》课文原文狼和小羊告诉我们什么道理在小学的语文课文当中，有着大部分的童话、寓言类的故事短文，一来是这类故事精彩动听，吸引提高儿童学习的兴趣，二来是故事中所揭示的道理，对儿童的身心成长，健康发展，起到积极乐观向上的作用。
因此，不仅仅是学校老师，回到家里，家长们不妨也抽时间，多给孩子讲一些故事，即能培养孩子善于思考的习惯，又能促进家长与子女之间沟通交流的感情。
今天，爱扬教育为大家带来的是小学课文寓言故事《狼和小羊》，请家长们一定要把其中的道理讲给孩子听哦！《狼和小羊》原文狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。
狼很想吃掉小羊，但是狼转念一想：“我要是就这么把小羊吃了，万一让别的动物看见了。
容易说我的闲话，我得找一个合理的借口吃掉小羊，这样既能饱餐一顿，又不被别的动物说闲话。
”于是狼就故意找碴儿，说：“小东西，你把我喝的水弄脏了！害我喝不到干净的水了，你安的什么心？”小羊以前从来没见过狼，不知道狼要吃它。
就对狼说：“狼先生，这条河是大家的，不是你一个人的。
况且我怎么可能会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，我站在下游。
水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。
”狼见这个借口行不通，又换一个借口。
说：“就算是这样吧，你总是个坏家伙！我听别的动物说，你去年在背地里说我的坏话，凭这点我就可以吃掉你！”小羊听了更着急了，它喊起来：“啊！狼先生！那怎么可能呢？去年我还没有出生呢！而且我和你无冤无仇，我为什么要骂你呢？”狼知道自己难不倒小羊，就对小羊说：“即使你很能辩解，但是今天我还是要吃掉你！”说着，就往小羊身上扑去。
小羊绝望的喊道：“你这个狡猾的坏家伙！你找那么多荒唐的借口，不过是想把我吃掉罢了！”。
二年级语文《狼和小羊》教案范文模板老师应该拥有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统帅教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学效果。
下面给大家带来关于二年级语文《狼和小羊》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《狼和小羊》教案1教材分析本课是一则寓言故事。
记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。
通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
教学目标：1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。
3、能分角色朗读课文。
教学重点、难点理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
教学过程：一、播放歌曲，激趣导入。
(课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。
2、你们喜欢这部动画片吗?那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象?狼呢?谁来说说“狼”字怎么写?(学写生字“狼”)3、今天这节课，我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。
齐读课题。
二、梳理文章脉络，整体了解课文。
1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间的一件什么事呢?2、谁来读读这个词?(出示：找碴儿)(注意读好儿化音)“找碴儿”是什么意思?3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿?(三次)那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。
(学生读、划)4、交流。
(逐个出示三次碴儿)你们划得一样吗?你们真棒，找得又快又准。
三、精读感悟(一)学习课文二、三小节(第一次找碴儿)1、投影出示：第一次找碴儿的句子。
二年级语文《狼和小羊》教案老师应当具有一份属于自己的教案，书写一节课的教学思想，它起着指导和统领教学的作用，有什么样的教学思想和观念，就会产生什么样的教学成效。
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二年级语文《狼和小羊》教案1教材分析本课是一则寓言故事。
记叙了狼为了吃小羊而成心找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，终究还是蛮不讲理地扑上去。
通过这则寓言，告知我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文依照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。
教学目标：1、抓住重点词语来知道课文，读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗诵、感悟，让学生知道像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应当大胆、机灵地作斗争。
3、能分角色朗诵课文。
教学重点、难点知道课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
教学进程：一、播放歌曲，激趣导入。
(课前播放歌曲《喜和灰太郎》)1、小朋友们，刚刚我们观赏的是什么歌呀?(《喜和灰太郎》)。
2、你们爱好这部动画片吗?那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象?狼呢?谁来说说“狼”字怎么写?(学写生字“狼”)3、今天这节课，我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。
齐读课题。
二、梳理文章脉络，整体了解课文。
1、通过上节课的学习，谁来告知大家，这篇课文讲了狼和小羊之间的一件什么事呢?2、谁来读读这个词?(出示：找碴儿)(注意读好儿化音)“找碴儿”是什么意思?3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿?(三次)那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。
(学生读、划)4、交换。
(逐个出示三次碴儿)你们划得一样吗?你们真棒，找得又快又准。
三、精读感悟(一)学习课文二、三小节(第一次找碴儿)1、投影出示：第一次找碴儿的句子。
二年级语文狼和小羊知识点
以下是关于二年级语文课程中关于狼和小羊的一些知识点：
1. 动物特征：狼是一种大型的食肉动物，有锋利的牙齿和爪子，跑得很快，善于追捕猎物。
小羊是一种温顺的草食动物，没有攻击性，主要以草为食。
2. 动物习性：狼生活在群体中，有明确的社会等级，通常以群体合作的方式捕猎。
小羊常常成群结队地生活，以团体为保护，相互之间有着密切的联系。
3. 动物形象：在许多寓言故事和童话中，狼往往被描绘为狡猾、凶残和邪恶的形象，常常是故事中的反面角色。
而小羊则被描绘为天真、无邪和柔弱的形象，常常是故事中的受害者。
4. 虚词运用：在描述故事情节中，我们会用到一些虚词来表达动物的行为和状态。
比如：狼贪婪地盯着小羊、小羊惊慌地逃跑等。
5. 语言表达：在讲述故事中，我们会使用一些生动的词语和形象的描写来表达狼和小羊之间的冲突和对立情节，同时也是为了培养学生的语言感知和表达能力。
以上是关于二年级语文课程中有关狼和小羊的一些知识点，可以通过故事、课文和练习来学习和应用。
《二年级语文上册教案_《狼和小羊》教案（二年级语文上册）》摘要：狼()羊()水是从()流到()所以羊不会弄脏狼喝水，(提示狼说羊年()而羊年()所以狼是故借口，狼说羊年背地里说狼坏话而羊年还没有生下(板没有生下)所以狼是故借口教学目标懂得像狼样恶人是蛮不讲理对这样恶人光靠讲道理是不行碰到这样恶人只有勇敢机智地跟他作斗争有感情地朗课教学重有感情地朗课教学难懂得像狼样恶人是蛮不讲理对这样恶人光靠讲道理是不行碰到这样恶人只有勇敢机智地跟他作斗争教学程上节课我们学了课《狼和羊》知道课主要讲狼想吃羊了三借口借口狼说羊把它喝水弄脏了(板水弄脏了)二借口狼说年羊背地里说它坏话(板年说坏话)三借口狼说说坏话不是羊就是羊爸爸反正都样(板不是羊就是羊爸爸) 我们先狼借口由、3然段你想怎么就怎么老师发现朋友得很投入谁想给听听生师评你表情很丰富如能把狼话得再有力些那就了你这只狼挺凶不还不够凶听了你朗老师感到这只狼很想吃想羊谁想和他比比你得太出色了老师也想试试行吗? 师学着我们地方己吧! 咱们男学狼话女学羊话合作把两然段怎么样?作者话老师得真老师有问题要考考不知能不能关朋友想羊到底有没有弄脏狼喝水呢?(齐说) 没有咦你们是怎么知道?(指名说) 哦你话老师有听明白了不表达得还不够清楚谁还能说说(再指名说) 没关系老师助下老师给带了张美丽图画可是上面还缺少狼和羊谁能系课容把它们贴上指名生贴图哦狼溪上头就是上游羊溪下面就是下游对吧?瞧朋友都夸奖你呢! (指图说)那么水是怎么流呢? 生说水是从上面流到下面水是从上游流到下游水是从狼那儿流到羊这儿不是从羊这儿流到狼那儿师说哦原水是这么流那羊会不会弄脏狼喝水? 生说不会你能指着图说说理由吗?(指名说) (请刚才不会学)现你能说了吗? 从不会说到会说你这节课收获不啊祝贺他都会说了吗?(会)那桌说说不会学看着黑板说出示黑板狼()羊()水是从()流到()所以羊不会弄脏狼喝水是啊羊是绝对不会弄脏狼喝水狼是故借口是无生有这些都是朋友己通反复懂我们朋友真了不起!相信、5然段也难不倒放声吧! 哪位学想展示下己朗?(指名) 师评听了你朗老师觉得你这只狼比次借口更凶了你肯定是咱们班朗水平高位吧!学着他样子起遍吧! 朋友了课、5然段你懂了些什么呢? 生我懂了羊年还没有生下生我懂了狼是借口师你从哪里看出狼是借口? 生狼说羊年背地里说狼坏话而羊年还没有生下所以狼是故借口(提示狼说羊年()而羊年()所以狼是故借口) 狼说羊年背地里说狼坏话而羊年还没有生下(板没有生下)所以狼是故借口朋友通刚才学习我们知道了狼说羊弄脏了它喝水年背地里说它坏话那都是狼借口实际无生有让我们把5然段连起(齐)师到这里你心情怎样?是不是特别气愤?现你想说什么?(由说) (引导你觉得狼真) 是啊狼真是太可恶太分了更令生气还头哪六然段吧! 由指名咱们起把狼凶恶、蛮不讲理用朗表达出吧! 可怜羊就这样被狼活生生地吃了真是太令人伤心了了这样伤心事再次发生你想对羊说些什么?把你想说写课面你可以写句也可以写二句。
