看谁算的快(第2课时)

小学心理健康第二课《看谁做得快》教案看谁做得快：培养小学生的竞争意识与应对压力能力引言：在小学教育中，学生的心理健康是一项重要的关注点。

为了帮助学生更好地应对竞争与压力，小学心理健康教学课程应该关注并培养他们的竞争意识与应对压力的能力。

本文旨在探讨小学心理健康第二课《看谁做得快》，该教案的目标是通过进行竞赛活动，培养学生的竞争意识，同时教导他们合理应对压力的方法。

一、课程目标本节课的目标是：1. 培养学生的竞争意识和团队合作精神。

2. 教导学生如何应对竞争带来的压力。

3. 提升学生的自信心和自尊心。

二、教学内容1. 竞赛活动：将学生分成小组，进行各种小游戏竞赛，如快速拼图、记忆挑战等。

2. 团队合作：鼓励学生在竞赛中积极合作，共同为团队争取胜利。

3. 讨论和总结：在竞赛结束后，引导学生讨论竞争中的感受和压力，并总结应对策略。

三、课堂教学过程1. 导入：通过一个小游戏“快速接龙”引起学生的注意和兴趣。

这个游戏要求每个学生说出一个以某个字母开头的词汇，学生要快速思考并依次回答，看谁说得最快。

2. 竞赛活动：将学生分成小组，进行各种小游戏竞赛。

例如，快速拼图比赛，记忆挑战等。

这些游戏旨在培养学生的快速反应能力和集中注意力的能力。

同时，也要鼓励学生之间的合作与团队精神。

3. 思考和讨论：在竞赛结束后，组织学生共同思考竞争中的感受和压力。

鼓励学生分享自己在竞赛中的心理体验，并引导他们分析可能出现的困难和挑战。

4. 常见压力应对策略介绍：根据学生的讨论，介绍一些常见的应对竞争带来的压力的策略。

例如，学会放松自己，培养良好的时间管理能力，寻求他人的帮助等。

5. 小组讨论：将学生重新分成小组，让他们在小组内讨论并分享他们认为有效的应对策略。

鼓励学生从各种角度思考问题，并提供互相学习和启发的机会。

6. 总结：引导学生总结本节课的重点和要点。

强调竞争的意义和价值，以及良好的竞争和合作的关系。

7. 作业布置：要求学生进行一个小调查，调查他们周围的成功人士如何应对竞争和压力，以及他们获得的学习经验。

《看谁算得快》教学设计一、学习目标1.初步掌握新增“变量”的方法2.学会设定“变量”的值3.学会使用侦测中的“询问”与“回答”，并进行判断二、教学重点设定“变量”的值。

三、教学难点使用侦测中的“询问”与“回答”，并进行判断。

四、教学方式学生观看微课进行自主学习，在电脑上进行实操。

五、教学准备微课、教学PPT课件、学习指引、教学设计六、教学过程一．设定舞台和角色通过刚才的使用，你觉得这个程序有哪些角色呢？【任务1】请大家回忆以往所学或参考微课，导入和两个角色。

二．分析程序功能设置好了角色我们就要分析一下程序的基本功能了，请大家想一想，这个程序要实现哪些基本功能呢？1.我们的程序要能够自动出题。

2.要能让用户答题并给出回答的正误。

三．认识变量程序的第一个功能是自动出题，在动手编写脚本之前，我们先来看一下这张表。

这张表显示的是刚才程序出的5道题的加数和被加数，请大家观察一下，看看能不能发现程序出题的特点。

（随机出题）【任务2】观看微课视频，了解变量的定义，并完成自动出题功能。

四．认识“询问”模块现在我们的程序已经能自动生成算式了，请你想一想，我们还需要给它添加什么功能呢？我们希望使用者能自己输入答案，让程序来判断对错。

这个功能需要使用“询问”模块来实现。

【任务3】观看微课视频，实现用户答题并给出回答的正误这一功能。

五．完善程序现在程序的基本功能已经实现了，我们可以对它进行进一步的优化完善，你觉得还可以添加什么功能呢？1.我们可以让程序一次性出五道题。

2.我们可以添加计分功能。

小班社会活动教案《看谁认得快》教案标题：看谁认得快教学目标：1. 学生能认识和学习社会活动中的常见物品和场景。

2. 培养学生观察、记忆和快速反应的能力。

3. 锻炼学生的合作意识和团队精神。

教具准备：1. 社会活动图片或卡片。

2. 认识物品的拟声音效音频。

教学步骤：引入活动：1. 教师向学生展示一幅图片，例如市场、医院、学校等，让学生观察并描述这个场景。

2. 引导学生讲述自己在这些场景中遇到过的物品或活动。

活动规则说明：1. 将学生分成若干个小组，每个小组设置一个队长。

2. 教师将图片或卡片展示给所有学生观看，每个卡片显示时间为10秒钟。

3. 图片或卡片消失后，学生需要尽快写下或说出他们刚才看到的物品或活动，并在规定时间内集中到队长手中。

4. 队长将小组成员的答案整理并按照正确性进行评分，得分最高的小组获胜。

实施活动：1. 教师使用投影仪或黑板上展示一幅幅社会活动的图片或卡片，每个场景展示时间为10秒钟。

2. 教师播放一段段认识物品的拟声音效音频，让学生听声辨物，鼓励他们写下或说出物品。

3. 学生根据要求写下或说出他们刚才看到或听到的物品，并将答案传给队长。

总结活动：1. 教师带领学生回顾刚才的活动，询问学生是如何进行合作和竞争的。

2. 学生分享自己发现和学到的知识和经验。

拓展活动：1. 学生可扩展游戏规则，增加难度，例如增加场景的数量、减少观看时间等。

2. 学生可自行设计和制作卡片，扩大活动范围和探索新的物品和场景。

评估活动：1. 教师观察学生的参与度和表现，进行评估。

2. 根据学生的答案正确性和得分情况，评估学生的学习成果。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多观察和思考社会活动中的物品和场景，拓展他们的常识和认知能力。

2. 鼓励学生积极参与社会实践活动，亲身体验社会生活，增强他们的社会适应能力。

《看谁算得快》说课稿说课内容：湖北省教育出版社会编写的《小学信息技术》三年级上册第课《看谁算得快》第一版块对教材的解读（一）教材分析本课在引导学生初步认识工具之后，安排学生进行计算操作，从而让学生掌握打开和使用计算器的方法；（二）学情分析三年级学生对电脑非常感兴趣，他们运用电脑，但又不熟悉电脑中一些常用工具的用法。

（三）教学目标依据教材的安排意图和学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标认知目标：1、掌握打开计算器的方法；2、了解计算器的功能和操作方法；3、会使用计算器进行简单的计算。

能力目标：通过观察、讨论、实践培养学生解决问题的能力，提升学生的操作技能，帮助学生养成良好的学习习惯。

情感目标：在不断尝试中激发学生的求知欲；在合作交流中增强学生的自信心，培养学生团队合作的精神。

（四）教学重难点教学重点：让学生掌握计算器的使用方法。

教学难点：会运用计算器进行简单的计算，并利用计算器解决实际问题（五）教学准备1、PPT课件：2、每生一台计算机为了教学顺利开展，课前我将教学课件分别拷贝到教师用机和学生用机上第二版块：所采用的教学策略授课时，我“以学生发展为本”，采用“创设情境法”、“任务驱动法”、“比较分析法”等教学策略，引导学生去发现，去探讨……利用“创设情境法”引出“任务驱动法”，让学生带着任务通过观察讨论、实践等方式，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

借助看、听、说、做，调动学生学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望，同时也使单调的学习内容变得丰富生动，课堂教学在生动、有趣、高效中进行。

第三版块：所采用学法在本课的讲授中，我通过情境的激发和巧妙的提问，使学生由知识灌输对象转变为主动寻求知识的主体。

以小组合作学习为主要模式，“自学—实践—解惑—再实践”的思想渗透在整个学习活动中。

第四版块：教学过程根据学科特点、教学内容，结合学生的认知水平和生活情感，本课的教学分四个环节进行：（一）创设情境，激发兴趣老师一直听说我们这个班的学生特别聪明，口算心算能力很强，咱们来个计算高手大比拼，怎么样？2、出示几道比较简单的计算题，练习口算。

第二单元20以内的退位减法第一课时十几减9一、基础训练1、填一填，算一算。

2、看谁算得快。

13-9= 12-9= 15-9= 17-9=16-9= 11-9= 14-9= 18-9=二、能力提升看图列算式。

=+=三、思维拓展15个小朋友站成一排，华华的前面有9人，华华的后面有几人？第二课时十几减8一、基础训练1、圈一圈，算一算。

15-8= 17-8=2、看谁算得快。

13-8= 12-8= 15-8= 17-8=16-8= 11-8= 14-8= 18-8=二、能力提升填一填。

原来13本（）个15块卖出8本8个（）块还剩（）本6个7块三、思维拓展第三课时十几减7、6一、基础训练1、看谁算得快。

15-7= 12-6= 13-7= 13-6= 14-6= 11-7= 16-7= 15-6= 2、我会排。

二、能力提升小强写14个大字。

还要写几个？三、思维拓展第四课时十几减5、4、3、2一、基础训练1、看谁算得快。

3+9= 4+9= 5+6= 2+9=12-3= 13-4= 11-5= 11-2=12-9= 13-9= 11-6= 11-9=2、比一比，填上“>”、“<”或“=”。

二、能力提升苹果有8个，梨有多少个？三、思维拓展巧填算式。

11 – 6 = 12 -（）= 13 –（）= 3 + （）4 + 3 = 13 -（）= 12 -（）= 11 - （）一、基础训练1、桃子和桔子一共有13个，苹果有7个，桔子有6个，桃子有多少个？= （个）2、苹果和桃子一共有16个，桃子有7个，桔子有5个，苹果有多少个？= （个）二、能力提升6元9元7元1、买一盒水彩笔和一本字典，一共多少元？=2、买一个地球仪和一本字典，一共多少元？= （个）3、小明有15元，买一个地球仪，还剩多少元？= （个）三、思维拓展家里原来有15个苹果，吃掉一部分后，家里还有5个苹果，妈妈又买来了10个，请吃掉了几个苹果？= （个）一、基础训练看图列式。