历史第一堂课

历史第一堂课一、做好自我介绍同学们，大家好！今天是新学年的第一课，对于各位同学来说，我是你们的新老师，按照惯例,我首先应该作一个自我介绍。

虽然对于初中生来说，教学时间很宝贵，但是今天我不准备上新课，而是想与同学们一起来分享一些精彩的小故事，好吗?二、讲故事第一个故事：快乐是一种能力那是一家跨国公司策划总监的招聘,应聘者云集,考核也异常严格.层层筛选后,最后只剩下三个佼佼者,最后一次考核前，三个应聘者被分别封闭在一间被监控的房间内，房间内各种生活用品、家用电器一应俱全，但没有电话，不能上网，三人的手机也都被收走。

考核的方法没有告知三个人具体要做什么，只是说，让几个人耐心等待考题的送达。

最初的一天，三个人都在略显兴奋中度过，看看书报，看看电视，听听音乐，只是在做饭的时候，因为都不太擅长出现了一些小问题，但手忙脚乱中三个人还都快乐地把饭吃到了嘴里。

第二天，情况开始出现了不同。

因为迟迟等不到考题,有人变得浮躁起来,有人不断地更换着电视频道,把书翻来翻去,甚至连吃饭也草草地应对了事.有人不停地在房间里走来走去,眉头紧锁,一脸凝重,夜里翻来覆去难以入眠…….只有一个人,还跟随着电视情节快乐地笑着,津津有味地看书吃饭,踏踏实实地睡觉……5天后,考核方终于将三个人请出了房间时,那两个焦躁的应聘者已经形容枯槁,只有那个始终快乐着的应聘者还依然神采奕奕.就在三个应聘者凝神静气等待主考官最后出题时,主考官说出了考核最终结果,那个能够坚持快乐着生活的人悲应聘了.主考官对三个同样诧异的应聘者解释道:”快乐是一种能力,能够在任何环境中都保持一颗快乐的心灵,可以个更把握地走进成功!”师小结：快乐是一种能力.带着智慧出发的时候,也带上快乐,有了快乐,就已经成功一半了.俗话说得好：“人逢喜事精神爽”。

我们都有这样的体验：心情愉快时会信心百倍；心情沮丧时信心也会低落。

成功似乎也更垂青快乐的人，失败却常常纠缠失意的人。

但快乐与失意往往取绝于人对事情的积极心态。

有这样一个小故事：有位老太太有两个女儿，一个嫁给了洗衣店的老板，一个嫁给了雨伞店的老板。

老太太关心女儿家的生意所以天天发愁：雨天担心洗衣店里洗的衣服晒不干，晴天又担心雨伞店的雨伞卖不出去。

后来一位邻居的一番话让她再不发愁，转忧为喜。

邻居说：“老太太，你真是好福气！下雨天，您有一个女儿会财源广进；大晴天，您有一个女儿会生意兴隆。

对您老说，哪一天都是好日子啊！”同一件事，从另一个角度去看待，心情也会不同。

下边这个实验或许能给我们一些启发。

有位心理学家在一个中学里做了一个实验，她问学生：“你们最喜欢的事情是什么？”有的同学说：“我最喜欢打电子游戏了，可好玩、可过瘾了！”这时研究者就说：“看得出你真的喜欢，你在说到这件事的时候，你的表情显得非常兴奋、神采飞扬、眼睛都放着光”。

接着问：“你最不喜欢的是什么呢？”有的学生就说：“我最不喜欢学习历史了，枯燥无味，无聊极了，我也很讨厌我们的历史老师！”这时研究者又说：“你看在说自己不喜欢的事情的时候，你是另一副表情，满脸的沮丧，还皱着眉头，眼睛黯淡无神”！研究者接着说：“那么，现在我们来做一个尝试，你试着用打电子游戏的表情去上历史课”！这时学生在想：老师给我们开玩笑吧，我怎么能用打电子游戏的表情去上历史课呢？研究者说：“大家试一试，坚持一段时间，你们就会发现惊人的变化。

”并要求学生记录自己在这个过程中的感受。

刚开始的时候，学生们试着用打电子游戏的表情来上历史课，一节课下来，学生们说自己的满脸的肌肉都僵硬了，感觉自己皮笑肉不笑。

可是慢慢地，学生说自己特别讨厌的历史课原来也有一些有意思的内容，历史老师有时也挺幽默的，学生觉得历史课不再是令人望而生厌的了！师小结：情绪是人心理的重要组成部分。

积极的、良好的情绪能促进学习的进行，而不良的、消极的情绪则会极大地障碍学习。

所以个人的情绪状态也是影响自我效能感的因素。

因此,面对九年级繁重的学业,希望你们积极快乐的面对!只有你能欣赏我:第二个故事：开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事，每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。

”说着苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300次，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。

又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下8成。

一年过后，苏格拉底再一次问大家，这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。

这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。

学生讨论该故事后，师小结：成功在于坚持！第三个故事：有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问他为何不要？小孩回答：“我想要你手中的钓竿。

”老人问“你要钓竿干什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。

”学生讨论：小孩聪明吗？为什么？师小结：重要的还在钓技。

学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。

第四个故事：石头做汤如果我告诉你，石头能做出汤来，你可能会惊讶地瞪大眼睛？怎么可能呢？请看下面的故事。

一次战争过后，有三个士兵从前线回来。

他们来到一个村庄，想留下来，却发现村民们都在哀叹战争使他们缺衣少食，难以度日。

三个士兵商量了一会，其中一个士兵说：“我们有一个生存的诀窍，想让大家共同分享，那就是用石头做汤。

村民们感到非常好奇。

不久他们就点起了一堆火，架起了一只大锅。

士兵们往锅里放了三块光溜溜的石头，一个士兵说：“一会儿就能煮成美味的汤。

”另一个士兵说：“不过，要是放上点盐，再来点芹菜，它的味道就会更加鲜美。

”一听这话，一位村妇说：“太巧了！我正好想起来什么地方还剩下一点盐呢。

”于是，村民们一个个都想起了什么东西。

不一会儿，萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。

实在是什么都拿不出来的村民就主动去拾柴禾，或者负责挑水，或者负责熬汤。

在大家的努力下汤终于熬好了，在准备坐下来喝汤的时候，有人还推来一桶酒。

村民们欢聚在一起，喝着美味的汤，忘记了战争带来的苦难。

学生讨论。

师小结：在实际生活中，我们每个人都愿意与他人分享，只是我们可能像故事中的村民一样担心没有什么像样的东西能够拿出来，奉献给他人。

“石头做汤”的故事告诉我们只要积极参与合作，就可以取长促短。

即使是再微不足道的东西，在众人的奉献与分享下，也会发挥出让我们为之惊奇的作用。

人类社会也正是通过人与人的合作，才完成了一项项奇迹。

四个故事，老师要送你们四句话：相信自己，快乐面对养成习惯，重在坚持注重方法，培养能力互帮互组，双赢策略三、为什么要学习历史我们从小到大一定看过许多如“拿破仑”、“珍珠港事件”等关于世界历史题材的书籍和影视制品，然而，这些历史题材的作品是历史的本貌吗？真正的历史究竟是怎样的？学好世界历史对我们中学生的成长究竟有哪些帮助？历史课，在中国一贯都是一门可有可无的课程。

中学时候，我们便被灌输了“学好数理化，走遍天下都不怕”的定势思维，一味强调理工科的重要意义，国家也在各种晋升考试上层层设卡，高考、研究生考试等等，理工科中的几门是必须的，这就间接造成了历史课地位的更大滑坡：本来就不重视嘛，学不好无关大雅！历史，到底重要不重要呢？日本人为了修改历史教科书，竟然逆天下之大不韪，一年一小改，两年一大改，甚至首相出来遮着脸羞答答地解释：实在不好意思，俺们日本的历史又有了新发现，这是俺们自己事情，你们不要多问了！韩国人自视甚高，国号是“大韩民国”，钞票也动不动几万十几万的，吓死人不偿命的架势！朝鲜还处于分裂，可人家就开始“总结自家悠久而辉煌的历史”了。

一群历史学家天天忙着修改地图，教科书上的高丽棒子版图是越来越大，大有泱泱大韩文明乃东方文明之祖的雄伟气势！台湾的陈水扁当政期间更是忙着篡改历史，忙的可谓不亦乐乎，一塌糊涂！凡是国民党的一概抹掉，凡是中国的一概涂掉。

“两个凡是”搞得宝岛乌烟瘴气，中小学生浑不知所以然！听说最近几年咱们的兄弟之邦朝鲜也在修改历史，主要是抗美援朝那段儿。

人家朝鲜历史教科书说的很明白：伟大的金日成同志狠狠地教训了彭德怀，然后亲自指挥伟大的朝鲜军队打败了美国为首的联合国军。

咱就纳闷了：要真能打败人家，咋一开始就被山姆大叔打得跑到鸭绿江边呢？真是够伟大的，跟打不死的“小强”一个德行啊，佩服佩服！为啥要忙着修改历史教科书呢？因为，历史是一个民族最宝贵的传承。

教育总是从娃娃抓起的，咱们中国人抓了，但是没抓到心里，只是抓到了表皮组织。

有几个90后知道“9.18事变”？有多少中学生知道汉唐文明？又能有多少大学生敢说自己不崇洋媚外，没有买过外国货？整天说抵制这个货、反对那个货，敢问今日之校园，凡几人能慨然自清？日本人之所以重视修改历史教科书这件我们看起来不起眼的事情，而且为此不厌其烦地与周围国家打口水仗，甚至引发争端，一步都不退让，其目的只有一个：为年轻人彻底洗脑，培养忠于本民族的国民阶层。

说白了就是要培养热爱日本、仇恨邻国的日本人，而韩国人、朝鲜人之行为目的亦如此。

基督教说：让我们忘记仇恨吧，大家一起握手吧！日本人则说：让我们忘记真正的历史吧，我们日本人善于创造全新的历史！至于阿扁，这位仁兄则是打算将台独事业从台湾娃娃抓起，律师出身的他对于文字语言潜移默化的巨大力量不可谓不清楚。

历史作用1、有助于我们了解世界，并加深对祖国历史与文化的理解2．有助于延续文明。

3．有助于我们感同身受无数爱国优良传统，进一步提升我们的修养品行。

四、怎样学习历史“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这充分说明了学习方法的重要性。

《论语》中也有“工欲善其事，必先利其器”的警句，其中的“利器”对我们中学生来说就是指有效的学习方法。

我们在学习历史时拥有了它，就等于获取了打开历史宝藏之门的金钥匙，就一定能获得事半功倍的学习效率。

那么，我们应该掌握哪些必要的学习方法和技巧来帮助我们学好世界历史呢？1、学会纵向比较和横向比较。

所谓纵向比较，就是习惯于将某个国家和某个地区的历史事件从古到今进行比较；（比如我们在八年级历史中学到的中国近代史1840——1949、世界现代史1949年到现在）所谓横向比较，就是习惯于将某个国家和地区的历史事件与同时期其他国家和地区的历史事件进行比较。

（比如我们将要学的各国资产阶级革命）在比较过程中，要特别注意寻找共同点，这样记忆起来就容易多了。

2、要善于归纳总结。

要将一类事件从古到今，或一个时代某些方面的成就等等归纳起来，用专门的笔记记录下来，记忆时按照归纳的方面进行，这样不仅可以提高记忆的速度，而且可以提高记忆的质量，甚至可以帮助你分析解决问题。