《揠苗助长》教学设计
竹山县柳林乡九年一贯制学校 李振华
教学目标
一、知识与技能
1、会读、会写本课生字。
2、默读课文，把课文的故事讲个爸爸妈妈听。
二、过程与方法
1、通过自由拼读，掌握生字词。
2、通过默读，了解故事内容。通过有感情的朗读，了解寓意。
三、情感态度与价值观
认识愚蠢的种田人，学会按规律办事，学会勤劳。
教学过程
一、导入
1、解题：同学们，你们听过寓言故事吗？（学生交流）教师介绍：寓言和童话是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”有寄托、包含的意思，寓言就是说话包含这某种意思。“则”在这里是一个量词，表示篇数。“两则”就是两篇。
2、出示禾苗生长的图片，讲禾苗的成长规律。（春种、秋收）
3、今天，我们来学一篇有关禾苗的寓言故事：揠苗助长。
4、解题：揠——拔 助长——帮助长大
5、齐读课题。
6、课题质疑：
（1）种田人为什么要揠苗助长？
（2）种田人怎样揠苗助长？
（3）揠苗助长的结果怎样？
二、读文感悟
1、种田人为什么要揠苗助长？（板书：起因）从哪些词语可以看出他很焦急？学生带着问题默读第一自然段，标画出有关词句。
自由交流：
（1）生：“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到天边去看”。
师：你们认为怎样读，才能读出农夫急切的心情呢？（生读）
（2）“巴望”是希望的意思，希望得不得了的意思，这一段中还有哪些地方表现出他和希望？再读读看。（板书：巴望）
生：“天天”也能看出农夫很心急。
（3）师：农夫觉得禾苗一点也没有长高，到底长高了没有？（长高了）农夫为什么觉得一点也没哟长高呢？（太着急了，没有注意到）读一读。
（4）从“焦急”“转来转去”“自言自语”这几个词语也能看出农夫心急。（板书：焦急）
（5）你试着读一读，好吗？谁再来读？（指明朗读）说说你仿佛看到了怎样的农夫，仿佛还听到什么？（生表演）
部编人教版二年级语文下册《亡羊补牢、揠苗助长》教案
教学目标
1.认识15个生字、会写8个生字。会写4个词语。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成;做错了事情只要及时改正就不算晚。
教学重点难点
1. 会读、会写本课生字。
2.正确、流利地诵读两则故事。诵读中体会其中的寓意。
教学课时 两课时
第一课时
课时目标：
1. 学习寓言《揠苗助长》。
2.能正确、流利地朗读课文,理解寓言寓意。
教学过程 一、激趣导入,积累词语
1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故事。希望我们能从中明白一个道理。谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习(引出题目)《揠苗助长》。(板书题目:揠苗助长)
2.同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”是“寄托、包含”的意思,寓言就是指“包含着某种意思”。
3.题目分析,“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜时是怎样做的?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么?你能说说吗?
二、初读课文
1.初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读
zhǎng。
2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。
则 焦 筋 疲 截
3.小组合作,组长读字,成员找卡片。
4.书写指导
疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。 5.认读词语卡片。(做找朋友的游戏)
6.教师检查认字情况。(开火车、指名读生字)
三、理解《揠苗助长》
1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?
(1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
揠苗助长
课时目标：
1．认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个生字，理解“揠苗助长”的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读《揠苗助长》。
3．理解故事内容，懂得做人和做事都必须遵循事物发展的规律，循序渐进，否则欲速则不达。
教学过程：
一、回顾复习，引入课题
1．指名说说上节课所学过的寓言故事《亡羊补牢》的主要内容及其说明的道理，教师适时出示故事的深刻寓意，引导学生齐读。
2．过渡引入：孩子们，这节课我们继续学习《寓言二则》中的第二篇——《揠苗助长》（板书课题：揠苗助长。指导学生读题，同时明确“揠”是“拔”的意思）。
二、预习交流，感知故事
1.谈话：孩子们，课前老师已经布置你们自主朗读了这则寓言，不知效果怎么样，愿意接受老师的小检测吗？
(1)抽取课文中的生字“焦、筋、疲、喘、截”，指名朗读，并让学生说说预习时是如何记住这些生字的。
(2)出示课文中的词语“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”，指名学生朗读词语，教师强调“筋”是前鼻音，指导学生读准字音。小组开火车再次朗读词语。
(3)将词语带进课文中，指名学生分自然段逐段朗读课文，根据他们的朗读情况适时范读句子进行指导。
2．再读故事，联系故事内容想一想课题“揠苗助长”是什么意思（拔起禾苗，帮助它们长高）?教师适时引导学生理解“揠”的意思（往高里拔）。
(1)引导学生根据对故事内容的独立思考：农夫为什么要“拔禾苗”？结果又如何？
(2)学生交流思考结果，教师适时引导他们从故事中找出故事的起因（第1自然段）、经过（第2、3自然段）、结果（第4自然段），并用自己的话简要概述三个部分的主要内容，教师归纳板书：巴望禾苗快长 想出办法助长——事与愿违枯死。
三、探究交流，理解故事
1．质疑导学：孩子们，你们觉得故事中的这位农夫是一个怎样的人呢？认真读一读故事，根据对故事内容的理解试着对农夫进行评价。
教学课题 12 寓言两则
学案编写者 教学用课时 2
学案使用者 第 周星期 用
教学
目 课（章节）教学
目标
1. 会认“寓、则”等7个生字，会写“筋、疲”两个生字。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
教学重点与难点 能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学准备与手段 课件
板书设计
集体备课时间 年级 科第 周星期
集体备课
共性意见 (一)识字写字
识字指导。学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立识字。学生自学后可让他们互相交流好的识字方法。教师表扬有个性有创意的识字方法。
(二)朗读感悟
1．要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。
2．引导学生在朗读中感悟词句和寓意。
第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。
(三)积累运用
1．建议在感悟的基础上，积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费等词语。 2．课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。
3．让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“揠苗助长”这样的事。
(四)实践活动
1．课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召开一次寓言故事会。
2．课后把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
第一课时
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创
