人教版二年级下册语文《揠苗助长》

人教版二年级下册语文《揠苗助长》

《揠苗助长》教学设计

一、教材分析

《揠苗助长》是人教版二年级下册的一篇寓言故事。这篇课文短小精悍，却蕴含着深刻的道理。通过讲述一个农夫为了让禾苗快速生长而人为地将禾苗拔高，最终导致禾苗全部枯死的故事，告诉人们违反事物发展的客观规律办事，急于求成，反而会把事情弄糟。这篇课文是培养二年级学生阅读理解能力、思考能力以及引导他们树立正确价值观的良好素材。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁，他们可能还只是初步接触。学生能够读懂故事的大致内容，但对于故事背后所蕴含的深刻道理可能理解起来会有一定的难度。在教学过程中，需要引导学生通过对故事中人物行为的分析，逐步体会其中的寓意。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1. 学生会认“焦、筋、疲、喘、截”等生字，会写“焦、费、望、算”等生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。

（二）过程与方法目标

1. 通过反复朗读课文，理解课文内容，体会农夫的焦急心情以及他拔苗助长的愚蠢行为。

2. 引导学生结合生活实际，理解寓言所蕴含的道理。

（三）情感态度与价值观目标

1. 让学生明白做事情要遵循事物发展的客观规律，不能急于求成。

2. 培养学生的独立思考能力和表达能力。

四、教学重难点

（一）教学重点

1. 认识生字，会写生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，把握故事的起因、经过和结果。

（二）教学难点

1. 理解寓言所蕴含的深刻道理，明白做事情不能违背事物发展的客观规律。

2. 引导学生联系生活实际，思考生活中类似“揠苗助长”的现象，并能正确对待。

五、教学方法

1. 朗读法：通过反复朗读，让学生熟悉课文内容，感受故事中农夫的情绪变化，理解课文的寓意。例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，让学生有感情地朗读描写农夫拔苗前后心理活动和行为的句子，从而体会农夫的焦急和愚蠢。

2. 情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。如在讲解农夫为什么要拔苗助长时，可以让学生想象自己是农夫，面对禾苗长得很慢的情况会有怎样的心情，从而理解农夫焦急的心态。

3. 问题引导法：设置一系列问题，引导学生思考，逐步深入理解课文。例如，“农夫为什么要把禾苗拔高呢？”“他这样做之后禾苗发生了什么变化？”“从这个故事中我们能学到什么道理？”等。 4. 小组合作法：将学生分成小组，让他们合作讨论问题，互相交流想法。如在讨论生活中有没有“揠苗助长”的现象时，小组内成员可以分享自己的经历或者看到的现象，然后共同总结出正确的做法。

六、教学过程

（一）导入新课

1. 谈话导入

同学们，你们有没有种过植物呀？比如花或者小树苗。那你们希望它们快快长大吗？今天，老师要给大家讲一个关于种田的农夫和他的禾苗的故事，这个农夫也特别希望他的禾苗快快长大，那他做了什么呢？我们一起来看看吧。

（二）初读课文，认识生字

1. 学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

2. 教师出示生字卡片，检查学生的认读情况。

- 指名认读，正音。例如，“焦”读“jiāo”，不要读成“qiáo”；“喘”是翘舌音，要读准“chuǎn”。

- 开火车认读，让每个学生都有认读的机会。

- 小组内互相认读，互相纠正读音。

3. 记忆生字字形。

- 教师引导学生用加一加、减一减、换一换等方法记忆生字。

- 如“焦”，上面是“隹”，下面是“灬”，可以联想小鸟在火上烤，很焦急的样子，这样就容易记住字形了。

- “费”可以用“贝”加上“弗”来记忆。

- 让学生说说自己是怎么记住生字的，鼓励学生分享自己的识字方法。

4. 教师指导书写生字。

- 教师在黑板上示范写生字，边写边强调笔画顺序和书写要点。 - 例如写“焦”字，先写上面的“隹”，注意笔画的间距要均匀，再写下面的“灬”，四点底要写得宽而稳。

- “望”字，要注意上下结构的比例，上面的“亡”和“月”要写得紧凑一些，下面的“王”字最后一横要写长一些。

- 学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。

（三）精读课文，理解内容

1. 再读课文，思考问题

- 学生再次朗读课文，思考：这个故事讲了一件什么事？农夫为什么要拔苗助长呢？

- 读完后，让学生用自己的话简单说说故事的内容。

2. 分析农夫的心理和行为

- 教师引导学生找出描写农夫心理活动的句子，如“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”

- 让学生体会“巴望”这个词的含义，通过换词法，把“巴望”换成“盼望”“希望”，比较一下哪个词更能体现农夫急切的心情。

- 接着找出描写农夫拔苗行为的句子，“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”

- 让学生想象农夫拔苗的场景，他是怎样一棵一棵地拔的，在这个过程中他的心情是怎样的。可以让学生进行表演，一个学生扮演农夫，其他学生当禾苗，通过表演来感受农夫的行为和心情。

3. 探究结果

- 引导学生思考农夫拔苗之后禾苗的变化，“他回到家里，一边喘气一边说：‘今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。’他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。” - 让学生讨论为什么禾苗会枯死，从而引出违背事物发展规律做事的后果。

（四）领悟寓意，拓展延伸

1. 领悟寓意

- 教师引导学生思考：从这个故事中我们学到了什么道理呢？

- 让学生自由发言，教师总结：这个故事告诉我们，做事情要遵循事物发展的客观规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。

2. 联系生活实际

- 教师提问：在我们的生活中，有没有像“揠苗助长”这样的事情呢？

- 学生分组讨论，然后每个小组派代表发言。例如，有的学生会说自己为了让小金鱼快点长大，就给它喂很多食物，结果小金鱼死了；还有的学生可能会说自己为了快点学会骑自行车，不按照步骤来练习，结果摔倒了等等。

- 教师对学生的发言进行点评，引导学生正确对待生活中的事情，要遵循规律，脚踏实地去做。

3. 拓展阅读

- 教师推荐一些其他的寓言故事给学生，如《守株待兔》《掩耳盗铃》等，让学生课后去阅读，进一步体会寓言故事的魅力。

（五）课堂小结

1. 教师和学生一起回顾课文内容，包括故事的起因、经过、结果以及所蕴含的道理。

2. 对学生在课堂上的表现进行总结，表扬积极参与讨论、回答问题的学生，鼓励其他学生在今后的课堂上更加积极主动。

七、课堂练习

（一）看拼音写词语

jiāo jí fèi lì wàng zhe suàn shì

（ ）（ ）（ ）（ ）

答案：焦急 费力 望着 算式

（二）给下列生字组词

焦（ ） 筋（ ） 疲（ ） 喘（ ） 截（ ）

答案：焦急 筋骨 疲劳 喘气 截断

（三）根据课文内容填空

1. 农夫巴望（ ），就（ ），结果（ ）。

答案：自己田里的禾苗长得快些；把禾苗一棵一棵往高里拔；禾苗都枯死了。

2. 这个故事告诉我们（ ）。

答案：做事情要遵循事物发展的客观规律，不能急于求成。

（四）拓展练习

请你写一写在生活中你知道的一个“揠苗助长”的事例，并说说应该怎么做才是正确的。

答案：例如，有些家长为了让孩子快速提高学习成绩，给孩子报很多课外辅导班，让孩子没有休息和玩耍的时间。这样不仅让孩子压力很大，而且可能会让孩子对学习产生反感。正确的做法应该是根据孩子的学习能力和兴趣爱好，合理安排学习时间和内容，让孩子在轻松愉快的氛围中逐步提高学习成绩。

八、教学反思 在《揠苗助长》这篇课文的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生在识字、朗读、理解课文内容和领悟寓意等方面都取得了较好的效果。

在识字教学中，采用多种方式让学生认识生字，如认读生字卡片、小组内互相认读、分享识字方法等，学生的参与度较高，对生字的记忆也比较深刻。在书写指导方面，通过教师示范和个别指导，大部分学生能够正确书写生字，但仍有少数学生在笔画顺序和字形结构上存在问题，在今后的教学中需要加强这方面的练习。

在朗读环节，学生能够正确、流利地朗读课文，但在有感情朗读方面还有待提高。在理解课文内容时，通过创设情境、问题引导和小组合作等方法，学生能够较好地理解农夫的心理和行为，以及故事的寓意。然而，在联系生活实际时，部分学生的生活经验有限，对于一些“揠苗助长”的现象挖掘不够深入，在今后的教学中可以引导学生更多地观察生活，积累生活经验。

总体而言，这堂课基本达到了教学目标，但在教学过程中还需要不断改进教学方法，提高教学质量，更好地引导学生学习和成长。