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各位老师，大家好。
今天我说课的课题是《揠苗助长》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学设计理念、教学流程、板书设计、教学反思等环节来展开我的说课。
一、说教材
揠苗助长一课选自人教版小学二年级下册，是寓言两则中的一则寓言故事。
这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度，特别是在总结领悟道理时。为此，须根据学生的认知心理特点，注意农民急性子的形象渲染，重视揠禾苗、盼禾苗长高的情境感受，让他们在详尽形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，从而得出大道理。
而且二年级学生第一次明确的接触寓言这种文章载体，如何让学生在这则寓言中学会欣赏寓言故事，了解寓言故事的特点，为今后的寓言学习及课外读书拓展打下基础，为此我们做了以下教学目标及教法学法。
二、说教学目标
依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有用实现教学对个人和社会的发展功能，设置如下教学目标：
1、认识本课的“寓、揠、焦、喘、截”五个生字，以及多音字“转”；会写“焦”字。
2、知道什么是寓言，了解寓言的特点，知道故事的寓意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重难点
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为有用实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置教学重难点。
重点：
会讲故事。
难点：
知寓意
四、教法与学法
依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有用实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中按方法引领，阅读感悟的方法展开教学。在本课的教学中，留意引领学生通过圈词语、悟心情的方法来学习寓言故事。抓住课文中的重点词句展开阅读和感悟。
五、说设计理念
“揠苗助长”是一则寓言故事。教学寓言故事，重在让学生理解寓意。而寓意的理解，又必须通过详尽的语言感悟和故事情节的解读去落实。因此，本课教学设计注意了2个重视：重视故事情节的理解，重视重点词句的感悟。
寓言二则
第一课时
揠苗助长
教学目标
1. 学习寓言《揠苗助长》。
2.能正确、流利地朗读课文,理解寓言寓意。
3.朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成;做错了事情只要及时改正就不算晚。
教学重点、难点：正确、流利地诵读两则故事。诵读中体会其中的寓意。
教学准备
生字卡片、课件。
课时安排：二课时
教学过程
一 激趣导入,积累词语
1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故事。希望我们能从中明白一个道理。谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习(引出题目)《揠苗助长》。(板书题目:揠苗助长) 2.同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”是“寄托、包含”的意思,寓言就是指“包含着某种意思”。
3.题目分析,“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜时是怎样做的?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上一提。题目的意思是什么?你能说说吗?
二 初读课文
1.初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读
zhǎng。
2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。
则 焦 筋 疲 截
3.小组合作,组长读字,成员找卡片。
4.书写指导
疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。
5.认读词语卡片。(做找朋友的游戏)
6.教师检查认字情况。(开火车、指名读生字)
三 理解《揠苗助长》
1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢? (1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。
让学生找出句子并板书:巴望禾苗长快些。
巴望:十分渴望。(让同学们讨论是否能用盼望希望代替)
天天:每天。
情景创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?
第一单元 课文1、古诗二首
一、为下列加点字注音，注意音节书写要规范。
拂堤．． 纸鸢． 似．的 散．文
散． 学 丝绦． 相似． 散．步
二、比一比，组词语
诗（ ） 村（ ） 绿（ ） 剪（ ）
持（ ） 树（ ） 丝（ ） 前（ ）
三、查字典
四、选合适的字填在句子的括号中
壮 妆 1、爸爸的身体很强（ ）。 2、今天妈妈化了（ ），很漂亮。
童 同 1、我最喜欢读（ ）话书。2、我们俩是（ ）班（ ）学。
五、判断对错，对的画“√”，错的画“×”
1、《咏柳》和《村居》两首诗都是描写春天的古诗，作者也都生活在唐代。（ ）
2、《咏柳》这首诗中把柳叶比作丝带，把柳条比作碧玉，把柳树写得非常美。（ ）
3、“黄莺（yēng）、喝醉（zuì）、咏（rǒng）柳、裁（cái）剪”这四个读音只有一个是正确的。（ ）
六、按原文填空
1、（ ）（ ）莺（ ）（ ）（ ）（ ），拂堤杨柳醉（ ）（ ）。
2、（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）裁（ ），（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。
七、读诗答题
1、这首诗是杜甫写的，描写了（ ）季的景色。
寓言二则
教学目标：
1．认识“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字，理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话简述成语故事的内容。
3．理解故事内容，懂得做任何事情都要遵循自然规律的道理，同时明白事情出了差错，要积极想办法补救。
教学重点：理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
教学难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。
教学准备：多媒体课件；搜集关于寓言的资料；生字卡片
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
1．播放《亡羊补牢》动画视频片段，引导学生观看并让他们简单说说自己对故事主要内容的感知。教师适时引导学生明确故事的名称（亡羊补牢）。指导读题，同时点明故事的体裁（寓言故事），并简单补充关于“寓言”的知识。
2．再读课题，提醒学生注意生字“寓、则、亡、牢”的正确读音（“亡”不要读成了“忙”的音），同时指导他们正确书写，提醒“亡”的第二笔横画略长，下面的竖折不要过大；“牢”下面“牛”的第二笔横画略长。学生自主描红、临写生字。
二、初识题意，感知故事
1．引导学生自主朗读故事《亡羊补牢》，试着根据故事内容说说题目“亡羊补牢”的意思。
2．学生自读、概述，同时进行交流，教师适时引导他们明确“亡”在课文中并不是指“死亡”，而是“丢失”的意思；“牢”也并非指“牢房”，而是指“羊圈”。引出题目的意思是“丢失了羊后去修羊圈”。
3．引导学生思考讨论：谁丢失了羊（从前有个人）?教师适时引导学生根据故事内容说一说这个人前后一共丢失了几次羊（两次）。（板书：第一次第二次）同时引导他们从文中找出两次丢羊所在的自然段（1、4自然段），课件出示两个自然段，指名朗读，教师指导生字读音，适时范读，注意“圈”是多音字，在文中读“juan”，“窿”虽然是第二声，但在词语“窟窿”中应该读轻声，另外注意“叼”中间有个介韵母，不要读成了“刀”的音。
