用心 爱心 专心 1 我的雨量器
【教材分析】
本课是继制作风向仪之后又一节制作观测工具的课。因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。
【教学目标】
1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学重点】
会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学难点】
引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
【教学准备】
学生准备：剪刀、彩笔、尺子;大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶。
教师准备：下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入新课：
1.谈话：下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
2.学生回忆并交流，充分汇报。
二、学习新课：
探究活动:
活动一:认识雨量器。
用心 爱心 专心 2 1.谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?
2.师播放正在下雨时的情景，学生观看。
3.谈话：观看了这场雨大家想说点什么?
4.学生对雨进行感觉上的描述。
5.谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗?
6.学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。
(这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“怎样才能准确地知道降水量-呢?”当然，对“降水量”这个词语学生可能不太熟悉，提不出“怎样准确知道降水量这一问题，但只要学生能提出这场雨到底下得有多大?怎样才能准确地知遭雨下得有多大?”等问题即可。)
磁 壳论坛
２００８年第７期（总第８５期）
例谈如何引导学生自主探究
小学科学课 我的雨量器 教学研究
王新华
胶南市王台镇中心小学，山东胶南２６６４００
活动目的：
１．在制作雨量器的过程中，培养学生的动手能力和创新
精神。
２．培养学生合作互助的精神。
３．会制作简单的雨量器，并会利用雨量器测量“降水量”。
活动设计与构想：
１．组织学生讨论设计制作雨量器的方案并进行制作，让
学生搜集有关雨量器的资料及相关图片资料。
２．组织学生到操场模拟人工降雨，用自己制作的雨量器
测量“降水量”。
３．在整个活动过程中，不仅要让学生的观察能力得到提
高，更重要的是要让学生经历一个科学观察的过程和一个科
学思维的过程。
准备阶段：充分调动学生的学习积极性，确定合作学习
的任务，明确各自的责任。
要求：
１．组织学生准备本课使用的材料、工具等。
２．学生搜集整理有关雨量器的资料及相关图片。
３．充分调动学生的学习积极性，确定合作学习的任务，
明确各自的责任。
展开阶段：
在处理“我们怎样才能知道雨下得多大”这个问题时，我
让学生以小组为单位进行讨论。有课前搜集资料阶段的准
备做前提，所以学生很容易就解决了这个问题。
在讨论制作雨量器的刻度标准时，学生发生了很大的意
见分歧：有的小组主张精确到“厘米”，有的小组主张精确到
“毫米”。主张精确到“厘米”的小组的理由是：下雨时地面上
的流水很大，所以到厘米就已经足够了；主张精确到“毫米”
的小组理由是：如果下小雨，还不到“一厘米”怎么办？
我没有去肯定或否定哪一种意见，而是提醒大家：我们
一起来回顾一下：电视台的气象预报员是怎样播报有关降雨
量的？为什么要那样播报？
这样做的目的是让学生认识到气象学家科学严谨的态
度，以唤起学生向之学习的情感。经过进一步的交流论证，
双方意见达成一致：还是精确到“毫米”更科学。
１Ｏ２ 这些问题解决了，然后就是开始制作。还真不能小瞧这
《我的雨量器》教学反思
《我的雨量器》教学反思
在本课的教学的时候，我首先进行介绍雨量器组成和历史，我想这是给学生更多的时间进行制作，因此我进行了快速的介绍。我想如果给予学生时间，组织学生进行搜集材料进行介绍，效果应该也不错。这样的多，不需要，只需要一组学生进行介绍就已经足够了。这样能够更好的锻炼学生的能力。
在介绍完雨量器之后，我让后接着进行介绍雨量器的做法。在做法的介绍中，特别的提示学生注意使用剪刀的安全性。
然后学生分组进行制作。
在制作的过程中，我发现本制作步骤还是比较的简单。四人小组合作，就会出现有的人无所事事。我想在以后的教学中，进行分组的时候，不能能够拘于现成的小组，根据具体的任务进行合理的组织小组学生进行合作。比如在本次的制作的过程中，我可以组织学生两个人进行合作。这样学生就会能够全部的参与到整个的制作的过程中，不会出现有的忙，有的无所事事的情况。
学生进行制作的过程中，关于刻度的制作，需要再加以强调的刻度的单位。
在学生制作完成之后，我发许多的学生的制作的还是可以。但是有许多的没有携带相应的材料，影响了制作。这个情况需要关注。
1 小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料
《我的雨量器》习题
一、基础过关
（一）填空题
1.（ ）是测量降水量多少的装置。
2.雨量器是用来测量（ ）内累积降水量的仪器。
3.用雨量器测量降水量，放置时筒口离地面（ ）。
4.记录一次降水量的多少，应准确记录降水（ ）和（ ）的时间。
5.降水量的单位是（ ） 。
6.雨量器的集水漏斗是用来 （ ）的。
（二）选择题
1.下列杯子中，可以用来做雨量器的是( )。
A.直筒型的搪瓷杯 B.直筒型的陶瓷杯 C.直筒型的透明玻璃杯。
2.自制雨量器的刻度纸条是用来( )的。
A.模拟降水 B.测量降水量 C. 收集雨水
3.( )是测量降水量多少的装置。
A.雨量器 B.集水漏斗 C.测量试管
4.用来表示降雨量大小的单位是( )。
A.克 B. 米 C. 毫升 D. 毫米
5.一天中的降水量是指( )小时的降水总量。
A.6 B.12 C.24
6.小雨是指24 小时的降雨量为( )。
A.＜10 毫米 B.10~25 毫米 C.25~50 毫米 D.50~100 毫米
7.在雨量器中的水位在10~25 毫米的属( )。
A.大雨 B.中雨 C.小雨
8.在台风“罗莎”影响，在10月8日，杭州的降雨量达到161.5 毫米，这一天杭州的降水量属于( )。 A.大雨 B.暴雨 C.大暴雨
9.24 小时降雨量超过200 毫米的雨是( )。 A、暴雨 B、大暴雨 C、特大暴雨
(三) 小小法官
2 1.无论什么形状的透明杯子，都可以用来做雨量器的刻度杯。( )
