用心 爱心 专心 1 我的雨量器
【教材分析】
本课是继制作风向仪之后又一节制作观测工具的课。因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。
【教学目标】
1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学重点】
会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学难点】
引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
【教学准备】
学生准备：剪刀、彩笔、尺子;大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶。
教师准备：下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入新课：
1.谈话：下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
2.学生回忆并交流，充分汇报。
二、学习新课：
探究活动:
活动一:认识雨量器。
用心 爱心 专心 2 1.谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?
2.师播放正在下雨时的情景，学生观看。
3.谈话：观看了这场雨大家想说点什么?
4.学生对雨进行感觉上的描述。
5.谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗?
6.学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。
(这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“怎样才能准确地知道降水量-呢?”当然，对“降水量”这个词语学生可能不太熟悉，提不出“怎样准确知道降水量这一问题，但只要学生能提出这场雨到底下得有多大?怎样才能准确地知遭雨下得有多大?”等问题即可。)
小学科学《我的雨量器》教案设计
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
学生能够理解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器测量降雨量。
1.2 过程与方法
学生通过观察、操作和实践，掌握雨量器的使用方法，培养观察和实验能力。
1.3 情感态度与价值观
培养学生对科学探究的兴趣，增强环保意识，了解降雨对环境的影响。
第二章：教学内容
2.1 教材分析
本节课以《我的雨量器》为主题，通过制作和使用雨量器，让学生了解降雨量的测量方法，培养科学探究能力。
2.2 学情分析
学生具备一定的观察和实验能力，但对雨量器的使用方法较为陌生。通过本节课的学习，学生能够掌握雨量器的使用技巧。
2.3 教学目标
了解雨量器的构造和作用，学会正确使用雨量器，测量降雨量。
第三章：教学过程
3.1 导入新课
教师通过展示图片或视频，引导学生关注降雨现象，提问：“你们知道降雨量是如何测量的吗？”引入新课。
3.2 自主学习 学生阅读教材，了解雨量器的构造和作用，思考如何正确使用雨量器。
3.3 合作探究
学生分组讨论，交流雨量器的使用方法，总结测量降雨量的步骤。
3.4 教师讲解
教师针对学生的讨论，讲解雨量器的使用方法和注意事项。
3.5 实践操作
学生在户外或教室进行降雨量测量实验，亲身体验雨量器的使用。
3.6 总结提升
教师引导学生总结本节课所学内容，巩固雨量器的使用方法。
第四章：教学评价
4.1 课堂提问
教师通过提问，了解学生对雨量器构造、作用和使用方法的掌握情况。
4.2 实践操作
观察学生在实验过程中的操作是否规范，了解学生对雨量器使用方法的掌握程度。
4.3 课后作业
布置有关雨量器的课后作业，要求学生独立完成，检验学习效果。
第五章：教学资源
5.1 教材
《小学科学》教材。
5.2 教具
雨量器、测量容器、记录表格等。 5.3 课件
制作与雨量器相关的课件，辅助教学。
5.4 网络资源
查找有关雨量器的视频、图片等资料，丰富教学内容。
“名师优课”
《我的雨量器》教学设计
【教学内容】
五四制青岛版小学科学三年级上册第五单元《我的雨量器》。
【教材分析】
《我的雨量器》这节课是在制作风向标之后又一节制作观测工具的课。因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交
流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。
通过让学生观察、讨论、测量和记录，能对降雨量有全面科学的认识，能发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并在过程中获得更多有价值的信息，激
发他们对天气现象研究的好奇心和热情。
【学情分析】
本节课属单元以“天气与我们的生活”为主题，引导学生观察、测量、记录体验各种天气现象，形成欣赏自然、与自然和谐相处；喜欢大胆想象和动手制作的能力，进而发展学生的细心、耐心观测，重证据的意识和关注天气对人的影响，正确对待自然现象的品格。
降雨是学生生活中最常见的自然现象，学生对降雨已有了一定的感性认识，
也具备了比较丰富的生活经验。因此本节课的知识学习学生表现出极大的热情，
对于雨量器有极大的探究欲望。
【教学目标】 1. 能够通过活动，通过观察了解雨量器的结构原理和使用方法。理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2. 学生动手的能力得到提高，能动手制作雨量器，能够利用雨量器测量降水量。
3. 能对制作的雨量器进行自评和互评，用比较精确的语言评价作品的优缺点，并能进行修改，以提高作品质量。
4. 在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
【教学重点】
会制作简单的雨量器，并会使用雨量器测量降水量。
【教学难点】
自制雨量器时，对饮料瓶底部不平的处理。
【教学准备】
教具：雨量器、课件、雨量杯（毫米）
学具：（每个小组）水盆、浇花用的喷壶、大烧杯 500 毫升、剪刀、尺子、抹布、彩笔、大饮料瓶、透明胶或双面胶等。
1 小学科学青岛版三年级上册高效课堂资料
《我的雨量器》习题
一、基础过关
（一）填空题
1.（ ）是测量降水量多少的装置。
2.雨量器是用来测量（ ）内累积降水量的仪器。
3.用雨量器测量降水量，放置时筒口离地面（ ）。
4.记录一次降水量的多少，应准确记录降水（ ）和（ ）的时间。
5.降水量的单位是（ ） 。
6.雨量器的集水漏斗是用来 （ ）的。
（二）选择题
1.下列杯子中，可以用来做雨量器的是( )。
A.直筒型的搪瓷杯 B.直筒型的陶瓷杯 C.直筒型的透明玻璃杯。
2.自制雨量器的刻度纸条是用来( )的。
A.模拟降水 B.测量降水量 C. 收集雨水
3.( )是测量降水量多少的装置。
A.雨量器 B.集水漏斗 C.测量试管
4.用来表示降雨量大小的单位是( )。
A.克 B. 米 C. 毫升 D. 毫米
5.一天中的降水量是指( )小时的降水总量。
A.6 B.12 C.24
6.小雨是指24 小时的降雨量为( )。
A.＜10 毫米 B.10~25 毫米 C.25~50 毫米 D.50~100 毫米
7.在雨量器中的水位在10~25 毫米的属( )。
A.大雨 B.中雨 C.小雨
8.在台风“罗莎”影响，在10月8日，杭州的降雨量达到161.5 毫米，这一天杭州的降水量属于( )。 A.大雨 B.暴雨 C.大暴雨
9.24 小时降雨量超过200 毫米的雨是( )。 A、暴雨 B、大暴雨 C、特大暴雨
(三) 小小法官
2 1.无论什么形状的透明杯子，都可以用来做雨量器的刻度杯。( )
