用心 爱心 专心 1 我的雨量器
【教材分析】
本课是继制作风向仪之后又一节制作观测工具的课。因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。
【教学目标】
1.引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
2.在制作雨量器的过程申，学生体验合作与交流的乐趣。
3.会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学重点】
会制作简单的雨量器，会利用雨量器测量降水量，并在测量降水量的过程中发现正确使用雨量器的方法。
【教学难点】
引导学生实际测量降水量，培养学生持之以恒进行科学探究的习惯；培养学生的动手能力、创新能力及灵活解决问题的能力。
【教学准备】
学生准备：剪刀、彩笔、尺子;大饮料瓶或其他透明大塑料瓶、浇花用的喷壶。
教师准备：下雨时的录像片段、雨量器、（每组一个）、水、水槽、烧坏、雨量器的构造图。
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、导入新课：
1.谈话：下雨是我们经常经历的二种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。
2.学生回忆并交流，充分汇报。
二、学习新课：
探究活动:
活动一:认识雨量器。
用心 爱心 专心 2 1.谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?
2.师播放正在下雨时的情景，学生观看。
3.谈话：观看了这场雨大家想说点什么?
4.学生对雨进行感觉上的描述。
5.谈话：大家从好多方面进行了描述，你有什么闽问题要问吗?
6.学生提出问题，引导学生提出“想知道雨量大小及”类似的问题。
(这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“怎样才能准确地知道降水量-呢?”当然，对“降水量”这个词语学生可能不太熟悉，提不出“怎样准确知道降水量这一问题，但只要学生能提出这场雨到底下得有多大?怎样才能准确地知遭雨下得有多大?”等问题即可。)
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我的雨量器
一、导入新课：
1.谈话：下雨是我们经常经历的一种天气现象，大家经历过什么样的下雨天?咱们一起来说一说吧。（评价语：你真有发现的眼光你真是个小科学家你真有科学的头脑）
2.学生回忆并交流，充分汇报。
二、学习新课：
探究活动:
活动一:认识雨量器。
1.谈话：看来，同学们经历过的下雨天可真不少，老师前段时间录制了一次下雨的场景，咱们一起来欣赏一下好吗?（出示课件）
2.谈话：观看了这场雨大家想说点什么?
3.谈话：大家提出了很多关于雨量的问题，（出示课件）在气象学中，可以根据雨量大小分为“小雨、中雨、大雨、暴雨”，我们再来看看12小时内的降雨等级表。看了这组数据，你有什么想问的吗？
（学生提出问题，引导学生提出“怎样确定雨量大小”类似的问题。）
4.谈活：对呀，怎样才能确凿地知道这场雨下的有多大呢?
（出示课件）大家所说的下雨的过程中自始至终降落雨水的多少，我们称为“降水量“。我国劳动人民在长期的实践中，发明了一种专门测量降雨量的仪器叫“雨量器“。（板贴：我的雨量器）
5.（出示课件）同学们看这就是雨量器，它是什么样的？（预设：圆柱体的）同学们看雨量器的瓶口有什么特别的地方？（引导漏斗）小组交流讨论一下。
（学生根据课件说出雨量器的构造）
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6.小结：大家自己发现了雨量器的构造特点，你们真了不起！常用的雨量器是由内筒和外筒组成，内筒上口呈漏斗形，用来收集雨水，外筒外面有刻度。下雨结束时，通过外筒上的刻度，及时读出降水量是多少毫米并做好记录。
活动二:做雨量器。
1.谈话：刚才咱们认识了雨量器及它的用途，想做一个属于自己的雨量器吗？我们可以用什么材料制作雨量器呢？小组讨论讨论!哪个小组还有补充？（评价语：同学们集思广益，想到了这么多的材料，看来集体的力量真大呀！）老师也为大家准备了制作雨量器的材料，有塑料瓶、剪刀、小刀、刻度条。为了让我们的雨量器更精致我还给每个小组准备了一个双面胶，它可以帮助我们标记切口的位置。下面咱们就一起去看看制作雨量器统统的步骤。（播放课件）（在0刻度处停止播放课件，提问为什么要提前倒上水，让学生明确目的是为了让大家凑巧从0刻度读取数据）
磁 壳论坛
２００８年第７期（总第８５期）
例谈如何引导学生自主探究
小学科学课 我的雨量器 教学研究
王新华
胶南市王台镇中心小学，山东胶南２６６４００
活动目的：
１．在制作雨量器的过程中，培养学生的动手能力和创新
精神。
２．培养学生合作互助的精神。
３．会制作简单的雨量器，并会利用雨量器测量“降水量”。
活动设计与构想：
１．组织学生讨论设计制作雨量器的方案并进行制作，让
学生搜集有关雨量器的资料及相关图片资料。
２．组织学生到操场模拟人工降雨，用自己制作的雨量器
测量“降水量”。
３．在整个活动过程中，不仅要让学生的观察能力得到提
高，更重要的是要让学生经历一个科学观察的过程和一个科
学思维的过程。
准备阶段：充分调动学生的学习积极性，确定合作学习
的任务，明确各自的责任。
要求：
１．组织学生准备本课使用的材料、工具等。
２．学生搜集整理有关雨量器的资料及相关图片。
３．充分调动学生的学习积极性，确定合作学习的任务，
明确各自的责任。
展开阶段：
在处理“我们怎样才能知道雨下得多大”这个问题时，我
让学生以小组为单位进行讨论。有课前搜集资料阶段的准
备做前提，所以学生很容易就解决了这个问题。
在讨论制作雨量器的刻度标准时，学生发生了很大的意
见分歧：有的小组主张精确到“厘米”，有的小组主张精确到
“毫米”。主张精确到“厘米”的小组的理由是：下雨时地面上
的流水很大，所以到厘米就已经足够了；主张精确到“毫米”
的小组理由是：如果下小雨，还不到“一厘米”怎么办？
我没有去肯定或否定哪一种意见，而是提醒大家：我们
一起来回顾一下：电视台的气象预报员是怎样播报有关降雨
量的？为什么要那样播报？
这样做的目的是让学生认识到气象学家科学严谨的态
度，以唤起学生向之学习的情感。经过进一步的交流论证，
双方意见达成一致：还是精确到“毫米”更科学。
１Ｏ２ 这些问题解决了，然后就是开始制作。还真不能小瞧这
“名师优课”
《我的雨量器》教学设计
【教学内容】
五四制青岛版小学科学三年级上册第五单元《我的雨量器》。
【教材分析】
《我的雨量器》这节课是在制作风向标之后又一节制作观测工具的课。因为学生已有一定的制作基础，而制作雨量器也不难，因此教科书对制作方法及过程呈现得比较简单，未做详细介绍，没有显示出可以创新制作及制作中的合作交
流，但这些应该是制作课中不可缺少的部分。
通过让学生观察、讨论、测量和记录，能对降雨量有全面科学的认识，能发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并在过程中获得更多有价值的信息，激
发他们对天气现象研究的好奇心和热情。
【学情分析】
本节课属单元以“天气与我们的生活”为主题，引导学生观察、测量、记录体验各种天气现象，形成欣赏自然、与自然和谐相处；喜欢大胆想象和动手制作的能力，进而发展学生的细心、耐心观测，重证据的意识和关注天气对人的影响，正确对待自然现象的品格。
降雨是学生生活中最常见的自然现象，学生对降雨已有了一定的感性认识，
也具备了比较丰富的生活经验。因此本节课的知识学习学生表现出极大的热情，
对于雨量器有极大的探究欲望。
【教学目标】 1. 能够通过活动，通过观察了解雨量器的结构原理和使用方法。理解降雨量的概念，会使用区分降雨强度的雨量分级表。
2. 学生动手的能力得到提高，能动手制作雨量器，能够利用雨量器测量降水量。
3. 能对制作的雨量器进行自评和互评，用比较精确的语言评价作品的优缺点，并能进行修改，以提高作品质量。
4. 在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
【教学重点】
会制作简单的雨量器，并会使用雨量器测量降水量。
【教学难点】
自制雨量器时，对饮料瓶底部不平的处理。
【教学准备】
教具：雨量器、课件、雨量杯（毫米）
学具：（每个小组）水盆、浇花用的喷壶、大烧杯 500 毫升、剪刀、尺子、抹布、彩笔、大饮料瓶、透明胶或双面胶等。
