信息化时代的教育改革与发展

新时代职业教育改革发展思考

近年来，无锡市以建设区域性职业教育中心和接轨国际的技师大市目标为引领，以增大投入和改革创新为动力，全面推动职业教育资源整合，大力提升职业教育内涵质量，积极创新职业教育人才培养模式，全市中等职业教育与高等职业教育统筹协调发展，办学规模持续扩大，办学体系持续完善，办学质量持续提升，服务地方产业升级和城市转型发展的水平全面增强。

一、无锡市职业教育发展的概况

（一）职业院校基本情况。当前，全市共有高等职业技术学院10所（其中省属4所、市属3所、民办3所），五年制高职校和中等专业学校20所（其中省属1所、市属8所、县区属10所、民办1所），技工院校14所（其中省属1所、市属3所、县区属2所、企业办3所、民办5所），职业院校在校生（含成人学历教育）达21万人。其中有国家示范性高职院校1所，江苏省高水平高等职业院校建设单位2所，省示范性高职院校5所，国家中等职业教育改革发展示范校5所，省高水平示范性中职校12所，省重点技师学院1所，21个基地入选省职业教育高水平示范性实训基地建设立项，一批学校和专业被确定为国家技能型紧缺人才培养基地、省级高技能人才培训基地。

（二）优化中高等职业教育资源布局，完善职业教育管理体制。通过合并、共建、联办、划转等多种形式，对职业中学、技工学校、中专学校以及成人学校的资源实行整合重组，市区公办职业学校由37所整合为17所，校均办学规模达到5000人左右，真正实现了规模办学、集约办学、特色办学，全市省级以上重点职校招生数达到职业教育招生总量的95%以上。优化职业教育空间布局，高起点规划建设无锡职教园。2005年启动建设以来，已累计投入70多亿元，建成范围达6平方公里，已入驻中高职院校8所，师生8万余人，每年为无锡市和长三角地区培养1万多名毕业生和3万名实习生。同时，建成启用了功能水平先进的无锡市公共实训基地，中国高技能人才公共实训中心、亚太经合组织技能开发促动中心在实训基地落户。

2018.4.上

MOTHERLAND论坛摘要：信息化时代的到来，促使了当代军事教育训练发生了明显的变革，当代的军事训练必须更加重视时代发展的趋势，更深的把握未来高科技战争的需求，来进行专项的人才培养。这是打赢未来信息化战争的重要基础所在，在未来战争当中能够掌握信息技术的制高点，就必须构建起相应的信息技术教育体系。在此基础之上，本文将进一步的探究军校教育训练在信息化时代的发展对策。关键词：信息时代军校教育发展对策军校教育训练在信息化时代的发展对策文/魏一峰21世纪是科学技术迅猛发展的时代，科学技术的迅猛发展，促使了以信息技术为核心的多种高科技技术蓬勃发展，在这样的条件之下，军事领域也开始孕育新的革命。这无疑对我国军队院校的教育工作带来了一系列新的挑战，对于我军的质量以及人才的素质提出了更高的要求。习近平总书记指出，要迎接新军事发展的挑战，人才建设是最为关键最为核心的一环，只有培养更加优秀的人才，具备综合素质的人才，才能够为打赢未来信息化战争提供坚实的基础，在此基础之上，真的有效，就必须更加重视对于学员各项能力的培养，必须在理论和实践上进一步的探索教育训练的内容，通过这样的方式，以更好的应对信息化时代的发展要求。信息化时代，军校教育训练的对策：一、明确培养目标当前我国军队院校教育所面临的最为关键的问题，也就是如何确立一个科学的人才培养目标，从当前的现实情况来看，军事教育更多的是需要处理的当前的认识需要以及超前的人才培养之间的关系，而在这两个目标之间，往往军作用下处于一个摇摆不定的状态。在社会变革的大背景之下，军队院校在教育层面说凸显出来的矛盾相对比较突出，相关的教学内容以及教学方式更新相对比较缓慢，对于高层次军事人才的培养稍显不足。而对于未来战争的每一次科学预测都会影响军队院校的人才培养目标，最后都无一例外的着眼于现实，而忽视了未来的储。在这样的条件之下，就需要在军队院校的军事训练过程当中更加重视信息化教学内容的添加，重视素质教育，把人才的培养从传统的知识与科学教育转向素质教育当中，从而更好的满足部队的实际需求。充分的考虑到未来信息化战争，对于人才的实际需求，并且结合当前我国军队装备技术处于劣势的现实情况，军队院校的教育，就必须摒弃只追求眼前利益，急功近利的现实情况，更多的立足于现实，着眼于未来，培养一些更加具备高素质具备超前意识和超前思维的优秀军事人才。二、更新教育内容从当前的现实情况来看，在信息化时代人类的知识更迭的速度十分迅猛，人类文明的进步也呈现出高增长的趋势，一些新的具有强大生命力的新知识在很大程度上影响了我军的军事训练。在军事教育新闻内容的设置层面，如何实现与未来战争相匹配的军事教育举足轻重的问题。如何设置科学的军事训练内容不知道，不会尊重教授重点思考的问题。在教育过程当中要清楚地把握教学目标，设置更加科学，更加合理的教育内容，这在很大程度上将决定人才的培养能否满足战争的需求，而从当前的现实情况来看，军队院校的专业设置数量相对比较多但是专业的覆盖面却相对比较少。对于世界军事的发展关注程度并不是十分的足够，一些未来战争当中所可能使用到的一些专业，还尚未纳入到该体系当中。因此军队院校的教育就需要进一步的尝试改进教学内容，时刻为打赢未来战争做好准备。三、进一步提高学员的学历层次高学历的军事人才在很大程度上决定了军队的综合实力。美国百分之百的美军军官都是本科以上的文化程度。而有些高级军官基本上都是处于硕士和博士学位。我在这方面我国与发达国家相比还存在着明显的差距。根据相关调研统计结果显示，我军当中具有正规大学本科以上学历的军官仅仅只有24%，硕士以上学历军官平均只有2%。更多的学生学历文凭的获取更多的是通过掌握一些比较容易的人文社科专业所获得的，通过严格的理工科来拿到文凭的军官学员还相对比较少。在这样的条件之下，就需要进一步的加强，对于军校学员的学历教育，进一步提升一些高生长率军官的文化程度，使之达到本科以上的文化水平。四、更加重视心理训练以信息技术为主导的现代高科技局部战争，对于军事训练提出了更高的要求，也在很大程度上，要求军人更加优秀的心理素质，未来战争的残酷性与传统的战争存在着明显的差别，现在的军队拥有多维度利用空间战场的能力，这也导致了现代战争的激烈性以及残酷性。在这个条件之下，军事化人才不仅仅需要有专业的素质，还应当具备过硬的心理素质，战争当中能够经历生与死的考验，而且还具有临危不惧处变不惊的心里，才能够更加从容沉着，更加机智勇敢，镇定自若地进行指挥，不畏强大的敌人所震慑。参考文献：[1]陈慧林,孙志辉,杨俊,张堃.我国军校教育理念的回顾与思考[J].空军预警学院学报,2014,(02).[2]张晨,段朝霞.军校人文素质教育之我见[J].学理论,2010,(02).[3]汪江华.以多样化军事任务为牵引加速推进军校教育创新[J].高等教育研究学报,2010,(04).[4]李文龙,吴胜勇,钟建波.科学发展观指导下的军校教育研究[J].中国校外教育,2009,(07).（作者单位：陆军步兵学院石家庄校区）113

壬芦替　名　鸯　孟毪　瞩　霎　ｑ．Ｚ，３嘱　｝　’，　瞩　咚　ｐ　％　｝　各曼刍叠刍　。　刍　毒毫暑　刍曼刍是鑫曼刍星各运刍亟刍　务毫刍　‘　曰徂　∞臼国　

王亚南　（河南财经学院郑州４５０００２）　摘要　加快推进教育信息化的建设步伐，对于进一步深化教育改革，提高公民特别是青少年的信息素质，培养适应　信息社会的新型人才，增强国家的综合国力和国际竞争力，具有十分重要的作用。　关键词　教育信息化　教育改革　ｌ教育信息化的含义　教育信息化的概念是在２０世纪９０年　代伴随着信息高速公路的兴建而提出来　的。美国在克林顿政府时期于１９９３年９　月正式提出“国家信息基础设施”（简称　ＮＩＩ），俗称“信息高速公路”的建设计划，　该计划是发展以Ｉｎｔｅｒｎｅｔ为核心的综合化　信息服务体系和推进信息技术（简称ＩＴ）　在社会各个领域的广泛应用，特别是把ｌＴ　在教育工作中的应用作为实施面向２ｌ世　纪教育改革的重要途径。美国政府的这　一举动立即引起了世界各国的积极反应，　许多国家的政府相继制定了推进本国教　育信息化的计划。中国政府也在１９９８年　的政府工作报告中首次提出了”科教兴　国”的战略方针。２０００年ｌ０月。党的十五　届五中全会又把国民经济信息化扩大为　国民经济和社会信息化，并把其重要性提　到了前所未有的高度。　值得指出的是，“教育信息化”这一概　念是东方语言思维的产物，它是针对教　育、教学过程中对信息的获取、传递、加　工、再生和应用而言的。它包括四方面的　含义：第一。信息资源是教育信息化的核　心；第二，信息资源和信息技术的广泛应　用是教育信息化的目的；第三。信息的网　络是大范围有效传递信息的基础；第四。　信息化作为一个社会过程。必将受到人们　在观念、理想、意志、技能及团体利益、社　会组织结构等多方面因素的影响和制约，　因此。教育信息化应有与之对应的保障机　制。可见，教育信息化是社会信息化的一　个重要组成部分。它是指在教学过程中广　泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础　的现代化信息技术，是信息资源开发和利　用及信息社会所特有的重要组织与理论　管理方式在教育领域实现的～系列过程。　２教育信息化的特征　研究教育信息化理论对教育改革的　作用，还必须进一步明确教育信息化的特　征。教育信息化的特征。可以从技术层面　和教育层面两方面加以考察。　首先，从技术上看，教育信息化的基　本特征是数字化、网络化、智能化和多媒　体化。具体说：数字化使得教育信息系统　的设备简单，性能可靠和标准统一。网络　化使得信息资源可以网上共享，活动时空　限制少，人际合作容易实现。智能化使得　教育信息化系统能够做到教学行为人性　化，人机通讯自然化，繁杂任务代理化。　多媒体化使得信息媒体设备一体化，信息　表征多元化，复杂现象虚拟化。　其次。从教育层面看．教育信息化的　特征包括：　２．１教材多媒体化教材多媒体化就　是利用多媒体，特别是超媒体技术。建立　教育内容的结构图形，并能呈现声音、动　画、图像以及模拟的三维景象。在多媒体　学习材料中，各画面之间好象有无形的链　条互相串联，这种无形的链条被称为超　链。这种超链的多媒体又称为超媒体。俗　话说。书是死的，人是活的，但有了超媒体　电子书’。活人读死书的时代将会一去不　复返。　２．２　资源全球化利用网络。特别是　Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，可以使全世界的教育资源连成一　个信息海洋，供广大教育用户共享。网上　的教育资源有许多类型，诸如教育网站、　四　电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、电子　百科、电子期刊以及数据库和新闻组等　等。而对于我国的教育信息化来说，面临　的一大问韪就是网上中文信息资源严重　不足，采取措施尽快开发网上中文资源，　不仅是教育部门的任务。也是社会各部门　应尽的义务。美国的网上基础教育资源　体系就是依靠社会各界的协同努力建立　起来的。　２　３教学个性化利用人工智能技术　构建的智能导师系统。能够根据学生的不　同个性特点和需求进行教学和提供帮助。　为了做到这一点，学生个性的测定，特别　是认识方式的检测，将成为教育研究的重　要课题。　此外，教育信息化还具有学习自主　化、活动合作化、环境虚拟化等特点。　３教育信息化推动了教育改革　现代信息技术的快速发展。促进了各　国教育信息化的进程。教育信息化作为　跨世纪教育改革的重要内容和指标，纷纷　被纳入新一轮的教改方案中。　３　ｌ重新调整教育的培养目标　１９９６年７月ｌ９日。日本第ｌ５届中央　教育审议会提出的第一次咨询报告，从信　息社会对人才培养的要求以及教育现实　发展中存在的问题出发，把培养学生的　。生存能力’作为２ｌ世纪教育的发展方向。　所谓。生存能力’从信息化社会发展的角　度看。是指分析解决问题的素质和能力。　面对纷至沓来的信息情报，具备正确选　择、加工、处理信息的能力和自主思考的　能力是。生存能力’的要素之一。　澳大利亚教育部长卢比认为，

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信息化时代下设计教育改革思路

作者：刘颖

来源：《大东方》2018年第02期

摘 要：本文首先分析了信息化时代下进行教育改革的意义，其次阐述了信息化时代下设计教育改革的思路，然后总结了信息化时代下推进教育改革的措施方法，旨在通过对信息化时代背景之下的教育改革研究，促进教育观念、方式以及制度等方面的改革。

关键词：信息化时代；教育改革；改革思路

一、信息化时代下教育改革的意义

信息化时代是一个崭新的时期，在这个时期推进教育改革对教育的发展有着十分重要的意义。社会发展的基础就是教育，社会需要通过教育来培养各方面的优秀人才，社会发展带动着教育发展，而同时教育的发展也为社会发展起着一定的推动作用。在信息化时代背景之下，信息化技术在各个行业中普遍应用，使得社会经济迅速发展，从而促进了教育发展现代化，保障社会发展具有足够的稳定性。并且在信息化时代中，传统的教学理念、教学方式以及教学内容都有所改变，能够更有效的培养学生的学习兴趣和自主学习能力，创新性的教学引导使得学生在实际学习过程当中取得了更高的学习成效，这也是进行教育改革的最终目的。在信息化时代下推进教育改革，可以实现学生思想观念的转变，让学生在学习过程当中更加理性与积极。

二、信息化时代下教育改革的思路和方向

信息化时代下的教育教学技术也具备了信息化的特点，在这个背景下设计教育改革，必须要明确改革设计的思路和方向，把握信息化时代中教育工作的重点。信息化时代发展教育的核心理念是以人为本，进行教育改革也必须以这一理念为重心，优化教育教学方式，来培养满足时代现实需求的的人才。

（1）确立学生在学习当中的主体地位

纵观以往的教学工作，在课堂教学当中，教师通常采用的教学方式都是主动式教学，让学生被动的接受知识传授，传统教育的主要形式都是以这种教学模式为主。这种教学模式以教师为主导，能够完成课堂内容教学任务，实现相应的教学目标，但是存在着较大的局限性，教学方式过于死板，不利于培养学生的综合能力素质，影响学生的思维拓展，并且教学内容局限于高考考试内容，教学效果仅仅体现在考试成绩上。而在信息技术的发展下，确立学生在学习过程中的主体地位是非常重要的一点，让教师和学生的身份进行一定的转换，比如说通过应用微课或者是翻转课堂等形式，让学生改变学习知识的被动状态，提升自己的主体地位，让传统教学课堂形式有所改进。