植物的根
一、教学目标：
1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
二、教学重难点：
重点：知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用
难点：能够自己设计对比实验，探究根吸收水分的作用
三、教学设计：
一、创设情景，提出生活问题导入。
1．教师提出生活问题：城市绿化，需要移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。
学生讨论：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。
2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？
为了使树从根部获得营养。
3.引入：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）
二、猜想假设
1．引发学生猜想：根的作用是什么。
养花的时候需要定时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？
到植物的身体里面去了。
2.是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？
根能吸收水分、养分。因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。
三、制定方案
1．引导学生设计实验研究根的作用：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。” 课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的草、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。
学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。
学生汇报小组设计的实验方案。
教师可以着重引导学生设计两种实验方法：
①在瓶子里放上一些水，把带根的花放进去，用两半盖子卡住花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。
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1 8、植物的身体
教材简析：
本课遵循由一般到特殊、由整体到部分的认知规律，引导学生观察认识植物及植物体的各部分，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯。
教学目标：
1．知识目标：能指认植物的六大器官，认识到植物世界的多样性。
2．技能目标：能运用已有知识和经验认识植物世界；能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识；能针对不同的植物分析植物体的各部分；学会从整体到部分观察植物的方法。
3．情感态度与价值观：愿意与同学交流对植物的认识，体验到合作交流可以更好的完成认知。
教学重点：对植物“身体”的组成有一个整体的认识。
教学难点：概括、归纳植物体共同的特征。
资料引用： 精品教案及教参
教具学具的准备：各种植物的图片（向日葵、凤仙花、辣椒、苹果树、仙人掌、铁树、三色堇、王莲、肾蕨、蝴蝶兰、菟丝子、猪笼草）、实物投影仪
课时安排：2课时（第一课时教师组织学生到校园里或田野里采集植物标本）
教学过程：
一、提出问题：
1、师：同学们回想一下你都见到过哪些植物？谁能尽量多的说出它们的名字。（学生列举）
教师随机小结：，同学们知道的真不少，但是你知道吗——地球上植物种类繁多，形态各异，现在已经知道的就有30多万种。现在生存在地球上的生物估计有50万种以上（种子植物250000种左右）。同学们上面所列举的大多是绿色开花植物。其实像青苔、树挂、地衣……它们也是植物。世界上还有很多稀奇古怪的植物。
教师可以随机利用课件展示搜集的一些特殊的、稀奇的植物图片。丰富学生对植物种类的认识。
2、师：植物的种类繁多，但是它们的身体又有很多相似的地方，你们知道植物的身体一般由几部分构成吗？今天我们就来研究植物的身体。 教学问题
最佳解决方案
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《植物的叶（一）》教学设计
教材分析
在学生认识到植物的根有吸收水分的作用之后，很容易想到根吸收水分怎样排出的问题，本课就是遵循这一思路设计编排的。植物与人的生活密切相关，学生对于植物即熟悉又陌生，对于周围的植物有了初步的了解但是没有具体的观察和研究，本课遵循由一般到特殊，有整体到部分的认知规律，引导学生认识植物的叶及蒸腾作用。
学情分析
经过前两课知识的学习，学生对于植物的身体结构及其根的作用有所认识，但是对于常见的植物的叶又有什么作用，学生知之甚少。虽然在日常生活中，学生每天都会见到植物，但是对于植物的认知比较肤浅，即使学生在平时的生活和学习中，可能会接触到植物的知识，但是学生只是对于一些特殊的知识感兴趣，对于一般的植物知识可能没有太大的兴趣。
学习目标
1.能做叶蒸腾作用的实验，并能对所观察到的现象进行合理的解释。
2.能够尊重实验中观察到的事实证据，能想象出植物体内水分排出的过程。
3.知道植物叶的蒸腾作用以及蒸腾作用的意义。
教学重难点
重点：知道叶的蒸腾作用及意义。
难点：在正确分析实验结果的基础上想象出植物体内水分的排出过程。
评价任务
1.能做叶蒸腾作用的实验。
2.知道植物叶的蒸腾作用以及蒸腾作用的意义。
教学准备
1.课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。
2.分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。
3.关于蒸腾作用的示意图。 2/4
教学过程
一、导入课题
上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有什么作用呢？今天我们一起来了解一下。（板书：植物的叶）
二、学习新课
1.指导学生认识“叶有蒸腾作用”。
(1)推想植物有散发水分的作用。
①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。
《植物的茎》教案
教学目标:
1．让学生经历“问题──猜想──设计实验──验证试验──获得结论──表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。
2．尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。
3．知道茎有运输水分和养料的作用。
教学过程描述：
一、导入新课：
二、提出问题：
课件出示问题：根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？
三、猜想与假设
学生猜想发言。
师：同学们已经迈出了精彩的一步，茎在根和叶之间像一座桥梁把根吸收的水分传递到绿叶，并且把绿叶制造的养料输送到根，那么茎中是否像大家猜测的那样确实有一根管子输送水分呢？出示芹菜实物：找找老师给你们的芹菜里的管子，你找到了吗？怎么办？
四、设计实验
师：老师给每个组准备了一些材料摆在了大家的实验桌上，你们能不能利用桌上的器材亲自设计一个实验来验证你们的猜想，老师先给你一个小小的提示：水在植物体内是无色的，我们用眼睛可看不到。
小组讨论，教师巡视指导
师：哪个小组可以把思路说一下？
五、验证试验
1．研究茎。
师：这是我在课前按照你们设计的方案浸泡过芹菜，我们首先解剖并观察二号茎，为了更清楚地观察到茎的变化，茎的解剖有两种方法一种是横着切，一种是竖着切，请同学们先横着切开看一看，再纵着切开看一看，切开以后用放大镜仔细看看。解剖时你要注意什么？（课件出示提示卡）教师巡视指导。
师：通过研究同学们发现了什么？
学生发言。
2．师：同学们通过研究发现了茎中果真有输送水分的管子，叫导管。板书：导管：运送水分。
3．绘制植物运输运输水分的示意图。
茎中、叶中有导管，根中也有导管同学们把根茎叶联系起来进行想象，用○表示水，绘制植物运输水分的示意图。
学生绘制示意图，教师巡视指导。
4．获得结论。
（1）展示学生绘制的示意图并描述水分运输的过程。
（2）请大家看大屏幕，根毛吸收的水分进入根后，通过根中的导管输送到茎中，再通过茎中导管输送到叶中，和植物的其他部分。
