“植物的根和茎”教学设计（一）
【教材简析】
教材共2页，教学内容分为2部分。
第一部分：根的作用
教材开始提了两个问题：一是“植物制造养料所需要的水和土壤的养分，是怎样进入植物体内的呢？”二是让我们来搜集和观察植物的根和茎，教材呈现了多种植物的根的照片，说明常见植物都有根。
土壤中的水和养分是不是依靠植物的根吸收到植物体内的呢？这个问题学生都能回答，提出这个问题的目的是要求学生想办法证明。“怎样证明根有吸水的作用？”
这一部分最后提了一个问题：根据我们平时对植物的观察，根在植物的生长中还起什么样的作用？这个问题指的是固定植物的作用。
第二部分：茎的作用
首先，设问“土壤中的水和养料被根吸收后，又是怎样被输送到植物的各个部分去的呢？”
这部分内容的教学目的一是引导学生对茎的作用做假设性的解释，或者说是未经自己实验证明的解释。二是引导学生想出一个方法来显示茎可以把水输送到叶和植物的各个部分。三是归纳出茎是输送水和养分的器官，常见植物都有茎，植物的茎形态各异，但作用是相同的。
怎样证明茎有运输水的作用？教材引导学生想办法证明。教材上呈现了两种方法，一是切断一段多汁的嫩茎，观察横断面上有汁液冒出；另一是把一段带叶和花的茎，插在染成红色或蓝色的水中，以花上出现的红色或蓝色证明茎的作用。
这一部分最后提了一个问题“茎对于植物还具有什么重要作用？”教材上列了大树、玉米、丝瓜、牵牛花等植物的茎，牵牛花的茎可以典型地说明茎还有把叶举向空中接受太阳光照射的作用。所以茎除了可以输送土壤中的水和养分之外，对于支撑植物，使它们能更充分地接受阳光照射的作用也是不可忽视的。
【教学设计思路】 刘学生亲自参加观察、实验等探究活动，来获取知识、发展能力、培养科学思维。线索是：提出问题→猜想根(茎)的作用→设计实验→验证猜想。
【教学目标】
1、经历一个观察和探究植物根的主要作用的过程；
2、设计出验证根的吸收作用、茎的输送作用对比实验的方法；
植物的根
一、教学目标：
1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
二、教学重难点：
重点：知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用
难点：能够自己设计对比实验，探究根吸收水分的作用
三、教学设计：
一、创设情景，提出生活问题导入。
1．教师提出生活问题：城市绿化，需要移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。
学生讨论：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。
2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？
为了使树从根部获得营养。
3.引入：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）
二、猜想假设
1．引发学生猜想：根的作用是什么。
养花的时候需要定时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？
到植物的身体里面去了。
2.是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？
根能吸收水分、养分。因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。
三、制定方案
1．引导学生设计实验研究根的作用：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。” 课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的草、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。
学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。
学生汇报小组设计的实验方案。
教师可以着重引导学生设计两种实验方法：
①在瓶子里放上一些水，把带根的花放进去，用两半盖子卡住花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。
《植物的根》教学设计
教材分析
植物与人的生活密切相关，本课是在学生对于植物体的各个部分感性认识的基础上，对于植物根的生理作用（固定植物和吸收水分、养料）进行深入的细致的观察探究活动。目的是进一步培养学生的观察和实验能力。
学情分析
学生对于植物的整体有初步的认识，但是对于植物的各个部分的作用和功能还不完全了解，特别是植物的根有什么作用，学生了解不够全面。今天学生通过观察探究根的形态及作用。
学习目标
1.能认真观察植物的根，并能利用简单的表格进行记录；在研究植物根的作用时，能自行设计并做控制变量的探究性实验。
2.愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实证据。
3.通过实物识别和多媒体展示，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。
4.知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。
教学重难点
重点：使学生知道根有固定植物、吸收水分和养分的作用。
难点：培养学生的实验能力和按“问题——假设——验证——结论”的程序解决问题的能力。
评价任务
1.知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根和须根。
2.知道根有固定植物和吸收水分、养分的作用。
教学准备
带根的植物（根要多些）及相关的工具（烧杯、尺子、镊子、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等），多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，提出问题 1.师出示两种植物（葱和萝卜）：我手里拿的是什么植物？
2.提出问题：它们的根都生长在土壤里，它们有什么不同之处吗？它们的根有什么作用？今天我们就来认识植物的根。（板书课题：植物的根）
二、观察探究，获得新知
活动一：探究植物的根的分类。
1.师出示菠菜和葱两种植物，让学生说出它们的名称并提出问题：菠菜的根和葱的根有什么不同？
2.学生以小组为单位，边观察边讨论、汇报，并填写观察记录表。
3.教师小结。
（1）直根：菠菜的根中间比较粗壮，周围比较细，这样的根叫做直根。（板书：直根）
9、植物的根
【课题】植物的根
【教学内容】四年级上册第三单元 第九课《植物的根》
【教学目标】
1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能用图表或文字表述观察结果；能利用简单器具做根吸水的对比实验。
2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。
【教学重难点】
教学重点：使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.
教学难点：培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.
【教具、学具】
教师准备：
①图片资料：移栽植物幼苗的场景；植物扎根土壤的图片；小朋友用力拔草的图片；萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱图片。
②实物材料：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大镜、直尺、镊子等。
学生准备：
新鲜的带根的凤仙花两棵、上窄下宽的透明玻璃瓶两个、中间有孔并且一分为二（为了便于固定放在瓶子里的凤仙花）的瓶盖两个、橡皮泥等。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，提出生活问题导入。
1．教师提出生活问题：滕州市为了提高城市绿化面积，需要从乡村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。
学生讨论。（让植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。）
2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？
（为了使树从根部获得营养。）
师：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）
二、小组学习，自主探究
1.我们来观察，根有什么特点？
分组观察:
观察野蒿或其他有直根的植物,量一量它的主根有多长?数一数它的侧根有多少?
观 察 记 录 表
观察狗尾草或其他长有须根的植物,数一数它有多少条根?估算一下,所有的根连起来有多长?
