单位1的应用题解题技巧六年级 100

准确找准单位“1”解决应用题准确找准单位“1”，是解答小学六年级分数（百分数）应用题的关键。

每一道分数应用题中总是相关键句（含有分数率的句子）。

如何从关键句中找准单位“1”，我觉得能够从以下这些方面实行考虑： 一、 解决问题的基本思路：分数的意义，“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数”。

所以单位1的判定，就是看把谁平均分了，就把谁看作单位1.二、找单位“1”的具体方法： （一）、部分和总体：在同一整体中，部分和总体作比较关系时，部分通常作为比较量，而总体则作为标准量，那么总体就是单位“1”。

例如：我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。

再如，食堂买来100千克白菜，吃了52，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。

解答这类分数应用题，一般有两种方法：：一种是先求出已知量是总量的几分之几的部分量，在用总量减去这个部分量，求出另一个量；另一种是先求出要求的部分量占总量的几分之几，再根据分数乘法的意义求出这个部分量是多少。

例如：食堂里有540千克大米，第一周吃掉总数的31，第二周吃掉总数的21，第二周比第一周多吃去多少千克？ 分析：把540千克看做单位“1”，单位“1”的数量是已知的，所以用乘法计算，要求“第二周比第一周多吃去多少千克”所以用减法。

即：540×21－540×31＝270－180＝90千克（二）、两种数量比较：分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。

有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。

在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。

例如：六（2）班男生比女生多21。

就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。

在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。

六年级单位一问题解题技巧一、题目。

1. 甲数是乙数的(3)/(5)，乙数是25，甲数是多少？- 解析：这里乙数是单位“1”，已知乙数为25，甲数是乙数的(3)/(5)，所以甲数= 25×(3)/(5)=15。

2. 乙数是甲数的(4)/(7)，甲数是49，乙数是多少？- 解析：甲数是单位“1”，已知甲数为49，乙数是甲数的(4)/(7)，则乙数=49×(4)/(7) = 28。

3. 甲数比乙数多(1)/(4)，乙数是20，甲数是多少？- 解析：乙数是单位“1”，甲数比乙数多(1)/(4)，那么甲数是乙数的(1+(1)/(4))，所以甲数=20×(1+(1)/(4))=20×(5)/(4)=25。

4. 乙数比甲数少(2)/(5)，甲数是30，乙数是多少？- 解析：甲数是单位“1”，乙数比甲数少(2)/(5)，则乙数是甲数的(1-(2)/(5))，所以乙数=30×(1 - (2)/(5))=30×(3)/(5)=18。

5. 某班男生人数是女生人数的(5)/(6)，女生有30人，男生有多少人？- 解析：女生人数是单位“1”，已知女生30人，男生人数是女生人数的(5)/(6)，则男生人数=30×(5)/(6)=25人。

6. 一种商品，降价(1)/(5)后是80元，这种商品原价是多少元？- 解析：原价是单位“1”，降价(1)/(5)后价格是原价的(1-(1)/(5))，已知降价后的价格为80元，所以原价=80÷(1-(1)/(5))=80÷(4)/(5)=100元。

7. 果园里苹果树的棵数比梨树多(1)/(3)，梨树有120棵，苹果树有多少棵？- 解析：梨树是单位“1”，苹果树比梨树多(1)/(3)，那么苹果树的棵数是梨树的(1+(1)/(3))，所以苹果树=120×(1+(1)/(3))=120×(4)/(3)=160棵。

6年级单位1应用题总结解法摘要：一、引言二、六年级应用题类型及解题方法1.分数、小数、百分数应用题2.整数、小数、分数的四则混合运算3.比例、百分比应用题4.几何图形应用题5.时间和日期应用题6.统计图表应用题三、解题策略与技巧1.审题方法2.列式技巧3.解题步骤4.验算方法四、实战演练与解析1.分数、小数、百分数应用题示例2.整数、小数、分数的四则混合运算示例3.比例、百分比应用题示例4.几何图形应用题示例5.时间和日期应用题示例6.统计图表应用题示例五、总结与展望正文：一、引言六年级是小学阶段的最后一年，应用题的解题能力对于学生来说至关重要。

为了帮助同学们更好地应对六年级的应用题，本文将对六年级单位1应用题进行总结和解法分析。

二、六年级应用题类型及解题方法1.分数、小数、百分数应用题这类题目主要考察同学们对分数、小数、百分数之间的转换和运算掌握程度。

解题关键在于明确各个数之间的换算关系，如1份数等于几分之几、百分之几等。

2.整数、小数、分数的四则混合运算四则混合运算题目要求同学们熟练掌握整数、小数、分数的运算顺序和法则。

解题时，注意先进行括号内的运算，然后从左到右进行加减乘除运算。

3.比例、百分比应用题比例和百分比应用题要求同学们掌握比例和百分比的定义、计算方法和运用。

解题时，注意根据题目给出的信息，运用比例和百分比的性质进行计算。

4.几何图形应用题几何图形应用题主要包括平面图形的周长、面积计算以及立体图形的体积、表面积计算。

解题关键是掌握各种图形的计算公式，并根据题目给出的数据进行计算。

5.时间和日期应用题时间和日期应用题要求同学们熟练掌握日历的运用、时间的换算以及星期和月份的计算。

解题时，注意日期的进位和星期数的计算。

6.统计图表应用题统计图表应用题主要考察同学们对图表数据的分析、整理和计算能力。

解题关键在于正确理解图表的含义，提取有用信息并进行相应的计算。

三、解题策略与技巧1.审题方法审题是解决应用题的第一步，要做到仔细阅读题目，抓住关键词，明确题目的要求。

6年级单位1应用题总结解法六年级单位一应用题总结解法六年级数学单位一是一个引人入胜的章节，其中包含着各种有趣的应用题。

通过这些应用题，我们可以学到很多数学的解题方法和技巧。

在这篇文章中，我将总结六年级单位一中常见应用题的解法，并分享一些解题技巧。

一、长度单位换算题在长度单位换算题中，我们需要将不同的长度单位进行换算，比如厘米、分米、米和千米。

常见的解题方法是使用“左乘右除”或者“左除右乘”的方法。

例如，将100厘米换算成分米，可以使用“左乘右除”的方法。

即，100厘米 × 1分米 ÷ 10厘米 = 10分米。

这样，就将厘米换算成了分米。

二、容量单位换算题在容量单位换算题中，我们需要将不同的容量单位进行换算，比如毫升、升和立方米。

类似地，我们可以使用“左乘右除”或者“左除右乘”的方法进行解题。

例如，将5000毫升换算成升，可以使用“左乘右除”的方法。

即，5000毫升 × 1升 ÷ 1000毫升 = 5升。

这样，就将毫升换算成了升。

三、质量单位换算题在质量单位换算题中，我们需要将不同的质量单位进行换算，比如克、千克和吨。

同样地，我们可以使用“左乘右除”或者“左除右乘”的方法进行解题。

例如，将6000克换算成千克，可以使用“左乘右除”的方法。

即，6000克 × 1千克 ÷ 1000克 = 6千克。

这样，就将克换算成了千克。

四、时间单位换算题在时间单位换算题中，我们需要将不同的时间单位进行换算，比如秒、分和小时。

同样地，我们可以使用“左乘右除”或者“左除右乘”的方法进行解题。

例如，将1800秒换算成分钟，可以使用“左乘右除”的方法。

即，1800秒 × 1分钟 ÷ 60秒 = 30分钟。

这样，就将秒换算成了分钟。

五、速度单位换算题在速度单位换算题中，我们需要将不同的速度单位进行换算，比如米/秒、千米/小时和千米/秒。

同样地，我们可以使用“左乘右除”或者“左除右乘”的方法进行解题。

单位1的应用题解题技巧六年级100摘要：一、引言二、单位1的应用题类型与解题方法1.单一单位题目解题技巧2.多个单位题目解题技巧3.单位换算题解题技巧三、解题步骤与策略1.审题与分析2.列式与计算3.验算与答案确认四、易错点分析与规避1.忽略单位换算2.混淆单位名称3.计算过程中出错五、实战演练与解析1.例题1：单一单位题目解析2.例题2：多个单位题目解析3.例题3：单位换算题解析六、总结与展望正文：一、引言随着数学教育的不断深入，单位1的应用题已经成为六年级学生必备的解题技能。

这类题目不仅考验了学生对数值的理解，还涉及到单位的转换和应用。

为了帮助同学们更好地掌握这一知识点，本文将为大家详细解析单位1的应用题解题技巧。

二、单位1的应用题类型与解题方法1.单一单位题目解题技巧单一单位题目通常给出一个场景，要求求解某个量的值。

解题时，首先要分析题目中的信息，找出关键数据和单位，然后根据题目要求进行计算。

例如：“一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，行驶3小时后，汽车行驶了多少公里？”解题步骤为：分析题目，确定速度、时间和路程的关系；列出计算式60公里/小时× 3小时= 180公里；得出答案。

2.多个单位题目解题技巧多个单位题目要求学生在不同单位之间进行换算和计算。

解题时，要注意单位的转换，然后按照单一单位题目的解题方法进行计算。

例如：“1千米等于1000米，小明跑了2千米，求小明跑了多少米？”解题步骤为：分析题目，确定千米和米的关系；进行单位换算，2千米= 2000米；列出计算式，2000米；得出答案。

3.单位换算题解题技巧单位换算题要求学生掌握不同单位之间的换算关系，并能够灵活运用。

解题时，要根据题目给出的换算关系，进行逐步换算。

例如：“1吨等于1000千克，现有3吨货物，求货物总重量是多少千克？”解题步骤为：分析题目，确定吨和千克的关系；进行单位换算，3吨= 3000千克；列出计算式，3000千克；得出答案。

解析数学问题的技巧与方法解析数学问题的技巧与方法数学问题往往需要我们在一堆数字和文字信息中找出规律，运用适当的算法进行计算，并最终得出正确的答案。

在我多年的学习和实践中，我发现了一些解题技巧，帮助我更加高效地解决数学问题。

一、理清问题思路在解决一个数学问题之前，我首先会仔细阅读题目，将问题的要求、已知条件和需要求解的目标搞清楚。

通过理清思路，我能够更加明确自己要解决什么问题，从而有针对性地进行计算。

二、寻找规律在解题过程中，寻找问题中的规律是非常重要的一步。

我会仔细观察问题中给出的数字和信息，尝试找出它们之间的关系。

这个过程需要耐心和灵敏的观察力，但一旦找到规律，解题就会变得简单而直接。

三、抽象问题有时候，数学问题的表达方式可能会让人感到困惑。

为了更好地理解问题，我习惯将问题中的具体情况抽象成符号或变量，并尝试用数学语言表达问题。

这样，我能够更加清晰地看到问题的本质，进而应用相应的数学知识进行解答。

四、选择适当的算法针对不同的数学问题，我们可以选择不同的算法来解决。

在解题过程中，我会根据问题的特点选择合适的算法，并灵活运用。

例如，对于复杂的几何问题，我会尝试使用坐标系或类比法来解答；对于等式与不等式问题，我会运用代数方法或逻辑推理。

五、验证结果在得出答案之后，我习惯对结果进行验证，确保自己的答案是正确的。

验证可以通过将结果代入原问题中，或者应用其他数学方法重新计算来实现。

这一步非常关键，可以帮助我们发现计算中的错误，从而提高解题的准确性。

通过上述的解题技巧与方法，我在数学问题的解答中取得了很好的成绩。

这些技巧不仅适用于课堂上的数学题目，也适用于实际生活中的数学应用问题。

在分数应用题如何寻找单位“1”在分数应用题中如何寻找单位正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键。

每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。

如何从关键句中找准单位“1”，应该从以下这些方面进行考虑。

一、把分率作为突破口，找准单位“1”分数应用题存在着三种数量（即比较量、标准量和分率），这三种数量有着如下的关系：标准量×分率=比较量，比较量÷标准量=分率，比较量÷分率=标准量，要正确找准单位“1”的量（即标准量）必须从题目中的分率着手，看这个分率是哪个量的分率，哪个量就是标准量。

例如：幸福村有旱地300 亩，水亩面积是旱地面积的3/5，水田面积有多少亩？这道题中的分率3/5 是旱地面积的3/5，所以旱地面积是单位“1”的量。

二、部分数和总数有些分数应用题，存在着整体和部分两个数量，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。

例如：我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。

例如：红星小学有学生1000 人，男生占总人数的3/5，男生有多少人？在这道应用题中，学生的总人数是标准量，男生人数量比较量。

解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。

三、两种数量比较分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。

有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。

在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。

例如：六（2）班男生比女生多1/2。

就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。

在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。

这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“1”。

例如，一个长方形的宽是长的5/12。

小学六年级：分数应用题中单位“1”的确定方法，别再弄错了分数应用题中怎样分析数量之间的关系，如求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题.解决的核心是要弄清楚哪个量是“单位1”，这多（或少）的百分之几究竟是谁的百分之几？常用的方法有以下3种：（1）在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”.如：有120吨货物，运走了24吨，还剩下百分之几没有运走？这个问题中120吨是总数量，24吨是部分数量，因此120吨就是单位1；六（1）班女生占总人数的3/5，六（1）班总人数就是单位1.（2）熟练掌握几个关键的字：“比”、“是”、“的”、“占”、“相当于”等. 一般情况下，“比”后“的”前的量是“单位1”，“是”、“相当于”、“占”后面的量是“单位1”.举例说明如下：将正确列式的选项填在相应的括号里.①李明家养了120只灰兔，白兔的只数是灰兔的40%，李明家养了多少只白兔？（）②李明家养了120只灰兔，占白兔只数的40%，李明家养了多少只白兔？（）③李明家养了120只灰兔，比白兔的只数少40%，李明家养了多少只白兔？（）④李明家养了120只灰兔，白兔的只数比灰兔少40%，李明家养了多少只白兔？（）A.120×（1-40%）B.120÷40%C.120÷（1-40%）D.120×40%解析：①中，“白兔的只数是灰兔的40% ”，“是”后面是灰兔，因此灰兔的只数是“单位1”；②中，“占白兔只数的40% ”，“占”后面是白兔，因此白兔的只数是“单位1”；③中，“比白兔的只数少40% ”，“比”后面是白兔，因此白兔的只数是“单位1”；④中，“白兔的只数比灰兔少40% ”，“比”后面是灰兔，因此灰兔的只数是“单位1”.正确答案是（1）D（2）B（3）C（4）A.（3）原数量与现数量的比较型问题，一般原数量是单位1.如：一种机器零件成本从8元降到6元，成本降低了百分之几？原来的数量是8元，现在是6元，单位1就是原数量8元.再如：水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12.象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”？我们只要看，原来的数量是谁，谁就是单位“1”.比如水结成冰，原来的数量是水，那么水就是单位“1”；冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是单位“1”.【易错题型练习】1.（）比28千克多12.5%.A.3.5千克B.24.5千克C. 31.5千克D.32千克2.今年棉花产量比去年增加20%，就是（）A.今年的棉花产量是去年的102%；B.去年棉花产量比今年少20%；C.今年的棉花产量是去年的120%；D.去年产量比今年少80%.3.李叔叔10月份看中的轿车是12万元，到了年底降到了10.8万元.问降了百分之几？4.李奶奶家养母鸡25只，公鸡20只.（1）李奶奶家养的母鸡比公鸡多百分之几？（2）李奶奶家养的公鸡比母鸡少百分之几？5.（1）利民服装厂计划11月份加工服装25万件，实际加工30万件.实际比计划多加工百分之几？（2）利民服装厂计划11月份加工服装25万件，实际比计划多加工5万件.实际比计划多加工百分之几？（3）利民服装厂计划11月份加工服装25万件，实际比计划多加工5万件. 实际加工的相当于计划的百分之几？（4）利民服装厂11月份实际加工服装30万件，比计划多加工5万件. 实际比计划多加工百分之几？6.把一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体木块，加工成一个棱长是4厘米的正方体木块.体积减少了百分之几？7.甲校学生人数比乙校学生人数多25%，求乙校学生人数比甲校学生人数少百分之几？8.已知甲数比乙数多3/5，那么乙数比甲数少百分之几？9.一本科幻小说有96页，小军看了43页.小军说“剩下的比这本书的1/2少5页”，小丽说“剩下的比这本书的5/12多13页”.小军和小丽谁说的对？10.建筑工地要运进一批沙子，第一次运进总量的25%，第二次运进总量的40%，第二次比第一次多运30吨.这批沙子共有多少吨？11.一根竹竿不足8米，如果从一头量到4米做一记号，再从另一头量到4米做一记号，若这两个记号之间的长度是全长的25%，那么竹竿全长是多少米？【答案】1. 28千克就是单位1，比28多12.5%的数就是28×（1+12.5%）=31.5，正确答案选C.2.“比去年增加20%”，“ 比”后的“去年”就是单位1，因此今年的产量就是（1+20%）=120%，正确答案是C.3.原数量12万元就是单位1，（12-10.8）÷12=10%.4.（1）公鸡是单位1：（25-20）÷20=25%；（2）母鸡是单位1：（25-20）÷25=20%.5.本题的4问中，单位1都是计划加工服装的件数.（1）（30-25）÷25=20%；（2）5÷25=20%；（3）（25+5）÷25=120%；（4）5÷（30-5）=20%.6.虽然没有“比、是、的”这些关键的字，但是认真读题，不难看出题中的意思是“正方体的体积比长方体的体积减少了百分之几？”，因此长方体的体积是单位1.（6×5×4-4×4×4）÷（6×5×4）≈46.7%.7.1+25%=125% （125%-1）÷125%=20%.8.第一句是“甲数比乙数”，因此“比”后的乙数就是单位1，甲数就是（1+3/5）=8/5.；第二句“乙数比甲数”，因此甲数就是单位1，(8/5-1)÷8/5= 37.5%.9.小军说“剩下的比这本书的1/2少5页”，是以“这本书”为单位1的，96×1/2=48，48-5=43，而剩下的页数是（96-43）=53页，因此小军说错了；小丽说“剩下的比这本书的5/12多13页”，也是以“这本书”为单位1的，96×5/12=40，40+13=53，和剩下的页数是相等的，因此小丽说的对.10.题中的25%和40%都是针对总量的，也就是总量就是单位1,两次的差额40%-25%=15%，也是占总量的15%，30÷15%=200吨.11.画出示意图：25%就是两次重合的部分，设竹竿的全长是x米，由题意可得x+25%x=4+4 ，可解得x=6.4，即竹竿全长为6.4米.。

单位1的应用题解题技巧六年级在解题过程中，应用题是六年级学生经常遇到的一种题型。

它涉
及到生活中的实际情况，需要学生通过分析问题、理解题意来解决。

在解题中，六年级学生需要掌握一些应用题解题技巧，才能更好地解
决问题。

首先，了解问题：在解决应用题时，首先要仔细阅读题目，了解
问题的背景和要求。

有些问题比较复杂，但只要耐心阅读，理解题意，就能找到解决问题的线索。

其次，理清思路：在了解问题的情况下，要对问题进行分析，理
清思路。

可以通过画图、列式等方法来帮助理清思路。

例如，在解决
面积和周长的问题时，可以画出相应的图形，列出周长和面积的公式，从而更清晰地理解问题。

然后，选择适当的方法：在理清思路后，要选择适当的解题方法。

有时可以通过代入法、逆向思维等方法来解决问题。

在解决应用题时，还可以利用四则混合运算、比例与方程的方法等来解决问题。

其次，注意计算方法：解决应用题时，计算方法至关重要。

要注意精确计算，防止计算错误。

有时可以通过估算，有选择地舍入，进行近似计算，从而简化计算步骤，提高解题效率。

最后，检查答案：解决完问题后，要对答案进行检查。

通过反复验证，确保答案的正确性。

有时还可以采用逆向验证的方法，即将得到的答案代入原题中进行验证，确保得到正确答案。

总之，解决应用题是一个需要理解题意、分析问题、选择适当方法、精确计算和检查答案的过程。

六年级学生要通过不断的练习和思考，掌握解题技巧，提高解题能力。

希望以上内容对学生们在解应用题时有所帮助。

单位1的应用题解题技巧在解决“单位1”的应用题时，通常这类问题涉及到数学中的实际问题，需要将数学知识应用到具体情境中。

以下是解决应用题的一般技巧：理解问题：在开始解题前，仔细阅读题目，确保对问题有充分的理解。

确定问题的关键信息和要求，划分问题的主要步骤。

列出已知和未知量：将题目中提到的已知信息和需要求解的未知量列出来，明确问题的数据。

选择合适的解题方法：根据问题的特点，选择合适的数学方法和公式。

这可能涉及到一元一次方程、比例关系、几何形状等。

单位换算：若问题中涉及到单位，务必进行单位换算。

确保所有的量都使用相同的单位，以便进行正确的计算。

建立方程或比例：通过分析问题，建立适当的方程或比例，将已知和未知量联系起来。

确保方程或比例反映了实际问题的数学关系。

解方程或比例：使用代数运算或比例的方法，解决建立的方程或比例，求解未知量。

检查答案：在得到答案后，对答案进行检查。

确保答案在实际问题中是合理的，符合问题的要求。

清晰的解答：在解答问题时，确保表达清晰，注明解题步骤，使他人易于理解你的解题过程。

实践和复习：进行更多的实际应用题的练习，巩固解题技巧。

复习过去的知识，确保对基础概念和方法的理解。

下面是一个例子，演示这些技巧的应用：问题：一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，行驶了3小时后，它的行驶距离是多少？解题步骤：理解问题：汽车的速度是60公里/小时，行驶时间是3小时，要求计算行驶距离。

列出已知和未知量：已知：速度60公里/小时，时间3小时。

未知：行驶距离。

选择合适的解题方法：这是一个速度、时间和距离的问题，可以使用公式：距离= 速度× 时间。

单位换算：时间是小时，速度是每小时60公里，所以速度单位与时间单位一致。

建立方程：使用距离= 速度× 时间的公式，得到距离= 60公里/小时× 3小时。

解方程：计算得到距离= 180公里。

检查答案：确保答案在实际情境中合理，符合速度、时间和距离的关系。

单位1的应用题解题技巧六年级
单位“1”是数学中常用的一个概念，用来表示整体或者比较的标准。

在六年级的应用题中，单位“1”的概念经常被使用。

掌握单位“1”的应用题的解题技巧，对于提高解题效率和正确率都非常重要。

解题技巧：
1. 确定单位“1”的量：在题目中，通常会给出某个量作为比较的标准，这个量就是单位“1”。

例如，“某商品打八折出售，比原价便宜了20%”，这里的“原价”就是单位“1”。

2. 找出数量与单位“1”的关系：找出题目中数量与单位“1”之间的关系，如倍数、分数等。

3. 建立数学方程：根据数量与单位“1”的关系，建立相应的数学方程。

4. 解方程求解：解方程求出未知量。

例题解析：
例1. 一个商场销售的某种商品如果按原价的八折出售，比原价便宜了20%。

已知该商品的原价为200元，求打折后的售价。

解：设打折后的售价为x元。

根据题意，得 x = 200 × 0.8 = 160。

答：打折后的售价为160元。

例2. 一个果园里有三种水果树，其中苹果树占了40%，梨树占了35%，桃树占了25%，已知果园里共有果树100棵，求三种树各有多少棵。

解：苹果树有 100 × 40% = 40棵；
梨树有 100 × 35% = 35棵；
桃树有 100 × 25% = 25棵。

答：苹果树有40棵，梨树有35棵，桃树有25棵。

单位1的应用题解题技巧单位1的应用题，一般包括物理、化学、生物、地理等自然科学领域的问题，以及一些实际问题的计算和解决方法。

在解决这些应用题时，一定要掌握一些解题技巧，下面我将介绍一些关于单位1应用题解题技巧。

首先，在解决单位1的应用题时，我们要明确问题的背景和要求，对于数值和单位的关系要有清晰的认识。

比如，对于物理问题，我们需要知道一些常见的单位如米、秒、牛顿、焦耳等的定义和换算规则。

对于化学问题，我们需要掌握摩尔、质量、体积等单位的关系，了解化学反应中物质的量和质量的关系等。

掌握这些单位的定义和换算规则对于解题非常重要。

其次，在解决单位1的应用题时，我们可以通过建立方程来解决问题。

比如，对于物理问题，我们通常可以通过牛顿定律、动能定理、功率等公式来建立方程求解问题；对于化学问题，我们可以通过化学方程式、摩尔关系式等来建立方程求解问题。

建立方程可以将问题量化，有助于我们理清思路和解题。

另外，解决单位1的应用题时，我们可以通过量纲分析来验证和求解问题。

通过对问题中涉及的物理量的量纲进行分析，我们可以验证方程的正确性，也可以找到未知量的关系，简化问题的求解过程。

量纲分析可以帮助我们更深入地理解问题，找到解题的关键。

此外，在解决单位1的应用题时，我们需要注意保留有效数字，并进行合理的单位换算。

在计算过程中，我们要根据问题的要求，保留适当的有效数字，避免四舍五入导致的误差。

另外，对于问题中涉及的不同单位，我们要进行合理的换算，确保计算的结果是符合问题要求的。

最后，在解决单位1的应用题时，我们要善于利用思维导图和图表等工具帮助分析和整理问题。

通过绘制思维导图，我们可以清晰地表示问题的相关信息和关系，有助于我们理清思路，找到解题的关键。

另外，在解决一些图表题时，我们可以利用图表帮助分析和求解问题，比如通过速度-时间图、压强-体积图等帮助我们直观地理解问题和找到解题方法。

总之，解决单位1的应用题需要我们熟练掌握各种单位的定义和换算规则，建立方程、量纲分析、保留有效数字、合理单位换算，以及善于利用思维导图和图表等工具帮助分析和整理问题。

单位1的应用题解题技巧六年级100一、引言在六年级的数学学习中，单位1的应用题一直是学生们感到困惑的难点。

为了帮助大家更好地理解和掌握这一知识点，本文将为大家详细解析单位1的应用题解题技巧。

二、单位1的应用题特点1.单位1的定义单位1是指一个整体，它可以代表任何数量的事物。

在应用题中，单位1常常用来表示某种数量的关系。

2.应用题类型单位1的应用题主要包括以下几种类型：（1）求单位1的量：题目中给出部分数量与单位1的关系，要求求出单位1的量。

（2）求部分数量：题目中给出单位1的量与部分数量的关系，要求求出部分数量。

（3）求总数量：题目中给出单位1的量与部分数量的关系，要求求出总数量。

三、解题技巧1.识别关键信息在解题前，首先要认真阅读题目，找出题目中的关键信息，如“每份数量”、“总数量”等。

这些信息有助于我们理解题目所描述的数量关系。

2.利用单位1进行转换根据题目中的数量关系，利用单位1进行转换。

例如，题目给出“每份数量×份数=总数量”，我们可以将“每份数量”转换为“单位1的量”，从而将原问题转化为单位1的应用题。

3.列方程求解在转换为单位1的应用题后，我们可以根据题目所给的条件列出方程，然后求解方程，得出单位1的量。

四、实例分析1.题目解析例如，题目：“小明有12个苹果，每个苹果重200克，求小明一共有多少克苹果？”2.解题步骤（1）识别关键信息：每个苹果重200克，共有12个苹果。

（2）利用单位1进行转换：每个苹果重1份（单位1），共有12份（单位1）。

（3）列方程求解：12份（单位1）×200克/份（单位1）=2400克。

3.答案解释：小明一共有2400克苹果。

五、实用技巧总结1.解题步骤简化在解题过程中，可以先将题目中的数量关系转换为单位1的应用题，再列方程求解。

这样可以简化计算过程，提高解题效率。

2.提高计算速度通过熟练掌握单位1的转换方法，可以在解题时迅速找到关键信息，加快计算速度。

准确找准单位“1”解决应用题准确找准单位“1”，是解答小学六年级分数（百分数）应用题的关键。

每一道分数应用题中总是相关键句（含有分数率的句子）。

如何从关键句中找准单位“1”，我觉得能够从以下这些方面实行考虑： 一、 解决问题的基本思路：分数的意义，“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数”。

所以单位1的判定，就是看把谁平均分了，就把谁看作单位1.二、找单位“1”的具体方法： （一）、部分和总体：在同一整体中，部分和总体作比较关系时，部分通常作为比较量，而总体则作为标准量，那么总体就是单位“1”。

例如：我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。

再如，食堂买来100千克白菜，吃了52，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。

解答这类分数应用题，一般有两种方法：：一种是先求出已知量是总量的几分之几的部分量，在用总量减去这个部分量，求出另一个量；另一种是先求出要求的部分量占总量的几分之几，再根据分数乘法的意义求出这个部分量是多少。

例如：食堂里有540千克大米，第一周吃掉总数的31，第二周吃掉总数的21，第二周比第一周多吃去多少千克？ 分析：把540千克看做单位“1”，单位“1”的数量是已知的，所以用乘法计算，要求“第二周比第一周多吃去多少千克”所以用减法。

即：540×21－540×31＝270－180＝90千克（二）、两种数量比较：分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。

有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。

在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。

例如：六（2）班男生比女生多21。

就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。

在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。

正确找准单位“1”解决应用题正确找准单位“1”，是解答小学六年级分数（百分数）应用题的关键。

每一道分数应用题中总是有关键句（含有分数率的句子）。

如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑：一、 解决问题的基本思路：分数的意义，“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数”。

所以单位1的判定，就是看把谁平均分了，就把谁看作单位1.二、找单位“1”的具体方法：（一）、部分和总体：在同一整体中，部分和总体作比较关系时，部分通常作为比较量，而总体则作为标准量，那么总体就是单位“1”。

例如：我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。

再如，食堂买来100千克白菜，吃了52，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。

解答这类分数应用题，一般有两种方法：：一种是先求出已知量是总量的几分之几的部分量，在用总量减去这个部分量，求出另一个量；另一种是先求出要求的部分量占总量的几分之几，再根据分数乘法的意义求出这个部分量是多少。

例如：食堂里有540千克大米，第一周吃掉总数的31，第二周吃掉总数的21，第二周比第一周多吃去多少千克？分析：把540千克看做单位“1”，单位“1”的数量是已知的，所以用乘法计算，要求“第二周比第一周多吃去多少千克”所以用减法。

即：540×21－540×31＝270－180＝90千克（二）、两种数量比较：分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。

有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。

在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。

例如：六（2）班男生比女生多21。

就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。

在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。

六年级分数应用题找单位1的诀窍
在六年级学习分数应用题时，找单位1的诀窍是将题目中给出的分数转化为与单位1相等的分数。

这一步骤可以帮助我们更好地理解和解答问题。

以下是一些在找单位1时的诀窍：
1. 将整数转化为分数：如果题目中给出的是一个整数，可以将其转化为与单位1相等的分数。

例如，将整数2转化为分数
2/1。

2. 找到最小公倍数：若题目中给出的分数的分母不是1，需要找到一个最小公倍数，将分数的分母变为1。

例如，如果题目中给出的是3/4，可以找到最小公倍数是4，然后将分数化为3/4乘以1/1，得到3/4=3/4×1/1=3×1/4×1=3/4。

3. 利用倍数关系：有时候我们可以通过变换分数的关系，找到与单位1相等的分数。

例如，如果题目中给出的是1/2，我们可以通过将分子和分母都乘以2来得到与单位1相等的分数，即1/2×2/2=2/4。

4. 根据题目条件：有时题目中会给出一些条件，我们可以根据条件来找到与单位1相等的分数。

例如，如果题目中说某个物品的价格是原价的3/5，我们可以用5/5-3/5=2/5来表示与原价相等的乘的价格。

通过这些诀窍，我们可以更好地理解分数应用题，并且准确地找到与单位1相等的分数，从而解答问题。

找准单位“1”正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键，每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。

如何从关键句中找准单位“1”，可以从以下这些方面进行。

一、部分数和总数在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。

例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。

再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。

解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。

二、单位“1”的一般情况下的位置：单位“1”在之前：“。

的”、“几分之几的”前面的那几个字，是单位“1”，单位“1”在之后：“比,占，是，相当于、正好”字的后面的那几个字例如：六（2）班男生比女生多1/2。

就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。

例如，一个长方形的宽是长的5/12。

在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。

又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。

那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。

三、原数量与现数量有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。

这类分数应用题的单位“1”比较难找。

例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12。

象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”？两句关键句的单位“1”是不是相同？用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。

其实我们只要看，原来的数量是谁？这个原来的数量就是单位“1”！比如水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”。

冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是单位“1”。

四、总结归根到底，单位1 是与分数作比较的；就是被分成若干份的那个量.；是谁的几分之几；比谁多(少)几分之几；谁就是单位1。

分数应用题找单位1的技巧《嘿，分数应用题找单位“1”的那些事儿》嘿，大家好呀！今天咱来说说分数应用题里找单位“1”的那些事儿。

咱每次碰到分数应用题，这找单位“1”就像是大海捞针，找不对可就容易错得一塌糊涂啦。

但是别怕，就像超级英雄有超能力一样，咱也有找单位“1”的技巧呢！首先啊，咱得眼睛亮，看到那些关键的字眼。

比如说“占”“是”“比”这些词，那后面跟着的很可能就是单位“1”哦。

就好像是游戏里的线索，得紧紧抓住才行。

有时候吧，这题目还挺狡猾，它不直接给咱提示。

别急，咱可以看看总量是啥，那总量通常就是单位“1”啦。

咱就像是侦探，得从蛛丝马迹中找到关键信息。

我记得有一次啊，我做一道题，那题目绕来绕去，差点把我给绕晕了。

我就拼命找呀找，终于找到了单位“1”，那一刻，我感觉自己就像是发现了宝藏一样兴奋！然后顺顺利利把题目给做出来了，那成就感，简直爆棚！还有哦，找单位“1”的时候咱可不能死脑筋，得灵活点儿。

要是一种方法不行，咱就换另一种试试。

别在一棵树上吊死嘛，多换几棵树说不定就找到答案了呢。

有时候也会出点小差错，找错了单位“1”，那就像是走在迷宫里走错了路。

不过没关系，咱赶紧迷途知返，重新找就是了。

总之啊，这找单位“1”就像是一场有趣的游戏，只要咱掌握了技巧，多练练，肯定能越来越厉害。

别把它想得那么难，就当成是和题目玩的一场游戏，咱得斗智斗勇，把单位“1”这个小调皮给揪出来。

大家在做分数应用题的时候可要记住这些小技巧哦，相信有了它们的帮忙，咱都能在这场游戏中取得胜利，让那些难题都乖乖投降！加油吧，小伙伴们！让我们一起在分数应用题的海洋里畅游，找到属于我们的解题宝藏！哈哈！。

找准单位“1〃正确找准单位"1",是解答分数（百分数）应用题的关键，每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。

如何从关键句中找准单位"1",可以从以下这些方面进行。

一、部分数和总数在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。

例如我国人口约占世界人口的1/5 ,世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位"1"。

再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5 ,吃了多少千克？在这里, 食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位"1"。

解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位"1"就很容易了。

二、单位"1"的一般情况下的位置：单位“T”在之前："。

的"、"几分之几的”前面的那几个字，是单位"1”,单位“1"在之后："比，占，是，相当于、正好"字的后面的那几个字例如：六（2 ）班男生比女生多1/20就是以女生人数为标准（单位"1"）,男生比女生多的人数作为比较量。

例如，一个长方形的宽是长的5/120在这关键句中,很明显是以长］乍为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位"1"。

又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。

那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位"1"。

三、原数量与现数量有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。

这类分数应用题的单位"1"比较难找。

例如，水结成冰后体积增加了1/10 ,冰融化成水后,体积减少了1/12。

象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位"1" ?两句关键句的单位"1"是不是相同？用上面讲过的两种方法不容易找出单位"1"。