关于科研、外派、投诉纠纷职称评审的评分细则4（1）

科研记分标准及细则一、记分标准二、记分细则（一）科研成果1．论文类：（1）记分范围：省级及其以上综合性、专业性报刊（含以书代刊，不包括增刊、专刊）公开发表的专业学术论文，或公开出版的国际学术会议的论文集（收录多篇文章的，只记一篇）。

（2）档次划分：记分标准中的第一档为SCI收录的1区、2区期刊论文，或在《中国社会科学》、《中国科学》、《经济研究》、《哲学研究》、《法学研究》、《历史研究》、《求是》、《管理世界》、《计算机学报》上发表的论文；第二档为第一档论文以外，符合《河北经贸大学科研奖励办法》（2005版）中三、（五）范围的论文（另有规定者除外），或在《人民日报》、《光明日报》、《经济日报》发表的学术论文，或被SCI收录的3区、4区期刊论文及EI（期刊）、SSCI、AHCI收录的论文；第三档为CSSCI来源（不含扩展版）期刊、CSCD来源（核心库）期刊和全国中文核心期刊发表的学术论文（另有规定者除外）、EI（会议）和ISTP 收录的论文、外文重要期刊论文；第四档为其他在省级及其以上报刊和国际会议论文集公开发表的专业学术论文。

（3）在期刊发表学术论文3000字以上，报纸发表学术论文1500字以上，记满分；低于该字数要求，减半记分。

同一报刊同一年份发表多篇论文的，只按2篇记分（另有规定者除外）。

（4）《商业时代》、《生产力研究》、《时代文学》、《职业时空》、《商场现代化》、《山东文学》等6期刊发表的论文按第四档论文记分，且每年总计只记1篇，聘期内总计只记2篇。

《价格理论与实践》发表的论文，每年总计只记1篇。

公开出版的国际会议论文集收载的论文（含EI、ISTP收录的国际会议论文）每年总计只记1篇，聘期内总计只记2篇。

（5）合作论文只对前二名记分。

第一作者记满分，第二作者减半记分。

2．著作类：（1）记分范围：公开出版的专著、译著、编著、教材（不含论文集）。

（2）档次划分：记分标准中的第一档为承担国家级课题的著作成果，博士学位论文的著作成果，或我校认定的重要出版社出版的专著成果；第二档为承担省（部）级课题的专著成果，或省社科规划出版基金、省教育厅出版基金资助的专著成果；第三档为校出版基金资助的专著成果，或自选题目的专著成果；第四档为一、二、三档以外的著作成果。

中学教师职称评定积分细则一、总则中学教师职称评定是对中学教师在教学、科研、教研、社会服务等方面的综合素质和工作表现进行全面评价的过程。

为了更公正、更科学地评定中学教师职称，制定本评定积分细则，根据学科特点和教师岗位职责进行规定。

二、评定要求1. 教学业绩（占比40%）（1）授课情况（占比10%）：包括教学计划和过程的完备性、教学方法的灵活性、教学内容的科学性等方面的评价。

（2）教学质量（占比20%）：学生学业成绩、学生评价、教师评价等。

（3）教学创新（占比10%）：包括教案设计的创新性、教学方法的创新性，以及对学生学习、思维能力等方面的培养的创新性。

2. 科研成果（占比30%）（1）科研项目（占比10%）：包括主持或参与的科研项目的数量和质量。

（2）科研论文（占比10%）：包括发表的科研论文的数量和质量。

（3）科研成果（占比10%）：包括科研成果的价值、影响力等。

3. 教研工作（占比10%）（1）教研情况（占比5%）：包括教研项目的参与情况、教研成果的质量和价值等。

（2）教研能力（占比5%）：包括教研活动组织和推动能力、教研经验总结和分享能力等。

4. 社会服务（占比20%）（1）社会服务项目（占比10%）：包括参与或组织的各类社会服务项目的数量和质量。

（2）社会声誉（占比10%）：包括对学校和学科的声誉提升和贡献，以及对社会的贡献等。

三、积分计算方法1. 教学业绩积分计算方法教学业绩积分=授课情况得分×0.1+教学质量得分×0.2+教学创新得分×0.12. 科研成果积分计算方法科研成果积分=科研项目得分×0.1+科研论文得分×0.1+科研成果得分×0.13. 教研工作积分计算方法教研工作积分=教研情况得分×0.05+教研能力得分×0.054. 社会服务积分计算方法社会服务积分=社会服务项目得分×0.1+社会声誉得分×0.1四、评定程序1. 申报材料的准备教师需在规定时间内准备相关申报材料，包括个人简历、工作证明、教学业绩、科研成果、教研工作和社会服务等方面的材料。

中学教师职称评定积分细则模版一、基本情况面试（总分10分）1. 学历背景（最高学历）（2分）2.1 本科学历（0.5分）2.2 研究生学历（1分）2.3 博士学历（2分）2. 学科背景（2分）2.1 理科学科背景（0.5分）2.2 文科学科背景（0.5分）2.3 专业对口学科背景（1分）3. 教育工作经历（2分）3.1 在教育机构任教经验（1分）3.2 担任年级组长或教研组长经验（1分）4. 教育培训经历（2分）4.1 参加国家级或省级教育培训课程（1分）4.2 参与学校或区级教育培训项目（1分）二、教学能力面试（总分30分）1. 教学经验（8分）1.1 在一线教学岗位工作满2年（2分）1.2 在一线教学岗位工作满5年（4分）1.3 在一线教学岗位工作满10年（8分）2. 教学成果（10分）2.1 主持或参与学校级科研项目（2分）2.2 发表教育教学论文（3分）2.3 获得学校或区级教学奖项（5分）3. 教学评价（10分）3.1 学生满意度调查（2分）3.2 学生考试成绩提升（4分）3.3 班级师生和谐度调查（4分）三、教研和科研面试（总分40分）1. 教研经验（10分）1.1 担任年级组长或教研组长满2年（2分）1.2 担任年级组长或教研组长满5年（4分）1.3 担任年级组长或教研组长满10年（10分）2. 教研成果（20分）2.1 主持或参与学校级教研项目（5分）2.2 发表教育教研论文（7分）2.3 获得学校或区级教研奖项（8分）3. 科研成果（10分）3.1 主持或参与学校级科研项目（3分）3.2 发表科研论文（5分）3.3 获得学校或区级科研奖项（2分）四、综合考量（总分20分）1. 职务层次（5分）1.1 担任学校级职务（2分）1.2 担任区级职务（3分）2. 学术荣誉（5分）2.1 获得学校级学术荣誉（2分）2.2 获得区级学术荣誉（3分）3. 社会评价（10分）3.1 社会评价良好（5分）3.2 受社会好评（10分）以上积分细则仅为模版，针对中学教师职称评定的具体情况，可根据实际情况进行相应调整和改进。

职称评选量化评价标准说明根据参评系列（专业）岗位实际，将量化标准分为科研开发、生产岗位、行政管理等类别。

量化评价指标分为基本指标和评价指标两部分。

各评价要素基本分值最高10分，每项评价要素最终分值为基本分值乘以权重。

各评价要素具体量化要求如下：一、学历学位。

对参评学历学位进行审核，根据学历学位层次量化评价。

按参评人员具有的符合评审条件规定的学历学位打分，若多个学历学位同时符合要求，择高打分。

二、专业工作经历。

对参评人员从事本专业或相近专业技术工作的经历进行审核，根据具体时间进行量化打分。

评价标准中的专业工作年限对应学历为大学本科，大学专科破格参评高级职称或中专破格参评中级职称时，每档专业工作年限须加两年。

三、外语水平考试成绩。

根据参评人员参加集团公司职称外语水平考试成绩（含托福成绩）除以10直接量化打分。

参加托福考试，成绩500分以上和俄语80分以上的人员可视为成绩合格。

参加新托福考试成绩按标准折算后量化打分。

— 1 —四、专业技术水平考试成绩。

根据参评人员参加专业技术水平考试成绩除以10（保留一位小数）直接量化打分。

五、能力水平。

主要对参评人员学术技术水平和相关能力素质进行评价。

包括论文论著（代表性作品）和实践能力、创新创效能力、技术支持能力等内容。

对参评人员学术技术水平进行评价，主要审核其现职称以来已发表论文论著（代表性作品），根据发行级别、学术价值、影响范围做出相应评价。

（一）论文论著（代表性作品）分类原则1. 国际权威检索学术刊物是指被SCI、SSCI、EI、ISTP四大国际索引所收录的国外期刊；2. 专业核心期刊是指依据中国科技信息研究所、北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作研究会提供的检索报告确定的本专业领域刊物，具体见核心期刊目录。

3. 国家学术会议上交流的专业技术论文是指被《石油学会论文集》、《IADC承包商协会论文集》收录的论文，具体由专家确定。

4. 省部级学术会议上交流的专业技术论文是指被《钻井承包商协会论文集》、《井下作业承包商协会论文集》、集团公司级论文集收录的论文，具体由专家确定。

工程技术系列科研、设计岗位量化考核评审标准工程技术系列非科研、设计岗位量化考核评审标准工程技术系列量化评审评分参考细则一、“学历”项符合申报条件的学历包括普通院校、“五大生”学历(经组织人事部门验证)，党校学历只限政工专业。

符合《试行条例》规定的学历要求，学历项得8分，不具备规定学历要求的破格人员得0分。

二、“资历”项1、资历：是指取得现专业技术职务任职资格后的年限。

达到《试行条例》规定的任职年限要求，资历项得8分，未达到规定资历年限要求的破格人员得0分。

2、聘干人员资历计算方法：（1）先聘为干部并获得专业技术职务任职资格，后取得国家教育部承认的正规学历，其资历从取得学历后算起；（2）先取得国家教育部承认的正规学历，后聘为干部并获得专业技术职务任职资格，其资历从获得专业技术职务任职资格后算起。

三、“外语”项符合免试条件或按规定参加职称外语考试成绩在60分及以上或合格者，得8分；按规定参加职称外语考试，成绩符合降分条件当年有效的，得6分。

外语成绩降分标准，以当年度职称评审规定为准。

四、“答辩”项专业答辩是评委对参评人员专业知识、业务能力的考核。

答辩实行百分制，正常晋升答辩为60分合格，破格晋升答辩为85分合格，达不到规定分数和无故不参加答辩者，取消参评资格。

五、“专业工作经历”项1、工作经历是指专业技术人员从事本专业工作的时间。

2、由工人聘为干部的专业技术人员,工作经历从聘干后算起。

因工作需要，从事的专业技术岗位发生了变化,其工作经历可以连续计算。

3、科研和非科研单位技术人员从事本专业工作20年及以上计8分，20年以下每年按0.4分计算；参评技术人员现岗位在野外一线队，工作8年及以上计8分，8年以下每年按1分计算。

六、“绩效评价”项1、现岗位已实行绩效考核的参评人员，必须对应“优秀、称职、基本称职、不称职”的绩效考核评价结果量化计分。

2、现岗位未实行绩效考核评价的参评人员，按量化考核评审标准中所列评价内容进行评价并量化计分。

教科研、骨干教师、职称材料考评细则一、课题研究20分经教育主管部门批准立项的教科研项目，当年结题的国家、省、市、县、校级课题分别加主持人和课题组长20、16、12、8、4分；当年立项的国家、省、市、县、校级课题分别加主持人和课题组长10、8、6、4、2分。

其他课题成员按照主持人分值的1/2加分。

完成课题材料但未通过立项或结题评审的，根据学校汇总的申报材料，为申报人加1分。

课题成果获一、二、三等奖，国家级加12、10、8分；省级加10、8、6分；市级加8、6、4分；县级加6、4、2分。

二、教研成果20分正式出版与本学科教育教学相关的专著或译著加20分。

当年参加编写教材、教参或教辅资料（由县及以上教育主管部门审批立项或正式出版的），独著加10分；主编加8分；副主编加6分；参编加4分（不含练习册等教辅资料）。

在县级以上教育教学类公开刊物独立或作为第一作者发表本学科研究论文国家、省、市、县级分别加12、10、8、6分；发表的论文必须在1000字以上，内容必须与任教学科有关，发表在正规报刊杂志上，内容重复的按级别较高的加分，两人合作的每人按一半加分。

在核心期刊发表论文的另加3分。

在县级以上教育主管部门组织或认可的教学论文评比中获一、二、三等奖，国家级加12、10、8分；省级加10、8、6分；市级加8、6、4分；县级加6、4、2分。

非教育、教学主管部门组织评选获二等奖以上奖项，以及在各种论文集、教案集、校刊中发表的论文均按县级二等奖加2分。

三、技能竞赛20分在教育教学主管部门组织或认可的教学设计、教学案例、教学课件、微视频、故事征集、教学反思、读书笔记、学习心得、命题竞赛、作业展评、书画作品、朗诵比赛等评比中获一、二、三等奖，国家级分别加12、10、8分；省级分别加10、8、6分；市级分别加8、6、4分；县级分别加6、4、2分；校级分别加3、2、1分。

以上各种竞赛类成果在教育教学类正规刊物上发表的，国家、省、市、县级分别加12、10、8、6分。

职称评聘的评分标准
首先，学术成就是评定职称的重要指标之一，包括发表学术论文、出版专著、参与学术会议等。

评分标准会根据发表的论文数量、质量、影响因子等来进行评定。

其次，专业成就也是评分标准的重要内容，包括专业技术职务、专业技术资格证书、专利成果等。

评分标准会根据专业技术职务的
级别、专业技术资格证书的数量和级别、专利成果的数量和质量等
来进行评定。

此外，科研成果也是评分标准的重要考量因素，包括科研项目、科研成果奖励等。

评分标准会根据主持或参与的科研项目数量、经
费规模、科研成果奖励的级别和数量等来进行评定。

另外，学术影响力也是评分标准的重要内容，包括学术专著的
出版情况、学术论文的被引用情况、学术成果的应用情况等。

评分
标准会根据学术专著的数量和质量、论文被引用的次数、学术成果
的应用情况等来进行评定。

最后，社会服务也是评分标准的重要考量因素，包括学术团体
任职、社会兼职、社会评审等。

评分标准会根据担任学术团体职务
的情况、社会兼职的数量和级别、参与社会评审的情况等来进行评定。

总的来说，职称评聘的评分标准是综合考量个人在学术、专业、科研、社会等方面的表现，评定其是否符合相应职称的条件。

不同
职称评定机构和部门可能会有不同的评分标准，但一般都会涵盖以
上所述的多个方面。

一级：实施后预计有显着的经济效益。

(8-10分)二级：实施后预计有较好的经济效益。

(5-7分)三级：实施后预计经济效益一般。

(3-4分)四级：实施后经济效益较少。

(0-2分)社会、环境效益一级：实施后在改善生态环境，提高健康水平、增加资源利用开发广度和深度、改善公共福利事业、增加就业机会等方面有很大作用。

(12-15分)二级：实施后在改善生态环境，提高健康水平，增加资源利用开发广度和深度、改善公共福利事业、增加就业机会等方面有明显作用。

(8-11分)三级：实施后在改善生态环境,提高健康水平、增加资源利用开发广度和深度、改善公共福利事业、增加就业机会等方面有一定作用。

(4-7分)四级：实施后没有社会效益甚至产生负效益。

(0-3分)技术水平一级：科研成果达到国际先进水平。

(15-20分)二级：科研成果预计达到国内领先或先进水平。

(10-14分)三级：科研成果预计达到省内领先或先进水平。

(5-9分)四级：科研成果预计只能达到区级水平。

(0-4分)课题意义一级：对全区经济和社会发展关联度大，实施后作用和影响大，推广应用面大。

(15-20分) 二级：对全区经济和社会发展关联度较大，实施后作用和影响较大，推广应用面较宽。

(10-14分)三级：对全区经济和社会发展有一定关联度,实施后有一定作用和影响,有一定推广面。

(5-9分)四级：对全区经济和社会发展无关联作用，影响小，推广面小。

(0-4分)创新突破一级：首次创新、突破，创新程度大。

(12-15分)二级：部分独创，有较大的创新。

(8-11分)三级：在模仿的基础上，有明显的创新。

(4-7分)四级：仿制、模仿，无创新。

(0-3分)科研条件一级：承担单位有很好的能力和手段（能力包括承担者的职称、学历和从事的专业，手段包括实验室设备等）。

(8-10分)二级：承担单位有较好的能力和手段（能力包括承担者的职称、学历和从事的专业，手段包括实验室设备等）。

(5-7分)三级：承担单位有一定的能力和手段（能力包括承担者的职称、学历和从事的专业，手段包括实验室设备等）。

广东职称评审评分规则-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容应包含对广东职称评审评分规则的简要介绍和背景说明。

以下是可能的概述内容：概述广东职称评审评分规则是指在广东省范围内对各类职称申报人员进行评定和评分的一套规则和标准。

这套评分规则旨在客观、公正地评价申报人员的工作成绩和能力水平，从而为他们争取职称提供科学依据。

作为广东省职称评审评分的重要组成部分，这套规则具有一定的标准化和系统性，其中包含了综合评审、论文评审、成果评审等多个方面的评分要素。

通过对申报人员的科研成果、专业技术水平、教学能力、学术贡献等进行评估，评审委员会能够准确评价申报人员的综合素质和业绩，并根据评分结果给予相应的职称等级认定。

广东职称评审评分规则的制定和实施，旨在提高广东省各行各业职称评审的科学性和公正性。

这套规则不仅是广东省人事考试中心和评审委员会的工作指南，也是广东省各级单位和申报人员的评审参考。

通过建立规范的评审评分标准和流程，广东省职称评审工作得以规范进行，能够更加准确地识别和评价具有优秀职业能力和业绩的人才，推动广东省各行各业的发展。

总之，广东职称评审评分规则的制定和实施不仅对于个人职业发展具有重要意义，也对广东省的人才培养和选拔具有积极影响。

下面将详细介绍该规则的结构和要点，以及对其的一些建议。

文章结构部分的内容应该介绍整篇文章的结构安排和各个章节的主要内容。

在广东职称评审评分规则这篇文章中，可以按照如下方式进行编写：1.2 文章结构本文分为引言、正文和结论三个部分，各个部分的主要内容如下：1. 引言引言部分主要对广东职称评审评分规则进行概述，包括对规则的基本介绍和背景，为读者提供了解文章主题的基本信息。

2. 正文正文部分将详细阐述广东职称评审评分规则的相关要点，包括第一个要点、第二个要点和第三个要点。

每个要点将会对应一个章节，分别进行详细的解释和分析。

2.1 第一个要点在第一个要点中，我们将介绍广东职称评审评分规则的具体内容和执行流程。

科研记分标准及细则一、记分标准二、记分细则（一）科研成果1．论文类：（1）记分范围：省级及其以上综合性、专业性报刊（含以书代刊，不包括增刊、专刊）公开发表的专业学术论文，或公开出版的国际学术会议的论文集（收录多篇文章的，只记一篇）。

（2）档次划分：记分标准中的第一档为SCI收录的1区、2区期刊论文，或在《中国社会科学》、《中国科学》、《经济研究》、《哲学研究》、《法学研究》、《历史研究》、《求是》、《管理世界》、《计算机学报》上发表的论文；第二档为第一档论文以外，符合《河北经贸大学科研奖励办法》（2005版）中三、（五）范围的论文（另有规定者除外），或在《人民日报》、《光明日报》、《经济日报》发表的学术论文，或被SCI收录的3区、4区期刊论文及EI（期刊）、SSCI、AHCI收录的论文；第三档为CSSCI来源（不含扩展版）期刊、CSCD来源（核心库）期刊和全国中文核心期刊发表的学术论文（另有规定者除外）、EI（会议）和ISTP 收录的论文、外文重要期刊论文；第四档为其他在省级及其以上报刊和国际会议论文集公开发表的专业学术论文。

（3）在期刊发表学术论文3000字以上，报纸发表学术论文1500字以上，记满分；低于该字数要求，减半记分。

同一报刊同一年份发表多篇论文的，只按2篇记分（另有规定者除外）。

（4）《商业时代》、《生产力研究》、《时代文学》、《职业时空》、《商场现代化》、《山东文学》等6期刊发表的论文按第四档论文记分，且每年总计只记1篇，聘期内总计只记2篇。

《价格理论与实践》发表的论文，每年总计只记1篇。

公开出版的国际会议论文集收载的论文（含EI、ISTP收录的国际会议论文）每年总计只记1篇，聘期内总计只记2篇。

（5）合作论文只对前二名记分。

第一作者记满分，第二作者减半记分。

2．著作类：（1）记分范围：公开出版的专著、译著、编著、教材（不含论文集）。

（2）档次划分：记分标准中的第一档为承担国家级课题的著作成果，博士学位论文的著作成果，或我校认定的重要出版社出版的专著成果；第二档为承担省（部）级课题的专著成果，或省社科规划出版基金、省教育厅出版基金资助的专著成果；第三档为校出版基金资助的专著成果，或自选题目的专著成果；第四档为一、二、三档以外的著作成果。

2023年小学职称晋升评分细则一、职称评定目的和原则职称评定是对小学教师职业素质的一种评价和鉴定工作，旨在选拔和培养德、智、体、美全面发展的小学教师，提高教师队伍整体素质，激励教师持续发展和提高教育教学水平。

评定原则包括公正、客观、科学、有效、激励性和约束性等。

二、评分指标及权重2.1 教学能力（40%）教学能力是评定教师职称的核心指标，主要考察教师的课堂教学水平、教学设计能力和教学方法等。

评分标准包括教育理念、教学设计、组织教学、教学方法、课堂管理、教学评价等方面。

2.2 学科素养（30%）学科素养是评定教师职称的重要指标，主要考察教师的学科知识储备、学科教学思路和学科发展潜力。

评分标准包括学科基础知识、学科教育理论、学科研究能力、学科创新精神等方面。

2.3 学科带头人成就（15%）学科带头人成就是评定教师职称的一项重要指标，主要考察教师在学科研究和学术成果方面的表现。

评分标准包括学术论文、科研项目、教材编写和学科竞赛指导等方面。

2.4 教育改革和教学研究成果（10%）教育改革和教学研究成果是评定教师职称的另一重要指标，主要考察教师在教育改革和教学研究方面的贡献。

评分标准包括教改方案、教研成果、教改论文等方面。

2.5 教师职业发展与自我提升（5%）教师职业发展与自我提升是评定教师职称的一项重要指标，主要考察教师在职业发展和自我提升方面的努力和成果。

评分标准包括参加培训、学习教育、专业技能提升和教育经验积累等方面。

三、评分环节及流程3.1 自我评价环节教师根据评分指标，对自己在各方面的优点和不足进行自我评价，并提供相应的证据材料。

3.2 学校评价环节学校评价由学校相关部门和同事共同参与，对教师的教学能力、学科素养、学科带头人成就、教育改革和教学研究成果以及教师职业发展与自我提升进行评价。

3.3 专家评价环节学校邀请相关领域的专家对教师的评价进行审核，并提供专业意见和建议。

3.4 综合评价环节学校根据自我评价、学校评价和专家评价的结论，综合考虑各环节的评价结果，对教师进行综合评分。

中学教师教育科研考评细则
通常根据学校的具体要求和教育科研考评的目标而定。

以下是一般性的教育科研考评细则的例子：
一、教育科研考评指标：
1. 科研论文发表情况：评估教师在学术期刊、学会会议等专业刊物上发表的教育科研论文的数量和质量。

2. 教育科研项目参与情况：评估教师参与的国家级、省级、校级科研项目的数量和质量。

3. 教材编写情况：评估教师编写或参与编写的教材的数量和质量。

4. 教育科研获奖情况：评估教师在教育科研方面获得的奖项情况。

5. 学术交流与合作情况：评估教师参与的学术交流与合作活动的数量和质量。

二、教育科研考评流程：
1. 提交教育科研材料：每年教师需按要求提交教育科研材料，包括发表的论文、参与的科研项目、编写的教材等。

2. 材料审核：学校教务处或科研处对教师提交的材料进行审核，确保材料真实、准确。

3. 面试评分：对通过审核的教师进行面试或答辩，评委根据教育科研材料和教师的表现进行评分。

4. 综合评定：根据教育科研材料审核结果和面试评分，计算得出教师的综合评定分数。

5. 结果公示：公示教师的综合评定分数，并按照学校的规定进行排名或分类。

三、教育科研考评标准：
根据学校的要求，教育科研考评标准可以由学校制定，一般包括教育科研成果的数量和质量、学术交流活动的参与情况、教育科研获奖情况等。

值得注意的是，不同学校对教师教育科研考评的要求和细则可能会有所不同。

因此，教师应根据自己所在学校制定的具体规定和要求，进行相应的科研工作和考评准备。

小学职称晋升评分细则范文本文对小学职称晋升评分细则进行了详细的分析和说明，分为绩效考核、教学能力、科研与教研、组织管理四个方面，以期为评分工作提供参考和借鉴。

一、绩效考核绩效考核是评定职称晋升的重要点之一，主要评估教师在工作中的表现和贡献。

具体评分细则如下：1. 完成教学任务的情况（满分20分）：包括教学计划的执行情况、教学进度的掌握和完成情况、学生学习效果等。

2. 教学质量评估（满分30分）：包括学生综合成绩的评估、学生学习态度的评估、学生综合素质的评估等。

3. 学科竞赛与评比的表现（满分10分）：包括学生参加学科竞赛的成绩、学科评比的表现等。

4. 学生表彰及评优的情况（满分10分）：包括学生个人荣誉的获得情况、学生集体荣誉的获得情况等。

二、教学能力教学能力是评定职称晋升的核心指标之一，主要衡量教师在教学过程中的专业能力和教育教学水平。

具体评分细则如下：1. 教学设计能力（满分20分）：包括教学内容的设计、教学方法的灵活运用、教学手段的多样性等。

2. 教学组织与管理能力（满分20分）：包括课堂组织与管理、学生管理、作业管理等。

3. 学生评价与改进的能力（满分10分）：包括对学生学习情况的评价与分析、对学生学习困难及时给予帮助等。

4. 创新教学的能力（满分20分）：包括教学方法的创新、教学思路的创新、教学资源的创新等。

三、科研与教研科研与教研是评定职称晋升的另一个重要方面，主要评估教师在科学研究和教学研究方面的能力和成果。

具体评分细则如下：1. 科研成果的产出（满分30分）：包括教师在学科研究方面的科研成果发表、科研项目的申请和完成情况等。

2. 教研成果的产出（满分20分）：包括教师在教育教学研究方面的成果发表、教研项目的申请和完成情况等。

3. 参与学科教研活动的情况（满分10分）：包括学校组织的学科教研活动中的参与情况、学科教研成果的分享等。

四、组织管理组织管理是评定职称晋升的一个重要方面，主要评估教师在学校管理中的能力和贡献。

关于科研、外派、投诉纠纷职称评审的评分细则4（1）北京市大兴区旧宫医院关于科研、外派、投诉纠纷等评审细则说明一、科研及新技术、新项目（6分）1.作为科研项目合作者，已在院方完成备案，在科研工作中承担相应的工作，能够提供科研具体的工作内容材料加2分。

2.作为科研项目的牵头负责人，已在院方完成备案，在科研工作中承担主要的工作，能够提供科研具体的工作内容材料，并发表科研相关论文加4分。

3.任职期间，在临床工作中，积极开展检验、影像等检查类的新技术、新项目，且取得了较好的经济效益和社会效益加2分，取得了突出的经济效益和社会效益加4分.4.任职期间，在临床工作中，积极开展诊疗类的新技术、新项目，且取得了较好的经济效益和社会效益加4分，取得了突出的经济效益和社会效益加6分。

5.任职期间，科研及新技术、新项目累积加分后超过6分，按6分计算。

二、执行援蒙、援疆、驻外医疗等任务（10分）任职期间，执行援蒙、援疆、支援贫困地区、驻外医疗保障等任务，≤15天加2.5分，16-30天加5分，多次派出可以累计加分。

累计加分后超过10分，按10分计算。

三、院级质控、院级培训、学术交流（4分）1.院级病案质控，由病案管理委员会每月抽调1名任职期间的主治医师完成。

主治医师随机抽取门诊病历，每科至少2份，共18份，运行病历2份，终末病历2份，部分120院前急救病历，质控后形成病历质控汇总材料交至医务科，为完成一次院级病历质控，加0.25分。

此项工作上限4分。

2.任职期间，牵头提供疑难病历并完成院级疑难病历讨论1次加0.125分。

此项工作上限2分。

3.任职期间，参加院级处方点评加，每次加0.125分，此项工作上限1分。

4.任职期间，认真准备PPT课件，完成1次全院继续教育自管项目培训加0.25 分。

此项工作上限2分。

5.任职期间，担任三基三严培训院级师资，且代表医院参加考试，成绩优秀（或进入区内前3名），每次加0.25分。

6.任职期间，担任大兴区医学会各委员会专家，加0.25分。

广西桂林教育系统职称评审打分标准职称评审量化标准一、基础分(1）教（工）龄计分①教龄每年2分②工龄每年1分教龄、工龄不重复计分，离职进修按工龄计分。

(2）任职年限计分自任现职起至本次申报高一级职务每年2分。

教龄、任职年限按周年计算。

(2）学历计分①师范类研究生16分、本科12分、专科8分、中专4分。

②后取得师范类学历及原始非师范类学历，研究生13分、本科9分、专科5分、中专1分，以最高学历计分，高中及以下学历不计分。

二、业绩分（10-30分)按德、能、勤、绩四个方面计算，教育教学成绩占50%。

三、奖励分所有奖励必须是任现职以来获得的，分别记最高奖一次，不重复计分。

(1)获县级及以上党委、政府表彰或人社部门与教育部门联合表彰的名师、名班主任、名校(园)长、优秀教师、优秀教育工作者、师德标兵、优秀班主任、劳动模范等:国家级8分、省级6分、市级4分、县级2分。

(2)教学能手:省级6分、市级4分、县级2分。

录像类教学能手:省级3分、市级2分、县级1分。

(3）优质课、教学基本功比赛（综合）:一等奖国家级6分、省级5分、市级3分、县级分;二等奖国家级4分，省级3分、市级分、县级1分;三等奖国家级2分、市级1分.录像优质课（一师一优课）:一等奖国家级4分、省级3分、市级2分、县级1分;二等奖国家级3分、省级2分、市级1分、县级0.5分:三等奖国家级2分、省级1分，市级0.5分一师一优课未获等级的按同级别录像优质课二等奖计分市级以上公开课按同级别录像优质课三等奖计分基本功大赛(单项)、课堂大赛、综合素养大赛、课件评选。

徼课大赛、说课大赛等按同级别等次录像类优质课折半计分.(4)教育主管部门表彰的优秀教师、优.秀教育工作者、优秀少先队辅导员、骨干教师、教坛新秀、科研获奖等:国家级5分、省级4分、市级2分、县级1分、与教育教学无关的部门奖励不予计分.(5)课题研究、承担科研课题项目的主持人:国家级3分、省级2分、市级1分、县级0.5分;成员减半计分.(6）论文、著作①论文。

深圳市职称评审评分规则深圳市职称评审评分规则是为了对职称评审进行准确、公正的评分，从而提高职称评审的质量和效率。

以下是深圳市职称评审评分规则的具体内容：一、评审体系及评分标准深圳市职称评审采用的是一级评审和二级评审相结合的评审体系。

评分标准主要包括个人基本情况、学术成果、科研能力、教学能力、社会影响力等方面的综合评估。

评委将根据这些评分标准对申请人进行评分。

二、评审程序深圳市职称评审分为初审和复审两个阶段。

初审主要是对申请材料进行初步审核，包括申请表、个人简历、学术成果清单等。

复审则是在初审的基础上，对申请人的学术成果、科研能力、教学能力等进行深入评估。

三、评审要求1. 申请人的个人基本情况应真实、完整，包括姓名、性别、出生日期、学历、职称等信息。

2. 学术成果是评审的重点，申请人需详细列出自己的主要科研成果，包括发表的论文、获得的科研项目、专利等。

3. 科研能力是评审的另一项重要指标，评委将根据申请人的科研项目、研究经历、科研成果等来评估其科研能力。

4. 教学能力也是评审的重要指标之一，申请人需提供相关证明材料，评委将根据申请人的教学经验、教学成果等来评估其教学能力。

5. 社会影响力是评审的最后一个指标，评委将根据申请人在学术界和社会上的影响力来评估其社会影响力。

四、评分方法评审采用定量分值和定性评价相结合的方法。

定量分值主要是针对申请人的学术成果、科研能力、教学能力等进行打分，定性评价主要是对申请人的个人品德、学术道德等进行评价。

评分结果将根据一定的权重计算出最终的评分。

五、评分结果公示和申诉评审结果将在规定的时间内公示，申请人可以对评审结果进行申诉。

申诉经过核实后，评审结果将进行相应的调整。

深圳市职称评审评分规则的制定旨在提高职称评审的公正性和科学性，确保评审结果的准确无误。

同时，也希望申请人能够根据评审规则的要求，准备充分的申请材料，以提高自己的评审通过率。

通过合理的评审评分规则，深圳市职称评审将为深圳市的科研教育事业发展提供坚实的人才支持。

职称评分标准职称评分标准是指评定一个人在特定职业领域内所具备的能力、水平和成就的一套标准。

在不同的行业和领域，职称评分标准可能会有所不同，但总体来说，它们都是用来评定一个人在特定领域内的专业水平和能力的。

首先，职称评分标准通常会根据不同的职称等级来划分。

比如在教育领域，常见的职称等级有助教、讲师、副教授、教授等；在医学领域，常见的职称等级有助理医师、主治医师、副主任医师、主任医师等。

不同的职称等级对应着不同的职称评分标准，评定的标准和要求也会有所不同。

其次，职称评分标准通常会包括多个方面的评定内容。

比如在教育领域，评定一个教师的职称水平会包括教学能力、科研能力、教学成果、师德师风等多个方面的内容；在医学领域，评定一个医生的职称水平会包括临床能力、科研能力、学术成果、医德医风等多个方面的内容。

这些方面的内容都是职称评分标准的重要组成部分，评定者需要全面考量被评定者在这些方面的表现情况。

另外，职称评分标准还会根据不同的职业领域和行业的发展水平和要求进行不断的修订和更新。

随着社会的不断发展和进步，各个行业的发展也在不断地变化和调整，对于从业者的要求也在不断地提高。

因此，职称评分标准需要与时俱进，不断地进行修订和更新，以适应当前行业的发展需求和要求。

最后，职称评分标准的制定和实施需要有科学、公正、公开的原则。

评定者需要根据客观的标准和规定来进行评定，不能受到他人的影响和干扰；被评定者也应当按照规定和要求来进行评定，不能以不正当手段来获取职称。

只有这样，职称评分标准才能真正起到评定和激励人才的作用，推动行业的发展和进步。

总之，职称评分标准是评定一个人在特定职业领域内所具备的能力、水平和成就的一套标准。

它根据不同的职称等级来划分，包括多个方面的评定内容，需要与时俱进，具有科学、公正、公开的原则。

只有这样，职称评分标准才能真正起到评定和激励人才的作用，推动行业的发展和进步。

文旅学院职称评审科研工作量计分标准一、论文：1、（1）、第一、二作者分别按60%、40%计分，通讯作者按100%计分（不论排名）；（2）、成果级别的认定以发表时认定的级别为准，如《农业考古》以前为B类，现在为C类；（3）、权威：300分、A类160分、B类110分、C类40分、D类20分，论文集(国际40分，国内20分)；（4）刊物的级别以学校认定为准。

2、发表在报纸上的文章：省级以上报纸发表的本专业理论文章等同于省级刊物，按学校计分标准计分。

3、文章转载：（1）高校学科文摘转载计分：全文40分，摘要20分，卡片式10分；（2）人大复印资料全文转载110分；（3）中国社会科学文摘摘要、新华文摘摘要计40分；（4）中国社会科学文摘、新华文摘全文转载计160分；（5）多处转载或摘要不重复计分，以最高分计算。

4、述评、书评：按学校标准以刊物级别100%计分。

5、译文计10分，不分刊物等级。

6、同一篇文章在不同的语言期刊发表，算一篇文章的分值。

7、攻读学位期间发表的论文，如将江西师范大学署名第二的，按第二作者计分，40%，未署名江西师范大学的一律不予计分。

8、D类文章在评副高时5篇封顶，评正高不计分。

二、课题：1、国家级课题：重大项目计1000分，重点项目计500分，一般项目计300分；子项目按30%计分，子项目的子项目再按30%的20%计分。

2、教育部课题：重大600分，重点300分，一般项目计120分。

（国家部委参照执行）3、省级课题：重大计120分，重点计80分，一般计40分。

4、厅级课题：重点计50分，一般计30分。

5、横向课题：参照省教育厅课题标准，国家级计50分，省级计30分。

6、参与课题：在课题50%的分值中，分别按50%、30%、20%计分，排名第五及以后者均按10%计分。

7、任职以前的课题：在任职期间结题的计算结题分值。

8、学校课题：中级晋升副高计20分，副高晋升正高不计分。

9、结题按相应课题分值的40%计分。