幼儿园玩教具制作与环境创设第4章
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少儿园环境创建与玩教具制作教课纲领课程名称:少儿园环境创建与玩教具制作课程代码:课程性质:专业骨干课课程种类:理论 +实践开课专业:美术教育专业开设学期:第三学期总学时: 84学时(理论 24 实践 60)课程说明:理论教课纲领1、职业岗位需求剖析2、本课程的性质和任务3、本课程特点描绘4、理论教课培育目标(知识、能力、感情)5、理论教课内容及教课要求6、理论教课时数安排7、理论教课考查方法实践教课纲领:1、实践教课性质和任务2、实践教课培育目标3、实践教课场所4、实践教课内容、方式及基本要求5、实践教课课时安排6、实践教课查核方式依据上边的格式写一、课程性质、目的和要求《学前教育环境设计与玩教具制作》课程是高等特别师范院校学前教育专业一门重要的专业课。
它全面、系统、科学地论述了少儿园教育环境创建的基本理论、少儿园各样教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技术,包含少儿园室内外空间环境及地区环境的创建、少儿园各种墙饰和玩教具的设计与制作等内容。
它的教课目的和要求是:1.使学生认识少儿园环境创建工作的主要内容,充足认识创建少儿园教育环境的意义,理解环境创建与少儿园课程的关系,深刻认识环境对少儿发展的重要意义,建立正确的学前教育观点。
2.使学生掌握少儿园各种教育环境创建的重点,能依据各年纪段少儿的特点创建适合的教育环境,并能合理利用各样资料设计制作玩教具。
3.经过实践训练,使学生掌握空间环境创建的基本技术,掌握设计与制作少儿园墙饰、玩教具的基本方法,初步具备独立创建少儿园教育环境的能力。
4.经过学习,使学生进一步加深对学前教育的认识,培育与提升学生从事少儿教育工作的素质和能力。
二、教课内容、重点与课时安排第一单元少儿园空间环境的创建1.少儿园空间环境概括2.少儿园空间环境创建的原则和基本要求3.少儿园室内外空间环境的创建要求:理解环境、教育环境和少儿园教育环境的含义,理解少儿园空间环境的观点和基本组成,理解少儿园空间环境创建的原则和基本要求,掌握少儿园空间环境创建的内容和重点,能对少儿园环境创建实例进行评析,能拟订少儿园空间环境创建方案,会设计制作少儿园家园联系信息栏。
《幼儿园环境与创设》教学大纲一、课程基本情况课程编号:05914015课程名称:《幼儿园环境与创设》课程类别:学前教育专业必修课学时:36学时学分:2分适用专业:学前教育专业(五年制和三年制)开课系:学前教育系学前教研室二、课程性质、目标和要求(一)任务与地位:根据高职高专人才培养目标要求,《幼儿园教育环境与创设》课程它全面、系统、科学地阐述了幼儿园教育环境创设的基本理论,幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能,包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰与制作等内容。
本课程是我校五年制和三年制学前教育专业一门重要的专业必修课。
(二)教学目标和要求1、知识目标:使学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容,充分认识创设幼儿园教育环境的意义,理解环境创设与幼儿园课程的关系,深刻认识环境对幼儿发展的重要意义,树立正确的学前教育观念。
使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点,能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境,并能合理利用各种材料设计制作玩教具。
2、能力目标:通过实践训练,使学生掌握空间环境创设的基本技能,掌握设计与制作幼儿园墙饰、玩教具的基本方法,初步具备独立创设幼儿园教育环境的能力。
进一步加深对学前教育的认识,培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。
三、教学内容、要点与课时安排第一部分幼儿园环境创设的基本理论概述第一章幼儿园环境创设的基本理论概述一、教学目标:1、了解基本概念:环境、幼儿园环境。
2、理解幼儿园环境的目标。
3、掌握幼儿园环境教育的基本理论及目前我国幼儿园环境创设中的问题。
4、了解幼儿园环境创设的指导思想和创设原则,能根据原则分析幼儿园的环境创设。
5、掌握幼儿园环境创设及教育的基本方法,能够进行摸拟的环境创设。
二、教学重点和难点:1、幼儿园环境教育基本理论2、幼儿园环境创设的原则3、幼儿园环境创设的基本方法三、教学时数:3学时四、具体教学内容:第一章幼儿园环境基本理论概述第一节幼儿园环境的概念:一、环境的概念;二、幼儿园环境的概念;三、幼儿园环境分类;四、幼儿园环境的功能;第二节幼儿园环境创设的基本理论一、幼儿园环境创设的定义:二、幼儿园环境创设存在的问题;三、幼儿园环境创设的指导思想四、幼儿园环境创设的目标:五、幼儿园环境创设的原则六、幼儿园环境创设的基本方法第三节幼儿园环境教育的理论基础一、“刺激-反应”原理(行为主义)(一)什么是“刺激-反应”原理(二)如何运用“刺激-反应”原理二、“相互作用”原理(建构主义)(一)什么是“相互作用”原理(二)如何运用“相互作用”原理三、“雀巢”原理(生态学)(一)什么是“雀巢”原理(二)如何运用“雀巢”原理四、“行为环境”原理(人本主义-考夫卡)(一)什么是“行为环境”原理(二)如何运用“行为环境”原理第二部分幼儿园环境与创设指导第二章幼儿园空间环境的创设(一)教学目标:1、理解环境、教育环境和幼儿园教育环境的含义,2、理解幼儿园空间环境的概念和基本构成,3、理解幼儿园空间环境创设的原则和基本要求,掌握幼儿园空间环境创设的内容和要点,4、能对幼儿园环境创设实例进行评析,能制定幼儿园空间环境创设方案,会设计制作幼儿园家园联系信息栏。
第四章幼儿园教育活动的模式课题名称:第一节幼儿园教育活动的模式概述(此节内容可作为选学)教学课时:1课时教学目标:1.初步了解教育活动模式即课程模式;2.了解幼儿园教育活动的两种基本模式;3.比较两种基本模式的区别,提高分析判断能力。
重点/难点:比较认识过程模式和目标模式的特点教学准备:参考《幼儿园活动教程》等相关资料课题名称:第二节学科课程模式与综合课程模式教学课时:3课时教学目标:1.初步了解学科课程模式和综合课程模式的含义及特点;2.理解两种课程模式的目标、内容,掌握两种课程模式的组织3.适应幼教改革与发展的要求,树立创新的教育观念。
重点/难点:学会组织幼儿园分科课程教学活动和综合主题活动教学准备:参考资料《幼儿园活动教程》《幼儿园语言、计算、常识、音乐、体育、美术分科教学法》相关资料课题名称:第三节游戏课程模式与活动区课程模式教学课时:4课时教学目标:1.了解游戏课程模式和活动区课程模式的含义及特点;2.理解游戏课程模式的目标、组织形式;3.了解活动区的创设和活动区活动的指导。
4.提高学生观察幼儿的能力和教育组织管理能力。
重点/难点:幼儿游戏和活动区活动的组织教学准备:学生课前去幼儿园见习,观察记录幼儿的游戏活动、活动区活动;教师制作多媒体课件;搜集有关游戏和活动区的相关资料。
课题名称:第四节快乐与发展课程教学课时:2课时教学目标:1.了解快乐与发展课程的含义;2.理解快乐与发展课程在不同年龄班实施的特点;3.阅读学科期刊杂志,搜集资料,提高学生探究问题、自主学习能力。
重点/难点:体会在活动中体现“快乐”和“发展”的目的教学准备:师生课前阅读《学前教育》《幼儿教育》等学科期刊杂志,搜集有关的资料。
课题名称:第五节蒙台梭利教育模式教学课时:3课时教学目标:1.了解蒙台梭利教育模式的主要思想和内容;2.理解蒙氏教学法对教师的要求、蒙氏教具的特色和蒙氏教学法;3.学习蒙台梭利对教育的贡献,以此激励学生热爱幼教事业,树立高尚的职业道德。
喜欢七巧板的作文
《我喜欢七巧板》
嘿,说起七巧板,那可是我的心头爱!
有一次,我看到小伙伴在玩七巧板,一下子就被吸引住了。
那几块小小的板子,居然能拼出各种各样的形状,太神奇啦!
我赶紧也买了一套,回到家就迫不及待地摆弄起来。
我一会儿拼成一只小兔子,一会儿又拼成一个小房子,玩得不亦乐乎。
有一回,我想拼一个大恐龙,可是怎么拼都不像。
我急得抓耳挠腮,七巧板都被我扔得乱七八糟。
妈妈走过来说:“别着急,慢慢来。
”在妈妈的鼓励下,我终于拼出了一只威风凛凛的大恐龙。
还有一次,我和爸爸比赛拼七巧板,看谁拼得又快又好。
结果我比爸爸快了一步,我高兴得手舞足蹈,爸爸笑着说:“你这小鬼头,还挺厉害!”
七巧板真的太好玩啦,它就像我的好朋友,总是能给我带来惊喜和快乐!。
《幼儿园环境创设与教玩具制作》课程标准建议课时数:36 适用专业:学前教育专业一、课程性质《幼儿园环境创设与教玩具制作》是师范院校学前教育必修的专业课程。
它是《美术》课程的扩展和延伸,该课程的开设目的旨在帮助学生了解“环境作为重要的教育资源,是如何影响幼儿的发展的”,“玩具作为学前教育最理想的教具”在幼儿园教育中的作用,明确课程开设的目的与意义,理解《幼儿园环境创设与教玩具制作》的基本原则,掌握实际操作中的具体方法,为幼儿园教育教学工作开展奠定基础。
该课程的先修课程为《美术》《学前心理学》《学前教育学》《学前卫生保育》《儿童文学》《声乐》和《钢琴》《舞蹈》后续课程有《幼儿园活动设计》《学前儿童语言教育》《学前儿童科学教育》《学前儿童社会教育》《学前儿童音乐教育》《学前儿童美术教育》《学前教育科学研究法》等。
《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年”;教育部颁布的《幼儿教师专业标准》要求幼儿教师应“掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法”“创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境”“重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用,创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。
”《幼儿园环境创设与教玩具制作》正是基于上述要求在学前教育专业中设置该门课程的。
课程抽取《美术》中与幼儿园环境与教玩具设计相关内容,与幼儿园工作实际需要嫁接,突出课程的学前教育特点,内容更具针对性。
二、课程目标能力目标具备创设科学合理的幼儿园物质环境、一切为了孩子的和谐人际环境以及处处充满“爱”的愉悦精神环境能力。
能布置幼儿园节日临时环境、主题活动环境以及班级区角环境的能力。
能为幼儿创设“有准备”的环境,支持幼儿的探究活动,丰富幼儿的感性经验,培养为终身学习与可持续发展奠定基础的良好学习习惯。
能根据幼儿园教育的需要设计和制作具有直观性特点的教具,并根据活动需要设计具有可操作性的玩具,增强幼儿参与活动的积极性。
幼儿园中班活动优质教案《玩泥巴》一、教学内容《玩泥巴》活动选自幼儿园中班手工教材第四章《有趣的泥巴》,主要内容包括泥巴的基本特性、泥巴手工的基本技巧以及通过泥巴游戏培养幼儿的想象力和创造力。
二、教学目标1. 让幼儿了解泥巴的基本特性,学会运用简单的泥巴手工技巧。
2. 培养幼儿的动手操作能力,提高他们的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的合作精神,提高他们的沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:泥巴手工技巧的掌握,如揉、捏、压等。
2. 教学重点:培养幼儿的动手操作能力、观察力、想象力和合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具:泥巴、泥巴制作工具、展示板、画笔、颜料等。
2. 学具:泥巴、泥巴制作工具、画笔、颜料等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带领幼儿参观泥巴制作区,让幼儿观察泥巴的特性,引导幼儿讨论如何利用泥巴制作有趣的作品。
2. 知识讲解(5分钟)教师简要讲解泥巴的基本特性,展示泥巴制作工具,示范简单的泥巴手工技巧。
3. 例题讲解(10分钟)教师展示一个泥巴作品,讲解制作过程,引导幼儿关注泥巴的颜色、形状和纹理。
4. 随堂练习(10分钟)幼儿按照教师的要求,分组进行泥巴手工制作,教师巡回指导。
5. 作品展示与评价(5分钟)每组幼儿展示自己的作品,教师和同学共同评价,给予鼓励和建议。
6. 小结与反思(5分钟)六、板书设计1. 《玩泥巴》2. 内容:泥巴特性:湿润、柔软、易塑形泥巴手工技巧:揉、捏、压作品要求:颜色、形状、纹理七、作业设计1. 作业题目:用泥巴制作一个自己喜欢的小动物。
2. 答案要求:模仿教师示范的制作方法,注意泥巴的颜色、形状和纹理。
作业完成后,与家长一起分享制作过程和心得。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师针对本次活动进行反思,关注幼儿在泥巴制作过程中的表现,分析教学效果,为下次活动做好准备。
2. 拓展延伸家园共育:教师与家长沟通,了解幼儿在家庭中的表现,鼓励家长参与幼儿的泥巴制作活动。
2024年幼儿园教玩具制作教案一、教学内容本节课选自《幼儿园教玩具制作》教材第四章“创意手工玩具”,详细内容为“环保材料的应用——废纸杯变玩具”。
二、教学目标1. 了解废纸杯的环保利用价值,提高幼儿的环保意识。
2. 培养幼儿动手操作能力和创新能力。
3. 增进幼儿间的合作与交流,培养团队精神。
三、教学难点与重点重点:废纸杯的创意制作方法。
难点:如何引导幼儿充分发挥想象力和创新能力,将废纸杯制作成有趣的手工玩具。
四、教具与学具准备1. 教具:废纸杯、剪刀、胶水、彩笔、颜料等。
2. 学具:每组一套废纸杯、剪刀、胶水、彩笔、颜料。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)老师展示一个用废纸杯制作的玩具,引导幼儿观察和讨论。
邀请幼儿分享生活中还有哪些废旧物品可以变废为宝。
2. 例题讲解(10分钟)老师讲解废纸杯的制作方法,并示范制作一个简单的玩具。
针对每个步骤,讲解注意事项。
3. 随堂练习(10分钟)幼儿分组进行制作,老师巡回指导。
鼓励幼儿充分发挥想象力和创新能力,制作出独特的玩具。
4. 小组展示与评价(5分钟)每组展示自己的作品,其他小组进行评价。
老师对每组作品进行点评,给予鼓励和建议。
5. 环保意识教育(5分钟)老师引导幼儿讨论废纸杯的环保利用价值。
培养幼儿养成节约资源、保护环境的好习惯。
六、板书设计1. 环保材料的应用——废纸杯变玩具2. 内容:制作步骤注意事项环保意识七、作业设计1. 作业题目:请利用废纸杯制作一个创意玩具。
制作一个废纸杯小兔子:将废纸杯剪成兔子耳朵形状,用彩笔绘制兔子的眼睛、鼻子和嘴巴,粘上尾巴。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课幼儿参与度较高,但在创新能力方面仍有待提高,今后教学中应多给予启发和指导。
2. 拓展延伸:引导幼儿尝试利用其他废旧物品制作玩具,如瓶子、盒子等,培养其环保意识和创新能力。
重点和难点解析:1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 例题讲解的深度和广度4. 小组展示与评价的互动性5. 环保意识教育的实际效果6. 作业设计的针对性和启发性详细补充和说明:一、教学难点与重点的确定重点应放在废纸杯的创意制作方法上,因为这是本节课的核心技能。
《幼儿园环境创设与教玩具制作》教学大纲课程编码:1011103902课程名称:幼儿园环境创设与教玩具制作学时/学分:32/2先修课程:《美学原理》《美术基础1》《美术基础2》《实用美术》适用专业:学前教育开课教研室:专业艺术技能教研室一、课程性质与任务1.课程性质:本课程是学前教育专业的专业课程,是学前教育专业学生的必修课程。
2.课程任务:本课程全面、系统、科学地阐述了幼儿园教育环境创设的基本理论,幼儿园各种教育环境以及玩教具设计的主要内容、基本方法和基本技能,包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰与制作等内容。
通过学习,使学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容,充分认识幼儿园教育环境的意义,理解环境创设与幼儿园课程的关系,深刻认识环境对幼儿发展的重要意义,树立正确的学前教育观念。
使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点,能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境,并能合理利用各种材料设计制作玩教具。
二、课程教学基本要求本课程通过对学生的实践训练,使学生掌握空间环境创设的基本技能,掌握设计与制作幼儿园墙饰与玩教具的基本方法,初步具备独立创设幼儿园教育环境的能力,进一步加深对学前教育的认识,培养与提高学生幼儿教育工作的素质和能力。
成绩考核实行考试,采取形成性评价与终结性评价相结合。
成绩考核形式:期终成绩(闭卷考试)(70%)+平时成绩(考勤、回答课堂提问或作业)(30%)。
成绩评定采用百分制,60分为及格。
三、课程教学内容第一章幼儿园空间环境基本理论概述1.教学基本要求了解基本概念:环境、幼儿园环境;理解幼儿园环境目标;掌握幼儿园环境教育的基本理论及目前我国幼儿园环境创设中的问题;了解幼儿园环境创设的指导思想和创设原则,能根据原则分析幼儿园环境的创设;掌握幼儿园环境创设及教育的基本方法,能够进行模拟的环境创设。
2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理理解环境、教育环境和幼儿园教育环境的含义;理解幼儿园空间环境的概念和基本构成;理解幼儿园空间环境创设的原则和基本要求。
2024年幼儿园环境与创设教案完整版一、教学内容本节课选自《幼儿园环境创设与指导》教材第四章“幼儿园室内环境创设”,详细内容主要包括:幼儿园室内环境创设的基本原则、室内环境创设的步骤与方法、室内环境创设的实践案例分析。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握幼儿园室内环境创设的基本原则和步骤。
2. 培养学生运用室内环境创设方法,提高实际操作能力。
3. 培养学生的创新意识和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点:幼儿园室内环境创设的基本原则、步骤与方法。
难点:如何将室内环境创设方法运用到实际操作中,提高创设效果。
四、教具与学具准备教具:PPT、室内环境创设实践案例图片、室内环境创设步骤图解。
学具:画纸、彩笔、剪刀、胶水、贴纸等。
五、教学过程1. 导入(5分钟)通过展示一组优秀的幼儿园室内环境创设图片,引发学生对室内环境创设的兴趣,进而导入本节课的内容。
2. 理论讲解(10分钟)讲解幼儿园室内环境创设的基本原则、步骤与方法,结合PPT 进行展示。
3. 实践案例分析(15分钟)分析优秀室内环境创设实践案例,让学生了解如何将理论运用到实际操作中。
4. 小组讨论(10分钟)学生分组讨论如何运用所学知识对本校幼儿园室内环境进行创设。
5. 创设实践(10分钟)学生根据讨论结果,利用学具进行室内环境创设实践。
6. 成果展示与评价(10分钟)各小组展示创设成果,师生共同评价,提出改进意见。
六、板书设计1. 幼儿园室内环境创设1.1 基本原则1.2 步骤与方法2. 实践案例分析3. 小组讨论与创设实践七、作业设计1. 作业题目:根据所学内容,为本校幼儿园设计一个室内环境创设方案。
2. 答案:学生需提交一份室内环境创设方案,包括设计思路、具体步骤、效果图等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:教师应关注学生在课堂上的参与程度,及时调整教学方法,提高教学效果。
2. 拓展延伸:鼓励学生关注国内外幼儿园室内环境创设的最新动态,拓宽视野,提高自身创新能力。
幼儿园教育环境创设与玩教具第四版在幼儿园,教育环境可是个大文章啊。
说到环境,这可不是单单指那些美丽的墙面或者精致的小桌椅。
哎,真是的,光是这些还远远不够。
孩子们可喜欢在各种玩教具中遨游,像小小探险家一样,哈哈,想想就有意思。
他们那种好奇心,简直就像火箭一样,一下子就能飞到天上去。
得说说那些玩教具。
你看,孩子们每次看到新玩具,眼睛里都闪着星星。
那种兴奋劲儿,简直让人想笑。
他们用小手一摸,啊呀,这是什么呀?软软的、硬硬的,各种材质都来了。
小朋友们在这里摸摸、看看、捏捏,像小猴子一样,真是乐此不疲。
你想啊,那些色彩鲜艳的积木,简直就像小太阳,照亮了他们的童年。
能搭出城堡、车子、甚至宇宙飞船,真的是太棒了。
再说说这些玩教具的神奇之处,孩子们不光是玩,还在这里学习哦。
比如那种拼图,虽然看起来简单,但小朋友们动手的时候,脑子里可是在飞速转动呢。
他们在思考,哪块应该放在哪里,拼在一起的样子又是怎样的。
这样的过程,简直是无形中在培养他们的逻辑思维能力。
你说,能不让人感动吗?环境创设也不能光靠玩具哦。
像那些墙面,要是光是白白的,那多无聊啊。
我们可以挂上小朋友们的作品,画画、剪纸什么的,都是他们的心血。
这时候,走进教室就像走进了一个小小艺术馆,充满了童趣,满满的都是小朋友的笑脸和创意,真是太美了!想想看,孩子们看到自己的作品被挂上墙,脸上那种得意的小表情,哎呀,简直是心都要化了。
还有哦,地面也不能忽视。
软软的地垫,一跺脚就能感受到安全感。
孩子们在上面奔跑、跳跃,发出一阵阵欢声笑语。
听着这声音,感觉整个世界都在跟着他们一起乐。
哇,这种环境下学习,孩子们肯定会更加放松,更加投入。
你想想,一个小小的孩子,在这么好的环境里,肯定会像小花一样绽放。
除了玩教具和环境,教师的角色也是不能少的。
老师就像是一位魔法师,把知识和乐趣都装进了小朋友的心里。
每次看到孩子们那稚嫩的脸庞,心里就会泛起一阵暖意。
看着他们在老师的引导下,慢慢学会分享、合作,真的是太有成就感了。