课堂诊断课后会议

课堂诊断情况汇报尊敬的教育局领导、各位老师：我通过对课堂的观察和分析，进行了一次课堂诊断，现将情况汇报如下：首先，我对学生的学习情况进行了全面的观察和记录。

在这次课堂诊断中，我发现学生们在课堂上的注意力集中度较高，大部分学生积极参与课堂讨论，表现出良好的学习状态。

他们在课堂上能够积极思考问题，勇于发表自己的观点，展现出了较强的学习主动性和积极性。

其次，我对学生的学习成绩进行了分析。

通过对学生近期的考试成绩进行统计和分析，我发现大部分学生的成绩呈现出稳步上升的趋势。

他们在各科目的考试中取得了较为理想的成绩，尤其是在数学和英语科目中表现突出。

这充分说明了学生们在学习上的努力和老师们的教学成果。

另外，我还对学生的学习态度和行为进行了观察和评估。

在这次课堂诊断中，我发现学生们在学习上表现出了较好的态度和行为。

他们能够认真完成老师布置的作业，积极参加各种课外活动，展现出了良好的学习和生活习惯。

同时，学生们之间的相互合作和团结互助也给我留下了深刻的印象。

最后，我对学生的学习需求和问题进行了总结和分析。

通过与学生们的交流和访谈，我了解到了一些学生在学习上存在的困惑和问题，比如在数学和物理学科中遇到的难点，以及在学习方法和策略上的一些困惑。

针对这些问题，我将和老师们一起共同商讨，制定出更加科学合理的教学方案和学习指导，帮助学生们更好地解决学习中的困难。

综上所述，通过这次课堂诊断，我对学生的学习情况有了更加全面和深入的了解。

我将结合这次课堂诊断的结果，积极与老师们进行交流和合作，共同努力，为学生们提供更加优质的教育教学服务，助力学生全面发展。

希望各位领导和老师们能够对我的汇报和建议给予重视和支持，共同为学生们的成长和发展努力奋斗！谢谢！。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，课堂教学改革成为提升教学质量的关键。

为了促进教师专业成长，提高课堂教学效率，我校于近期开展了一次别开生面的点评课教研活动。

本次活动旨在通过同课异构、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，提升课堂教学水平。

二、活动过程1. 同课异构，展现教学风采本次活动选取了人教版小学语文《四季》这一课作为研讨内容。

四位教师分别进行了同课异构的教学展示，他们分别从不同的教学角度、教学方法和教学手段出发，对同一教学内容进行了深入挖掘和精彩呈现。

2. 课堂观摩，汲取教学智慧参与活动的老师们认真观摩了四位教师的课堂教学，他们仔细记录课堂中的亮点和不足，为后续的教学研讨奠定了基础。

3. 教学研讨，碰撞思想火花在观摩课后，老师们围绕课堂教学进行了深入的研讨。

他们从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了全面剖析，提出了许多建设性的意见和建议。

三、活动亮点1. 注重教学实践，提升教学能力本次活动紧密结合教学实际，通过同课异构、课堂观摩等形式，让老师们在实践中学习、在反思中成长，有效提升了教师的教学能力。

2. 强调合作交流，促进共同进步活动中，老师们积极参与讨论，分享教学经验，相互学习，共同进步。

这种合作交流的氛围为教师们提供了宝贵的学习机会。

3. 关注教学细节，提高教学质量在研讨过程中，老师们对课堂教学的各个环节进行了细致的分析，从教学语言、教学设计、教学评价等方面提出了改进措施，有助于提高课堂教学质量。

四、活动不足1. 部分教师教学设计有待提高在观摩和研讨过程中，发现部分教师的教学设计存在一定的问题，如教学目标不够明确、教学内容过于简单等。

这些问题需要教师在今后的教学实践中加以改进。

2. 课堂评价方式单一在课堂评价方面，部分教师仍采用传统的评价方式，如口头评价、分数评价等，缺乏多元化的评价手段。

这不利于全面了解学生的学习情况，也难以激发学生的学习兴趣。

活动时间：2023年3月15日上午9:00-11:30活动地点：学校会议室参与人员：小学语文教研组全体成员活动主题：探讨小学语文课堂有效教学策略一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高教学质量，提升学生语文素养，我校语文教研组定期开展课后教研活动。

本次教研活动旨在探讨小学语文课堂有效教学策略，促进教师专业成长。

二、活动内容1. 课堂观摩活动开始，由教研组长张老师带领全体成员观摩了二年级语文《小蝌蚪找妈妈》一课。

课后，张老师对课堂进行了简要点评，肯定了授课教师在课堂上的亮点，同时也指出了不足之处。

2. 交流讨论观摩课后，全体成员针对课堂观摩情况进行了热烈的讨论。

以下是讨论的主要内容：（1）课堂导入环节的设计张老师提出，课堂导入环节对于激发学生的学习兴趣至关重要。

教师应注重导入环节的创新，如利用多媒体、游戏等方式，吸引学生的注意力。

李老师认为，课堂导入环节要贴近学生生活，以学生感兴趣的话题为切入点，激发学生的求知欲。

（2）课堂提问策略王老师分享了自己在课堂提问方面的经验，强调提问要具有针对性、启发性，鼓励学生积极思考，培养他们的自主学习能力。

刘老师提出，教师要学会倾听学生的回答，尊重学生的观点，对学生的回答给予及时、恰当的评价。

（3）课堂互动环节张老师认为，课堂互动环节是培养学生合作意识、提高课堂效率的重要途径。

教师应设计多样化的互动环节，如小组讨论、角色扮演等。

赵老师建议，教师可以运用信息技术手段，如在线平台、移动终端等，拓宽课堂互动的渠道，提高学生的参与度。

（4）课后作业布置李老师分享了自己在课后作业布置方面的经验，强调作业要具有针对性、层次性，既要巩固课堂所学知识，又要培养学生的实践能力。

3. 教研总结活动最后，教研组长张老师对本次教研活动进行了总结。

张老师强调，小学语文教学要注重学生的全面发展，教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教。

同时，教师要不断学习，提高自身的专业素养，为学生的语文学习提供更好的指导。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，课堂教学越来越受到教育界的关注。

为了提高课堂教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展课堂问诊教研活动。

本次教研活动旨在通过教师之间的互动交流，发现问题、分析问题、解决问题，共同提高课堂教学水平。

二、活动目的1. 通过课堂问诊，发现教师在课堂教学中的问题，促进教师反思和改进。

2. 提高教师对课堂教学的把握能力，提升教师的专业素养。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动时间2022年10月25日四、活动地点我校会议室五、活动参与人员全体语文教师六、活动流程1. 自我介绍2. 课堂展示3. 课堂问诊4. 总结与反思七、活动内容1. 自我介绍活动开始，每位教师进行简短的自我介绍，包括姓名、教学科目、教龄等。

通过自我介绍，教师们增进了相互了解，为后续的课堂问诊奠定了基础。

2. 课堂展示接下来，每位教师分别展示了自己的一节课。

展示过程中，教师们注重教学环节的设计，关注学生的参与度，力求呈现一节精彩纷呈的课堂。

3. 课堂问诊课堂展示结束后，进入课堂问诊环节。

首先，由展示课的教师对所授课的内容、教学目标、教学方法等进行简要说明。

然后，其他教师针对展示课提出自己的意见和建议。

（1）问题发现在课堂问诊环节，教师们发现以下问题：1. 教学目标不够明确，部分教学内容与实际教学脱节。

2. 教学方法单一，缺乏创新，未能充分调动学生的学习积极性。

3. 课堂纪律管理不到位，部分学生注意力不集中。

4. 教学评价方式单一，未能全面反映学生的学习成果。

（2）问题分析针对上述问题，教师们进行了深入分析：1. 教学目标不明确的原因：教师对教材理解不够深入，对学情把握不准确。

2. 教学方法单一的原因：教师对教学方法研究不够，缺乏教学经验。

3. 课堂纪律管理不到位的原因：教师对课堂管理重视程度不够，缺乏有效的管理手段。

4. 教学评价方式单一的原因：教师对教学评价的认识不足，未能充分运用多元化的评价方式。

课后会议着重要解决哪些问题课后会议着重完成以下三个方面的任务：一是被观察者进行课后反思，主要围绕下列问题展开。

(1)这节课的学习目标达成了吗?被观察者围绕着每个学习目标，就自己所看到的现象逐一分析学习目标的达成情况。

分析时应基于学生的表现，基于证据说明。

(2)谈谈各种主要教学行为的有效性?一般来说，课堂教学中教师的主要行为有以下几种：活动，如小组合作学习、同伴讨论、动手制作、实验、看听视频录像等；讲解；对话，如提问、理答等；学习指导，如指导文本的阅读，指导图形的阅读，指导书面和口头表达等；以及资源利用。

被观察者最好以教学环节为主线，围绕上述几种主要教学行为逐次说明每个教学环节自己采用了哪些教学行为，这些行为对促成教学目标的达成起了什么作用，自己做出判断。

(3)谈谈有无偏离自己的教案。

如有，请继续说说有何不同?为什么?这个问题实质是谈预设与生成的问题。

在教学实施过程中，偏离教学预设，按照课堂生成的资源改变既定的教学程序、教学策略甚至教学内容，是常常出现的，被观察者有必要向观察者说明改变的原因。

二是观察者简要报告观察结果。

由于课后会议时间有限，这个阶段应遵循四个原则。

一要简明，观察者的报告应有全景式说明，但应杜绝漫谈式发言，应抓住核心说明几个主要的结论。

二要有证据，观察者发言必须立足于观察到的证据，再作必要的推论，杜绝即席式发挥。

三要有回应，被观察者与观察者，或观察者与观察者间的必要回应是必需的。

四要避免重复，各观察者的发言要避免重复性的阐述。

三是形成几点结论和行为改进的具体建议。

结论主要体现三个方面：一是成功之处，即本课中值得肯定的做法；二是个人特色，即基于被观察者本人的实际情况，挖掘个人特色，逐步澄清该教师自己的教学风格；三是存在问题，即根据本课的主要问题，基于被观察者的特征和现有的教学资源，提出几点明确的改进建议。

然后，如有可能，再进行跟踪递进式观察。

课堂观察三步骤（一）课前会议：主要解决三个问题：1.被观察者说课：授课教师从以下几方面进行分析：教材分析、学生情况分析、本课的学习目标、重难点分析、本课的教学设计的大致结构分析、对学习过程的监控分析。

2.观察者提问与被观察者的进一步阐述。

目的是让授课教师对本节课有更深入的理解，从而使授课内容、过程更加完善。

3.确定观察者的观察点。

（二）课中观察：一是关注学生发展；二是关注知识传授。

1、学生的学：学生学习维度主要关注怎么学或学得怎样的问题。

学生的主动性，学生参与的深度与广度，学生的认知表现，学生真实地思维表现，课堂氛围，学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为，情绪表现和人际交往，课堂的气氛等。

可以通过以下五种学生的学习状态反映出来：参与状态、交往状态、情绪状态、思维状态和生成状态。

2、教师的教：教师的教学取向，教学方式，教学环节，教材运用和挖掘程度，教学目标的落实，教师的导引、提问技巧，教师的反馈方法和效果，教师的观察力，调控能力。

教师教学维度主要关注怎么教的问题。

（三）课后会议：完成三个方面的任务：1.被观察者的课后反思从以下几方面入手：（1）目标达成情况，（2）各种教学行为的有效性，（3）预设与生成。

2. 观察者简要报告观察结果：要简明，有证据，有回应，避免重复。

3. 结论和行为改进的具体建议（1）成功之处；（2）个人特色；（3）存在问题。

基于被观察者的特征和现有教学资源，提出明确的改进建议。

学科知识网络建构活动以学科知识树构建与使用为抓手，强化教学研究，取得明显效果。

1.制度保障。

学校制定并落实《关于加强学校知识树建设的意见》等，将教师学科知识树建设纳入教学常规管理。

2.专题培训。

根据教研室下发的学科知识树通知，结合学校实际，学校采取集中培训和分散研讨的形式，组织广大教师认真学习了市区关于知识树构建的意见，以教研组（备课组）为单位对知识树的构建、日程安排、使用办法进行了专题研讨。

3.抓好落实。

课堂观察与诊断活动美篇课堂观察与诊断活动是教学中常用的一种教学评估方法，通过观察与诊断学生在课堂上的表现，评估学生的学习情况和学习需求，为教师制定个性化的教学方案提供依据。

下面，我将结合自己的教学实践经验，重点介绍课堂观察与诊断活动的重要性、实施步骤以及如何利用观察与诊断结果进行教学调整。

首先，课堂观察与诊断活动对于教师了解学生的学习状态和学习需求非常重要。

在课堂观察中，教师可以通过观察学生的态度、参与度、回答问题的能力等方面了解学生在课堂上的表现。

通过诊断活动，教师可以了解学生的学习过程与成果，发现学生的学习困难和问题，为后续的教学调整提供依据。

同时，课堂观察与诊断活动也可以帮助教师发现学生的潜在能力和特长，为学生提供个性化教学服务。

其次，课堂观察与诊断活动的实施步骤需要教师做好充分的准备和系统的设计。

首先，教师需要明确观察与诊断的目标和内容，根据教学任务和学生的学习需求制定相应的评估指标和观察表。

其次，在观察与诊断活动中，教师可以利用多种观察方法，如直接观察、问卷调查、小组讨论等，全方位地观察学生的课堂表现。

在诊断活动中，教师可以结合学生的作业、测验、课堂讨论等方式获取更多的数据。

最后，教师需要对观察与诊断结果进行分析和总结，形成诊断报告，并制定相应的教学调整措施。

在实施课堂观察与诊断活动时，教师可以结合个别指导与小组合作的方式进行。

通过个别指导，教师可以更加深入地了解学生的学习情况，发现学生的困惑和问题，并给予相应的帮助和支持。

通过小组合作，教师可以观察学生在合作学习中的表现和交流方式，了解学生的合作能力和沟通能力。

同时，教师还可以通过诊断活动对学生进行自我诊断，培养学生的自主学习和自我评估能力。

最后，利用观察与诊断结果进行教学调整是课堂观察与诊断活动的重要目的之一。

教师可以根据观察与诊断结果，对教学目标、教学内容、教学方法和教学活动进行调整和改进，以满足学生的学习需求和发展需求。

通过教学调整，教师可以提升教学的效果和质量，更好地促进学生的学习和发展。

积极开展课堂教学诊断，不断提高课堂教学质量
为进一步提高课堂教学质量，提升教师的课堂教学能力，10月21日，滨湖镇中心小学请来了书院小学和荆河街道小学教研室的10位领导对本校教师的常规课堂进行教学诊断。

领导们采取有针对性听课的方式，分别深入到7个学科18位教师的课堂进行了细致的课堂观察。

听课结束后，又分别与上课教师面对面地进行全面深入的反馈与交流，充分肯定了上课教师在提高课堂教学效率方面的理念与实践，同时指出了课堂教学过程中存在的一些不足与问题，并提出了一系列针对性强且行之有效的改进方法。

每位上诊断课的教师也非常珍惜此次学习的机会，虚心听取了诊断教师的反馈。

在认真记录的同时，他们也敞开心扉，真诚地与诊断教师展开互动交流，提出了自己在平时课堂教学中碰到的困惑和思考。

而诊断教师也分别进行了耐心的指导。

活动临近结束，领导们又对教师备课和学生作业进行了诊断反馈。

活动结束后，老师们纷纷表示通过诊断教师的专业引领，感觉自己在原有的基础上都有了不同程度的提高。

认为课堂教学改革势在必行，要敢于尝试，勇于探索，把功夫下在课堂上，把功力发到学生身上，齐心协力构建适合本校特色的高效课堂。

（杨有志/报道）。

第1篇会议时间：2023年3月15日上午9:00-11:30会议地点：学校多功能厅参会人员：各学科教研组长、备课组长、授课教师、听课教师会议主持：张校长一、会议背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月10日开展了教研活动，由语文组教师进行公开课展示。

本次教研活动旨在通过评课会议，总结经验，发现问题，提出改进措施，推动教育教学工作再上新台阶。

二、会议议程1. 听课教师代表发言2. 授课教师自评3. 同行评议4. 教研组长总结发言5. 校长总结发言三、会议内容1. 听课教师代表发言数学组教师李老师表示，本次公开课课堂氛围活跃，学生参与度高，教师教学设计合理，教学目标明确。

但在课堂时间掌控上略显紧张，个别环节可以适当调整。

2. 授课教师自评语文组教师王老师表示，本次公开课在准备过程中，充分挖掘教材，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。

但在课堂提问环节，个别问题过于简单，未能充分调动学生的积极性。

此外，课堂板书不够清晰，需要改进。

3. 同行评议英语组教师刘老师认为，王老师的教学方法灵活多样，课堂气氛融洽，但在课堂导入环节可以更加精彩，以吸引学生的注意力。

同时，课堂作业布置较为单一，建议增加多样性。

物理组教师陈老师表示，王老师的教学态度认真，教学目标明确，但在课堂互动环节，可以适当增加师生互动，让学生有更多的参与感。

4. 教研组长总结发言语文教研组长赵老师认为，本次公开课充分体现了教师对教材的深入研究，教学设计合理，教学方法灵活。

但也存在一些不足，如课堂时间掌控、课堂互动、板书等方面。

建议教师在今后的教学中，加强课堂时间管理，提高课堂效率，注重师生互动，提高教学质量。

5. 校长总结发言张校长首先对授课教师表示感谢，认为本次公开课展现了教师的专业素养和教学水平。

同时，张校长对评课中提出的问题进行了总结，指出教师在课堂时间掌控、课堂互动、板书等方面存在不足。

张校长强调，教师要注重以下几个方面：（1）加强自身业务学习，提高教育教学水平。

课后评议会议纪要人教版小学语文六年级上册《少年闰土》课后评议地点：学校多媒体教室主持人：孙彦果参与人员：王力邵飞艳路奎仓徐衍富胡宗平秦绪青孙彦果林玉莺陈为明莫敦峰会议内容：孙彦果：之前，我们对林老师执教的人教版小学语文六年级上册《少年闰土》进行了观课，在观课之前，我们都选取了观课角度。

下面我们针对自己的观课情况进行交流讨论。

王力：首先林老师的这堂课设计思路比较清晰，其中渗透着新课标所倡导的一些课程理念。

在课堂中重视学生的参与，将自主学习和小组合作相结合，同时还注重了教师的引导作用。

比如林老师充分借用多媒体课件来辅助自己的教学，以图文结合的形式激发学生学习的兴趣；林老师还在课堂中引导学生进行质疑和角色扮演，让学生在体验中感受到学习的乐趣。

总起来讲，林老师的课堂还是比较成功的。

邵飞艳：咱们这次磨课围绕的主要问题之一便是如何在课堂中发挥学生的主体地位。

林老师的课堂就充分体现了教师引导学生发挥主体地位的理念。

在课堂中，林老师放手于学生，让学生通过自读自悟，领会人物特点。

给学生以想象的空间，学生各抒己见，想象丰富，闰土的形象赫然浮现于我们眼前。

学生对闰土形象的理解是潜移默化的。

能注重让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。

整节课都体现了学生是学习的主人，他们的思维情感在课堂中交互流淌；而教师只是课堂的组织者，引导者，是学生的合作者，与学生进行平等对话。

所谓活到老，学到老，这也给予我们老教师一些启示，应当贯彻一些教学新思想了。

孙彦果：邵老师太谦虚了。

路老师，您来谈一谈吧。

路奎仓：在课堂上,林老师从转变自身角色做起,对学生采用"导"而不是"给":如教学第一自然段,我不给学生讲闰土的身世和名字的来历,也不讲闰土的外貌特征,而是让学生自己去读书,去品味,去想象,最后让学生动笔学着写,来实现以读学写,学以致用的目的。

胡宗平：林老师一改往日由老师津津乐道地讲解如何"捕鸟",如何"看瓜刺猹","拾贝壳","看跳鱼儿"等故事情节的传统教法,而是尊重学生的意愿和选择,尽量让精采的语言出自学生之口,并且用与学生平等对话的口吻说:"我知道,有些同学喜欢捕鸟,有些同学对"看瓜刺餷"感兴趣……那么,你喜欢什么内容,就仔细阅读这一部分,然后把怎样捕鸟,怎样看瓜刺餷的乐趣和拣贝壳,看跳鱼儿的情景说给大家听听,也可以采用"我"和闰土对话的形式分角色有感情地朗读给大家听,好吗 "这样一引导,学生立刻活跃起来,有的模仿文中的"我"和闰土个性化的语言分角色朗读起来,有的展示自己收集有关"跳鱼儿"的画片,资料与大家分享,有的津津乐道捕鸟的方法和保护鸟类的意义……谁能没有自己的喜爱谁能没有自己的感受不同的情节,不同的学生有自己不同的感受,即便是同一情节也是如此.学生的这种感受可能是幼稚的,也可能是令人发笑的,但它却是最真实的,是学生自己的. 实践又一次告诉我,这样平等地与学生交流,对话,比老师唱"独角戏","孤芳自赏"要好的多.秦绪青：我来说说我的感受吧。

会议时间：2023年4月10日会议地点：学校会议室参会人员：教研组成员、各年级备课组长、授课教师主持人：教研组长张老师一、会议背景为了提高我校教学质量，促进教师专业成长，教研组于本周开展了听课评课活动。

本次评课活动旨在通过听课、评课，对教师的课堂教学进行客观评价，帮助教师发现问题、改进教学方法，从而提升课堂教学效果。

二、会议议程1. 介绍本次评课活动情况2. 教师代表分享听课感受3. 各教研组进行评课4. 主持人总结发言三、会议内容1. 介绍本次评课活动情况张老师首先介绍了本次评课活动的背景和目的。

他表示，本次评课活动旨在通过听课、评课，帮助教师发现问题、改进教学方法，提升课堂教学效果。

同时，张老师还强调了评课活动的重要性，希望各位教研组成员积极参与，认真评课。

2. 教师代表分享听课感受随后，两位教师代表分享了听课感受。

一位教师表示，在本次听课过程中，他发现了一些值得借鉴的教学方法，如教师引导学生主动参与课堂、注重培养学生的思维能力和实践能力等。

另一位教师则表示，在听课过程中，他发现了一些不足之处，如教师对教材的解读不够深入、课堂组织不够严谨等。

3. 各教研组进行评课接下来，各教研组分别对所听的课程进行了评课。

以下是部分教研组的评课内容：（1）语文教研组语文教研组长李老师首先对授课教师的教学态度给予了肯定，认为教师备课认真，教学过程井然有序。

同时，李老师也指出了课堂教学中存在的问题，如部分学生对课文的理解不够深入，课堂互动不足等。

针对这些问题，李老师建议教师在今后的教学中，应加强对学生的引导，提高课堂互动效果。

（2）数学教研组数学教研组长王老师认为，授课教师在课堂教学中，注重培养学生的逻辑思维能力，教学方法得当。

但在课堂组织方面，教师对学生的个别辅导不够，导致部分学生未能跟上教学进度。

针对这一问题，王老师建议教师在今后的教学中，应关注学生的个体差异，加强对学生的个别辅导。

（3）英语教研组英语教研组长刘老师表示，授课教师在课堂教学中，注重培养学生的英语口语表达能力，教学效果明显。

随着我国教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的主阵地，其质量直接关系到学生的成长与发展。

为提高课堂教学效率，促进教师专业成长，本计划旨在通过课堂诊断活动，帮助教师发现问题、改进教学，提升课堂教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对课堂教学的认识，明确课堂诊断的意义和目的；2. 通过课堂诊断，发现教师在教学过程中的问题，为教师提供改进方向；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高课堂教学水平；4. 提升学生的课堂学习效果，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。

三、活动时间本次课堂诊断活动计划在2023年第二学期进行，为期一个月。

四、活动对象1. 全校教师；2. 全校各年级学生。

五、活动内容1. 课堂诊断准备阶段：（1）组织教师学习课堂诊断的相关理论知识，提高教师对课堂诊断的认识；（2）制定课堂诊断方案，明确诊断内容、方法和步骤；（3）组织教师进行分组，每个小组由一名教研组长带领，负责对本组教师的课堂教学进行诊断。

2. 课堂诊断实施阶段：（1）各小组教师按计划进行随堂听课，重点关注教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面；（2）听课结束后，各小组组织教师进行评课，对课堂教学中的优点和不足进行总结，提出改进意见；（3）教师根据评课意见，对自身教学进行反思，制定改进措施。

3. 课堂诊断总结阶段：（1）各小组将诊断结果进行汇总，形成书面报告；（2）组织全体教师进行经验交流，分享诊断过程中的收获和体会；（3）对诊断过程中发现的问题进行梳理，制定学校层面的改进措施。

六、活动保障1. 加强组织领导，成立课堂诊断活动领导小组，负责活动的组织实施；2. 提供必要的经费支持，确保活动顺利开展；3. 加强宣传引导，提高教师对课堂诊断活动的认识，营造良好的活动氛围；4. 对活动过程进行全程监督，确保活动质量。

七、预期效果1. 提高教师课堂教学水平，促进学生全面发展；2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教学团队；3. 提升学校教育教学质量，为学校发展奠定坚实基础。

教育简报学校2024年4月10日开展英语课堂教学诊断教研活动随着新课程改革的深入实施，小学英语课堂教学面临着新的挑战与机遇。

为了提高教学质量，促进教师专业成长。

2024年4月9日，我校教研组组织了一次以“课堂教学诊断”为主题的教研活动，全体英语老师参加了此次活动。

本次活动的目标是发现教学中的问题，分享教学经验，探索有效的教学方法，从而优化课堂教学，提升学生的学习效果。

课堂观摩：本次活动观摩了三位教师的英语课堂教学，重点关注教师的教学设计、课堂管理、师生互动等方面。

第一节课由范老师执教五（52）班Unit 4 When is the art show? A let’s talk and learn,范老师注重新旧知识的联系，从特殊的月份以及运动会的举办进行导入，教学情境创设和课堂的融合如沐春风，雁过无痕，同时在新课标提出的立德树人的背景，特别注重对学生思维的培养和情感的教育。

林老师执教五（53）班Unit 4 When is the art show? A let’s talk and learn ，林老师简洁明了的课堂指令，引导学生层层递进，在每一个教学任务的引导下突破了教学重难点，学生在林老师的带领下清晰明了的掌握了本节课的文本大意，并且师生配合默契，林老师设计的作业单有效的对知识进行了迁移，让学生得以学以致用。

第三节课由远道而来的宋老师执教五（52）班Unit 4 When is the art show? A let’s talk and learn宋老师同学们配合默契，课堂气氛热烈、活跃有趣，有效的调动了学生的积极性，宋老师这一堂课深刻贯彻了听说读写四个教学过程，通过A Let’s learn的学习,即四月份由许多Special days到引入A let’s talk的五月份也有由许多Special days，到这里老师拓展类很多课外的知识以及在这些节日里我们能做的趣事，老师大胆放手让学生自学，在每一个任务型的教学中一步步达到了教学目标。

二年级数学组课堂观察——课后会议秦治鑫一、课后反思与观察报告。

1、朱晓清老师的课后反思。

朱老师：针对本节课，课堂与预设基本完成；课堂上采用看一看、掂一掂、称一称等活动辅助目标的达成；针对学生表达不清的地方及时给予纠正；以生活中常见物品比较轻重吸引学生对数学的兴趣。

由于是借班上课，对孩子的学历不是很了解，但叫的面比较广。

因为纪律普遍很好，所以没有过多的组织孩子倾听，有一些学情比较差的孩子在叫答的时候没有叫到。

2、“孩子倾听习惯培养”的课堂观察小组报告。

①王敏老师观察角度：教师如何组织学生倾听的。

王老师：本堂课学生的纪律非常的好，我用画正字的方法做了统计。

我的观察点是教师如何组织好倾听，观察表上教师组织的方法主要有四点：一是通过提问要孩子注意倾听，让孩子复述孩子的话，这两部分合二为一都归为了提问；二是直接提醒孩子要注意倾听；三是运用评价的手段；四是其他方面。

本课只用到了第一种方法7次，比如“你听到了什么？”“你来试试看？”“谁听清了？”“谁听明白了？”从而检测孩子是否认真倾听。

共检测了3个男孩子和4个女孩子，其中程度一般的占4人，程度比较好的有3个孩子。

从这个班的孩子学情程度表上看，程度弱的孩子只有5人，因为朱老师对孩子还不够了解，这几个孩子又坐在边上的角落里，所以没有问到。

7个孩子中只有一个孩子被检测出来倾听的不是很认真复述别人的话比较磕绊。

但是总体来看，全班整体倾听的都比较好。

②徐茜老师观察角度：教师倾听学生发言状况。

徐老师：我的观察点是老师是怎样倾听学生的，第一次做不知道如何下手，需要课堂实录即本堂课的录像。

老师听学生面比较广，太泛了，所以不好选取点。

课前朱老师问孩子“怎样才能很好地听懂别人的话？”孩子说道“上课不能说话”，“闭起小嘴巴”，“不能乱动”等等。

③秦治鑫老师观察角度：教师倾听学生发言状况。

秦老师：我的观察点也是老师是怎样倾听学生的，本来谢老师分给徐老师是去观察教师正面倾听，我是观察反面的，比如教师没有认真倾听学生发言造成的误听或是孩子没说到点上就急于让孩子坐下，但是朱老师这堂课不存在这样的例子，希望能让我也从正面去写，和徐老师岔开好啦。

教学检查座谈会会议记录会议时间：20XX年XX月XX日会议地点：会议室与会人员：学校教导处、各学科教师代表会议议程：1.会议开场2.学校教导处对教学检查工作进行总结3.各学科教师代表发言，分享教学检查经验4.教导处对教学检查问题进行对策布置5.签署会议纪要6.会议结束会议记录：1.会议开场主持人：各位老师，大家好！欢迎参加今天的教学检查座谈会。

我是主持人，请各位对教学检查工作进行总结和经验分享。

首先由教导处对教学检查工作进行总结，以下请教导处进行发言。

2.学校教导处对教学检查工作进行总结教导处代表：教学检查工作是学校的重要内容之一，我们通过课堂巡视、听课评估等方式对教师的教学质量进行监督和评估。

在过去的一年里，教导处严格要求教师按照教学大纲进行教学，并根据学生评价和教师自评进行评估，取得了一定的成效。

3.各学科教师代表发言，分享教学检查经验语文教师代表：我们在教学检查中发现，一些教师对学生的评价和批改不够精细，导致学生对自己的进步没有正确的认知。

我们建议在教学检查中加强对教师评价和批改的要求，提高教师的准确性和针对性。

英语教师代表：我们在教学检查中发现，一些教师对学生的口语表达和听力理解能力评估不准确，导致学生在学习英语时缺乏实际应用能力。

我们建议在教学检查中加强对教师口语评估和听力测试的要求，提高学生的实际应用能力。

4.教导处对教学检查问题进行对策布置教导处代表：根据各位老师的建议和问题分享，我们将对教学检查工作进行以下对策布置：-加强教师教学目标的指导和培训，确保教师的教学目标能够准确反映学科要求。

-提高教师评价和批改的准确性，加强对学生自主学习和进步的认可和鼓励。

-加强对教师口语评估和听力测试的要求，培养学生的实际应用能力。

5.签署会议纪要主持人：各位老师，请认真审核并签署今天的会议纪要。

6.会议结束主持人：今天的会议到此结束，感谢各位老师的参与和发言。

希望通过今天的座谈会，我们可以更好地改进教学检查工作，提高教学质量。