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以“引导自学”型课堂培养学生学习担当能力的研究——六年级数学《分数与整数相乘》第一轮课堂观察与诊断报告合肥屯溪路小学胡燕敏2012年10月18日2012年3月28日，北师大项目组的张东娇教授、马健生教授、高益民博士、余清臣博士、徐志勇博士和研究助手，以及包河区教育体育局、兄弟学校的领导来到合肥市屯溪路小学，开展学校文化创建的专家工作日活动。
在众位专家和教育局领导的建议下，在征求学校教师意见的基础上，选择“博雅教育”概括学校的文化特征及其实践。
落实和实现“博雅精神，儿童世界”这一核心价值观的重要载体就是课堂教学，如何在课堂教学中培养学生的独立、求实、平等、担当的品质是我们重点思考的问题。
我校一开始选定的主题为“构建有效的数学课堂凸显学生的主体地位”，经过第一轮课例研究研讨活动，将主题进一步确定为“以引导自学型课堂培养学生学习担当能力的研究”。
课例研究成员我校接到包河区教育体育局的关于“课例研究”活动的通知后，校长和教导处主任积极讨论、制定课例研究活动计划，挑选授课老师、参加此次课例研究的数学课题组骨干老师14人以及语、音、体、美、课题组组长12人，同时聘请了包河区数学教研员隗智林老师，期望此次活动不但能帮助教师专业成长、更有助于校内教研文化形成。
做课教师情况：课程内容介绍：教学内容是：苏教版六年级第三单元《分数与整数相乘》教学重难点：理解分数与整数相乘的意义；掌握分数与整数相乘的计算方法，会正确计算。
前后知识点链接等：在学生理解了分数的意义，掌握了分数加减法计算的基础上进行教学。
进一步理解分数的意义，为教学分数除法打下基础。
2012年10月11日下午2点-5点进行了第一次课例研究活动，唐胜兰老师上课，课后每位老师依次汇报观察结果、隗智林老师、张东娇教授和陈罡校长点评。
现将第一轮课堂观察与诊断汇报如下：一、分项诊断报告（一）教师教学行为1、课堂教学程序表通过以上数据可以看出：教学环节：教学环节清晰，对“引导自学”课型五环节把握到位。
幼儿园课堂观察：教学诊断报告编写与分析近年来，幼儿园教育备受社会关注，教学质量及幼儿园教师的专业水平更是备受质疑。
对幼儿园课堂进行观察、教学诊断报告的编写与分析显得尤为重要。
在这篇文章中，我们将从几个方面对幼儿园课堂进行全面评估，并据此撰写一份有价值的教学诊断报告。
我们将从教学环境和教学方法两个方面入手，以评估幼儿园课堂的基本情况。
通过仔细观察幼儿园课堂的环境布置、教学资源的利用和教师的教学方法等，来全面了解课堂的教学情况。
我们也将对课堂中教师所呈现的言传身教进行观察和评估，以确定教学中可能存在的问题和改进的空间。
我们将结合幼儿园课程和教学目标，深入分析课堂内容和教学效果。
通过对幼儿园课堂所教授的内容和课程设置进行评估，来了解教学目标是否明确、是否符合幼儿的学习需求和发展特点。
我们也将观察幼儿在课堂中的参与程度和学习兴趣，以评估教学效果和提出改进建议。
我们将针对教师的教学能力和专业素养进行全面评估。
通过观察教师的课堂控制能力、互动方式和教学态度等方面，来评估教师的教学水平和专业素养。
我们也将考察教师对幼儿个体差异的认识和处理能力，以确定教师在教学中可能存在的不足之处。
我们将根据以上评估内容，撰写一份有价值的教学诊断报告并进行分析。
在报告中，我们将提出针对性的改进建议和教学方案，为幼儿园教师及教育管理者提供可行的教学改进方向。
我们也将总结和回顾性地分析课堂教学存在的问题和改进的空间，以便各方能全面、深刻和灵活地理解幼儿园课堂教学的现状和发展方向。
在我看来，幼儿园课堂观察、教学诊断报告的编写与分析不仅可以促进教学质量的提升，也是对幼儿园教师教学能力和教育管理水平的一种有效监督和支持。
通过全面评估和深入分析，可以帮助幼儿园教师和管理者更好地把握教学需求和发展方向，进而推动幼儿园教育的全面提升。
在知识的文章格式下，上述内容将被分成不同的段落，采用序号标注并多次提及“幼儿园课堂观察”、“教学诊断报告”等主题文字，以从简到繁、由浅入深地探讨幼儿园课堂教学及相关议题。
