多变的天气精品学案

人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》精品教案一. 教材分析本节课选自人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》，主要介绍了天气的复杂性和多变性。

教材通过大量的实例和图表，使学生了解天气对生产、生活和自然环境的影响，培养学生对天气现象的观察和分析能力。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气有一定的了解，但大多数学生对天气的认识仅停留在表面，缺乏深入的理解。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生从生活实例中发现天气的规律，提高学生对天气现象的分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的复杂性和多变性，学会观察和分析天气现象，提高学生对天气的认识水平。

2.过程与方法：培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到天气对生产、生活和自然环境的影响，增强学生关爱环境、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：天气的复杂性和多变性，天气对生产、生活和自然环境的影响。

2.难点：天气现象的观察和分析方法，天气规律的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和案例，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。

2.小组合作学习法：培养学生团队协作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.探究式学习法：引导学生主动参与课堂，发现天气规律，培养学生自主学习能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、图表、视频等。

2.教学素材：收集与天气相关的实例和案例，用于课堂分析和讨论。

3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选定一名组长，便于开展小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组天气现象的图片，如晴天、阴天、雨天等，引导学生关注天气的多样性。

提问：“你们在生活中是如何描述天气的？”让学生分享自己对天气的认识。

2.呈现（10分钟）展示教材中的天气现象图表，如气温、降水量等，引导学生了解天气现象的统计数据。

幼儿园大班科学《多变的天气》教案幼儿园大班科学《多变的天气》教案（精选10篇）幼儿园大班科学《多变的天气》教案篇1活动目标1.激发幼儿观察气象的兴趣。

2.了解常见的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气情况。

3.知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。

活动准备课件、表格趣味练习活动过程一、了解气象与军事的关系。

1.让幼儿先来欣赏一段小故事“草船借箭”故事里有个非常聪明的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？2.让幼儿通过故事思考诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？二、了解常见的和恶劣的天气情况，并知道通过哪些途径可以了解天气。

1.除了雾天，你们还知道哪些常见的天气？2.了解一些恶劣的天气情况。

并观看课件。

3.你们是怎么知道天气情况的？（短信、电视、报纸等）4. 欣赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。

（天气、温度、穿衣指数等）三、了解天气与我们生活的关系。

1.趣味问答教师：天气和我们的生活有着非常大的关系，今天我就要考考你们。

（1）高温天怎样避暑？（2）雷雨天怎样维护自身？（3）雨天出门准备些什么？四、尝试设计气象预报表1.教师：天气和我们的生活息息相关。

所以我们应该关心天气情况，根据天气变化学会维护自身。

老师给大家准备了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。

2.请小朋友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。

幼儿园大班科学《多变的天气》教案篇2活动目标：1. 认识各种气象符号，学会看简单的天气预报。

2. 激发幼儿探索天气奥秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。

活动准备：多媒体课件，天气符号挂饰。

教学过程：一、导入你们觉得今天的天气怎么样？那明天呢？我们怎么样才能知道明天的天气呢？（引导幼儿说出天气预报）二、观看天气预报1．让我们一起看看明天的天气预报。

观看PPT（嘉善）。

2．提问：刚才天气预报员是怎么预报明天的天气的？3．教师概括（地名、气象符号、温度各表示什么。

）。

我们用数字来表示温度，前面的数字表示最低温度，后面的数字表示最高温度。

《多变的天气》教案精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章第一节“多变的天气”，详细内容包括：天气的定义、天气现象、天气预报的编制、影响天气的因素等。

二、教学目标1. 让学生了解天气的定义，掌握基本的天气现象及其成因。

2. 培养学生关注天气预报，提高他们在生活中应对天气变化的能力。

3. 引导学生认识影响天气的因素，激发他们对自然科学的学习兴趣。

三、教学难点与重点重点：天气现象及其成因，天气预报的编制。

难点：影响天气的因素，如何从天气预报中获取有用信息。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、气象图表。

学生准备：笔记本、笔、天气预报资料。

五、教学过程1. 导入：展示不同天气现象的图片，让学生描述图片中的天气情况，引出本节课的主题——多变的天气。

2. 新课导入：（1）讲解天气的定义，让学生了解天气与气候的区别。

（2）介绍常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等，分析其成因。

（3）讲解天气预报的编制过程，让学生了解天气预报的来源和准确性。

3. 实践情景引入：（1）播放一段天气预报视频，让学生跟随视频中的气象主持人学习如何看懂天气预报。

（2）分组讨论，让学生分析天气预报中的信息，如温度、湿度、风力等，并讨论这些信息对生活的影响。

4. 例题讲解：（1）讲解如何根据气象图表判断天气情况。

（2）举例说明如何根据天气预报合理安排出行。

5. 随堂练习：（1）让学生根据提供的气象图表，判断未来一天的天气情况。

（2）让学生编写一段天气预报，包括温度、湿度、风力等信息。

六、板书设计1. 天气的定义2. 常见天气现象及成因3. 天气预报的编制4. 影响天气的因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述天气与气候的区别。

（2）根据提供的气象图表，判断未来一天的天气情况，并说明判断依据。

2. 答案：（1）天气是指短时间内某地区大气层的变化，气候是指长时间内某地区大气层的平均状态。

（2）答案略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，了解他们对天气知识的掌握程度，及时调整教学方法。

第一节多变的天气导学案一、预习案1、预习目标（1）区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

（2）识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

（3）用事例说明人类活动对空气质量的影响。

（4）通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强学生对大气环境的保护意识。

2、预习要点（1）区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

（2）识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3、达标练习（1）天气是一个地方________（长或短）时间里________、________、________等的大气状况。

（2）天气对我们来说太重要了，如果能够预知近期的天气，就可以及早________，充分利用________的天气，避免和预防________的危害。

（3）在卫星云图上，蓝色表示________，绿色表示________，白色表示________。

（4）下列描述中属于天气现象的是（）A．夏热冬寒B．小雨夹雪C．四季如春D．冬暖夏凉（5）下列关于卫星云图的叙述，不正确的是（）A．卫星云图是气象卫星拍摄的地球大气图像B．卫星云图上的白色区域是云雨区C．因台风移动迅速，卫星云图不能正确显示D．卫星云图可以直接显示暴雨出现的位置和强度（6）气候对人类活动的影响表现在：①农业生产方面②水利建设方面③城市建设方面④海、陆、空交通和工程建设方面（）A．①②B．①②③C．②③④D．①②③④（7）填出表中相应的天气或天气符号二、探究案1、要点回顾2、问题展示（1）什么是天气？天气有什么特点？（2）什么是气候？气候有什么特点？（3）天气与气候有什么区别？（4）天气对我们生活和生产有何影响？（5）天气预报是怎样产生的？（6）如何看懂天气预报？3、方法总结（1）天气就是指一个地方短时间的大气状况，它是经常变化的。

通常用阴晴、风雨、冷热等词语描述，此外还有冰雹、沙尘暴、台风等。

（2）气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。

（3）每一道风尾表示风力2级，半道风尾表示风力1级。

第三章 天气与气候 第一节 多变的天气 （学案）
班级 姓名
【学习目标】
1. 能正确理解天气的真正含义
2. 了解天气对人们日常生活和生产的影响
【 分析明理】（天气与气候的差异）
下列材料反映天气对人类的影响，请将材料代号填入与之相应的空格内 材料A 1979年1月，欧洲遭到了一次特大暴风雪的袭击，西德北部大雪不停地飘了48小时，积雪3尺多深，许多汽车陷在雪中没法开动。

材料B 1854年11月，历史上著名的克里米亚战争正在进行，这时候，黑海海面上突然狂风大作，巨浪滔天。

英法联军不战自溃，几乎全军覆灭。

材料C 瑞雪兆丰年
材料D 今年寒假我要去东北的长白山旅游。

听说那时那里的最高气温是零下二十多摄氏度，真够冷的，但是我喜欢，可以乘雪摩托上山。

材料E 今年春天的那场大风真厉害，马路两边的水泥座椅都被大风掀翻了，许多房屋
【自我检测】（天气符号代表的意义）
【知识拓展】
关于PM2.5 /view/1423678.htm。

《多变的天气》教案精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第四章第一节“多变的天气”，内容包括：天气的定义与特点、影响天气的因素、常见天气现象及其成因、天气预报的制作过程。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解天气的定义和特点，掌握影响天气的主要因素，认识常见天气现象及其成因，学会查看天气预报。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生观察自然现象、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的学习兴趣，增强环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：天气现象的成因及其对人类活动的影响。

教学重点：天气的定义、特点、影响天气的因素。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、天气预报表。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：展示一组不同天气现象的图片，引导学生关注天气变化，提出问题：“什么是天气？天气为什么会变化？”2. 讲解：介绍天气的定义、特点，引导学生了解影响天气的因素。

3. 实践：分组讨论，让学生列举生活中遇到的天气现象，分析其成因。

4. 例题讲解：讲解天气预报的制作过程，分析天气预报中的符号和术语。

5. 随堂练习：让学生根据所学的知识，解读天气预报表。

七、板书设计1. 天气的定义与特点2. 影响天气的因素3. 常见天气现象及其成因4. 天气预报的制作过程八、作业设计（1）晴转多云（2）雷阵雨（3）雾2. 答案：（1）晴转多云：由于大气中水汽含量增加，云层逐渐增多，导致天气由晴转多云。

（2）雷阵雨：当地面温度较高，大气层结不稳定时，容易产生对流天气，从而引发雷阵雨。

（3）雾：当空气湿度较大，温度降低时，水汽在空气中凝结成微小水滴，形成雾。

九、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对天气现象成因的理解较为困难，需要在今后的教学中加强实例分析，提高学生的理解能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注身边的天气变化，学会根据天气情况调整自己的活动，提高生活自理能力。

同时，可以组织学生进行课外实践活动，如参观气象站、制作简易气象仪器等，加深对天气知识的理解。

第一节多变的天气学案1学习目标1.能在生活中正确使用“天气”这一术语。

2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。

3.用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

学习重点识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报。

学习过程目标引领、自主学习1.人们经常用、、等来描述天气。

2.天气和气候的区别：天气是一个地方的大气状况，它是时刻的；气候是一个地区的天气平均状况，一个地区的气候具有一定的，一般。

3.通常，天气预报要说明一日或几日内、、和的情况。

4.读图3.3，回答：风向是指，八个基本风向是、、、、、、和。

风力是风强弱的，共分级，级数越大，风力。

5. 是天气分析和天气预报的重要依据。

在卫星云图上，绿色表示，蓝色表示，白色表示。

云的颜色，表示云层。

云层厚的地方一般是。

6.通常用专用符号表示。

在电视天气预报画面上，天气符号一般与城市名称一起出现。

有时一个城市名称旁边会出现两个符号，表示天气将从转变成另一种。

7.读图3.5，熟记常用的天气符号。

8.空气质量的高低，与空气中所含的数量有关，可以用来表示。

清新的空气，污染指数，对人体健康有利；污浊的空气，污染指数，对人体健康有害。

9.读图3.7及左下角图例，可以发现，济南的空气污染指数是，空气质量状况为，空气质量级别是。

10.空气质量的高低一方面受的影响，另一方面受活动的影响。

教师点拨，解疑释惑检测反馈1.识别下列天气符号，表示冰雹的是（）A.AB.BC.CD.D2.天空中经常有云，当天空中无云或云很少时，表示（）。

A.多云B.阴天C.晴天D.雾3.天气预报说近几天将有寒潮到来，你需要做的准备是（）A.减少御寒衣服B.带好雨伞，预防冰雹C.带好防雨用具D.多穿御寒的衣服4.空气质量的高低，一方面受自然因素的影响，另一方面还受的影响（）A.气压高低B.风力大小C.沙漠远近D.人类活动5.下图天气符号，表示天气的状况是：（）A.西北风六级，阴转小雨，B.东南风六级，阴转小雨C.晴转大雨，东南风六级D.多云转大雨，西北风三级6.寒冷的冬季，农民利用塑料大棚种植了许多夏季才能吃到的蔬菜，塑料大棚改善了农作物生长所需的（）A．地形条件 B．气温条件 C．肥力条件 D．抗病条件学后反思______________________________________________________________________答案：1.A2.C3.D4.D5.A6.B。

《多变的天气》导学案一、导入天气是我们生活中不可或缺的一部分，它直接影响着我们的穿着、出行和生活方式。

但是，天气常常变化莫测，我们该如何应对呢？本节课将指挥同砚们一起进修关于多变的天气的知识，了解不同天气现象的形成原因及应对方法。

二、目标1. 了解不同天气现象的形成原因；2. 掌握不同天气现象的特征和应对方法；3. 提高同砚们的观察力和应变能力。

三、导学过程1. 天气现象的形成原因天气现象是由大气中的水汽、气压、温度等因素互相作用而产生的。

例如，晴天是由于高气压区控制，没有云层遮挡阳光；阴天则是由于云层较厚，阳光无法透过云层；雨天则是由于水汽凝结形成云层，并在一定条件下落水。

2. 不同天气现象的特征和应对方法（1）晴天：晴天通常阳光明媚，但也容易晒伤。

在晴天时，应该注意防晒，避免长时间暴晒在阳光下，戴上太阳镜、帽子等防护措施。

（2）阴天：阴天气温一般较低，湿度较大。

在阴天时，要注意保暖，穿上合适的衣物，避免着凉。

同时，保持室内通风，保持空气流通。

（3）雨天：雨天气温较低，也容易让人感到潮湿。

在雨天时，应该携带雨具，如雨伞、雨衣等，避免淋湿。

出行时要注意道路湿滑，行车和步行要谨慎。

3. 观察与实践让同砚们观察当天的天气情况，记录下天气现象和气温变化。

然后讨论当天的天气特点以及应对方法，并分享自己的观察和体会。

四、小结通过本节课的进修，同砚们应该了解到不同天气现象的形成原因及应对方法，提高了对天气变化的观察力和应变能力。

在平时生活中，我们要随时关注天气变化，做好相应的准备，珍爱好自己的身体健康。

五、作业观察未来三天的天气预报，记录下每天的天气现象和气温变化，并思考应对方法。

下节课将分享观察结果和体会。

六、拓展了解更多有关天气的知识，如气象学的基本原理、气象预报的方法等，加深对天气现象的认识。

《多变的天气》导学案第一课时一、导入天气是我们生活中不行或缺的一部分，它直接影响着我们的平时活动和生活节奏。

而天气的多变性更是给我们的生活带来了浩繁挑战和变化。

今日我们就来进修一下关于多变的天气的知识。

二、目标1. 了解多变天气的观点及原因。

2. 精通多变天气的特点和表现形式。

3. 学会应对多变天气的方法和技巧。

三、进修内容1. 什么是多变的天气？2. 多变天气的原因分析。

3. 多变天气的特点和表现形式。

4. 应对多变天气的方法和技巧。

四、进修过程1. 什么是多变的天气？多变的天气是指在短时间内，天气会发生明显的变化，如晴天转阴天、雨天转晴天等。

这种天气现象屡屡给人们的生活和出行带来浩繁不便。

2. 多变天气的原因分析。

多变天气的原因有浩繁，主要包括气压变化、气流变化、地形影响等。

气压变化是多变天气的主要原因之一，当气压突然提高或降低时，天气会发生明显的变化。

气流变化也会导致天气的快速变化，尤其是冷暖气流的交汇处，天气变化更加激烈。

3. 多变天气的特点和表现形式。

多变天气的特点是变化快、不规律，很难提前猜测。

表现形式包括突然降温、风雨交加、雷电风暴等，给人们的生活带来浩繁不便和困扰。

4. 应对多变天气的方法和技巧。

应对多变天气，起首要做好天气预报的准时关注，准时了解天气变化状况，做好防范措施。

其次要注意穿衣搭配，依据天气变化随时调整服装。

另外，出行时要注意交通安全，防止在恶劣天气下出行。

五、总结多变的天气是我们生活中常见的现象，了解多变天气的原因和特点，学会应对多变天气的方法和技巧，对我们的生活和工作都有很大的援助。

期望大家能够在平时生活中多加留意天气变化，做好应对措施，保障自己的安全和健康。

感谢大家的倾听，感谢！六、作业1. 请写一篇关于多变天气的小作文，包括对多变天气的熟识和应对方法。

2. 收集一周的天气预报，分析一下当地的天气变化规律，并总结应对多变天气的阅历。

第二课时导学目标：1. 了解不同类型的天气现象及其特点；2. 精通天气预报的基本知识和猜测方法；3. 进修如何应对多变的天气，保卫自己的安全。

洛阳市第五十五中学七年级地理学科第三章第一节《多变的天气》（一课时）执教人：说明：（一）学习要求分为三部分，1、知识与技能识记：地理基本知识理解：地理现象及地理问题应用：阅读地图及地理图表，根据地理信息认识区域差异、变化规律、地理特征、人地关系等内容2、过程与方法分析：运用旧知对地理事物、地理问题进行分析；比较：区域内、区域间主要地理差异；概括：根据地理信息，形成地理概念，归纳相关规律。

3、情感、态度、价值观反映：初步感知；体验：体会并表达交流；领悟：意识情感的生成。

（二）检测方法分为口头检测和书面检测，口头检测的主要方法包括a.阅读、b.背诵、c.口头问答、d.讨论、e.演讲等；书面检测的主要题型包括：A. 单项选择题、B. 读图分析题、C. 相关组合题、D.填表题、E.综合分析题。

二、教学设计建议（一）教学内容分析1.天气是一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。

教材没有直接给出天气的概念，而是联系实际分两步解释天气。

第一步，说明怎样描述天气。

第二部，解释天气“多变”的特点；同一时刻，不同地方天气不同；同一地方，不同时刻天气有变化。

从感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，并在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力，这是贯穿本章教材编写的指导思想。

2.图3.1距离性地介绍天气的三种状况：A图侧重于“晴”；B图侧重于“风”；C图侧重于“冷”。

图中设计同学对天气的谈论，以使学生学会怎样描述天气。

3.“天气及其影响”的活动部分，围绕“天气与人类息息相关”这一主题设计。

第1题提供资料，并要求学生参照已有资料再补充至少一个资料。

第2题让学生分析已有资料。

第三题要求对活动作小结。

4.天气预报是每个人每天都关心的问题。

人们可以通过多种媒体（电视、广播、报纸、互联网等）获得天气预报，其中影响最大的是电视天气预报，因此，教材也将收看电视天气预报作为重点。

5.为体现STS（科学、技术、社会）教育，教材从天气预报的制作过程引入。